巨人的花园2
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
２ ． 回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 学 生 动 作 的句 子 ，用 不 同 的 符 号 标 画 下
根 据词语 提 示 ， 概 括 课 文 主 要 内容 ， 来 ， 边 画边体 会 巨人态 度 的变 化 ， 画
教 师根 据具 体情 况进 行 点拨 。
语 ， 通 过 主 要 内容 的 概 括 来 培 养 学 段 ， 边读 边 画边 体会 。 ）
“ 好容 易 才 ” 中 体 会 到 巨人 是 非 常 喜
欢 春 天 ，而 讨 厌 让 他 裹 着 毯 子 还 瑟
（ “ 巨人 把 孩 子 们 赶 出花 园 ” 部 瑟 发 抖 的 冬 天 的 ，但 是 他 没 有 认 识 到 自 己 的 错 误 ，把 这 些 愤 怒 都 算 在
２ ． 出 示 花 园 的 对 比 图 片 。（ 狂 风 个感 叹 号 ， 读 出“ 十分 气愤 。” ）
大作 、 雪花 飞 舞 ）
（ ２ ） 动作 ： 赶走孩 子以后 ， 巨人 块“ 禁 止人 内” 的告 示牌 。
这 幅 图 与 刚 才 对 比 ，有 什 么 不 在 花 园 周 围 砌 起 围 墙 ，而 且 竖 起 一 动 作 有 没 有 变 化 ？ 花 园 有 没 有 随 之 同 ？你能 用 书上 的词说 说 吗？ ３ ． 引导学生思考 ： 同 样 是 巨人 想一想 ： 孩 子 们看 到这 块 牌子 ， （ １ ） 语言 ： “ 噢， 是 这 么 回事 呀 ！ ”
师 ： 当 他 和 孩 子 们 说 完 这 句话 ，
１ ．出 示 巨 人 花 园 的 第 一 幅 图 。 分 ）
（ 鲜 花盛 开 、 绿树 成荫 ） 语 言来 描绘 巨人 的花 园 ？
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案《27巨人的花园》【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学过程】导入师：同学们,上节课老师带领你们游览了《巨人的花园》初步感知了课文内容，扫除了字词句的障碍，理清了文章的脉络，这节课老师继续带领大家走进巨人花园，感悟文中的景色和人物的变化。
板书课题。
复习生字词师：下面老师来检查一下大家对词语的掌握情况。
出示词语：硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊词语精读感悟感受花园的变化师：下面老师就带领大家走进巨人的花园，请同学们打开书，自由读课文的1—2自然段，边读边想，花园里的景色和变化。
巨人回来之前花园里的景色是怎么样的呢，请大家找出课文中的句子读一读。
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花。
秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香......）师：请同学们把老师的语言补充完整。
这是一座——————，这是一座——————这是一座————。
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）品读巨人的言行师：这个巨人回到了自己的花园，回来后有一群欢乐的孩子在玩耍，此时花园会发生怎样的故事呢？同学们默读课文，说说巨人回来后是怎样对待孩子们？出示：“你们在这儿做什么？"他叱责道。
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计（2）一、教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
二、教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化三、教学难点体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
四、课前准备老师制作《巨人的花园》课件五、教学过程（一）复习导入1.昨天我们学习了课文的1、2自然段，请同学们回忆一下巨人还没回来的时候，他的花园怎样的呢？2.指名回答。
（二）初探“神奇”1.师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了什么神奇的事情呢？2.学生边读边想象画面，把体现神奇的句子画下来。
（1）春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（三）感悟“神奇”1.投影出示巨人行动和心理变化的句子。
引导学生通过巨人行动和心理变化的句子感悟神奇的原因。
（1）师：春天终于来临了，村子里鸟语花香，为什么巨人的花园里还狂风大作，雪花飞舞呢？（2）出示句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（感悟巨人的自私）（3）师：春天的阳光射进窗子来了，花园里的草翠花开，可是为什么巨人一出现，春天又离开呢？（4）出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责（感悟巨人的自私）（5）师：巨人想过这个问题吗？（不解的看看四周、心里感到火辣辣的。
）（6）体会巨人的心理变化：巨人为什么感到火辣辣的？（7）师：此时此刻，巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
《巨人的花园》读后感_2
