德育渗透论文春风化雨,润物无声
论文《春风化雨润物无声》
春风化雨，润物无声——浅谈小学低年级数学教学中的德育渗透荔波一小梁国会德育是学校教育的核心，具有十分重要的战略地位，德育教育是小学教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造学生心灵的活动。
小学生是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固小学生良好的个性奠定基础。
真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透的方式完成，由此产生的影响最终将变成人的内在稳定的心性品质。
当今的数学课堂开始注重德育的渗透，在提高学生数学素养同时也关注学生人格培养，这是每位数学教师的责任。
在数学教学中怎样渗透德育呢？我在实际的教学过程中结合低年级学生的年龄特征，坚持以下几方面入手。
一、联系实际，在实例中渗透德育。
在我们备课的时候，我们在教学目标里长有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系……其实不光我们的数学教学需要联系生活实际，我们在渗透德育教育的时候更需要联系生活实际，用事实说话最有说服力。
如果我们在德育教育中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍。
例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。
在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。
讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。
创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
在本课教学中，教育学生要珍惜钱，不能随便乱花钱的思想。
生活世界是蕴含丰富价值和意义的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。
我们要想在数学教学中渗透德育教育，只有直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，才能使学生在生活中得到具体的、丰富的德育训练，并在这种训练中发展学生的道德智慧。
教师师德论文春风化雨润物无声（精简篇）
教师师德论文春风化雨润物无声教师师德论文春风化雨润物无声文章简介：爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果。
尤其是后进生，他们的思想转化工作显得特别重要，这就要求给他们一份特别的爱，而且这份特别的爱要一直漫延在学生的四周，永远都不消失。
尊…爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果。
尤其是后进生，他们的思想转化工作显得特别重要，这就要求给他们一份特别的爱，而且这份特别的爱要一直漫延在学生的四周，永远都不消失。
尊重与信任------搭起爱的桥梁一般来讲，后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他，同时对自己也缺乏信心。
许多时候，他们会觉得，我就那样，进步不了了；他们想努力上进、改过自新，却既管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦，这个时候，后进生更需要的是老师的尊重的眼光，信任的目光。
针对后进生这样的特点，我就抱着尊重与信任的态度去迎接他，让他去干一些自己力所能及的事情，实践证明：这不失为一种行之有效的好方法。
小A同学平时常迟到、惹事生非不说，学习更是一塌糊涂。
但是我观察到他脑子还可以，尤其是语文方面，一些基础知识能够掌握好。
一次叫他来重默时，我就私下对他说：“小A同学，虽说你对好多知识不能够都掌握，但老师发现你对基础知识有点偏爱，而且通过你的努力，这种偏爱会越来越明显，老师想看到你更多的偏爱！永远信任你，加油！”这句话或许让他感到了我的尊重和信任是对他进行教育转化的途径，所以小A每次默写这些知识前，都会精心作好准备，每次默写后，我都会写下：“你进步了！老师为你高兴！”“再努力一点，相信你能行！”等词句进行沟通，让涓涓细流汇成一条无形的爱的纽带，架起一座爱的桥梁，而更多的是在口头上表扬他，适时地在全体学生面前亲口夸奖他，让他找到了学语文的自信。
德育无痕时时润？花开有声处处春论文
德育无痕时时润?花开有声处处春论文德育无痕时时润?花开有声处处春教育科学之父赫尔巴特曾经说过：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。
我参与学校的德育管理工作近10年，2015年9月走上德育副校长的岗位，2016年4月有幸成为邵校长工作室的成员，工作角度提升了、学习更深入了，让我对教育有了深刻的体会德育，就是学校教育的灵魂，德育一兴，素质教育全盘皆活。
为此，我用心学习、身体力行，实践创新，努力做好管理工作。
下面，我将从以下五个方面进行工作总结。
一、用心学习，拓展视野要想把工作做得更好，就要不断学习，就要从学习中汲取新的理念和方法。
2016年的9月和11月，我有幸参加了两个高端的学习培训班。
这两次的学习，成为我教学生涯的加油站。
这两次学习既有理论学习，也有跟岗学习。
在听、看、说、走、写的过程中，我的教育思想，尤其是心理健康教育思想得到了一次全新的洗礼。
