《识字4》教学设计(一下)
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律,或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜,指所有的文字词语谜,如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜,指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜(1)一阴一暗,一短一长,一昼一夜,一热一凉。
(明)(2)一物生来味道好,半边有鳞半边角。
半边河里把水游,半边山上来吃草。
(鲜)(3)画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋收瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;三个太阳在一起,真呀真漂亮。
(晶)(4) 一个小朋友,进门瞧一瞧。
见人就张嘴,等待结果到。
(问) (5)天无它大,人有它大。
(一)课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是: 。
一定要细心四、猜一猜,画一画。
千条线,万条线,落到河里看不见。
谜底()参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
一年级语文说课稿:《识字4》说课稿
一年级语文说课稿:《识字4》说课稿引言概述:《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文,主要教授学生认识和书写汉字。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行详细阐述,帮助教师更好地准备和展示一年级语文《识字4》的说课稿。
一、课文内容:1.1 课文简介:《识字4》是一篇以“小猫”为主题的课文,通过描述小猫的形象和行为来帮助学生认识和书写“猫”字。
1.2 课文结构:《识字4》由一篇短文和相关的练习题组成,短文主要描述小猫的特点和行为,练习题则包括认读和书写“猫”字的练习。
1.3 课文特点:《识字4》以简单明了的语言和生动形象的描写,引导学生通过阅读和练习掌握“猫”字的认读和书写。
二、教学目标:2.1 知识目标:学生能够正确认读和书写“猫”字,理解短文中描述的小猫形象和行为。
2.2 能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,提高学生的文字理解和书写能力。
2.3 情感目标:通过对小猫形象的描写,培养学生对动物的关爱和保护意识,培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学重点:3.1 认读和书写“猫”字:通过教师的示范和学生的模仿,帮助学生正确掌握“猫”字的笔画和结构。
3.2 短文理解:通过引导学生观察短文中描述的小猫形象和行为,培养学生对文字的理解和表达能力。
3.3 培养观察和思考能力:通过课文中的描写和练习题,引导学生观察、思考和表达,培养学生的观察和思考能力。
四、教学方法:4.1 情境导入法:通过展示一张小猫的图片或实物,引起学生的兴趣和好奇心,激发学生学习《识字4》的主动性。
4.2 教师示范法:教师通过板书或投影展示正确的“猫”字书写方法,并示范正确的书写动作,引导学生模仿。
4.3 合作学习法:将学生分成小组,让他们互相观察和讨论小猫的形象和行为,共同完成练习题,促进学生之间的合作和交流。
五、教学评价:5.1 观察评价:通过观察学生在课堂上的参与程度、对“猫”字的认读和书写情况,以及对短文的理解程度等来评价学生的学习情况。
部编一年级下册识字4《猜职业》教学设计
部编一年级下册识字4《猜职业》教学设
计
一、教学目标
- 培养学生对不同职业的认识和理解能力。
- 提高学生的口语表达和批判性思维能力。
- 培养学生的团队合作和互助精神。
二、教学内容
本课程将通过猜猜职业的游戏来帮助学生认识和理解不同的职业。
三、教学过程
导入环节
1. 教师出示一张图片,让学生猜猜这是什么职业。
2. 学生积极回答,教师引导学生思考和表达。
游戏环节
1. 将学生分为若干小组,每组选择一名学生担任游戏主持人。
2. 每个小组根据提示词猜测职业,并用简单的手势或动作来表达出来。
3. 游戏主持人根据学生的表演或描述来猜测职业,并给予奖励或鼓励。
总结回顾
1. 教师带领学生回顾所学的不同职业,并总结其中的关键特征和表达方式。
2. 学生可以用自己的话来描述各个职业,并分享自己的想法和感受。
四、教学评价
教师可以通过以下方式来评价学生的研究情况:
- 观察学生在游戏环节中的表现和参与度。
- 检查学生在回顾环节中的理解和表达能力。
- 与学生进行讨论和互动,了解他们对职业的认知和理解。
五、教学延伸
教师可以根据学生的研究情况,进一步延伸教学内容,例如:- 邀请一些职业人士来学校分享他们的职业经验。
- 安排参观一些与职业相关的场所,如医院、消防站等。
以上是《猜职业》教学设计的大致内容,根据实际情况可以适当调整和补充。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思,并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备(可选)3. 教学步骤第一步:导入新课•创设适合学生接受的情境,激发学生学习的兴趣。
例如,可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片,引起学生的好奇心。
第二步:引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词,并通过与学生的互动,让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步:课文朗读•教师朗读课文,并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文,每个小组轮流读一段,并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步:理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题,例如:主要人物是谁?发生了什么事情?以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论,然后由其中一位学生来回答问题。