《巨人的花园》读后感《巨人的花园》读后感1一年的学习当中，我看到了许多好__，但是，我最喜欢的是《巨人的花园》。
这篇课文虽然已经学完了，但是我还是有许多的感慨。
文中讲了一个自私而又冷酷的巨人，他将孩子们拒之门外，不让他们进来，然而寒冬来临，巨人孤独、寂寞，最后由一个孩子告诉了他春天问什么不来到花园的原因，巨人因此醒悟，明白了没有孩子的地方就没有春天的道理，学会了与人和谐相处，并最终幸福的生活了下去。
在这个__中，作者王尔德运用了许多好词，将巨人的、孩子们的个性表达地十分突出，这也是__的最大特点。
巨人的冷酷，让美丽的花园失去春天。
在现实生活中，难道真的就没有自私的人吗?有!现在“血荒”、“小悦悦事件”已足以证明，社会中的无私奉献者越来越少!难道我们将变成冷酷的巨人吗?社会将变成严冬吗?如果真是这样，那么谁，又是那个小男孩呢?你也许不是冷酷的，但是，你能说，全世界的人都是这样吗?其实小男孩就在我们的心里，是我们的良心。
社会还是有希望变回春天的，但是，这就要用我们的心，去滋润这“美丽的花园”，世界才会变成美好的春天!望我们都能做到巨人后来的举动：拆掉“围墙”，迎接美好的春天!《巨人的花园》读后感2巨人的花园是我小学四年级所学到的一篇优秀__，它充满了作者丰富的想象力和编想力，这篇__是英国作家王尔德的作品，也是著名童话家之一，不说了就让我们进入这篇__吧！从前，一个小村子里面有座漂亮的花园，一年四季都很飘亮，那里，春天生机勃勃的时候：草地里鲜花盛开，夏天烈日炎炎的时候：树木绿树成荫，秋天丰收粮食的时候：果园里鲜果飘香，冬天冰雪覆盖的时候：大地白雪一片，这就是花园一年四季的景色。
这个花园的主人是一个巨人，出外旅行好久，一年四季花园里都蕴含孩子们的欢笑声，突然有一年秋天巨人回来了，看孩子们在草地里踩来踩去，巨人想到：他们一定是来破坏花园的，还赶踩自己养的小花，于是生气的把它们赶出了花园，还在门口沏起围墙不让他们进来。
仿写《巨人的花园》2
仿写《巨人的花园》2作者：刘羽涵来源：《作文大王·中高年级》2019年第08期那天，我和那个吃吃鬼谈得差不多了，准备回到我那可爱的花园。
一路上，我在想：啊，刚才那地方真让人不舒服，还是我的小花园温馨呀。
想到这里，我好激动呀，终于又可以见到我美丽的小花园了！刚到家门口，我就发现一群小孩子在花园里玩耍。
那景象真是惨不忍睹——我那十二棵心爱的桃树，被一群放肆的孩子疯狂地折磨着，他们全爬到树上，使劲摇晃着树枝，采摘着树上的桃子，地上更是一片狼藉。
哦，不！那可是我一年辛辛苦苦，好不容易种出来的果实呀！看着我心爱的花园被这一群魔鬼般的孩子糟蹋成这样，我心里非常难受，粗暴地叫着：“你们在这里干什么？这是属于我的地方！”孩子们都被吓跑了。
“我的花园，我的花园呀，谁也不准进入我的花园。
”我小声嘟囔着。
为了防止这些“恶魔”再来捣乱，我在花园的四周筑起了一道高高的院墙，还挂上一块公告牌，上面写着：不准擅入，违者重惩。
春天来了，到处都开满了美丽的花朵，鸟儿们在放声歌唱，可是我的花园仍然还是冬天的景象。
树木都好像忘记了开花，连一只小鸟都不肯来我的花园。
为什么春天还没有来呢？我坐在窗边，望着那雪白、寒冷的花园，盼望着天气会慢慢地好起来。
可是，春天始终没有来，夏天也没有来，因为秋天说：“那个巨人太自私了，我永远也不会去他的花园。
”所以冬天就一直留在了这里。
早上，我被一阵鸟儿的叫声吵醒了，这音乐太美妙了，我当时就想：春天来了，春天终于来了！我赶紧跳下床，飞快地跑到了花园里。
我看到了一个奇怪的景象。
孩子们从墙上的一个小洞爬进了园子里，他们又都坐在我的桃树上。
树木看见孩子们又回来了，便用花朵把自己装饰了起来，快乐的鸟儿们也四处飞舞歌唱。
我朝远处望去，那是花园最远处的一个角落，那里的树下也有一个小男孩正在奋力地爬着，可能是孩子太小，始终没爬上那棵树，所以那里还是一片冬天的景象。
我看到这个情景，终于明白了，自言自语：“我是多么自私呀！我得去帮助那个小孩子，让我的花园变成孩子们的游乐场，这样春天就会到来了。
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》笔记
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》阅读随笔目录一、内容概览 (2)1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍 (2)2. 阅读的重要性与意义 (3)二、第一本 (4)1. 故事背景简介 (6)2. 主要人物分析 (7)3. 主题思想探讨 (8)三、第二本 (9)1. 故事情节概述 (10)2. 人物形象解读 (10)3. 对现实生活的启示与思考 (11)四、两部作品的比较与联系 (12)1. 相似之处与不同之处分析 (14)2. 互相影响的创作思路探讨 (15)五、阅读建议与方法指导 (16)1. 如何选择合适的阅读材料 (18)2. 阅读过程中应注意的问题与技巧 (19)3. 如何深入理解作品内涵与价值 (20)六、结语 (22)1. 对《无障碍海的女儿和巨人的花园》的总结与评价 (22)2. 对未来阅读的展望与期待 (23)一、内容概览这本书讲述了主人公艾米莉亚在海边小镇长大，她拥有一颗勇敢而善良的心。
她在海边发现了一个神秘的花园，这个花园里住着一位巨人。
艾米莉亚与巨人成为了朋友，并从他那里学到了许多宝贵的知识和经验。
小镇上的居民却对巨人充满了恐惧和敌意，他们开始计划将巨人赶出小镇。
艾米莉亚决定帮助巨人，保护他们的友谊和家园。
在这个过程中，艾米莉亚展现出了无尽的勇气和智慧，最终成功地让小镇居民认识到了巨人的价值，并与他们和睦相处。