我在汲取先进学校内涵发展、特色发展的经验中坚定了干事创业的信心。
二、打造团队，合作共赢我们西南中心小学是西南街道的窗口学校，现有62个教学班，三千多名师生，作为主管德育的副校长，我深感肩上的担子沉甸甸的。
可是，每当看到孩子们文明友爱、勤奋向上，每当看到老师们勤思巧干、众志成城，我心里又总是暖洋洋的。
要让这艘教育航母发挥引航作用，我觉得：打造合作的团队是首要的任务。
因为团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发，这个团队将创造出不可思议的奇迹。
在这一年，为了让工作落到实处，我协助萧仕铮校长对德育团队进行了进一步的优化。
正是这一步步的优化，让学校的德育管理有效实现纲举目张的效应：每项工作有领导分管，每个活动有组长跟进，每个环节有专人落实，严密有序，循序渐进，紊而不乱，使各项德育工作顺利开展。
层级管理，分工明确，步步到位，保证了工作的实效性。
三、抓好阵地，求实创新（一）班会课是德育常规教育的主要阵地我们知道，班会课是班主任对学生进行教育的主阵地，所以，在工作中，我会把每周的主题班会作为学校每周工作安排的头条。
立德树人___润物无声[精选五篇]
![立德树人___润物无声[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d25e2e26a7c30c22590102020740be1e650ecc38.png)
立德树人___润物无声[精选五篇]第一篇：立德树人___润物无声立德树人润物无声德育是教育的灵魂和核心。
学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用。
近年来，我校在德育工作上，不断探索德育新途径，以“做一个有道德的人”为工作重心，力争促进学生健康成长。
下面就我校“做一个有道德的人”这一特色工作作如下总结。
一、深入挖掘德育内涵，让“做一个有道德的人”活动系列化学校的德育工作是塑造青少年学生的优良品质，培养健全的人格，实现学生的主动健康全面发展为宗旨。
一年来，我们学校在开展“做一个有道德的人”工作的实践中，根据每个年级学生生理、心理特点和不同年龄的认知差异，确定每一年级的主题教育重点。
小学部：以行为规范教育为重点，以孝雅教育为基础，以集体主义、爱国主义为核心，养成乐于助人、文明礼仪、遵规守纪的好习惯。
因此确定的主题教育重点是规范加孝雅教育；初一年级：以自强教育为重点，以诚信教育和爱国主义教育为核心，促进学生养成明礼诚信、关爱他人、自信自强的良好作风。
因此确定主题教育重点是自强教育；初二年级：以意志教育为重点，以环保和磨砺坚强意志为核心，完善学生的人格，增强学生的社会责任感；初三年级：以理想信念教育为重点，形成正确的升学观和择业观，成为一名合格的社会公民和优秀的现代人。
两部的系列化主题教育重点，为每一位学生主动参与主题教育的活动指明了方向，主题教育有明确的目标，有系列的主题活动，从而使我校“做一个有道德的人”工作渗透于学习生活之中，形成了相对稳定的、具有十一中特色的德育新局面。
二、进一步落实德育目标，让“做一个有道德的人”活动富有探究性我校在组织学生开展丰富多彩的德育活动中，探索学生喜爱的、贴近学生身心发展的、并有教育意义的学生活动。
经过长时间的实践，初步形成三大类学生活动：一类是学生根据班级和同学实际自主设计组织的探究性社会实践活动，如调查、研究、观察等体验活动，这类活动是动态的、可变的；像调查研究它是通过对自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。
立德树人有道 春风化雨无声
立德树人有道春风化雨无声【摘要】本文介绍了的重要性和意义。
从立德树人的角度进行分析，探讨了春风化雨的含义以及无声成为其象征的原因。
阐述了立德树人对社会的意义，并探讨了如何实践立德树人有道的理念。
通过总结立德树人有道的重要性，强调了春风化雨无声的意义。
这篇文章旨在提倡立德树人的核心价值观，以春风化雨的形象来传达教育的温暖和力量，引导人们将道德与品德融入日常生活，造福社会、家庭和个人。
愿每个人都能在立德树人有道的道路上前行，为社会的和谐与进步贡献力量。
【关键词】立德树人，有道，春风化雨，无声，重要性，象征，社会意义，实践，理念，总结，意义。
1. 引言1.1 介绍【立德树人有道春风化雨无声】文章的背景立德树人有道，春风化雨无声，是一种价值观和教育理念，旨在培养学生健全的人格和优秀的品德，促进个体的全面发展。
这一理念源自于中国传统文化中的儒家思想，强调修身齐家治国平天下的道德规范，倡导学生要有良好的品德修养，做一个有道的人。
在当今社会，面对日益复杂多变的社会风貌和道德沦丧的现象，立德树人有道的理念显得格外珍贵和重要。
这种理念不仅仅是教育的任务，更是社会的责任。
只有通过教育，培养出一代又一代有道德修养和良好品德的人才，才能够构建一个和谐稳定的社会，实现国家的长治久安。
立德树人有道，春风化雨无声的理念不仅仅是一种教育理念，更是社会稳定和进步的基石。
只有通过这种理念的不断践行和传承，才能够使社会更加文明和和谐，让每个个体都能够在道德规范和人格修养上得到提升和完善。
1.2 阐明【立德树人有道春风化雨无声】的重要性是一种教育理念，强调在培养学生学术能力的更要注重其道德修养和人格塑造。
这种理念的重要性在于，只有德才兼备的人才才能真正成为社会发展的栋梁之才，只有通过培养学生的品德和修养，才能有效地预防各种社会问题的发生。
在当今社会，虽然人才的培养十分重要，但德育教育的重要性同样不可忽视。