第五步:词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇,并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句,并进行相关练习,例如填空、选择题等。
第六步:学生练习•学生个别或分组进行课文朗读,并进行角色扮演活动,将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习,巩固所学内容。
第七步:课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型,例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇,积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法,如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法,学生的学习积极性得到了很好的激发,课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作,不仅能够理解课文,还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是,在教学过程中,要关注学生的个体差异,根据学生的不同水平进行个别化辅导,确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
苏教版语文二年级上册《识字4》教学设计1
识字41.学会本课生字及新词,认识两个新的偏旁“金字旁、月字旁”2.正确、流利、流利有感情地朗读和背诵儿歌,理解儿歌表达的意思。
教学重点1.认识两个新的偏旁部首:金字旁、月字旁,学会本课的9个生字,正确书写和运用。
2.有感情地朗读和背诵儿歌,并初步理解儿歌表达的意思。
教学难点1.初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
2.根据形声规律,正确辨析文中的一组形声字:瞄、喵、描、猫、锚。
课前准备1.识字转盘,生字卡片,课文韵文,带田字格的小黑板2.帮助理解韵文的相关图片。
课时安排2课时第一课时(9月8日星期3第4节)课时目标1.转动字盘,学习一组由“苗“引出的形声字,做到认清形,读准音,会组词,并能正确书写。
锚:铁锚啊(看图理解:是一种用金属铁制成的停船的工具)(因为铁锚是用金属铁做成的,所以是金字旁)三、朗读、巩固所学生字、新词1.自己借助拼音认读字、词2.指名认读生字、新词。
3.开火车认读4.集体朗读5.师生接应师:“苗”加“提手旁变成什么字?(生:变成”描“,“描红”的“描”)师:“苗”加“口字旁变成什么字?(生:变成”喵“,“喵喵叫”的“喵”)师:“苗”加“目字旁变成什么字?(生:变成”瞄“,“瞄准”的“瞄”)师:“苗”加“反犬旁变成什么字?(生:变成”猫“,“花猫”的“猫”)师:“苗”加“金字旁变成什么字?(生:变成”锚“,“铁锚”的“锚”)四、学习书写生字1.生读准生字:苗猫描铁准2.认识新部首:金字旁,指导其写法,注意竖提从第二横开始,穿过第三横。
3.分析字形,记忆生字。
苗:上下结构,禾苗火苗豆苗猫:左右结构,左边是反犬旁,右边一个苗,左窄右宽。
(花猫小猫猫咪)描:左右结构,左边是提手旁,右边一个苗,左窄右宽。
(描红描写描绘)铁:左右结构,左边一个金子旁,右边是一个失去的“失”,注意第四笔的撇要伸出头(铁锚铁路生铁钢铁)。
准:左中右结构,左边两点水和中间的单人旁要窄一点,右边部分要宽一点。
部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案
识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左、右”等7个汉字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】认识本课的生字,掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏,激趣导入(课件出示2)1﹒出示谜语(打一字)。
(1)一加一不是二。
(打一字)(2)一人一张口,口下长只手。
(3)八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词1.(课件出示3)词语:xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相.遇.喜.欢.最怕.互.相令.人感动.wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万.里无云纯.净.左.右.红.火有时.【设计意图:先来做猜谜语游戏,激发了学生的探究兴趣,培养了学生爱动脑筋的习惯。
】【设计意图:从字词入手,学习生字的读音,识记字形,鼓励学生多元识字,读句子注意节奏和停顿,引导学生正确的读法。
】2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯”,前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相”(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.识记生字:(课件出示4)(1)熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法,如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动,提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态,及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏,让学生在游戏中巩固所学汉 字,提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习,互相交流学习心得 和方法,促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词,理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习,学生应能够流利、有感情地朗读课文,培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源(如图片、视 频、音频等)丰富教学手段,