1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍《无障碍海的女儿和巨人的花园》是一套结合经典童话故事与现代无障碍阅读理念的优秀图书。
这套书集结了《海的女儿》和《巨人的花园》两篇脍炙人口的童话故事，通过无障碍的阅读方式，让更多读者，尤其是青少年读者能够轻松理解和欣赏这两个故事。
这套书的设计理念在于推广阅读普及，让每一个读者都能够无障碍地接触到优秀的文学作品，感受到经典童话故事的魅力。
《海的女儿》是汉斯克里斯汀安徒生的经典作品，讲述了人鱼公主对人间世界的向往以及她愿意牺牲自我去体验人类的生活和爱情的故事。
尉氏县第一小学四年级语文上册 第三组 9 巨人的花园教案2 新人教版四年级语文上册第三
9、巨人的花园4爷爷的芦笛教学目标：知识与能力：1．学会本课12个生字,理解由生字组成的词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情. 4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
过程与方法：1．以芦笛为主线,展开教学。
2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度价值观：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学重点:理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。
教学准备多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时第一课时教学内容：1．整体感知课文内容,理清文章层次。
2．讲读课文第一段。
教学目标：1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
教学重点：1．整体感知,体会笛声的特点。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往.教学过程：一、激情导入，整体感知.1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。
因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起走进故事中寻找答案吧!3、板书课题并齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音,读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？三、检查初读,了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。
《巨人的花园》续写作文14篇
Winners do what losers don't want to do.勤学乐施积极进取（页眉可删）《巨人的花园》续写作文14篇《巨人的花园》续写作文1自从巨人把花园给了孩子们以后，花园变得五光十色，生机勃勃。
春天，大树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，花儿张开了笑脸，小草俏皮的做着鬼脸，逗巨人笑。
夏天，绿树成荫，孩子们玩累了，就到树下乘凉。
秋天，果实丰收，所有的水果都成熟了。
冬天，大雪覆盖，雪花飘扬，大雪盖住了花园里一切事物。
有一年秋天，巨人挎着篮子，正在丰收果实，孩子们来了，说：“让我们来帮你吧！”巨人笑了笑，神秘的说：“小滑头们，你们以为我不知道啊！你们想干点儿活和我索取水果，对不对？”孩子们听到巨人的话，知道自己的谎话被揭穿了，心里很不是滋味，那个小男孩儿站出来，红着脸说：“巨人，我代表他们向你道歉，并无偿为你干活！”巨人说：“小家伙，不用，是你们改变了我，我应该谢谢你们。
还要给你们许多水果！”说完，他们都笑了。
从此，孩子们和巨人的友谊更深了，他们一定是世界上最好的朋友！《巨人的花园》续写作文2巨人把围墙拆除后，春天又到了巨人的花园。
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑，许多小动物也跑过来玩耍。
树木仿佛更加茂盛了。
这天早上，孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。
小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。
巨人的花园仿佛成了小动物们，孩子们的乐园，这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏，一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。
巨人被痒得哈哈大笑，笑得合不拢嘴。
傍晚，几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上，一边说说笑笑，一边欣赏美不胜收，变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。
巨人还明白了，只要每天和孩子们在一起，就会每天这么快乐。
《巨人的花园》续写作文3自从小男孩为巨人找回那颗热情与纯真的心后，巨人就像换了一个人一样。
他灵光一闪想了一个好主意：让更多的孩子们到乐园里玩，让更多的孩子拥有快乐，自己的生活过更加幸福，这样不就一举两得了吗？于是，他把孩子们都集合在了一起，把这个想法告诉了孩子们，孩子们都非常赞成，可巨人不识字，他请孩子们帮他写一个广告牌。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