随着社会的不断发展，道德水平的下降导致了各种社会问题的频繁发生，因此立德树人的理念更加凸显其重要性。
【德育论文】春风化雨 润物无声------为了生命成长从心出发
春风化雨润物无声--为了生命成长从心出发教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而是让其成为“人”。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。
一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。
因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。
但在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。
学生正处于人生观、价值观形成的阶段，因此，学生德育就显得尤其重要。
“最好的教育是无痕的、生活化的。
”一件小事，一个小细节，一个不起眼的同学，用心去教导，细心去引领，最终会感受到教育的真谛。
学生就像一粒种子，掉进学校这一土壤中。
的确，教师工作就像农夫一般，开垦、除草，给予种子更多阳光、雨露，呵护它，浇灌它，才能让它生根、发芽、茁壮成长。
教育始终以生为本，不一定要有多高的理论见地，只要从心出发，呵护成长，方使教育无憾。
作为班主任，与学生的交集多，是学生在学校中发展与成长的重要他人，对学生各方面的发展有直接而重要的影响。
青春期的孩子思想上慢慢成长需要关心和关怀和引导，走进他们的内心世界，他才会对我们老师认可和信任。
我班有个学生叫胡xx。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我认为胡xx同学无论怎样会“摆事”，做事情有多么老练，但是他毕竟是个学生，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。
春风化雨，润物无声——小学语文低段教学中的德育渗透
管理篇•德育天地一、语文教学进行德育的有利条件分析语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
从对新课程标准的理解中我们发现语文学科在实现德育方面有着明显的优势。
（一）语文人文性特点决定开展德育的必要性语文课程标准指出：语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（二）语文丰富性特点决定开展德育的必要性小学语文教材所蕴含的思想道德内容丰富的思想结合着丰富的情感，通过浅显易懂、生动活泼的文字呈现在学生面前，既易于学生理解接受，又能给他们留下深刻的印象。
这一特点是语文教学中渗透德育所拥有的得天独厚的优势。
二、语文教学进行德育的方法构建小学语文教材中蕴含着真情实感。
语文教学非常注意创设情境，以情引人，以情动人，以情感人，让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程。
（一）识字教学中的德育渗透识字教学不是简单的识字写字。
低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。
组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。
例如，在教学“打”字时，我先和学生一起学习了这个字的读音，并用“加一加”的方法记住了字形。
然后问：你能给这个生字宝宝找个朋友吗？学生积极地举手发言，组了“打架、打人”等词语。
我听了说：“同学们，你们组的词语是对的，但是在生活中我们能打人、打架吗？”学生异口同声地回答：“不能。
”“是的，我们在生活中不能随便打人、打架。
那你们还能组其他词语吗？”在我的引导下学生很快组出了“打球”“打水”等词语。
低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。
这样识字教学就显得不枯燥了。
（二）阅读教学中的德育渗透在阅读教学中，应该在学生正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
论文：春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声学校的德育工作是学校的主课堂、主渠道、主阵地，一个学校德育工作开展的好坏直接影响着这个学校各方面的成绩。
开展好德育工作，有利于学校良好校风的形成，有利于学生的养成教育，对学校各方面的工作都是一个促进。
2009年8月，我凭借着从师范学院所受到的洗礼踏入现在工作的这所学校的大门。
六年的从教生涯有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的。
六年来，追忆往事，其间既有我对事业的执着追求，也有挥洒青春热血的奉献，更有耕耘后的收获与喜悦；六年来，我有幸多次参加过各级德育教育的培训学习，千载难逢的机会、专家的精彩讲座、一线班主任的经验交流，让刚走上工作岗位的我大开眼界，对德育教育工作有了更加深刻的认识，领略了先进的教育思想，领会了先进的管理理念，学到了很多科学、优秀的管理方法，并将它们与自己的实际工作有机结合起来，使自己更有信心做好一名人民教师。
每次培训学习的时间虽短，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。
不仅掌握了班主任教育智慧的策略,懂得了如何指导未成年人心理健康与心理辅导的方法,还学会了班级活动的设计与组织,积累了班级管理的策略,明白了学校德育工作的重要性等等。
