部编本三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教材解析
一首秋天的童话诗——三上《铺满金色巴掌的水泥道》文本解读
一首秋天的童话诗——三上《铺满金色巴掌的水泥道》文本解读作者：冯阳来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第9期文|冯阳《铺满金色巴掌的水泥道》是三上第二单元的一篇课文，作者是著名儿童文学作家张秋生。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，对于这篇文章来说，理解文中难懂的词语即感受体会文章独特的审美魅力，而这种魅力突出表现在童话之趣、语言之美、自然之境这三个方面。
下面笔者就从这三个方面对文章进行解读。
一、童话之趣《铺满金色巴掌的水泥道》，一读便知是一篇写景散文。
但是颇为奇怪的是，就是这样一篇散文，作者张秋生却将其收录到自己的“小巴掌童话系列丛书”中。
童话、散文，在我们的惯常认知里属于两种不同的文体，在张秋生这里怎么就“混淆”在一起了呢？在我们的阅读经验中，诸如《格林童话》《安徒生童话》等等，里面的每一个童话，都是一个个情节性很强的故事。
这样的经验造就了我们对于童话的固有认知，认为童话就是“故事”的一种，就一定要追求故事情节的离奇曲折以及内容的生动有趣。
其实，童话最突出的特点并非在于故事性，而是在于其中蕴含着的丰富的想象色彩。
我们之所以爱读童话，并非缘于我们能从童话的内容情节中获得一种原始单纯的阅读快感，而在于它能带给我们一种想象的自由。
我们能在童话里化身为美人鱼在大海里遨游，能变成一只丑小鸭去经历成长的过程，能在一团火柴燃烧的火光里看到我们期待的美好世界……张秋生的“小巴掌童话”就是这样的一种不追求故事性，但却充满着想象的童话。
就《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章来说，所写的就是作者小时候上学路上发生的一个故事。
这个故事没有跌宕起伏的情节，只有充满着诗意的、唯美的秋季风景，而这种风景美的营造又充溢着童话中的想象色彩。
比如文章的题目“铺满金色巴掌的水泥道”，一读便能迅速激发起读者对于“金色巴掌”的想象，并将自己置身于秋天铺满金色梧桐叶的水泥道上。
再比如文章中的这一处描写：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》文字解读
铺pū,pù【部首】钅【结构】左右【文字源流】形声字。
金（钅）表意，表示铺是门环的金属底座；甫（fu）表声，甫有美好意，而铺是门上的漂亮饰物。
形旁简化。
本义是铺首，即门环的底座。
引申为设置、安排，又引申指展开、摊平。
【常用词组】铺垫、铺实、铺兵【课文原句】铺满金色巴掌的水泥道5.铺满金色巴掌的水泥道·生字详解泥ní,nì【部首】氵【结构】左右【文字源流】“泥”字本义为水和土的混合物，是一个形声字。
其字形左边为水，表示与水有关；右边为“尼”，“尼”是昵的本字，意思是亲近、接近。
这里是说泥是水和土亲近混合而成的。
“泥”字的这一本义沿用至今，如现在人们也常说泥垢、泥浆、泥泞等，这些都与“泥”有关。
此外，“泥”也表示像泥的东西，如“枣泥”。
“泥”字还读n，意思是固执、死板，如“拘泥”。
【常用词组】泥土、泥人、泥中隐刺【课文原句】便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
晶jīng【部首】日【结构】品字形【文字源流】三颗（表示许多）星星在一起，是晶莹明净的意思。
“日”形是星星而不是太阳，可以参见“星”字条。
甲骨卜辞借“晶”为“星”。
金文无“晶”字；但在战国时楚简上可以见到。
【常用词组】晶莹、晶体、晶莹剔透【课文原句】不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
【部首】阝【结构】左右【文字源流】形声字。
阜（阝）表意，古文字形体像山坡、台阶，表示院高起如阜；完（wán）表声，表示围墙将房子四周完整地围起来。
本义是院墙、围墙。
转指有围墙的房屋、院子。
【常用词组】院墙、院子、院落【课文原句】我走在院墙外的水泥道上。
墙qiáng【部首】土【结构】左右【文字源流】字由“啬”（“穑”本字，收获谷物。
参见《汉字演变500例》“啬”字条）、“爿”（“床”本字，表音。
参见“床”字条）构成，意思是筑墙把谷物保存起来。
《说文》：“墙，垣蔽也。
”《诗经》：“将仲子兮，无踰我墙。
”【常用词组】墙皮、墙上、墙头草【课文原句】我走在院墙外的水泥道上。
部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地贴在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条路就像铺了一块颜色绚丽的地毯。
“我”第一回觉得门前的水泥道真美。
【学情分析】三年级的学生已经学会了一些识字方法，有肯定的识字力量，也有了一些生活阅历。
在学习活动中，可以放手让学生自主学习。
通过预习认读生字词，识记字形，了解字义。
在课堂学习中对难写易错的字进展指导。
结合上下文，联系生活实际理解词语的意思。
以读促悟，通过多种形式的读，让学生理解课文内容，积存语言。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、生疏“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、规、迟”等三个生字，认读“铺满、水泥道、亮晶晶”等词语”。
3、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。
4、学习作者觉察美、描述美、欣赏美。
【学习重点】能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。
【学习难点】学习作者觉察美、描述美、欣赏美【学习预备】1、学生预习课文，收集有关梧桐树的资料。
2、学生认真观看上学、放学路上看到的景物。
教师预备 PPT 课件。
【教学过程】一、教师谈话导入出示课题：铺满金色巴掌的水泥道生齐读课题，师板书课题。