《巨人的花园》第二自然段描写春天的句子
《巨人的花园》第二自然段描写春天的句子1. 青嫩的草芽从地里钻出来，像是小小的绿色旗帜，宣告着春天的到来。
2. 温暖的阳光洒在大地上，把冷冽的冬日融化，唤醒了冬眠的生灵。
3. 硕大的树木在春风中微微摆动，宛如优雅的芭蕾舞者，在丰盛的生命力中翩翩起舞。
4. 新生的花朵在春日的饱和光线下，散发出鲜艳的色彩和芬芳的香气。
5. 小溪在春雨的滋润下，流淌着清澈的河水，轻柔的水声掩盖了城市的嘈杂喧嚣，给人心灵上的一丝宁静。
6. 惬意的微风拂过，令人身心舒畅，引人深呼吸，展开心扉，愉悦的情感随风飘荡。
7. 春天，草地上盛开的野花像星星一样点缀着绿意之中，充满了生机与活力。
8. 那绿意盎然的草地在春日里变得格外浓郁，向人们展示着丰美的景色。
9. 春天的天空是那么的蓝，飞鸟在其中自由自在地翱翔，给人带来一丝自由之感。
10. 万物在春日里复苏，倾听那萌动的声音，我想它在孕育着未来的希望。
11. 春天让湿润的大地呈现出一片青翠，郁郁葱葱，让人心旷神怡，也给了我们无限的期待和希望。
12. 弥漫在春天空气中的气息，夹杂着花香和青草的味道，带给人们无限的喜悦与满足。
13. 春日的午后，太阳从云层中露出了温暖的笑脸，草地上洁白的云朵像是羊群在欢欣地欢腾。
14. 春天的来临，为整个大自然注入了一份生机勃勃的气息，让人感到沁人心脾。
15. 万物在春天中变得充满生机，每一根细枝嫩叶都透露出勃勃生机，干枯的地方也开始绿草茵茵。
16. 春天的气息里，充满了盛开的繁花，点点火红，如烈焰般醉人心魄。
17. 冷静的春雨，落成花片，像一群婀娜多姿的仙女，舞动在大地上，展示着自己的美丽与柔情。
18. 春天，是一首献给大自然的华丽乐章，让人欣喜若狂，感受着鸟语花香的世外桃源。
19. 春天，是生命的孕育季节，树木的枝头已经开出了嫩黄的新芽，为生命的延续贡献出自己的一份力量。
20. 春天的绚烂，呈现出美好人生的奋斗缩影，让人激情澎湃，勇敢向前。
四下《巨人的花园》 第2课时教案
四年级下册第八单元《巨人的花园》第二课时教案学校班级备课人课题名称27.巨人的花园课时第2课时授课时间课型新授课学习目标1.能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
2.明白巨人发生转变的原因，懂得其中蕴含的“分享”道理。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点懂得巨人发生转变的原因，明白其中蕴含的“分享”道理。
教学准备1.教师准备远程多媒体课件自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点；(3）根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备预学课文，完成预习单教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（2分20秒）上节课，我们走进了巨人的花园，感受了巨人的花园里景象的奇幻变化，你想知道这是为什么吗？下面，让我们继续走进巨人的花园里，去看个明白吧！回顾旧知，齐读课题。
二、预学检测（5分钟）1.根据自己的配图，简单地讲一讲这个童话故事的主要内容。
语言表达清楚，故事基本完整语言清楚流利，故事完整2.判断下列说法是否正确。
①.“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（这句话写出了巨人在好奇孩子为什么到花园里玩）②.巨人悄悄地走到他的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。
（这句话通过动作描写，写出了巨人的善良）③.他对自己说：“我多么自私呀！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十讲述故事，完成预学效果检测单。
分后悔自己先前的举动。
（这句话只通过心理描写表达出巨人的后悔心理）3.我能来分享。
我认为故事中的巨人是一个的人，因为。
三、精准释难（15—20分钟）任务一：聚焦心情，说变化学习建议：自主学习：1.快速默读课文，再次完善勾画出描写巨人的句子。
2.结合自己的勾画关键内容，想一想，巨人的心情当时是怎样的？合作学习：小组内，借助勾画的句子交流、讨论：巨人的心情发生了什么变化？完成“心情变化流程图”。
《巨人的花园》第2课时教学教案设计一等奖
4、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖第二课时一、复习回顾１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的`话？１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，⑵读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？５、学生朗读醒悟前的对话：⑴自由朗读，一边读一边想像。
⑵指名学生多人次朗读。
三、想象感悟１、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
5、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖【能力目标】通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
