护理健康教育学修订稿
护理健康教育学word精品
第一章健康教育与健康促进一、健康教育1、定义：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，合理利用资源，采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
目的：是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
健康教育是有计划、有组织，有评价的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。
2、健康教育与卫生宣教的区别：⑴健康教育不是简单的单一方向的信息传播，而是既有调查研究，又有计划、组织评价的系统干预活动。
⑵健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防止疾病，增进健康，不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务⑶融合了医学科学、行为科学、传播科学等多学科理论知识的基础上，初步形成了自己的理论和方法体系。
3、健康教育的研究领域⑴按目标人群或场所分类①学校健康教育——指通过学校、家长及学校所属社区内成员的共同努力。
向学生健康经验和知识结构。
对象包括学龄前儿童、中小学生及大学生。
②职业人群健康教育——指通过提供健康知识、技能、服务，促使职业人群自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式。
③医院健康教育——指以病人为中心，针对医院患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是防治疾病，促进身心康复。
④社区健康教育——指以社区为基本单位、以社区人群为教育对象、促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
目的是挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力⑵按教育目的或内容分类：防治疾病的健康教育、营养健康教育、环境保护健康教育、生殖健康教育等。
二、健康促进（核心策略是社会动员）1、定义：" 是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，使协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。
2、健康促进的领域⑴制定促进健康的公共政策：如政策、法规、财政、税收。
护理健康教育学
护理健康教育学
《护理健康教育学：关注患者的整体健康》
护理健康教育学是护理领域中的重要学科之一，它致力于帮助患者获得健康、理解疾病，并学会自我管理。
护理健康教育学重视患者的整体健康，不仅关注疾病的治疗，更关注患者在日常生活中的饮食、运动、心理健康等方面。
在护理工作中，护理健康教育学可以帮助护士更好地指导患者进行自我管理。
通过给予患者适当的健康教育，可以提高患者对疾病的认识和治疗的遵从性，达到更好的康复效果。
护理健康教育学还可以帮助护士在与患者沟通时更加科学的引导和建议，促进患者的健康。
护理健康教育学的研究内容包括健康教育理论、健康教育目标的确定、健康教育方式的选择和健康教育的效果评价等。
通过对这些方面的研究，护士可以更好地发挥自己在健康教育中的作用，提高患者的健康素养，促进患者的健康。
总之，护理健康教育学是护理领域中的重要学科，它关注患者的整体健康，为护士提供了更科学、更有效的方法来帮助患者获得健康。
在未来的护理工作中，护理健康教育学将发挥更加重要的作用，促进患者的康复和健康。
新编临床护理常规(修订)
新编临床护理常规分级护理常规第一节特别护理常规1、对病情危急、随时需要抢救、各种复杂及新大型手术、各种严重损伤和监护室的患者应给予特别护理。
2、设专人昼夜看护，严密观察病情变化;急救药品、器材准备齐全，随时准备抢救.3、设立特别护理记录单,及时、准确记录患者生命体征及出入水量，以保持水电解质平衡，并严格交接班。
4、制定护理计划，适时提出护理问题，认真落实各项护理措施，及时进行效果评价。
5、保持患者衣、被及床单整洁,做好口腔、头发和皮肤护理；保持各导管通畅；按时翻身，进行预防压疮护理，防止并发症。
6、向患者提供合适的饮食,以保证足够的营养。
7、保持肢体功能位置,防止足下垂或其他体位性神经损坏.8、及时进行心理护理，了解患者心理状况，适时进行健康教育.9、严格执行隔离消毒制度，防止院内感染。
第二节一级护理常规1、对危重、病危、各种大手术后、生活不能处理、各种内出血、外伤、高热、昏迷、肝肾衰竭、休克、瘫痪、惊厥、早产、晚期癌症等患者应给予一级护理。
2、患者应绝对卧床休息。
护士提供患者生活上的各种需要，应做到饭、水、便器、药物、治疗五到床头.3、严密观察病情。
按要求测量生命体征,根据病情制订护理计划，提出护理问题，落实各项有效护理措施.观察用药的效果及反应,按规定做好各项护理记录。
4、按要求及时巡视患者，与患者进行有效沟通，向患者实施心理护理及健康教育.5、落实各项生活护理。
随时保持患者衣被及床单位整洁，保持各导管通畅。
6、协助或督促患者按时翻身，根据病情进行预防压疮护理。
7、协助并指导患者按要求进食，以保证营养的供给.8、根据病情协助患者进行功能锻炼，并设床栏以防止坠床。
9、做好消毒隔离工作，预防院内交叉感染。
第三节二级护理常规1、对患者病重期急性症状消失、特殊复杂手术及大手术后病情及生活不能处理、年老体弱或慢性病、不宜过多活动者、一般手术后或轻型子痫等患者应给予十组护理。
2、指导患者卧床休息。
在病情允许的情况下，可协助患者在床上活动或室内适当活动.3、协助并指导患者参与各项生活护理,保持皮肤、口腔、衣被等清洁，防止并发症.4、按要求及时巡视患者，注意病情变化，特殊治疗用药后的反应和效果，做好各项护理记录.5、协助并指导患者按要求进食，以保证营养的供给。
精神科健康宣教