各位专家的深刻剖析和一线班主任的经验交流都让我受益匪浅，感触颇深，提高了我作为教师的内在素质，使我清楚的认识到，新时期德育教育工作应具备一定的技巧和素质。
下面我就自己的收获与感受与各位前辈和同行进行交流与分享。
一、学校的德育教育应该是“随风潜入夜，润物细无声”的。
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。
孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。
然而一直以来学校的德育教育情况并不乐观，大家都认为德育教育工作难管，班主任难当，学生难教，家长难缠。
小学语文教师论文：春风化雨润物无声_通用版
春风化雨润物无声------语文教学中的德育教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道授业解惑”就是教书育人。
怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。
语文作为一门基础学科，语文课的内容可谓是丰富多样，涵盖面甚广，结合教学内容对学生进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。
在语文学习中，学生接触了众多文质兼美的作品，欣赏到了大量光彩照人的形象。
那丰富多彩的生活场面，纷繁复杂的人生经历，激动人心的人生故事，生动形象的人物形象，多姿多彩的风光景色，都是学生选择、模仿的对象。
课文宣扬真、善、美，批判着假、恶、丑，在这些观点的分析、识别、判断、取舍中，学生的思想也会把它当作自己人生的参照，思想受到撞击。
这些使得语文在进行德育教育时有着较其他学科不可比拟的得天独厚的优势，成为思想品德教育的重要阵地。
一、深钻教材，挖掘情感，实施德育教材是悟情明理的依据。
教师只有对教材钻得深，吃得透，深入挖掘教材中情感教育的因素，才能首先被其思想内容所感染所激动而最先进入角色，教学才能做到以情动情，以情明理。
因此，可以说全面准确地把握教材中的情感因素是进行德育的前提。
教师在钻研教材时要从教材的实际出发，处理好含与露的关系。
所谓“含”，是指文中那些看似浅显易懂、平淡无味而实则寓意深刻、情味浓厚的内容；“露”，则是文中明明白白表露情感的一些内容。
教师只有通过对“露”的感知和挖掘理解其隐含的情感，才能达到以情悟道的最佳德育效果。
有反映爱国主义精神的作品，如《升国旗》、《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》等课文，从多方面向学生诠释“祖国在我心中”的一腔热血，使学生真正明白“爱国”的含义。
有关爱他人，互相帮助的作品，如《掌声》、《送给盲婆婆的蝈蝈》等课文，用一个个纯真感人的故事打动了学生的心灵，学生从中感受到爱的力量。
也有教育学生热爱祖国大好河山，保护环境、爱护动植物的作品，如《望天门山》、《打开大自然绿色的课本》等课文，引导学生留心周围的环境，树立保护环境的意识，体会保护环境，爱护动植物的重要性，从而产生对祖国的无限风光的热爱之情。
春风化雨润物无声——如何在小学语文教学中渗透德育
春风化雨润物无声——如何在小学语文教学中渗透德育摘要：“春风化雨，润物无声”是小学语文教学中德育渗透的基本原则，有序推进德育工作，提高语文教学质量，整体优化教学效果，将促进小学生身心健康成长，帮助他们养成良好的学习习惯，进行所学知识的学以致用，在之后的学习活动中有着出色表现。
语文教师更新教学理念，结合小学生的认知特点，进行德育教育的有效渗透，进而培育出大批高素质的优秀人才，教学实践工作走向更大的成功，更多学生能够发现语文课程的魅力所在。
关键词：小学语文；课堂教学；德育渗透引言：彻底打破传统而固化的小学语文教学模式，把握合适的时机，进行德育的渗透，充分满足小学生的认知发展需求，使其树立正确三观，学有所得，学有所悟，积累下丰富的知识经验，其必要性不言而喻。
明确小学语文教学中德育渗透的意义，以多样化的教学方法，实施针对性的教学策略，实现德育工作的高效化推进，学生能力发展动力十足，学习质量和学习效率随之提高，学科成绩将取得明显的进步，并且拥有越来越多的发展机会。
1、课堂创设教学情境小学生年龄小，需要语文教师结合他们的认知特点、心理特点，利用情境教学法，创设有效的情境，进行德育的渗透。
具体实践中，语文教师必须关注不同学生的实际学情，潜移默化中渗透德育思想，强化培养学生们的理解能力、思维能力，鼓励他们在角色扮演活动、小组讨论活动中，自行探究相关问题，从而养成好的学习习惯，随之积累一定的知识经验[1]。
语文教师还要发挥引导作用，引导小学生观察生活，发现美、弘扬美、歌颂美，循序渐进中提升他们的思想道德水平，德育渗透价值更高，德育工作的推进可以变得异常顺利。
比如，在学习《落花生》一课内容时，笔者就用“谜语”引出了主要的知识，创设了有效的情境，激发了学生的学习兴趣。
通过猜谜语：麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气（打一植物），让学生展开积极的思考，突显小学生的课堂主体地位。
在此基础上，创设角色活动情境，启发学生扮演不同的角色，将自己对于课文内容的理解演绎出来，通过角色对话，体验式学习，寻找美的过程当中，进一步提升想象力、感知力和表现力。
德育论文：以德育人 春风化雨 润物无声
德育论文：以德育人春风化雨润物无声德育论文：以德育人春风化雨润物无声德育是学校教育中的重要组成部分，是素质教育的核心，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。