介绍梧桐树让学生说一说课前搜集有关法国梧桐资料，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比较、观看，法国梧桐的树叶是什么样子的？教师简洁介绍法国梧桐：法国梧桐大量传入我国约在上世纪一二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称之为“法国梧桐”，其实即非法国原产亦非梧桐。
叶子有5 个叶尖，少有3 个或7 个，叶子长宽差不多。
属落叶大乔木，是世界有名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。
了解作家张秋生二、初读课文，整体感知。
1、依据教师提出的要求读课文。
学生自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方回读几遍。
部编版三年级语文上册《5铺满金色巴掌的水泥道》教材分析及相关教学素材
部编版三年级语文上册《5铺满金色巴掌的水泥道》教材分析及相关教学素材一、教材解析本文描写了”我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。
”我”第一回觉得门前的水泥道真美。
课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。
尤其是将落叶想象成”金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
全文共11个自然段。
先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，”我”背着书包上学去；接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写；最后写”我”第一次发现门前的水泥道真美。
结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。
课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。
比如，第三自然段的”明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的”天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等词句对此做了具体描写；第七自然段的”熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与”粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致人微；”凌乱”一词表现出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。
这些词句，写出了”我”眼中别样的秋景。
课文描写细致，层次分明。
写”我”走在院墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。
其中，第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第七自然段描写水泥道上的每片树叶，第八自然段则写”我”走在水泥道上的愉悦心情。
课文配有一幅插图。
穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。
道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到尽头。
精美的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受秋景之美。
二、教学目标1.认识”洼”“印”等6个生字，会写”铺”“泥”等13个字，会写”金色、水泥”等17个词语。
2023年部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案与反思第【1】篇〗教材解析这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。
主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
02学情分析学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。
教学中，教师要注重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养学生的语文学习能力。
03三维目标【知识与技能】1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。
4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
04重点难点重点1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
教师：多媒体课件。
学生：收集各种各样的落叶。
2课时第一课时05教学目标1．会认6个生字。
2．理解、交流“明朗、凌乱”的意思。
3．品读课文，摘抄喜欢的句子。
重点1．会认6个生字。
2．品读课文，摘抄喜欢的句子。
难点理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。
06教学流程一、展示落叶，感受课题1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2023年部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地说课第【1】篇〗【说教材分析】:《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【说教学目标】：1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。
2.能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【说教学过程】：一、对比欣赏，激发兴趣：1.激趣揭题引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。