护士健康宣教指导手册系列精神科病房修订时间：2016-11-8修订科室：精神科办精神科标准健康教育计划健康教育是通过改变患者的行为和生活模式，消除或减轻影响健康的危险因素，提高患者对治疗的依从性，改善患者的生活质量，促进疾病的康复。
因此，依据精神疾病的特点，探索有关精神疾病的健康教育模式，具有重要的临床意义。
为了让住院病人住院期间得到比较全面、系统的健康知识，由医护人员及时对病人或家属进行健康教育和指导，让病人及早对自己的疾病有一个正确认识，消除不良因素，树立战胜疾病的信心，减少或减轻并发症，促进病人早日康复，现制定健康教育计划如下：一、组织结构：科主任、护士长为科室健康教育负责人，责任护士为健康教育实施者。
在全院健康教育领导组指导下开展工作。
二、健康教育内容和主要方式：（一）入院健康教育：病人入院时对病人及家属进行健康教育。
主要内容有医院的相关规章制度、病区环境、生活制度、探视制度、卫生制度等。
通常由护士承担，在给病人做入院护理的同时，采用口头教育和发给健康教育处方、住院须知等形式，既让病人得到了卫生科学知识又密切了医患关系，消除了病人入院时的陌生感和恐惧感，有利于安心配合治疗。
针对一些精神症状比较丰富，认知功能和自控能力未明显改善的新住院患者，健康教育应以督促、劝导患者接受常规治疗及生活自理为重点。
(二)住院健康教育：病人住院期间进行的健康教育。
1、患者的精神症状基本得到控制，认知能力恢复，应对患者进行精神疾病常识的宣教，介绍有关精神疾病的病因、症状及药物治疗，特别是药物剂量的增减所引起各种情绪的改变，使患者对精神疾病有所了解。
同时还应仔细观察，发现隐性症状或病情复发的苗头，及时对症处理，减轻患者的痛苦，鼓励患者树立战胜疾病的信心，促进疾病的康复。
2、健康教育讲座利用工休座谈会或根据住院病人情况选定时间由医生或护士进行集体讲解。
内容带有普遍性。
如：个人卫生、公共卫生、饮食卫生、常见病、多发病的防治知识、中医养生保健等内容。
《心血管内科健康教育(1)5篇》
《心血管内科健康教育(1)5篇》第一篇：心血管内科健康教育（1）心血管内科健康教育202x年3月修订心绞痛健康教育一、改变生活方式。
合理膳食，低盐、低脂、低热量、低胆固醇饮食，多食蔬菜水果、粗纤维食物如芹菜、糙米等，避免暴饮暴食，少食多餐。
控制体重，适当有氧运动。
戒烟酒。
保持平和心态。
二、避免诱因。
避免过度劳累、情绪激动、饱餐、寒冷刺激。
三、发作时应停止活动，舌下含服硝酸甘油。
卧床休息，保持环境安静，缓解期可适当增加活动量。
四、告知患者坚持按医嘱服药，不能擅自增减药量。
外出随身携带硝酸甘油以备急需。
指导其自行监测药物副作用：1、硝酸甘油应放在易取之处，并在棕色瓶中避光保存，6月更换一次。
2、由于药物导致血管扩张，服药后可出现面部潮红，头部胀痛，头昏、心动过速、心悸等不适。
六、出院指导一、合理安排工作和生活，急性发作期间应就地休息，缓解期注意劳逸结合。
二、正确使用心绞痛发作期及预防心绞痛的药物，定期复查心电图、血糖、血脂等，定期复诊。
三、告知患者洗澡时应让家人知道，且不宜在饱餐或饥饿时进行，水温勿过冷过热，时间不宜过长，门不能反锁。
四、如疼痛比以往频繁，程度加重，服用硝酸甘油不易缓解，伴出汗等，应即刻由家属护送到医院就诊，警惕心肌梗死的发生。
急性心肌梗死的康教育一、心理指导：保持情绪稳定：放松心情，减少外界一切干扰，避免急躁、忧郁的心理，保持充足的睡眠，正确对待病情。
二、饮食指导：饮食。
宜清淡、易消化、低脂、低胆固醇饮食（＜200mg/天），开始进流质饮食，待症状减轻后改为半流质饮食，软食、普食，每餐进食不宜过饱。
戒烟酒。
三、休息、活动：急性期内绝对卧床休息，日常生活由他人照顾。
介入术后按介入术后护理常规进行护理。
四、保持大便通畅，不要用力排便。
五、介入手术治疗病人配合手术，讲解介入知识。
介入手术优点。
疗效好、创伤小、风险小、术后康复时间短。
六、指导病人遵医嘱用药，告知药物作用和不良反应，病人定时测量脉搏，定期门诊随访。
护理健康教育学范文
护理健康教育学范文护理健康教育是指护理专业学生在以护理为核心的教育环境中，通过系统学习、培养并掌握与护士工作相关的科学知识、工作技能、职业道德和职业素养的一门综合性学科。
护理健康教育对于护士的职业发展和提升具有重要意义。
护理健康教育的核心是培养学生终身学习和自我发展的能力。
在这个快速发展的时代，医学科学的知识不断更新，护士需要不断学习、掌握最新的医学知识和临床技能。
因此，护理健康教育要强调学生的主动性，通过培养学生独立思考、自主学习和批判性思维的能力，使学生能够适应和应对未来医学发展的要求。
护理健康教育包括理论教学和实践教学两个方面。
理论教学主要是通过课堂教学、讲座、研讨会等形式，将相关的医学和护理知识传授给学生。
实践教学则要求学生在课堂外的临床实践环境中，通过参与实际的护理工作，将所学的理论知识应用到实践中去。
实践教学具有很强的针对性和综合性，能够提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
护理健康教育注重培养学生的综合素质。
护士工作需要丰富的专业知识与技能，同时还要求具备良好的沟通能力、协作能力、人际关系能力等非技术性素质。
因此，护理健康教育既要注重培养学生的专业知识和技能，又要注重培养学生的综合素质，使学生具备成为合格护士的基本条件。
护理健康教育还应强调职业道德与职业素养的培养。
护士是医疗团队中非常重要的一员，他们承担着照顾病人、提供医疗服务的重要职责。
因此，护理健康教育应该强调护士的职业道德和职业素养的培养，使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，能够在工作中保持专业的态度和行为。
综上所述，护理健康教育是一门综合性的学科，旨在培养学生的终身学习和自我发展能力，提高学生的医学和护理知识与技能，培养学生的综合素质和职业道德与职业素养。
护理健康教育对于护士的职业发展和提升具有重要意义，将为护士的未来发展奠定坚实的基础。
护理健康教育学
护理健康教育学
护理健康教育学的重要性和作用
护理健康教育学是一门研究如何传达健康信息和促进健康行为的学科。
它的目标是通过有效的教育和沟通，提高个人和社区的健康素养和自我管理能力。