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试:教师口头念生字,朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通,了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词:生动有趣
识字4说课稿
识字4说课稿一、教材分析本节课的教材为《识字4》,该教材是专门为学龄前儿童编写的启蒙教材,旨在帮助儿童初步认识汉字和培养阅读理解能力。
通过本节课的学习,学生将学会认识汉字“识”和“字”,并能够理解汉字的基本概念和作用,为未来的汉字学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标:学生能够准确理解和识别汉字“识”和“字”。
2.能力目标:学生能够运用所学知识,用汉字正确书写简单的词语。
3.情感目标:培养学生对汉字学习的兴趣,激发他们学习中文的自信心。
三、教学重点与难点1.教学重点:帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和作用。
2.教学难点:让学生能够运用所学知识,进行简单的汉字书写。
四、教学准备1.教学课件:包含“识字4”的教学素材和图片。
2.教学道具:挂图、汉字卡片、黑板、彩色笔。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示图片或视频,引起学生对汉字学习的兴趣,激发他们主动思考和探索的欲望。
2.新课呈现(15分钟)通过教师的讲解和示范,帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和用法。
并通过提问和互动的方式,让学生积极参与到课堂中来。
3.学习活动(30分钟)A.学生首先观看教师展示的图片,描述图片中的事物,并提问“你认识这些事物吗?”让学生表达自己的观点,并引导他们意识到每个事物都有对应的汉字。
B.教师将汉字卡片分发给学生,让他们根据卡片上的图片,猜测对应的汉字,并在黑板上写出来。
并逐一纠正学生的书写错误,帮助他们正确书写汉字。
C.教师出示一些常用的词语,要求学生根据所学的汉字,尝试自行书写这些词语,并相互交流,共同进步。
4.巩固练习(20分钟)A.教师出示一些单字和词语,要求学生进行拼读,并进行口头朗读练习。
B.给学生一些简单的阅读题目,让他们读懂问题并选择正确答案。
C.进行一些写作练习,要求学生根据所学汉字,完成简单的句子写作。
5.课堂总结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调学生在汉字学习中的重要性,并鼓励他们继续努力,不断提高。
一年级下册(识字4)
一年级下册《识字4》教学设计(1)【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌,描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫,因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时,为学生创设生动有趣的教学情境,让他们在游戏中、在阅读中识字,激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件:夏天图片。
师:当多彩的春天过去以后,来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园,学习《识字4》,看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书:识字4)师:请你们仔细观察,图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图:利用图画导入课文,激发学生学习的兴趣,并引领学生走进教学情境,感受大自然的美好,从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件:学生说到哪个小动物,点击,出示带有注音的相应汉字。
认读:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字,其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图:通过拼读音节认识汉字,使学生掌握了学习汉字的方法,为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师:请同学们仔细观察,这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁,因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫,但样子很像虫子,所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
《识字四》教学设计
THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛, 提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏,让学生在 游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习,让学生在实际 运用中加深对汉字的理解和记 忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示, 让学生互相交流学习心得和成
果,促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识 字四》的教学结束后,教师需要根据自己的教学反思 和学生的学习反馈,制定个人成长计划,不断学习和 掌握新的教育理念、教学方法和教学手段,提高自己 的教学水平和专业素养。同时,教师也需要关注教育 领域的发展动态,及时了解最新的教育资讯和研究成 果,为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源,丰富教学内容,提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形 式,引导学生积极参与教学过