通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。
板贴，认识梧桐叶。
2.指导书写“铺”。
指导“铺”的读音，指导书写。
二、初读课文，认识生字，理解词语。
1.读课文，认识生字词语。
下面咱们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。
2.生自由读课文。
3.师板书：熨帖，凌乱“粘在熨帖”这两个词语指导认读。
等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。
4重点指导用多种方法理解词语。
（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。
课文里是这样写的：抽生读第1-3自然段。
“明朗”什么意思啊？总结方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。
2023年部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课第【1】篇〗《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿各位老师好，今天我说课的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》。
我将从教材分析、学情分析、教学设计等内容进行说课。
一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版语文三年级上册第二单元的第二篇课文。
本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景。
全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
纵向梳理语文要素可知：教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。
横向梳理本单元内篇目之间的语文要素，可知：《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
《铺满金色巴掌的水泥道》是《古诗三首》后的首篇课文，鉴于古诗与课文体裁差异大，因此《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法，点拨学生运用合适的方法理解词语，为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。
二、学情分析1.识字写字通过两年的识字学习，学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力，再加上从三年级开始，会认的字学习量减少了，这都是识字教学时加强学生自主识字的有利条件。
进入三年级以后，学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法，可以进行独立的汉字书写练习，这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础。
2.课文朗读通过一二年级的学习，学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力，并且在老师的引导下，能够初步读出课文的情感。
人教部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》知识点+图文解读
人教部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》知识点+图文解读知识点01我会写铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）泥ní（泥土、水泥、泥巴）晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）院yuàn（院子、庭院、院落）印yìn（印章、手印、脚印）排pái（排列、排队、竹排）列liè（列举、队列、罗列）规guī（规则、规定、常规）则zé（法则、原则、以身作则）乱luàn（乱跑、乱说、胡乱）棕zōng（棕色、棕毛、棕树）迟chí（迟到、迟钝、推迟）02我会认洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）增zēng（增添、增加、增高）靴xuē（雨靴、靴子、马靴）03多音字数shù（数学）shǔ（数着）铺pù（店铺）pū（铺满）觉jué（觉得）jiào（睡觉）04近义词明朗——晴朗平展——平整凌乱——杂乱增添——增加愉快——快乐05反义词潮湿——干燥平展——卷曲凌乱——整齐小心——马虎愉快——难过06理解词语印着：留下痕迹。
规则：规律、法则。
图案：各种各样的图画。
明朗：光线充足(多指室外)。
熨帖：贴切、妥帖。
凌乱：杂乱无序。
08课文分段第一部分（1-5）：写天空放晴后。
地面还很潮湿，落叶紧紧地粘在水泥道上。
第二部分（6-9）：写“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。
第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回觉得门前的水泥道真美。
08句子解析1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
新部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案板书反思
新部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案板书反思备课素材【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【作者介绍】张秋生，诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
三年级(上册)语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿
三年级(上册)语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿一、教材内容分析本篇课文为三年级上册语文教材的一篇课文，题目为《铺满金色巴掌的水泥道》。
这篇课文描绘了一个生活在城市里的姐弟在傍晚时分与父亲一起观赏施工现场的景象，通过对景色的描写和人物对话的方式，表达了对城市发展的独特体验和感受。
二、教学目标1.知识与能力目标：–理解文章的基本内容，捕捉文章的主题和情感。
–掌握生字词汇的读音和意思。
–学会用适当的语言表达对城市建设的感受。
2.过程与方法目标：–培养学生观察、思维和表达的能力。
–通过练习和讨论，提高学生的课文理解水平。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对城市建设的兴趣和热爱。
–培养学生关注城市环境的意识，积极参与城市建设。
三、教学重点与难点1.教学重点：–理解课文的基本内容，抓住主题和情感。
–学会用适当的语言表达对城市建设的感受。
2.教学难点：–学会用适当的语言表达对城市建设的感受。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过引导学生回忆、观察等方式，唤起学生对城市建设的兴趣和热爱，为本课内容的学习做好铺垫。
2. 讲授（15分钟）教师通过书面课文内容讲授的方式，向学生介绍《铺满金色巴掌的水泥道》的基本内容和情感。
3. 阅读（20分钟）学生按照段落划分的方式分组阅读课文，并填写阅读理解题目。
教师巡回辅导，帮助学生解决阅读中的问题。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生在小组中自由讨论和交流对课文的理解和感受。
教师适时给予引导和点拨。
5. 展示与分享（10分钟）请每个小组派代表分享小组中的讨论结果和感受，其他小组成员可以提问和补充。
教师进行点评和总结。
6. 语言实践（15分钟）让学生用自己的语言表达对城市建设的感受，可以通过写作、口头表达等方式展示。
7. 总结与反思（10分钟）教师总结本节课的学习内容和方法，鼓励学生积极参与城市建设，提出对今后学习的建议。
五、板书设计板书内容包括课文标题、学习目标和本节课的重点、难点。
三年级语文上册(部编版)铺满金色巴掌的水泥道的说课稿
三年级语文上册(部编版)《铺满金色巴掌的水泥道》的说课稿《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满童趣、富有哲理的课文。
这篇文章通过描写秋天的景象，表达了作者对自然的热爱与对生活的思考。
下面，我将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等几个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与能力目标•认识“铺、掌、磨”等生字，理解“铺满、金色巴掌”等词语的意思。
•学习课文内容，感受秋天的美丽景象，培养学生观察自然、热爱生活的情感。
2. 过程与方法目标•通过朗读、讨论、图片展示等多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会文章的意境。
•鼓励学生用自己的语言描述秋天的景色，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•通过学习课文，让学生感受秋天的美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的积极态度。
二、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，感受文章中描绘的秋天景象。
•学习生字新词，掌握“铺满、金色巴掌”等词语的用法。
2. 教学难点•通过描述秋天景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
•引导学生从文字中体会作者的情感，理解文章的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课•课前准备：播放一段描绘秋天景色的短视频，激发学生的学习兴趣。
•引入课题：通过提问“你们喜欢秋天吗？秋天有什么特点？”引导学生思考，进而自然地引出课题《铺满金色巴掌的水泥道》。
2. 初读课文，整体感知•教师范读课文，学生听读，感受文章的节奏与韵律。
•学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
•提问引导：让学生说说课文主要讲了什么内容，以检查学生对课文的整体理解。
3. 精读课文，细致理解•分段朗读课文，逐段分析，重点理解每段文字的意思。
•教师提问，引导学生思考：o“铺满金色巴掌的水泥道”是什么意思？o文章中描写了哪些秋天的景象？o作者为什么说这些景象像“金色的巴掌”？•结合图片展示，帮助学生更直观地理解课文内容。
4. 讨论交流，深化理解•小组讨论：请学生以小组为单位，讨论以下问题：o你觉得文章中的秋天景象美吗？为什么？o你还见过哪些秋天的景象？试着用自己的语言描述一下。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思5 铺满金色巴掌的水泥道 精华版教案
5.铺满金色巴掌的水泥道【核心素养目标】文化自信：激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望。
语言运用：有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
思维能力：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
审美创造：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
【课前解析】关注文本：本文语言优美，通俗易懂，有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活，可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。