护理健康教育学在临床护理实践中扮演着重要的角色，可以帮助人们理解和应对健康问题，预防疾病发生，促进健康的生活方式，改善生活质量。
护理健康教育学的基本原则是以下几个方面：
1. 个体化：护理健康教育应根据不同人群的需求制定个性化的健康教育计划。
例如，针对不同年龄段的儿童、青少年、成年人和老年人，教育内容和方法都应有所不同。
2. 面向群体：除了个体化的健康教育，护理健康教育还应关注群体的健康需求。
例如，在社区层面，可以组织健康讲座、健康俱乐部等活动，提高整个社区的健康素养。
3. 创新和多样化：护理健康教育应采用多种创新和多样化的教育方法和工具。
例如，结合新媒体技术，开展健康宣传和教育活动，以吸引更多人参与和学习。
4. 合作与参与：护理健康教育需要与其他卫生专业人员和社区成员密切合作，形成多元化的健康教育团队。
通过合作和参与，可以提高健康教育的效果和可持续性。
5. 评估与改进：护理健康教育应进行评估，了解教育效果和改进的空间。
通过不断评估和改进，可以提高健康教育的质量和效果。
综上所述，护理健康教育学在提高个体和社区健康素养方面发挥着重要作用。
通过个体化、面向群体、创新和多样化、合作与参与以及评估与改进等原则的应用，护理健康教育可以更好地促进人们的健康意识和健康行为的改变，提高整个社会的健康水平。
护理健康教育制度
护理健康教育制度标题：护理健康教育制度引言概述：护理健康教育制度是指在医疗机构或者社区中，为患者和公众提供相关健康知识和信息的一套制度。
通过健康教育，可以匡助人们更好地了解健康问题，预防疾病，提高生活质量。
本文将详细介绍护理健康教育制度的重要性、内容、实施方式、评估标准和未来发展方向。
一、重要性1.1 提高健康意识健康教育制度可以匡助人们认识到健康的重要性，增强自我保健意识，主动参预健康管理。
1.2 预防疾病通过健康教育，人们可以学习到如何预防常见疾病，避免不良生活习惯对健康的危害。
1.3 促进康复对于患病的患者，健康教育可以匡助他们更好地理解疾病和治疗方案，提高康复率。
二、内容2.1 健康知识包括饮食、运动、心理健康等方面的知识，匡助人们建立正确的健康观念。
2.2 疾病防治介绍各种常见疾病的预防方法，如流感、高血压、糖尿病等。
2.3 生活方式指导人们如何调整生活方式，包括戒烟、限酒、保持良好的作息习惯等。
三、实施方式3.1 课堂教育在医疗机构或者社区开展健康教育讲座，向公众传授健康知识。
3.2 个性化指导针对不同人群的特点和需求，提供个性化的健康教育指导。
3.3 多媒体宣传利用互联网、手机APP等多媒体平台传播健康知识，提高覆盖面。
四、评估标准4.1 知识水平通过问卷调查等方式，评估受教育者对健康知识的掌握程度。
4.2 行为改变观察受教育者在日常生活中是否有积极改变不良生活习惯的表现。
4.3 健康效果监测受教育者的健康状况，评估健康教育的效果和成效。
五、未来发展方向5.1 强化科技支持利用人工智能、大数据等技术手段，提升健康教育的效率和精准度。
5.2 拓展社区服务加强社区健康教育工作，让更多居民受益于健康知识的传播。
5.3 加强跨学科合作与医学、心理学、社会学等学科合作，共同推动健康教育制度的发展和完善。
总结：护理健康教育制度在维护公众健康、预防疾病、提高生活质量方面发挥着重要作用。
通过不断完善制度内容、实施方式和评估标准，未来健康教育将更加科学、有效地服务于社会大众。
护理健康教育教学大纲
护理健康教育教学大纲
《护理健康教育教学大纲》
一、课程简介
护理健康教育是护理专业学生必修的一门课程，旨在培养学生对健康知识的了解和健康教育技能的掌握。
通过本课程的学习，学生将掌握健康教育原理和方法，能够有效开展健康教育工作。
二、教学目标
1. 理解健康教育的概念和意义；
2. 掌握健康教育的基本原则和方法；
3. 了解常见疾病的预防和健康促进措施；
4. 能够编制健康教育项目并有效开展健康教育工作。
三、教学内容
1. 健康教育的概念和意义；
2. 健康教育的基本原则和方法；
3. 常见疾病的预防和健康促进措施；
4. 健康教育项目的编制和实施；
5. 健康教育工作中的沟通技巧和教育资源的获取。
四、教学方法
1. 理论教学：通过课堂讲授、PPT演示等方式进行理论知识的传授；
2. 实践教学：通过案例分析、角色扮演等方式进行实际操作的训练；
3. 课外阅读：布置相关的文献阅读和课外作业，加深学生的理
论基础和实践能力。
五、教学评估
1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等；
2. 期中考试：对学生对于课程基本概念和理论知识的掌握情况进行考核；
3. 期末考试：对学生对于健康教育方法和实践应用能力的考核。
六、教学资源
1. 教材：《护理健康教育教学大纲》；
2. 多媒体设备：提供PPT演示、视频资料等教学资源；
3. 实验室设施：提供实践操作的场所和设备支持。
通过本教学大纲的实施，将有助于护理专业学生全面掌握健康教育的理论和技能，为将来的健康教育工作做好准备。
护理专业健康教育计划
护理专业健康教育计划护理专业健康教育计划（精选6篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候认真思考计划该如何写了。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的护理专业健康教育计划（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
护理专业健康教育计划1为了全民族的思想素质、科学文化素质和健康素质明显提高，广泛开展全民健康教育，我院特制定20___健康教育工作计划：1、建立调整医院健康教育领导小组，各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作，把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。
建立完善医院办公室、医务科、护理部、门诊及各临床科室健康教育工作网络，明确职责。
组长：副组长：成员2、进一步完善医院健康教育工作制度。