程,提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求, 采用不同的教学手段和方法,
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句 等任务,让学生在完成任务中 学习汉字,提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动,与同行交流教学经验和教学 方法,共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四 》的教学中,教师可以主动参与相关的教研活动,如教学 观摩、教学研讨等,与其他教师分享自己的教学心得和体 会,同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮 助。
二年级语文下《识字4》教学设计一(1)
二年级语文下《识字4》教学设计一(1)1.会认53个生字,会写50个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字4教学要求:1.学会8个生字,12个成语,会认9个生字。
2.能借助成语小故事理解成语的意思,并从中受到启发。
教学重难点:1.学会生字及新词。
2.理解成语的意思。
教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:卡片。
课时安排:两课时第一课时一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读识字4吧!二、交待学习内容。
三、初读课文,识记生字。
1.轻声读课文,把生字做上记号。
2.读准字音,看清字形。
3.指名读、正音。
4.重点指导寸、益、彰、豹的读音。
寸(平舌音)益(第四声)彰(后鼻音)豹(声母为b)5.同桌讨论识字方法。
如卜加一加就变成补。
耳加一加就变成取。
6.师范读词语,领读词语。
7采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。
四、理解词语意思。
1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。
2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。
也会有他的长处。
取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。
相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。
管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。
坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。
五、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生仿写。
完成我会写中的部分生字。
一年级语文下册 识字(一)识字4《车 轮 轨 载 转 输》教案 苏教版
识字4 车轮轨载转输教学要求:1、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
认识3个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点:1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:多媒体课件、录音机教学过程:一、导入:1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“车”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。
有趣吗?3、这些都是一个族的字,叫字族。
因为他们都有相同的部分,是什么?4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:1、复习已学过的偏旁。
在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?2、学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?3、学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
4、说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?5、老师小结。
(1)认读新偏旁“⺷”“〦”。
(2)这两个新偏旁跟什么很相似?(3)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?(4)怎么记住这两个新偏旁?(5)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字1、“车”与两个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?五、指导学字六、指导写字怎样才能把这个字写美观呢?学生说,老师做适当点拨。
老师范写生字,学生描红。
学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
《识字4》教学设计15篇
《识字4》教学设计15篇《识字4》教学设计4教学要求:1.学会本课4个生字。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来,培养学生认识事物的能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生的识字能力。
教学重点:识字、写字。
教学难点:认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、指导看图,激趣导入1.在《识字1》的学习当中,我们知道了中国有很多传统的节日,像春节、端午、中秋等等。