先写一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包上学去，接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写，最后写我发现门前的水泥道真美。
结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。
关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动有趣。
如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕色的小鸟……”一句展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。
【教学目标】1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
（重点）4.能摘抄自己喜欢的句子。
5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、导入新课，读好课题1.（出示课件3）多媒体展示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。
但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。
部编版小学三年级语文上册第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
5 铺满金色巴掌的水泥道【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【学情分析】学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。
3.谈话导题。
《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿
《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿各位老师好，今天我说课的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》。
我将从教材分析、学情分析、教学设计等内容进行说课。
一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版语文三年级上册第二单元的第二篇课文。
本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景。
全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
纵向梳理语文要素可知：教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。
横向梳理本单元内篇目之间的语文要素，可知：《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
《铺满金色巴掌的水泥道》是《古诗三首》后的首篇课文，鉴于古诗与课文体裁差异大，因此《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法，点拨学生运用合适的方法理解词语，为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。
二、学情分析1.识字写字通过两年的识字学习，学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力，再加上从三年级开始，会认的字学习量减少了，这都是识字教学时加强学生自主识字的有利条件。
进入三年级以后，学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法，可以进行独立的汉字书写练习，这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础。
2.课文朗读通过一二年级的学习，学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力，并且在老师的引导下，能够初步读出课文的情感。
3.阅读能力三上学生在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。
部编本三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教材解析
部编本三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教材解析部编本三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教材解析一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空(明朗与晴朗所表达的意思是不同的。
明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，阳光是照射人的眼睛的，蓝天都亮了起来。
这是结合生活实际想象出来的景象。
多么表达出来的语气是非常兴奋的、强调了“明朗”的程度的。
) 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶（晶，三个日构成，一个日就非常亮了，三个日，而且叠放在一起，光彩是非常耀眼的。
亮晶晶与明朗是联系起来的，亮晶晶是个叠词，表达了作者对水洼光彩的喜爱）的水洼，映着一角（因为是水洼才出现了一角）小小的蓝天（结合“亮晶晶、、映着一角小小蓝天”展开想象，眼前能够出现“亮、蓝、小巧的图画”看着这景色，心情是非常愉快的，这是“一角、小小”所表达出来的心情的愉快）。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（一片一片、金黄金黄，叠词，在诵读的时候，能够让人感觉到作者在词语上倾注了感情，一种非常喜爱的感情；闪着露珠，还是在强调光彩。