明确职责，结合医院实际，制定本年度医院职工健康教育10次培训计划，保证计划落实，严格考核办法。
3为了搞好健康教育工作，首先必须加大宣传力度，利用医院门诊大厅放像设备，播放健康教育宣传资料片，每一季度办宣传专栏一期。
宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体，内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节传染病为主。
充分利用健康教育宣传阵地，大力普及健康卫生知识和常识，破除迷信，教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯，提高全民健康素质。
4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。
做到诊病与健康教育有机结合，整体护理与健康教育有机结合。
积极向病员及陪伴宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识，做到入院宣传，床旁宣传，出院宣传和发放宣传资料和处方，大力抓好医院禁烟宣传等。
5、大力协助医院所辖的居委会，搞好社区健康教育工作。
尽量向各居委会提供健康教育宣传资料，协助办好社区健康教育宣传专栏。
并定期下所属居委会对群众进行健康教育，卫生防病咨询和宣传。
6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务，充分利用医院宣传设备，宣传健康教育，卫生防病知识。
护理健康教育制度
护理健康教育制度标题：护理健康教育制度引言概述：护理健康教育制度是指在医疗机构中为患者提供相关健康知识和指导的一种制度。
通过护理健康教育制度，可以匡助患者更好地了解疾病的预防和治疗方法，提高自我管理能力，促进康复和健康。
一、护理健康教育制度的重要性1.1 提升患者健康意识护理健康教育制度可以匡助患者了解疾病的危害和预防方法，提高他们的健康意识，从而主动参预健康管理。
1.2 促进康复和健康通过护理健康教育制度，患者可以学习到正确的自我管理方法和康复措施，有助于促进康复和维持健康状态。
1.3 减少医疗资源浪费患者在了解疾病预防和治疗知识后，可以更好地进行自我管理，减少不必要的就医和医疗资源浪费。
二、护理健康教育制度的内容和形式2.1 个性化健康教育根据患者的疾病情况和健康需求，提供个性化的健康教育内容和指导，使其更易接受和理解。
2.2 多种形式的健康教育除了口头指导外，还可以通过书面资料、视频、网络等多种形式向患者传递健康知识，提高信息传递的效果。
2.3 定期复习和评估建立健康教育档案，定期对患者进行健康教育内容的复习和评估，确保患者对健康知识的掌握和理解。
三、护理健康教育制度的实施策略3.1 建立专业的健康教育团队医疗机构应建立专业的健康教育团队，包括护士、医生、营养师等，共同为患者提供全方位的健康教育服务。
3.2 健康教育培训对护理人员进行健康教育知识和技能培训，提高其健康教育水平，更好地为患者提供服务。
3.3 建立健康教育评估机制建立健康教育效果评估机制，定期对健康教育制度的实施效果进行评估和调整，不断提升服务质量。
四、护理健康教育制度的效果评估4.1 患者满意度调查定期对患者进行满意度调查，了解他们对健康教育服务的评价和建议，为提升服务质量提供依据。
4.2 康复率和健康状况评估通过对患者的康复率和健康状况进行评估，可以客观地评价护理健康教育制度的效果。
4.3 医疗资源利用情况比较实施健康教育制度先后的医疗资源利用情况，评估其对医疗资源的节约效果。
出院患者健康教育制度（修订）
邹城市人民医院出院患者健康教育制度为有效发挥健康教育在疾病治疗和康复中的作用，通过对出院患者进行追踪性的健康教育，为病人及其家属提供健康管理相关信息，进行健康指导，把健康教育贯穿于走访的全过程，以提高病人、家属自我护理能力，改善健康状况，使医院更加贴近社会，贴近人民，根据国家相关法律、法规，制定本制度：1、健康教育按评估病人及家属实际需求进行，由医务人员、病人、家属共同确定完成。
2、各病区建立健康教育宣传册，由本病区护理人员为病人提供健康教育。
3、责任护士应评估出院病人的健康教育需求，主要包括以下几点：（1）病人、家属现有文化程度和获取知识的能力与需求。
（2）病人住院日长短和病人能力进行教育。
（3）病人、家属与医务人员的目标是否一致。
（4）健康教育的障碍，主要包括以下几项：宗教信仰，文化程度/语言，阅读、视、听、讲方面的障碍，心理成熟程度，其它影响健康教育的生理障碍，生理并发症，经济状态，影响健康教育的消极情绪。
4、出院教育内容，主要包括如下列各项：（1）出院须知。
（2）病人权利与义务。
（3）关于病人特定的疾病和健康状况及其治疗方案的教育和培训。
（4）围手术期宣教。
（5）各种治疗方案的结果和不遵从治疗方案可能导致的结果。
（6）疼痛管理。
（7）有效地使用药物包括潜在药物副反应。
（8）安全有效地使用医疗设备。
（9）药物、食物潜在的相互作用的预防。
（10）营养和康复指导。
5、出院病人健康教育的书写记录：（1）在护理记录单（健康教育实施记录单）上记录。
（2）健康教育评估单。
（3）在出院病程记录及出院小结上记录病人出院指导的内容主要为饮食及注意事项、继续药物治疗的注意事项、患者疾病的家庭预防及康复锻炼等项目、建立良好的健康行为、出院后复诊的意义及要求等。
我院对出院患者实行电话回访与电话预约复诊随访等形式（见随访工作管理制度及流程）相结合，选择患者出院后一周内完成第一次电话回访，因患者刚出院时有许多不适应情况，随后根据患者要求或实际情况酌情增加回访次数，随时保持电话联系，常规回访应持续3-6个月。
护理健康教育工作计划10篇
护理健康教育工作计划10篇护理健康教育工作计划 (1) 为进一步抓好医疗护理质量，提高护理人员业务技术水平。
今年的护理工作要以抓好护理质量为核心，围绕医院的发展规划，本着“以病人为中心”，以“服务、质量、安全”，为工作重点的服务理念，创新管理方式，不断提高社会满意度。
胸外科全体护士讨论制定20xx年护理质量工作计划如下：一。