27《巨人的花园》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
27《巨人的花园》第二课时公开课一等奖创新教学设计人教部编版四年级下册第八单元27《巨人的花园》教学设计教材分析《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话"为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
”本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
本单元的人文主题：奇妙的童话。
语文要素：感受童话的奇妙体会人物真善美的形象。
可以从两方面理解:第一，充分感受童话奇妙的故事情节,奇幻的场景和事件，人物和事物的超能力等。
第二，根据童话的特点阅读童话,通过奇妙的想象体会人物真善美的形象，了解作者通过塑造真善美的形象，表达对理想世界的向往。
第二课时【教学目标】1.听写“柔嫩、丰硕"等13个词语。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】1.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】1.体会这篇童话在表达上的突出特点。
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】任务一：复习旧知，巩固提升1.回顾课文，复习故事内容。
师：上节课，我们走进了奇妙的童话王国，学习了《27、巨人的花园》第一课时，l巨人的花园里发生了什么事？2.学生分享交流。
3.随机听写词语：柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除【设计意图：任务一符合“语言文字积累与梳理”学习任务群和“文学阅读与创意表达"学习任务群的要求。
温故而知新。
通过复习词语与朗读课文并回顾主要内容，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
巨人的花园第二课时教学设计课件.doc
《巨人的花园》第二教学指思想：始情境理念，通片、音、文字等手段，学生与文内容相关的情境，把学生到生活的真情境中去，方便学生更好得理解文，在基上以朗主，以品悟，通文、品言、悟内涵、写感受等方式提高学生的文能力、文素养教学目1、能根据文内容想象画面，明白快与大家分享的道理。
2、能和人交流自己学的感受。
3、能有感情地朗文。
教学重点1、想象画面，体会巨人在行上和心理上的化以及花园的化。
2、体会篇童在表达上的突出特点。
教具准：多媒体件、与文景相适的音。
教学程：一、复旧知，入新。
同学，今天我学第九《巨人的花园》，。
上我了多生字和朋友，在我再来和老朋友打个招呼吧！（大屏幕出示，先指名，再。
）二、文想象，感受体。
1、文合，感受花园之美。
通初文我了解到巨人的花园是一个充神奇魔力的花园，在个花园里会生什么奇妙的事儿呢？今天就我跟随王德的脚步走个奇幻的世界，去揭开它神秘的面。
接下来我就去花园里看一看。
（一名同学配第 1、2 自然段）同学，巨人的花园美？你从哪里看出来的？的花园孩子喜？是啊，如此美妙的地方孩子怎能不喜呢？2、孩子在里玩的开心？你从那句看出来的？可真是孩子的园。
可是好景怡人不常在，好花美不开。
巨人回来了⋯⋯回到了自己的花园，回到了个洋溢着孩子笑声的花园。
3、巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢？看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，请同学们细读3—— 8 自然段，画出相关语句读一读。
与此同时，花园发生了哪些变化？4、文中巨人共几次斥责孩子？请你把文中其他地方巨人斥责孩子的话也找出来读一读。
（课件出示句子）（1）比一比，说一说，这三句话有何异同？（2）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，小组交流。
（指导朗读。
）（3）说一说，巨人是个怎样的人。
( 自私、冷酷、任性 )（4）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ ( 指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)（5）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？ ( 荒凉、寒冷、孤独。
巨人的花园高中英语续写
巨人的花园高中英语续写篇一After all this, the giant suddenly realized, it thought: It is my selfishness and ruthlessness that make the garden always winter. So I called all the children in the village on Halloween and threw a masquerade ball. Halloween came, and the children of the whole village heard that the giant was going to tell them to go to the giant's masquerade ball, and the