这说明中华民族是一个历史悠久的民族,同时,中国古代的劳动人民也是富有智慧的。
瞧,他们根据事物的样子,发明了象形文字,老师就考一考你们,这两个象形字像什么?你会读吗?(出示图片1和2)2.揭题,读题:识字4(出示3)二、指导自主识字,感受乐趣1.请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的'一二行词串。
(出示4)2.检查自学情况。
(出示5、6)三、图文对照,找联系。
1.出示图,找出相应的图画。
(出示7)相机板书。
2.理解眺望。
(出示8)3.指名读,齐读词语。
(出示9)四、总结1.学完这两行词串,谁能来给大家总结一下,日旁和目旁分别与什么有关?2.这些偏旁的字你还知道哪些?3.全班汇报。
五、学习生字1.出示字卡,学生认读。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?3.全班汇报。
4.指导书写:书空笔顺,观察字在格中的位置,指导描红。
5.完成习字册。
第二课时一、复习巩固1.抽读字卡。
2.读左半部分词语。
(出示11)二、看图学习词语1.通过上一节课的学习,我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁,凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。
这节课,我们要学着上节课的方法:“看看图,读读词,想一想”,看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2.自学课文(出示12)(1)看看图上画了什么。
(2)看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
(3)读一读词语,要求读准字音,词儿连读。
一年级语文说课稿:《识字4》说课稿
一年级语文说课稿:《识字4》说课稿引言概述:《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文,通过教授识字知识,帮助学生提高阅读能力和文字理解能力。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和评价方法等方面进行详细分析。
一、课文内容:1.1 识字内容:《识字4》是一篇关于“朋友”的识字课文,通过教授“朋友”这个字的构成和意义,帮助学生认识这个词的含义和用法。
1.2 故事情节:课文通过一个小故事展示了朋友之间的互相帮助和友谊,引导学生了解友谊的重要性。
1.3 文字解析:教师可以通过分析课文中的字词用法和句子结构,帮助学生理解课文内容,提高阅读能力。
二、教学目标:2.1 认识字词:通过学习《识字4》,学生能够认识和书写“朋友”这个字,并掌握其基本意义。
2.2 理解课文:学生能够通过阅读课文,理解其中的故事情节和主题,培养文字理解能力。
2.3 培养情感:通过学习友谊的故事,学生能够感受到友谊的重要性,培养良好的人际关系。
三、教学重点:3.1 字词认识:重点教授“朋友”这个字的写法和意义,帮助学生掌握。
3.2 故事理解:重点帮助学生理解课文中的故事情节和主题,引导他们思考友谊的意义。
3.3 词语应用:重点教授课文中的一些常用词语,帮助学生扩展词汇量,提高语言表达能力。
四、教学方法:4.1 视频教学:可以通过播放相关视频,生动形象地展示识字内容和故事情节,激发学生学习兴趣。
4.2 互动讨论:教师可以通过提问和讨论的方式,引导学生思考课文内容,促进学生交流和合作。
4.3 游戏活动:可以设计一些与课文内容相关的游戏活动,让学生在游戏中学习,增加趣味性和参与度。
五、评价方法:5.1 书写评价:通过学生书写“朋友”这个字的情况,评价学生的字词书写能力。
5.2 阅读理解:通过阅读理解题目,考察学生对课文内容的理解程度和文字理解能力。
5.3 互动表现:评价学生在课堂互动讨论和游戏活动中的表现,包括合作能力和表达能力。
综上所述,《识字4》是一篇适合一年级学生的识字课文,通过教授“朋友”这个字和友谊的故事,帮助学生提高识字能力和文字理解能力,培养良好的情感和人际关系。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4:猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们,今天我们用谜语的形式识字。(出示字谜,生猜。)
2、知识查备:介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语,(生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。)我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁:两点水“冫”。
(二)能力目标
正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。
(三)情感目标:养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点:认字和写字,练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
一年级下册识字4
一年级下册《识字4》教学设计(第7稿)课前:和我打打招呼,和台下老师打打招呼。
一、“蚂蚁”出场,情境中识字。
1.“蚂蚁”出场:“孩子们注意看!谁来了?我们来挥挥手打个招呼吧!小朋友,你们好!”(师小跑在走道挥手)2.出示“蚂蚁”词卡认读:瞧!这是我的姓名牌,谁来读一读。
3.由“蚂蚁”,初步感知“虫字旁”字词:仔细看看我的名字,你发现了什么?(都是虫字旁的字。
)小结:虫字旁的字大多和小虫子、小动物有关。
二、初读儿歌,语境中识字。
1.师:我的名字在今天要学习的《识字4》里就有(板题),里面还有我好几位伙伴的名字呢。
想读读吗?请你翻到课本57页,自由地把儿歌读两遍,遇到不熟悉的生字借助拼音多读一读。
开始吧!2.学生自由读儿歌两遍,师巡视指导。
3.指名分行读:第一行,谁来读给大家听,你来,其他同学认真听她的字音读准了吗……他的字音读的怎么样?你听得真仔细。
(重点指导易错的。
读到第四行:看,我的名字就在这一行呢!)4.圈动物名字认读:儿歌里提到了哪些小动物,请把它们的名字圈出来读给同桌听,不认识的名字就请问问同桌。