加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效的回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。
1.不断强化护理安全教育，把安全护理作为每周五护士例会常规主题之一，将工作中的不安全因素及时提醒，并提出整改措施，以院内、外护理差错为实例讨论借鉴，使护理人员充分认识差错因素、新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。
2.将各项规章制度落实到实处，定期和不定期检查，监督医学，教育网收集整理到位，并有监督检查记录。
3.加强重点环节的风险管理，如夜班、中班、节假日等。
实行APN排班及弹性排班制，减少交接班的频次，减少工作中的漏洞，合理搭配年轻护士和老护士值班，同时注意培养护士独立值班时的慎独精神。
4.加强重点管理：如病重病人交接、压疮预防、输血、特殊用药、病人管道管理以及病人现存和潜在风险的评估等。
5.加强重点病人的护理：如手术病人、危重病人、老年病人，在早会或交接班时对上述病人做为交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险作出评估，达成共识，引起各班的重视。
6.对重点员工的管理：如实习护士、轮转护士及新入科护士等对他们进行法律意识教育，提高他们的抗风险意识及能力，使学生明确只有在带教老师的指导或监督下才能对病人实施护理。
同时指定有临床经验、责任心强具有护士资格的护士做带教老师，培养学生的沟通技巧、临床操作技能等。
7.进一步规范护理文书书写，减少安全隐患，重视现阶段护理文书存在问题，记录要“客观、真实、准确、及时完整”，避免不规范的书写，如错字、涂改不清、前后矛盾、与医生记录不统一等，使护理文书标准化和规范化。
护理健康教育学(第二版)——护理健康教育丛书
内容简介健康教育是一项有组织、有计划、有评价的教育活动，它不仅要求护士熟练运用本专业理论知识和技能为病人提供健康服务，还要求护士必须掌握与之相关的知识和技能。
本教材共分11章，1～6章系统阐述了护理健康教育学的性质、任务、研究对象、内容、方法；护理健康教育基本概念；健康测量指标和生活质量评价标准；健康相关行为与健康教育促进规划设计的基本概念和原理，心理健康教育概念与教育方法。
7～11章分别叙述病人教育程序；病人教育技巧；护士在病人教育中的地位和作用以及内、外科常见病的健康教育。
本书的出版为广大护理人员提供了全面系统的健康教育知识。
目录第一章概论第一节护理健康教育学的性质第二节护理健康教育学的研究对象及任务第三节护理健康教育学研究方法第四节护理健康教育学相关理论第二章护理健康教育基本概念第一节健康与疾病的概念第二节健康教育的概念第三节病人教育概述第三章健康测量指标及生活质量评价第一节躯体健康测量指标体系第二节心理健康测量指标第三节社会角色功能健康测量指标体系第四节常用的群体健康测量指标体系第五节生活质量评价第四章健康相关行为第一节行为概述第二节健康相关行为第三节健康相关行为改变模式第四节健康相关行为的干预与矫正第五章健康教育促进规划设计第一节规划设计的意义和原则第二节健康促进规划的制定第三节确定规划优先项目及目标第四节规划的实施与效果评价第六章心理健康教育第一节心理健康教育概述第二节病人心理问题的评估第三节病人心理健康教育内容第四节心理健康教育方法第七章病人教育程序第一节病人教育程序的基本理论第二节评估学习需求第三节确定教学目标第四节制定教育计划第五节实施教育计划第六节评价第八章病人教育技巧第一节护患关系技巧第二节护患沟通技巧第三节知识灌输技巧第四节行为训练技巧第九章护士与病人教育第一节护士在病人教育中的地位和作用第二节影响护士履行教育职责的因素第十章内科病人健康教育第一节冠心病病人健康教育第二节高血压病病人健康教育第三节心脏病介入治疗病人健康教育第四节先心病介入检查治疗病人健康教育第五节肺心病病人健康教育第六节哮喘病病人健康教育第七节脑卒中病人健康教育第八节脑血管病介入治疗病人健康教育第九节糖尿病病人健康教育第十节肾病综合征病人健康教育第十一节血液透析病人健康教育第十二节乙型肝炎病人健康教育第十三节肺结核病人健康教育第十四节 SARS病人的健康教育第十五节艾滋病病人的健康教育第十六节肠道息肉电灼术病人健康教育第十七节经内镜逆行胰胆管造影及治疗病人的健康教育第十八节老年病人健康教育第十九节银屑病病人健康教育第二十节焦虑症病人健康教育第二十一节惊恐障碍病人健康教育第二十二节强迫性神经症病人健康教育第二十三节抑郁症病人健康教育第二十四节精神分裂症病人健康教育第十一章外科病人健康教育第一节风湿性心脏病手术病人健康教育第二节先天性心脏病手术病人健康教育第三节心脏移植手术病人健康教育第四节肺癌手术病人健康教育第五节肺移植手术病人健康教育第六节食管癌手术病人健康教育第七节颅脑手术病人健康教育第八节癫痫立体定向手术病人健康教育第九节帕金森病立体定向手术病人健康教育第十节精神分裂症手术病人健康教育第十一节甲状腺手术病人健康教育第十二节乳腺手术病人健康教育第十三节胃肠手术病人健康教育第十四节肝胆手术病人健康教育第十五节肝脏移植手术病人健康教育第十六节小肠移植手术病人健康教育第十七节肾移植手术病人健康教育第十八节前列腺手术病人健康教育第十九节子宫切除手术病人健康教育第二十节整形手术病人健康教育第二十一节烧伤病人健康教育第二十二节骨折病人健康教育第二十三节人工全膝关节置换手术病人健康教育第二十四节膝关节镜手术病人健康教育第二十五节喉癌病人健康教育第二十六节青光眼手术病人健康教育第二十七节白内障手术病人健康教育第二十八节术前访视病人健康教育第二十九节肿瘤病人健康教育第三十节肿瘤介入治疗病人健康教育第三十一节母乳喂养健康教育第三十二节优生学健康教育主要参考文献。
护理健康教育学
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人生保护阶段健康教育的内容
⑥抚育儿童健康成长的权利与义务，寻求各 项儿童保健的意识与能力
⑦正常和谐和安全的性生活的认知与观念
⑧正确性道德教育
⑨避孕、节育的技术指导和医疗保健服务 ⑩减少性别的不平等，男性应参与生殖健康