一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。
因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。
但目前，中小学德育工作的现状并不容乐观，在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。
小学生正处于人生观、价值观形成的起始阶段，各种良好的习惯尚未形成，因此，学生德育就显得尤其重要。
如何让学生养成良好的行为习惯？怎样对小学生开展有效的德育活动？这是多年来我们一直思考的问题。
现将几年来我们在这方面的有益探索总结如下：一、转变观念，在思想认识上着力。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
其中“传道”是最重要的。
然而，现实生活中，德育工作的重要性却不是每个人都能意识到的。
有不少教师重教书，不重育人，他们的着眼点放在学生智育上，只关心学生的分数，德育责任感和育人实际工作都不到位，对德育工作的认识模糊，在思想上和精力上向“应试”方面大角度倾斜。
针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，校长亲自任组长，下大力气，坚决改变抓智育一手硬，抓德育一手软的现状。
首先，学校构建科学的管理体制。
为了理顺关系，各司其职，学校建立健全德育工作网络，校长亲自挂帅，以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、少先队、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。
定期召开家长会，制定家访制度，和家长共同探讨学生的管理教育问题。
这样，拓宽了德育工作的途径，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。
其次，学校定期组织学习活动，以此改变教师观念，强化教师服务育人的意识。
对教师进行“充电”、“洗脑”，促其角色转变，培养新型师生观念。
针对学生的道德内化是一个复杂、长期的过程，情感意识难以稳定，并容易产生反复的特点，学校要求教师必须有耐心、有匠心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。
春风化雨 润物无声论文
春风化雨润物无声摘要；思想品德课教学的目的是：“激情、明理、导行”，因此，新课程不断推进的今天，思想品德课要摒弃空洞说教，鼓励学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，积极引导学生在愉悦的情绪状态中深化道德认识，关注学生道德品质的形成与行为习惯的养成教育。
文章结合本人多年的实际工作，针对小学思品课中道德情感培养的策略问题谈几点个人的看法，以求抛砖引玉。
关键词；思想品德课；道德认识；道德情感；道德行为小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，它对学生良好品格的形成起着奠基和导向的作用。
为更好地提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，在课堂上教师要采用恰当的方法激发学生的情感，使课堂真正成为推进素质教育的主阵地。
一、树立正面典型，培养学生的道德情感对小学生的思想政治教育，如果从关注小学生的生活实际出发，能更容易被接受。
教师不但通过书面的内容来教育学生，使学生明白那些抽象的道理，还要渗透到现实生活中来，大力宣传典型人物的优秀品质和先进事迹来感染、感化学生。
以形成正确的道德观念和良好的行为习惯。
如我在教学《自觉遵守公共秩序》一课时，将朱德作为一个正面典型，实现培养学生的道德情感的目的。
在讲朱德事迹的时候，侧重讲遵守公共秩序是一个人有道德的表现，是自觉遵守社会公德的优良品质。
在教学时抓住朱德的话展开议论：“理发应按先后秩序，我和你们一样，都应自觉遵守。
”学生深刻体会遵守公共秩序是对每一个公民的最起码的要求，任何人都应自觉做到。
二、挖掘课文素材，规划学生的道德情感思品教材中蕴含大量的情感教育内容。
挖掘课文素材明确情感教育内容、规划情感教育目标是落实道德情感教育的基本前提。
１.运用教材，深挖内涵，产生想象性的道德情感在思想品德课教学中，要充分挖掘教材内涵，利用教材蕴含的丰富情感因素引导学生想象，使学生进入情境，真正获取情感体验。
这就要求教师在教学过程中要找准教材中最能调动学生的情绪体验、引起情感共鸣的切入点，抓住故事中人物内心世界，分析情感变化的过程，想象人物的心理状态，使学生产生情感体验。
小学语文德育渗透：润物无声的教育
小学语文德育渗透：润物无声的教育
嘿，你们知道吗？我觉得语文里的德育可重要啦！
在我们的语文课上，有好多好多故事都能教我们做好孩子呢。
有一次，我们学了一篇课文叫《雷锋叔叔，你在哪里》。
老师给我们讲了雷锋叔叔的故事，他总是帮助别人，做好事不留名。
我听了以后，心里想，我也要像雷锋叔叔一样，做一个乐于助人的好孩子。
还有《小英雄雨来》的故事，雨来可勇敢啦！面对日本鬼子，一点都不害怕。
他还很聪明，想办法保护了自己的小伙伴。
我觉得自己也要像雨来一样勇敢，遇到困难不退缩。
我们读古诗的时候，也能学到很多道理呢。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首诗让我知道了不能浪费粮食，农民伯伯种粮食很辛苦。