）我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（彩色怎么来的？得结合上文的描写——金黄金黄、绿色、闪着露珠的色彩来展开想象，得结合实际来想象——这么多色彩的叶子与水泥地、与水洼构成图案，变成了彩色的地毯，很远很远在表达什么意思？除了一般意义的长，还有让人看不够的意思。
）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱（凌乱：混乱而没有调理。
近义词：混乱纷乱杂乱等；反义词：整洁、整齐）。
然而，这更增添了水泥道的美（更增添，这是比较难理解的。
增添，这是一个“近义字组成”的词语，增加、添加，比原来多了。
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部编本三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教材解析
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空(明朗与晴朗所表达的意思是不同的。
明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，阳光是照射人的眼睛的，蓝天都亮了起来。
这是结合生活实际想象出来的景象。
多么表达出来的语气是非常兴奋的、强调了“明朗”的程度的。
) 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶（晶，三个日构成，一个日就非常亮了，三个日，而且叠放在一起，光彩是非常耀眼的。
亮晶晶与明朗是联系起来的，亮晶晶是个叠词，表达了作者对水洼光彩的喜爱）的水洼，映着一角（因为是水洼才出现了一角）小小的蓝天（结合“亮晶晶、、映着一角小小蓝天”展开想象，眼前能够出现“亮、蓝、小巧的图画”看着这景色，心情是非常愉快的，这是“一角、小小”所表达出来的心情的愉快）。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（一片一片、金黄金黄，叠词，在诵读的时候，能够让人感觉到作者在词语上倾注了感情，一种非常喜爱的感情；闪着露珠，还是在强调光彩。
）
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，
这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（彩色怎么来的？得结合上文的描写——金黄金黄、绿色、闪着露珠的色彩来展开想象，得结合实际来想象——这么多色彩的叶子与水泥地、与水洼构成图案，变成了彩色的地毯，很远很远在表达什么意思？除了一般意义的长，还有让人看不够的意思。
）
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱（凌乱：混乱而没有调理。
近义词：混乱纷乱杂乱等；反义词：整洁、整齐）。
然而，这更增添了水泥道的美（更增添，这是比较难理解的。
增添，这是一个“近义字组成”的词语，增加、添加，比原来多了。
这是书上落下的金色巴掌和秋雨带来的，是它们让水泥道的美，比原来多了。
更增添，就不在是这个意思了，要结合上文“配列的不规则、甚至有些凌乱”，结合“熨帖、平展”，来理解，说“更”，是因为这是另外的“凌乱的情趣”，它们是“会动”的，哪里缺少一点，就在那里填上一点，而不显得呆板、枯燥，能够让人喜爱能够相处更加其妙的景象来。
这是“更”的原有）。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（还是很美的色彩，除了秋雨积水、落叶颜色、还有了“棕红色的小鸟（雨靴）”，而且，
这幅画还会动——去想象的话，眼前会出现：偶尔有风吹来，闪亮的金色落叶的跳动、红色小鸟的跳动，这画面活了起来；并且，有了欢快的歌声）
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的（为什么啊？看不够啊，时间，你慢点过，我要细细的多看几眼，多看几眼）。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（真，强调了美的程度，是对全文的一种总结，梳理一下的话，就是明朗、亮晶晶、映着蓝天、一片一片金黄色的闪着雨珠的落叶，如同彩色延伸的地毯一般，还有就是“红色的小鸟在跳动”，美到了极致。
）
（全文主要写了作者细致观察后的新的发现——优美的色彩、优美的图案，从天空，到地上的彩色地毯，从静态的景象，到动态的色彩变幻。
作者在描写具体景物的时候，主要是通过展开想象，用比喻和拟人的手法来描写优美画面，表达自己内心“新鲜、愉快、赞美”的感情。
）
（上一单元提出了读书时，关注有新鲜感的词语和句子，这些些色彩的新词、想象出来的句子，都让儿童有新鲜感啊。
运用多种方法理解词语，除了查字典、联系生活实际，还有：联系上下文来通过想象具体理解词语所写出来的事物的特点；在入境想象的基础上，体会这些词句所表达走出来的情感态度——心情）课后学习提示及其分析
要求认识的汉字：洼印凌增棕靴
（要求认识的汉字中，凌、增两个字所组成的词语是新词，学生可以通过查字典、结合生活实际猜想来理解这两个词语的意思；当然，教师还可以通过字形字义的分析，来推导、想象新词的含义。
如：凌乱，可以在读懂“凌——冰”的基础上，想象很多各种形状的冰块挤到了一起，就是“乱”了。
）
要求会写的汉字：
铺泥晶（三个日放在一起，可以不是更加明亮耀眼了吗？）紧院印排列（按次序排队、安放或编排）规则（指在形状、结构或分布上合乎一定的方式;整齐）乱棕迟课后学习提示
朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
（为什么喜欢？得懂的那些句子写的很美、很有特点、很新鲜。
这就需要教师引导学生去赏析文中哪些词语或者句子写出很美的情境、准确写出了特点、很好的表达作者当时感情的那些句子——文本赏析中重点分析的那些句子。
在此基础上，就可以“选择性的抄写”。
当然，有些是可以规定的。
比如，那些比喻、拟人的句子。
虽然不讲比喻拟人，但是，可以在学生通过想象、结合语境理解的基础上来指定学生抄写——少指定，多选择，是原则。
）
下面加点的词语，你是用什么方法来理解的？和同学交流。
啊，多么明朗的天空。