教育
2020/4/27
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人生保护阶段健康教育的内容
此阶段儿童刚刚进入小学开始学习生活， 应帮助学生从身心两方面逐渐适应学校的学习 生活。除此之外还要继续培养和巩固幼儿期养 成的一般卫生习惯；预防和矫治常见病，如视 力矫治、龋齿充填，呼吸道和消化道传染病的 预防；培养良好的站、坐、行姿势，预防脊柱 弯曲，预防各种意外伤害，如车祸、溺水、电 击伤等。此外，还应注意儿童营养过剩的问题， 这个时期的心理卫生和行为问题亦不容忽视。
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晚年生活质量阶段健康教育与健康促进的内容
• 老年人心理调适健康指导
①学会制怒
②宽容对人
③淡泊名利
④继续保持密切的社会关系
⑤培养幽默感
⑥改善家庭环境
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晚年生活质量阶段健康教育与健康促进的内容
• 临终关怀与人生终结（死亡）的教育
① 尽量为临终老人创造温馨的环境
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人生保护阶段健康教育的内容 ➢常见慢性病的预防指导
①心脑血管疾病的自我防护
②糖尿病的自我防护
③常见癌症的自我防护
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人生保护阶段健康教育的内容
• 生育健康教育 ①妇女整个生命周期的生理特点知识 ②计划生育技术服务与指导 ③优生优育指导 ④不孕症咨询及治疗 ⑤妊娠、分娩、产褥期的生理特点，避免不良
护理健康教育学 教学大纲
护理健康教育学教学大纲护理健康教育学教学大纲护理健康教育学是护理专业的一门重要课程，旨在培养护理学生对健康教育的理论和实践能力。
本文将探讨护理健康教育学的教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
一、课程目标护理健康教育学的课程目标是培养学生对健康教育的基本理论和方法有深入的了解，并能运用这些知识和技能进行实际教学。
具体目标包括：1.了解健康教育的定义、原则和理论基础；2.掌握健康教育的基本方法和技巧；3.了解不同人群的健康需求和教育需求；4.能够设计和实施有效的健康教育计划；5.具备评估健康教育效果的能力。
二、教学内容护理健康教育学的教学内容主要包括以下几个方面：1.健康教育的基本概念和原则：介绍健康教育的定义、目标、原则和理论基础，使学生对健康教育有全面的了解。
2.健康教育的方法和技巧：介绍健康教育的常用方法和技巧，包括个体教育、群体教育、社区教育等，培养学生的教学技能。
3.健康需求和教育需求的评估：学习如何评估不同人群的健康需求和教育需求，为制定个性化的健康教育计划提供依据。
4.健康教育计划的设计与实施：学习如何设计和实施有效的健康教育计划，包括目标设定、内容选择、教材编写、教学方法选择等。
5.健康教育效果的评估：学习如何评估健康教育的效果，包括使用问卷调查、观察等方法，为进一步改进教育计划提供依据。
三、教学方法为了达到课程目标，护理健康教育学采用多种教学方法，包括：1.理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍健康教育的基本概念、原则和方法，让学生掌握相关的理论知识。
2.案例分析：通过分析真实的健康教育案例，让学生了解实际应用中的问题和挑战，并培养解决问题的能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨健康教育的相关问题，提高学生的思维能力和合作能力。
4.实践教学：组织学生参与实际的健康教育活动，让学生亲身体验和实践所学知识和技能。
四、评估方式为了评估学生对护理健康教育学的掌握程度，采用多种评估方式，包括：1.考试：通过笔试形式，测试学生对健康教育的理论知识和基本概念的掌握情况。
护理健康教育学绪论课件
护理健康教育学绪论
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二、护士在健康教育中的地位与作用
护士与病人及社会人群广泛接触，教育机会多 护士数量大、分布广、教育人力资源丰富 护士是适宜开展健康教育的职业群体
护理健康教育学绪论
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作为教育者发挥桥梁作用 作为组织者发挥主导作用 作为联络者发挥协调作用
护理健康教育学绪论
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三、护士应具备的健康教育能力
2011+健康+知足+感恩+相亲相爱=幸福 夏姗姗，29岁，业务总监
护理健康教育学绪论
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2009年，江苏卫视携手零点调查公司，由中 国社科院指导，全国16家主流媒体共同协办的 “中国幸福指数调查”火热展开。活动刚启程， 就受到了众多明星热烈追捧。陈可辛、黄建新、 黎明、王柏杰、巴特尔等纷纷填写“幸福调查问 卷”。调查显示，健康在当今社会，尤其在演艺 圈内已属“奢侈品”。韩三平更是感叹：“幸福 就是不生病！”
护理健康教育学绪论
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2004年3月29日，在爱尔兰劳斯郡邓多克附近的 一个酒吧门前，一名妇女在点烟。当日爱尔兰开始在 全国实施一项新法律，禁止在酒吧、饭馆、办公室等 公共室内场所吸烟，以保障人们的健康。违者将被处 以３０００欧元（相当于３６５０美元）的罚款，这 是欧洲各国迄今最严厉的处罚。
护理健康教育学绪论
护理健康教育学绪论
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幸福是什么?