我现在吃饭的时候，都会把碗里的饭吃得干干净净。
在语文课上，老师还会表扬那些做得好的同学。
比如有的同学主动帮助别人打扫卫生，有的同学捡到东西交给老师。
老师一表扬，大家都向他们学习，我们的班级就变得越来越好了。
语文德育就像春雨一样，无声地滋润着我们的心灵。
它让我们知道什么
是对，什么是错，让我们变得更加善良、勇敢、有爱心。
我以后要更加努力地学习语文，从里面学到更多的道理，做一个让大家都喜欢的好孩子。
你们也和我一起在语文的世界里感受德育的魅力吧！。
师德论文：春风化雨润物无声
春风化雨润物无声摘要：教师是一种特殊的职业，肩负着传承文明、启迪智慧、塑造灵魂的现实责任和历史使命。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在全社会大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
关键词：春风化雨教师师德面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的思想品德、知识水平、教育技能、创新精神上，特别是教育观念上完成自我更新。
可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师良好人格品质特征的直接体现。
一、敬业爱岗，无私奉献，以身立教，铸练师德实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德建设则是教师队伍建设之本。
因此作为学校应组织广大教职工认真学习教育法规，努力增强他们的法制观念和依法施教的意识。
作为一名教师，必须有高度的责任感和一颗无私的爱心，像园丁关心幼苗一样关心学生，像慈母爱护儿女一样爱护学生，做学生的知心人和引路人，从各方面关心学生的成长。
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”只有爱心才会敬业，才会乐于奉献，也才会竭尽全力地去尊重学生、教育学生，没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。
既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。
每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、严谨治学，学而不厌，诲人不倦，没有爱心的培育就没有师德的提升教师是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。
教师的职业道德修养至关重要。
爱是教师职业道德的核心，许多有成就的教育家和优秀教师，都特别重视爱的教育。
正如高尔基所说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”爱生是教师应具有的美德，也是教师的天职。
教师爱心的付出对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
春风化雨,润物无声论文
春风化雨，润物无声从我初为人师的那一天起，我就感觉到了语言艺术在政治课堂中的重要性。
幽默的语言，往往能够让学生在昏迷中清醒、颓废中振作。
但是面对课改后的新课程，教材内容注重理论性与实践性相结合注重学生能力的培养，这无形中给政治老师带来了新的考验。
怎样在课堂中架起一座能够通往社会的桥梁，怎样让学生学以致用，这样一个值得我们探讨的问题。
因此，课堂中的评议艺术尤其重要。
但是，随着课改的进一步深化，思想品德课课时的减少，这样能完成任务吗？还有必要采取这种教学方法吗？答案是的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师在讲述考查地不仅宣讲真理，而且要跟学生娓娓谈心”，要用语言打动学生。
叶圣陶先生也曾经呼吁：“凡是做老师的人绝无例外都要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。
”毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功夫不可。
”那么政治教师在教学中应该怎样才能把握好评议艺术呢？我个人觉得应该做到以下几个阶段。
一、导入阶段俗语说：好的开始是成功的一半，在每学习一个新内容前，政治老师如能饶有兴味的开场白，把学生的注意力集中起来，便能克服学生对政治课的厌倦情绪，引起浓厚的学习兴趣。
就能使学生明确新课教学的目的要求，成为师生合作，共同实现教学目标的有效措施。
记得我在引入讲述“我们语言身边的侵害与保护”这一课地，我就选了一部关于侵害与保护的flash动画作为开篇导入。
结果同学们一下子都把注意力集中进来了。
学习的积极性顿时高涨起来。
结果一堂课下来，同学们听得津津有味，气氛也相当的活跃。
原因是什么呢。
就是因为他们在课堂中很少看到老师有用这种导入方法。
他们看到最多的是老师用歌曲、图片导入，而很少用到同学们喜欢的动画片。
因此我觉得在导入阶段应该注意从学生的兴趣着手，采取多种形式的导入，但不管是哪种上方法，作为教师的有声语言都要必须符合有声语言的规律性，讲究表达艺术。
二、讲授阶段讲授阶段是教师课堂中的重要阶段，也是一接受知识的重要途径。
小学德育论文《春风化雨,润物细无声》
春风化雨，润物细无声南平实验小学曾晓宏一日早上，刚进校门就有一位有学生气喘吁吁跑来告诉我：“老师，陈同学不来上学，是他妈妈硬把他送来的。
我跟他一起来上学的，我见他妈妈在路上批评他了……”我的脑子“嗡”地一下大了，糟了，肯定是因为星期天的作业。