children in the village were very happy and went to the masquerade ball. They dressed up in various roles, some dressed as little wizards; Some dressed up as pumpkin monsters；Others dressed up as little ghosts. The giant was very happy to see it, and he thought: It turns out that the children are so funny, so innocent, so cute. At the same time there was a great harvest in the garden, and the giant saw a few light bulbs on its table, and said,“Children, I have several light bulbs and a lot of pumpkins, let's make a pumpkin lamp by ourselves!”The children cheered and finished making pumpkin lamps.The giant and the children made pumpkin plates with the rest of the ingredients, and then the wonderful and fun “Don't Give Sugar, Just Trick Around” campaign began, and the garden came to life. The event ended, and the children reluctantly left thegiant's garden.After that, the giants became warm and generous.篇二When the giant understood the truth, he invited the children to come here every day to play until one day.There are fewer and fewer children in the garden, no way, people will always like the new and tired of the old. Finally one day, none of the children came to the giant's garden, and the garden became cold and windy, and the snowflakes were frosted, and the giant was very angry and wanted to get all the children into the garden, and the giant began to ponder his terrible plan.The giant took a lot of effort to weave a large iron cage, then came to the street to grab one child after another, and then returned to the garden full of loads and placed the cage in the garden. The giant looked at his “masterpiece”：Wow hahahahaha! My garden will definitely be more beautiful than heaven! However, things did not turn out as he expected, and the garden did not become beautiful, but grew terrible thorns, and the thorns pierced the iron cage into a large hole, and the children ran out in fear, and a thorn stabbed at the giant, and the giant jumped into the iron cage to avoid the thorns.Suddenly, the cage's thorn closed. The giant was thus imprisoned forever.篇三The giant understood that without children, there would be no spring. So, the giants spend every day with the children and tell them stories. As the days passed, the giants grew old and could no longer tell stories. However, one by one, the children have become famous educators, using half of their salaries to support giants, and their lives are not bad.The giant had been to the garden every day for several years, and now he just wanted to see his garden and die in peace.