5.学生圈、读,反馈:你都圈到了哪些小动物呢?指名说。
他圈到的,如果你也圈到了,就跟着他读一遍。
大家都圈对了吗?(黑板上贴卡片:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)三、拼音识字,配图认识。
1.出示“姓名牌”(即对应的带拼音词语):瞧!这是小动物的姓名牌,读对了,小动物就会出来和你见面呢!自由读一读吧!2.指名读词语看图片:第一张姓名牌谁来当小老师带读?再请个小老师来读……(换多种形式读:小老师带读,小组读,男女读)。
3. 出示图“蜻蜓”:瞧,蜻蜓被你们喊出来了,它正停在叶尖上休息呢!4.按上面的方法接着认读其他动物的姓名牌。
出图后的引导语——“蝴蝶”:看,蝴蝶出来和你见面了,它的翅膀漂亮?“蚯蚓”:见过蚯蚓吗?我们一起来看看吧!蚯蚓常在土里帮助农作物松土,是农作物的好伙伴呢!“蚂蚁”:别看蚂蚁个头小,它们搬运东西的力气可大了。
人教版一年级下册识字四教案
一、导入:师:美丽的夏天来了,咱们一起到公园去看看,好吗?出示课件师:你们看,多美啊!请大家仔细看图,你看到了什么?指名答师:有一位作者把这幅美丽的图画编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的——识字4(板)二、学“字”(动物名)1、师:请同学们打开书,翻到57 页,自己读儿歌,如果遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
生练读2、师:现在请几名同学起来读一读(一人一行,找2组)3、师:请同学们再读一遍儿歌,想想儿歌中写了哪几种小动物,把它们的名字用铅笔圈出来。
4、师:谁来说说儿歌中讲了几种小动物?他们都是谁?指名答5、师:现在让我们一起把这些小动物请出来好吗?出示课件,一种动物一种动物的出示,先出示图生说出是谁,然后出示字读出它的名字。
6、师:现在没有了图,你还能叫出这些小动物的名字吗?出示带音的动物名7、师:现在拼音也没了,你还能读出它们的名字吗?出示不带拼音的8、师:我又变顺序了,你还会读吗?出示变序的9、师:请小朋友们仔细观察这些字,你发现了什么?生观察,指名答(这些字都带有“虫”字旁)出示“虫”旁变红的字,师:跟昆虫有关的字,一般都带有虫字旁。
再观察,看还发现了什么?(右半部分表示读音)师:如果一个字,其中一部分表示它的意思,另一部分表示它的读音,这样的字我们叫它形声字。
板:形声字师:我们再一起读一读这些形声字。
三、写“蚂蚁”“蚂蚁”这两个形声字,不仅要求我们认识,还要求我们会写,我们一起来写一写1、学生观察两个字的结构。
2、讲虫字变成偏旁后第五笔横变成了提。
3、生说笔画,师在田字格中板书。
4、生在课本上先描后写。
四、学文师:请小朋友们再读读儿歌,看看这些小动物都在什么地方干什么?生读1、师:我找一个小朋友说一说,你最喜欢哪种小动物,它在什么地方干什么?指名答生说一种就用课件演示一种小动物的活动,并出示句子,这一过程中讲“宫殿”在这里指什么?学“展”“运”“网”三个字。
展:做“展翅飞”的动作组词运:组词怎么记住这个字?(1、小车拉着一朵白云。
一下识字4
《识字4》教学设计教材简析:与前3节识字课相同的内容:韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点:在了解小动物的基础上,学会生字,且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标:1.认识14个生字,学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程:一看图激趣,引入新课老师送给大家一幅图,请你仔细看看,这是什么季节呀?生:夏季师:你从哪里看出来的生:小蜻蜓在空中飞呢。
师:小蜻蜓欢快地飞来了,谁和它打个招呼啊!出示“蜻蜓”字卡,重点后鼻音正音。
指名3-4人拼读,我们一起甜甜地来叫它一声吧。
评价:你的声音真好听。
真亲切。
你很有好。
你的读音真准。
生:蝴蝶在花丛中飞舞。
师:蝴蝶也穿着花衣服来了,谁来叫叫它。
出示“蝴蝶”字卡,指名1人读,喜欢蝴蝶的小朋友一起叫一声。
生:蝌蚪在水里游。
师:小眼睛真亮,这么小的你也观察到了。
瞧,小蝌蚪来了,谁来拼读一下。
困难的孩子先叫。
2人,能干的小朋友仔细观察一下图,你能用谁在干什么说句话么。
评价:小脑筋动的真快!你说的小蝌蚪真可爱。
点回大图,你还从哪看出来的?生:蚂蚁在搬运粮食。
师:是啊,勤劳的小蚂蚁老师最喜欢了,你喜欢吗?那你能读好它的名么?指名1人拼读,谁能说说小蚂蚁在干什么呢?评价:搬得真辛苦啊!可真是一群爱劳动的小生物啊。
我们带着喜欢的感觉叫它一声吧。
过渡:夏季多么美妙啊!有人还把这绚丽多彩的图画写成了一首儿歌呢。
听郑老师先来读一读。
二、以趣促识,识得其法1.出示儿歌,师范读。
评价:这个小朋友的倾听习惯最好,小眼睛马上看着大屏幕了。
2.你们愿意像老师那样来读一读吗?愿意,打开书57页,拿好书,自己大声读一读吧,借助拼音把不认识的字读准确。
3、小朋友们都读得很认真,哪些勇敢的孩子愿意读给大家听啊?请6个人每人读一句,其余小朋友边听边想,他们哪些地方值得我们学习。
学习“捉迷藏”注意平翘舌音。
一年级下册语文教学设计-识字4 拍手歌|语文版 (2016) (6)
识字4《拍手歌》教学设计教学目标1、了解形声字,利用形声字的构字规律识记“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这12个字。
认识“展、运、网”3个生字。
2、观察“蚂”字的笔画结构,正确书写“蚂、蚁”2字。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
4、通过仿照儿歌中的句子,利用生活中的其他小动物创编一句儿歌。
学情分析学生经过近一年的学习,已经初步了解了汉字中象形、会意的特点,有了加一加、减一减、生活识字、想象识字等识字方法,也具备了一定的发现总结的能力,在学习写好独体字的基础上,他们开始练习写合体字,感受穿插、避让等写字方法。
他们乐于参与,在活动中学习是孩子们最喜欢的学习形式。
重点难点教学重点:引导学生掌握形声字的构字规律。
教学难点:充分发挥拼音在识字教学中的作用,帮助学生进行学习和积累。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、谈话导入夏天快要到了,回忆一下,你在夏天最喜欢做什么事?活动2【活动】看图认动物,识动物名1、同学们的生活可真是丰富多彩啊!夏天到了,小动物们也开始忙碌起来了,你们仔细找找,谁来啦?2、相机出示动物名。