这个小陈，周末的作业一个字也没有写，问他为什么不写他竟说因为贪玩忘记了。
我气不打一处来，对着全班同学批评了他几句并勒令他必须晚上把作业补起，否则不要来上学。
我按捺住心中的怒火和担忧，心想着该怎样处理这件事。
我告诉学生先别声张，老师假装不知道这件事。
上课铃响了，我进了教室，有意无意地扫了他一眼，我发现陈同学深埋着头坐在座位上。
开始上课了，他始终低着头不敢看我。
我一边讲课一边思忖该怎样跟他说这件事。
让他兑现昨天的作业吗？他肯定没做。
平时的作业稍多一点儿他就会罢工，但担心他不做作业的胆子越来越大。
我总是严厉地吓唬他一下，并没有跟他计较的，没想到这孩子还当真了，竟真不敢来上学了！到了做课堂练习的时间了，学生们都在安静的做着自己的作业，我一边在教室里巡视着，一边提醒着孩子们该注意的地方。
悄悄地，我走到了陈同学的身边，我注意到他在努力的思考着，然后写出了一种方法，其实不是我上课时讲的方法，但也有些许可取之处。
说实话，小陈同学上课经常是什么都没听，凭着自己一点儿小聪明，基本能应付作业，我早就发现他有这个习惯了，因此我上课的时候很少表扬他。
忽然我心一动，拿起他的练习放在展台上，让全班同学看看他是怎么做的，然后大声对全班学生说：“老师发现小陈同学很会动脑子，瞧，他用了一种老师上课没有讲过的方法解决了这个问题，这种方法很好，值得所有同学学习，只不过他还没有全部写完，谁能按照他的思路说说怎么做呢？”全班同学开始动脑筋思考起来，在一份热烈的讨论声中，这个题目被解决了。
最后我提议全班同学，以后把像刚才陈同学这样的方法叫做“小陈解题法”，“好-----”学生纷纷向他表示祝贺，几个男孩子甚至跑到他跟前用手挠他表示羡慕之情。
春风化雨,润物无声(德育论文)
春风化雨，润物无声肥东县长临河学区中心校彭守峰转眼间，从参加工作到现在已经过去了十八年。
回顾这十八年教育教学历程，班主任工作无疑是其中一颗璀璨的明珠。
班主任工作纷繁复杂，想要做好这一工作，的确很不容易。
经过多年的班主任工作摸索，我觉得班主任工作应该做好以下几个方面：一、懂得宽容，从学生的角度去理解学生作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，就会失去教育的基础和权力。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
二、学会民主，多给学生一点“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了如指掌，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己权利和自尊的手段。
当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作。
三、善于赏识，让表扬和鼓励伴随学生左右每个人都是希望得到别人的赞扬。
春风化雨,润物无声——谈小学语文课堂教学中的德育渗透
春风化雨,润物无声——谈小学语文课堂教学中的德育渗透摘要：随着时代的发展，德育的受重视度也在慢慢提升，作为提升学生道德素质的高效教学方法，德育在小学教学中占据了重要的位置。
语文是小学的基础教学科目之一，其教学内容包含的德育资源非常广泛，因而，小学语文教学变成学校进行德育工作的主要方向。
如何在小学语文教学中渗透德育，使学生在体会语文教学韵味的同时，提升自己的人文素养，产生优良的品质，是每一位语文学科教师都要认真考虑的问题。
关键词：小学语文；德育渗透；有效策略一、引言以德育人是教育的核心任务。
但目前依然存在一部分教师无法牢牢把握德育教育的价值，有些时候过度注重课文中的主题思想，一味地向学生传递积极的情绪和心态等，把语文课堂成了枯燥乏味的说教课，这种课堂教学只会削减学生对语文课程学习的兴趣，这类教学方法缺少对现实生活的关联，造成学生无法真真正正感受课文里的人生哲理，无法具有润物细无声的效果。
对于此，本文分析了小学语文教学中德育渗透存在的问题，明确提出相对应的措施。
二、小学语文课堂教学中德育渗透存在的不足（一）教师对教材内容的认知不到位语文学科的教师针对课本上包含的德育资源发掘得不够深入，尽管目前的现行标准课本上融进了很多德育具体内容，但由于教师对教材的理解有待加强，没有准确地寻找教材中德育素材的突破口，以至于在课堂教学中并未对学生开展德育渗透。
教师在整理教学内容的过程中需要把重心放在语文课程的课堂教学上，重视整体教学目标和相关具体内容的理解，忽视了对德育资源的发掘，这样就容易造成课堂的德育工作没有得到落实。
（二）教师过度重视学生考试成绩目前，在课堂教学中依然存在一部分教师受应试教育思维的负面影响，只注重学生的考试成绩，秉着以知识学习为主导的观念。
课堂上一味地向学生授课文中的字词、表现手法的基本知识，并没有形成有效的德育渗透方式，很少积极发掘现行标准课本中的德育内容，忽略了小学生心理和品德修养层面的改变。
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春风化雨，润物无声
——浅谈小学低年级语文教学中的德育渗透昆山市柏庐实验小学许嫣江苏昆山215300 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”《课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。
那么，在新的形势下如何充分利用现行教材，在语文教学中渗透德育呢？我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。