“Help me to the garden!” The giants' demands were not excessive, and the youth agreed.There have been great changes in the garden: the grass has become a flower；A piece of yellow on the tree, full of fruit. The giant looked at it all, as happily as in the midst of the child and in the middle.“The garden is yours.” The giant fell when he finished. The youth buried the giant's body in the center of the garden, which soon became an apple circle to quench the thirst of loving parents and children and make them more loving.。
巨人的花园第二课时公开课
巨人的花园教案（第二课时）白鹭屿小学陈冰冰教学目标：1、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当与人分享”的道理；2、体会巨人心情变化的过程；3、能摘录自己喜欢的句子。
教学重点：体会巨人心情变化的语气和心情。
教学难点：明白“快乐应当与人分享”的道理课前准备：生字小黑板教学流程：一、直接导入，复习旧知识1、课前念小诗《小花的信念》2、同学们，上节课我们步入童话王国，欣赏了童话里优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
首先，让我们回顾下上节课学过的词语，小黑板出示：洋溢允许喧闹增添冷酷脸颊愉快拆除训斥覆盖凝视火辣辣告示牌3、通过上一节课的学习，我们我们了解到巨人的花园曾经是一个怎样的花园？（漂亮的花园），那里，春天（百花盛开），夏天（绿树成荫），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。
4、巨人的花园曾经还是个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语。
5、我们上节课将课文分了三个层次，他们是：第1—2自然段：巨人回来前花园的景象。
第3—7自然段：巨人两次赶走孩子们。
第8—11自然段：巨人被孩子们感化。
【设计意图】课伊始，如此简单的导入，只为“简简单单教语文，本本分分为学生”。
通过词语的朗读与复习，让同学们能很快回忆起上节课的内容，使他们尽快进入学习状态。
二、走进巨人，研读“冷酷”过渡：多么美丽的花园，多么美好的春天，可正当孩子们沉浸在这美丽又快乐的花园里时，巨人突然回来了，他对孩子们做了什么？1、默读课文3-7自然段，请哪位同学告诉老师默读的要求呢？（一用二不能：用眼睛看，不能用手指着书读，不能发出声音）带着我们的一个小任务：找出孩子们被巨人赶走后花园变化的句子，第一次被赶走后的变化用“——”标出来，第二次被赶走花园的变化用“~~~~~~”划出来。
默读是新课标中对中段学生的新要求，通过让学生自己回忆默读的要求，从而落实到真正的阅读中去。
巨人的花园续写作文(15篇)
A person needs to know his position, just like a person knows his face. This is the most sober consciousness.勤学乐施积极进取（页眉可删）巨人的花园续写作文(15篇)巨人的花园续写作文1巨人看到小男孩触碰了桃树，桃树马上绽出了绿芽，开出了许多美丽的花朵。
巨人突然明白自己的花园春天为何会迟迟不来。
于是，巨人连夜拆除了花园的围墙，他决定要将花园还给孩子们。
第二天，天刚刚蒙蒙亮，巨人就被一阵清脆的鸟鸣声吵醒了。
巨人探出头，看见屋外的大树的嫩枝上站着一只可爱的小鸟，正在梳理着羽毛，还一边叽叽喳喳的唱着歌。
巨人惊喜的发现，花园里春意盎然，整个花园铺满了嫩绿的小草，草地上星星点点的点缀着五彩缤纷的小花，像给花园铺上了绿底花绒毯。
大树也是一派生机勃勃的景象。
这时候，太阳出来了，墨绿的叶子在阳光下闪闪发光，让大树显得更精神。
小树也长出了嫩绿的枝叶，在阳光下迎风摇摆。
各种果树也不甘示弱，纷纷开出美丽的花朵。
巨人心情十分高兴，迅速来到花园中，这时，他发现昨天的那个小男孩正躲在大树的后面，用那双亮闪闪的，会说话的眼睛看着他。
巨人向他伸出手，对他说：“孩子，快过来，到花园来玩吧。
”孩子天真地抬起头问道：“我们真的可以到里面玩？”“是的”，巨人温和的说。
”你和你的小伙伴都可以随时进来玩。
“孩子开心地笑了，回头大声地说：”快了吧，巨人同意让我们在花园玩。
“只见大树后一个接一个走出孩子，小心翼翼的看着巨人。
巨人温和地一笑，对他们说：”去吧，花园属于你们。
“孩子们你看看我，我看看你，终于开心地跑进了花园。
巨人坐在一棵大树下，看着孩子们开心地玩游戏。
花园里绿树成荫，鲜花盛开，在明媚的阳光下，孩子们开心的玩着游戏，花园里到处是欢声笑语，巨人看着也非常高兴。