护理健康教育学绪论
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2011+考上重点班+作文评优+家人平安健康+世界太平=幸福 刘子安12岁小学生
2011年+良好心态+公司在太原市场发展更好+个人职业发 展有所突破+家人身体健康=幸福。
赵先生25岁客户经理
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护理健康教育学文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]一、单选1、下列哪项不属于健康促进的活动领域（分数：1 分） A. 建立促进健康的公共政策 B. 创建健康支持环境 C. 发展个人技能 D. 增加医疗费用标准答案是：D。
您的答案是：2、健康教育的着眼点是（分数：1 分） A. 获得健康的基本知识和技能 B. 促使个体或群体改变不良的行为和生活方式 C. 搞好卫生宣传 D. 社会和经济环境的支持标准答案是：B。
您的答案是：3、把健康教育列为初级卫生保健各项任务之首的宣言是（分数：1 分） A. 渥太华宣言 B. 宋斯瓦尔宣言 C. 雅加达宣言 D. 阿拉木图宣言标准答案是：D。
您的答案是：4、健康促进的基本策略是（分数：1 分） A. 社会动员 B. 改善环境C. 加强预防D. 卫生宣传标准答案是：A。
您的答案是：5、下列哪些因素对健康的影响有举足轻重的意义（分数：1 分） A. 生物学因素 B. 环境因素 C. 行为与生活方式因素 D. 医疗卫生服务因素标准答案是：C。
您的答案是：二、多选1、健康包括（分数：2 分） A. 身体健康 B. 没有残疾 C. 心理健康 D. 社会适应完美状态标准答案是：ACD。
您的答案是：2、健康教育的目的是（分数：2 分） A. 消除或减轻影响健康的危险因素 B. 预防疾病 C. 促进健康 D. 提高生活质量标准答案是：ABCD。
您的答案是：3、维多利亚心脏保健宣言指出健康的4大基石包括（分数：2 分）A. 合理膳食B. 适量运动C. 正常作息D. 戒烟和限制饮酒标准答案是：ABDE。
您的答案是：再次测验一、单选1、信息传播的主动发出者和媒介控制者是（分数：1 分） A. 传播者B. 信息C. 媒介渠道D. 受传者标准答案是：A。
您的答案是：2、下列哪项不属于建立传播关系的基本条件（分数：1 分） A. 共同经验域 B. 契约关系 C. 共同生活环境 D. 反馈标准答案是：C。
您的答案是：3、常用的人际传播形式有（分数：1 分） A. 健康咨询 B. 行政干预C. 广播电视D. 自言自语标准答案是：A。
您的答案是：4、在健康教育的传播活动中，广泛应用的基本传播形式是（分数：1 分） A. 群体传播 B. 人际传播 C. 组织传播 D. 大众传播标准答案是：B。
您的答案是：5、传播效果中的最低层次是（分数：1 分） A. 知晓健康信息 B. 健康信念认同 C. 态度向有利于健康转变 D. 观念一致标准答案是：A。
您的答案是：6、保健品厂家做广告时经常会找人现身说法，这是利用了受传者的（分数：1 分） A. 求真心理 B. 求新心理 C. 求近心理 D. 求短心理标准答案是：C。
您的答案是：二、多选1、传播的基本特征包括（分数：2 分） A. 社会性 B. 普遍性 C. 符号性 D. 互动性标准答案是：ABCDE。
您的答案是：2、按传播的规模将人类传播活动分为（分数：2 分） A. 自我传播 B. 人际传播 C. 群体传播 D. 组织传播标准答案是：ABCDE。
您的答案是：3、基本的人际传播形式有（分数：2 分） A. 个别劝导与干预 B. 咨询 C. 讲座 D. 培训标准答案是：ABCD。
您的答案是：一、单选1、关于本能行为正确的是（分数：1 分） A. 娱乐行为 B. 社会角色行为 C. 职业技能 D. 睡眠行为标准答案是：D。
您的答案是：2、下列哪项不属于人的行为的基本要素构成（分数：1 分） A. 行为环境 B. 行为过程 C. 行为手段 D. 行为结果标准答案是：B。
您的答案是：3、下列哪项不属于促进健康行为的特征（分数：1 分） A. 有利性 B. 规律性 C. 和谐性 D. 多样性标准答案是：D。
您的答案是：4、与肿瘤发生有关的行为模式是（分数：1 分） A. A型行为模式 B. B型行为模式 C. C型行为模式 D. D型行为模式标准答案是：C。
您的答案是：5、设计相应的模拟场景属于（分数：1 分） A. 脱敏疗法 B. 厌恶疗法 C. 示范疗法 D. 强化疗法标准答案是：C。
您的答案是：6、口头表扬、代币奖励属于（分数：1 分） A. 脱敏疗法 B. 厌恶疗法 C. 示范疗法 D. 强化疗法标准答案是：D。
您的答案是：二、多选1、人类行为的基本要素包括（分数：2 分） A. 行为主体 B. 行为客体 C. 行为手段 D. 行为结果标准答案是：ABCD。
您的答案是：2、个体行为矫正的方法有（分数：2 分） A. 脱敏疗法 B. 示范疗法C. 强制疗法D. 提高认识法标准答案是：ABE。
您的答案是：3、不良生活方式影响健康的特点是（分数：2 分） A. 潜伏期长 B. 特异性强 C. 广泛存在 D. 变异性大标准答案是：ACDE。
您的答案是：一、单选1、下列哪项不属于计划设计的原则（分数：1 分） A. 单一性原则 B. 目标原则 C. 前瞻性原则 D. 参与性原则标准答案是：A。
您的答案是：2、下列哪项不属于现场调查中的资料收集方法（分数：1 分） A. 当面调查 B. 电话调查 C. 通信调查 D. 定量调查标准答案是：D。