自己轻轻叫一叫它们的名字吧,一定要在音节的帮助下把它的名字叫准确哦。
3、抽生读词。
(谁来和自己最喜欢的小动物打打招呼?相机正音)让我们一起轻轻叫叫它们。
齐读所有动物名4、咦,小家伙们都跑不见了,你还认识吗?(开火车轮读无音节词)5、看,动物朋友排着队出来了,自己练习读(男女生轮读)活动3【讲授】引导发现构字规律1、师:我们就这样读着看着,看着读着,你有什么发现吗?(偏旁、昆虫、益虫……)2、引导发现形声字的构字规律:(1)PPT出示“蜻”字,读准字音(2)PPT突出“青”,辩明表音的部分(3)PPT出示“蜻”的字形分解图3、小结:像这样,一个字当中,一部分表示它的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。
4、巩固:你瞧啊——(PPT出示:青-蜻-清-晴-睛)我还编了句顺口溜记它们呢。
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《识字4》教学设计(一下)
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析:
与前3节识字课相同的内容:韵文、情景图、会认的字、会写的字;例外点:在了解小动物的基础上,学会生字,且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标:
1.认识14个生字,学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题
1.请看情景图,想说什么就和周围的同学说点儿什么。
(谈话引人,演示书中情景图。
)
2.板书课题:识字4
(通过观看情景图,激发学生的观察兴趣。
在看图时,请学生寻找动物朋友,看看它们在干什么。
在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”,进行说统统话的训练。
)
二、以趣促识,识得其法
1.上请学生解放读课文,借助拼音把不认识的字读确凿。
2.出示“我会认”中的14个生字。
(引导学生发现这些字的规律,培养学生发现问题的能力。
)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。
请学生找出与其相对应的名称卡片,并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片,再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片,最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。
学生分行读一读,思考:“展”、“运”表示哪种动物的动作,就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流,教师随机总结出形声字的识记方法。
)
(5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字,请同学们从形声字的角度想一想,这“一家子亲兄弟”哪些地方相同,哪些地方例外?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念,它以“语文能力”为核心。
而“识字能力”是语文能力中很严重的内容。
要想使学生形成识字能力,就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。
为此,在本环节设计中,可结合本课78%的生字是形声字的特点,引导学生总结出形声字识记方法,并在区别形近字的过程中,完成知识的迁移过程。
)
三、读文感悟,以读抒情
1.解放读。
(想怎样读就怎样读,但要读出自己的感受。
)2.指名读,学生互评。
3.教师范读,学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。
根据学生的回答,让学生带着或陶醉,或欢乐,或喜爱的感情去读课文,把全文读给同学听。
再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读,学生把对课文的理解和认识外化,带有深刻的个性化色彩。
让学生在充分体验的基础上,将内心的感语自然而然地释放于朗读中,充分体现了学生的主体地位。
)6.出示韵文,讨论交流:韵文中写了哪几种小动物,分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。
在这个季节里你看到过哪些小动物,它们在干什么?
8.结合动画情景图,模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞,──花间捉迷藏。
──土里造宫殿,──地上运食粮。
──池中游得欢,──房前织网忙。
(在一年级下半学期,学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。
在此基础上,借助朗读练习形成语境氛围,让学生解放编儿歌,并辅以动画和提示,可以充分调动学生原有的知识积累,激发学生的想像力和创新意识,使学生在创编儿歌的过程中感受胜利的怡悦。
)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的严重任务。
教师在教学高潮之后,让学生静下心来,有重点地指导学生写写字,做到动静结合,有助于学生养成优良的学习习惯。
)
五、巩固知识,拓展延伸
(教师总结整个教学过程,进而布置课外实践活动。
)课文带我们走进夏天,走进大自然,去认识了许多小动物。
它们只是干百万动物家族中的一小部分。
你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物,仔细观察一下它们的生存方式,然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅是读书、问答,要开辟教室以外的语文教学渠道。
为此,从教材内容出发,把学生引向大自然,
拓宽了学生的学习领域,从而为学生自主、探究性学习打下了优良的基拙。
同时,培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。
)。