这时，巨人发现，不知道什么时候，大树上停着许多的鸟儿，鸟儿叽叽喳喳地唱歌，蝴蝶也飞来了，在花丛中翩翩起舞。
【推荐】15巨人的花园(练习2)
15 巨人的花园【学习目标】1.认识“ 溢、允”等8个生字，正确书写“添、覆”等 12个生字。
2.有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3.读懂这篇童话所揭示的道理。
【学习重难点】有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
第1课时【预习导航】一、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。
看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧！允许（y ún r ún ）砌墙（q ì qi è）破损（x ǔn s ǔn ）拆墙(ch āi zh ē) 脸颊（ji á xi á）二、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！洋溢 拆除 训斥 覆盖 凝视 冷酷 火辣辣 告示牌三、默读课文思考：1.巨人的花园有什么变化？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________2.巨人有的态度有什么变化？______________________________________________________________ ______________________________________________________________3.童话告诉我们一个什么道理？从课文中能找到一个重要的句子吗？ ______________________________________________________________ 四、再读课文，在你感兴趣的地方多读一读。
五、知识链接： 王尔德是19世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家。
他在英国文学史上具有特殊的地位。
在他安息的墓上，他被誉为“才子和剧作家”。
但他抓住关键词句。
能讲一讲就更好了！一生只为世人留下了9篇童话收集在《快乐王子故事集》和《石榴之家》。
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2、全班齐读相关语句
学生描述着巨人和小孩子的幸福生活。
学生分小组讨论，并说说结果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用最简单的语言向全班同学描述自己读过的一篇童话故事，并说出自己从这个童话中学到了哪些道理
、、
3
15
5
3
学生体会春天和冬天的不同
学生自主讨论、交流
学生发挥想象
学生小组交流
作业布置
板书设计
4、让学生想象巨人在砌墙时会说些什么话。
5、从小男孩的眼神中可以看出他想对巨人说些什么呢？
6、墙倒之后小孩子与巨人的幸福生活是什么样子的呢？
三、讨论交流，学习反思
1、指导学生在班级论坛中讨论“通过《巨人的花园》这个童话，从中学习了哪些做人的道理”这个主题
2、辅助学生汇报讨论的结果
四、扩展课文，共享智慧
1、教师提问，让学生简单描述出自己读过的童话故事，并说出其中蕴含的道理
2
2
5
3
2
学生听老师讲述的故事
观看课件，共享体会
1、大声朗读课文
2、对比春天和冬天的差距，并找出原因
讨论交流，总结出巨人的性格特点：冷酷和任性
1、找出体现巨人冷酷和任性的语句；
2、带着感情来朗读这些语句
学生表达出自己认为巨人可能会说的话
课题（单元）
9、巨人的花园
课型
讲授课
教学目标
1、认识8个生字，正确认读“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。
2、理解课文的内容，体验巨人在行为和心理上的前后变化。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
教学重点
1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣
2、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因
1、阅读课外童话
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
教后反思
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、体会这篇童话在表达方面的突出特点
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
课时安排
2课时
第（2）课时
教学目标
1、理解课文的内容，体验巨人在行为和心理上的前后变化
教学重点
1、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因
教学难点
1、体会这篇童话在表达方面的突出特点
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情境，激发兴趣
1、教师复述故事
2、教师让学生观看春天和冬天的景色，并说出自己的体会
二、设疑导思，理解课文
1、教师辅导学生朗读课文《巨人的花园》中描述春天和花园中冬天景象的句子。
2、让学生描述巨人的形象给自己留下了哪些印象。
3、哪些句子体现出巨人的冷酷和任性？并体会巨人说这些句子的表情。