您的答案是：3、在SMART原则中，S是指（分数：1 分） A. 可测量的 B. 可实现的 C. 可信的 D. 具体的标准答案是：D。
您的答案是：4、属于健康教育干预的第一类场所的是（分数：1 分） A. 小学 B. 医院 C. 工厂 D. 车站标准答案是：A。
您的答案是：5、一级目标人群是指（分数：1 分） A. 青少年控烟项目中的青少年B. 零售店主C. 社区领导D. 宗教领袖标准答案是：A。
您的答案是：6、下列哪项不属于计划设计的原则（分数：1 分） A. 单一性原则 B. 目标原则 C. 前瞻性原则 D. 参与性原则标准答案是：A。
您的答案是：二、多选1、下列属于计划设计的原则是（分数：2 分） A. 目标原则 B. 整体性原则 C. 弹性原则 D. 实事求是原则标准答案是：ABCDE。
您的答案是：2、制定计划的评价方案，需要明确项目的（分数：2 分） A. 评价指标 B. 评价方法 C. 评价时间 D. 评价实施者标准答案是：ABCD。
您的答案是：3、倾向因素包括（分数：2 分） A. 知识 B. 态度 C. 信念 D. 价值观标准答案是：ABCDE。
您的答案是：一、单选1、在健康教育项目中，耗费时间最长、动用经费和人力最多的关键环节是（分数：1 分） A. 设计 B. 实施 C. 评价 D. 总结标准答案是：B。
您的答案是：2、下列哪项不属于过程评价的方法（分数：1 分） A. 查阅档案资料B. 目标人群调查C. 现场观察D. 抽样调查标准答案是：D。
您的答案是：3、由于偶然因素，个别被测对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象，称（分数：1 分） A. 回归因素 B. 选择因素 C. 历史因素 D. 失访标准答案是：A。
您的答案是：4、常用培训方法不包括（分数：1 分） A. 头脑风暴法 B. 角色扮演法 C. 专业技巧法 D. 案例分析法标准答案是：C。
您的答案是：5、下列哪项不属于形成评价中使用的方法（分数：1 分） A. 专家咨询 B. 专题小组讨论 C. 现场观察 D. 计划的科学性标准答案是：D。
您的答案是：6、评价设计方案中，E代表（分数：1 分） A. 实验组 B. 对照组 C. 收集资料的过程 D. 干预措施标准答案是：A。
您的答案是：二、多选1、关于健康教育计划的评价正确的是（分数：2 分） A. 是一个系统地收集、分析、表达资料的过程 B. 是对健康教育活动和措施执行进度与质量的全面评估 C. 是对健康教育计划的效果和价值进行评估 D. 从某种意义上讲，评价贯穿于整个健康教育项目管理过程的始终标准答案是：ABCDE。
您的答案是：2、开展健康教育计划评价的目的与意义有（分数：2 分） A. 评价可确定健康教育计划的先进性与合理性 B. 评价可确定健康教育计划实施的质量 C. 评价可科学说明健康教育计划的价值 D. 评价是一种改善计划标准答案是：ABCDE。
您的答案是：3、影响评价结果的常见因素有（分数：2 分） A. 时间因素 B. 测试或观察因素 C. 回归因素 D. 选择因素标准答案是：ABCDE。
您的答案是：再次测验一、单选1、下列哪项不属于人生三阶段（分数：1 分） A. 人生准备阶段的健康教育 B. 人生发展阶段的健康教育 C. 人生保护阶段的健康教育 D. 晚年生活质量阶段的健康教育标准答案是：B。
您的答案是：2、关于人生准备阶段错误的是（分数：1 分） A. 指从胎儿出生到18岁 B. 这期间将经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青年期 C. 这是生命孕育和机体成长发育的阶段 D. 这期间易受伤害标准答案是：B。
您的答案是：3、体格发育的第二个生长发育高峰期是（分数：1 分） A. 婴幼儿期B. 儿童期C. 青春期D. 青年期标准答案是：C。
您的答案是：4、国外医学界一致认为，保护生命的重要环节是（分数：1 分） A. 少年保护 B. 中年保护 C. 妇女保护 D. 老年保护标准答案是：B。
您的答案是：5、下列哪项不属于晚年生活质量阶段健康教育与健康促进的原则（分数：1 分） A. 说服性原则 B. 教育性原则 C. 经济性原则 D. 可操作性原则标准答案是：B。
您的答案是：6、下列关于人生准备阶段的健康教育不正确的是（分数：1 分） A. 指从胎儿出生到18岁 B. 这是生命孕育和机体成长发育的阶段 C. 这期间机体发育速度快、变化多、脆弱、易受伤害 D. 这期间将经历婴幼儿期、儿童期和青年期标准答案是：D。
您的答案是：1、对久病不起老人的家属，下列具体指导正确的是（分数：2 分）A. 调整病床到适宜位置，帮助老人保持合理卧姿B. 定时帮助老人翻身，每日清洁皮肤，防止褥疮发生C. 注意观察大小便D. 对老人要耐心，经常给予精神慰藉标准答案是：ABCDE。
您的答案是：2、关于老年心理调适指导，正确的是（分数：2 分） A. 学会制怒 B. 宽容对人 C. 淡泊功利 D. 深居简出标准答案是：ABCE。
您的答案是：3、关于晚年生活质量阶段健康教育与健康促进策略，正确的是（分数：2 分） A. 以社区为基础，开展老年保健工作 B. 鼓励老年人积极主动开展自我保健 C. 结合社区老年人特点，为老年人组织丰富多彩的活动 D. 鼓励老年人发挥余热，积极参加有益的社会活动标准答案是：ABCDE。
您的答案是：再次测验一、单选1、社区健康教育的单位是（分数：1 分） A. 社区人群 B. 社区 C. 社区居民 D. 社区组织标准答案是：B。