一、深挖教材中的德育因素，加强对学生的品德薰陶。
教材是德育教育的依托，而教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。
不防从以下几方面入手：
1、寻找人物的闪光点，使学生受到品德感染。
如课文《闪光的金子》讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为居民排忧解难的动人事迹。
因此，我在教学中，组织学生寻找人物的闪光点，进行讨论。
如：“许多年来，徐虎利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便。
人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”，
让学生讨论“为什么人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’？”。
在讨论交流的过程中，优秀人物的光辉形象，自然在学生的心目中高大起来，从中受到人物品德的熏陶和感染。
2、紧扣文中的情感主线，使学生的心灵受到陶冶。
如课文《送给盲婆婆的蝈蝈》通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了少年儿童关爱他人的好思想、好行为。
教学中我紧紧扣住“献爱心”这一情感主线，引导学生深入理解诗歌的含意，让学生感悟事小情深，进而陶冶美好的心灵。
并以“献爱心”为主题，课后发动学生真情放送，为周围的人做一件好事。
3挖掘文中的重点词句，使学生受到思想上的启迪。
如教学课文《大禹治水》第三自然段时。
我通过抓住“13年”、“三次”、“一次”等词语的对比，让学生体会大禹为了大家的利益而牺牲了自己的利益，一心为公的精神。
指导朗读时，紧扣“但他一次也没有进去看一看”、“还不知道父亲是个什么样子”这两句话让学生反复朗读体会，从中感悟大禹无私奉献的崇高品质。
学生在这些词句中受到了思想上的启迪，真正的感受到了大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
二、运用多种教学方法，激发学生情感进行德育渗透。
寓德过程以课堂教学为渠道。
因此，在教学活动中，教师要精心
组织教学，采取灵活多样的教学方法，激发学生的情感，潜移默化地对学生进行德育教育，在教学中，我试用了以下几种方法：
1、创设情境，触发学生的情感。
人的感情总是在一定的情境中产生的，情境对儿童有巨大的感染力。
在教学课文前，我根据课文特点，灵活运用电化手段，通过放录像、幻灯、录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到环境场面的感染熏陶，以收到思想教育效果。
如教学《升国旗》一课时，我一边播放五星红旗冉冉升起的录像，一边播放《国歌》，全体师生肃然起立。
此时此境，激发了学生对国旗的崇敬和对祖国的热爱，爱国之情油然而生。
2、音乐渲染，激发学生的情感体验。
音乐在表达、传递情感上具有直接唤起、保持、延续的作用，由音乐唤起的听觉形象虽然看不见，却能激发起学生原有视觉积淀，使学生产生一种实实在在的体验。
例如我在讲《一株紫丁香》一课时，为让学生体验老师工作的辛苦，在让学生谈自己平时亲见老师工作感受之后，适时地播放《每当我走过老师窗前》这首歌曲。
随着那优美旋律的上升，一种对老师的敬爱之情在学生心际弥散，并从他们的表情中显现出来，使之产生了相应的情感体验。
3、角色表演，丰富学生的情感体验。
低年级教材中有许多童话类型的课文，都是向我们揭示一个深刻的道理，并寓思想教育于其中。
因此，在教学类似的课文时，我考虑到低年级学生的年龄特点，让他们扮演课文中的角色来丰富学生的情感体验。
如教学《青蛙看海》一课时，我就让学生来演饰课文中的小青蛙“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”，在表演中感受青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
4、加强朗读，升华学生的情感。
朗读是体味课文情感的一种行之有效的方法。
富有情感的朗读，能把课文的深刻含义和丰富感情传达出来，使学生从绘声绘色的朗读中心领神会，受到强烈的感染和教育。
如教学课文《2008，北京》，我就以指导朗读为主线，通过入情入境的朗读指导，使学生体味情感，受到爱国热情的感染。
三、拓展语文教学活动的空间，有意识的启发诱导。
在教学过程，我坚持从报刊、杂志、广播中积累故事、童话、寓言、小说等百余篇，结合语文教学，向学生有意识的渗透，启发诱导。
如结合《关心下一代周报》让学生收集建国以来的历史成就，从而让学生体会到伟大祖国的美好，产生“国家兴亡，匹夫有责”的责任感；利用扫墓时瞻仰烈士陵园的契机，向学生介绍烈士的英勇事迹，进而使学生产生踏着先烈足迹前进的道德信念；结合学校组织的慈善募捐
活动，向学生有机阐述“一方有难，八方支援”，“我为人人，人人为我”的精神，从而使学生了解社会，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。
此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不觉受到启发诱导。
总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要你做一个有心人，细心发现，逐步探索，教学中的这些小亮点就一定会在德育渗透中收到“春风化雨，润物无声”的效果。