教师教育教学的必备能力

教师教育教学的必备能力

教师应具备能力很多，诸如教学表达能力、班级管理能力、教师教学水平能力、教学组织协调能力等。长期的教育教学实践，让我更加认识到教师的观察能力、注意分配力、表达能力、组织管理能力、教育机智、教师的独创力的重要性。

一、教师的观察能力

这对于因材施教、发现人才，加强思想教育美感性及培养学生观察能力都有重要意义。教师的自我观察能力是进行自我调节、自我教育的依据。它有四个特点：细致而深入；迅速而准确；全面而客观；现实而深远。教师平时应加强培养观察意向和科学的态度，广泛深入学生，勤于实践，以及加强教师自身个性心理特征的培养。这些都有助于提高教师的观察力。

二、教师的注意分配能力

具体表现为在教学中既能注意讲授内容又能观察学生，还能根据具体情境调节自己的语言、举止和表情。善于分配注意力是对教师的一项职业要求，它便于教师利用各种有效的信息载体向学生传授知识，有助于维持课堂纪律，还有利于发展学生的思维能力。要提高注意的分配力，应着重做到以下几点：熟练掌握教材和各项教学的基本功；充分做好课前的各种准备；充分了解学生的知识基础和心理特点；保持良好的课堂情绪状态及加强对观察力的培养。

三、教师的表达能力

指教师把自己的思想、知识、信念和感情，通过语言和表情动作向外表现的能力，它是教师传授知识和教育学生的主要手段。它包括两方面：第一，语言表达能力。教学语言应该准确简练，通俗易懂，生动形象，富有感染力和启发性。第二，表情动作和表现能力。教师在言语过程中伴以适当的表情动作，能够增加语言的生动性、形象性，提高语言的表达效果。教师的表情动作运用要适量，举止大方，从教学效果出发。在教育教学活动中，教师表达能力直接影响教学效果，陶冶学生的性格情操，影响学生言语的发展。

四、教师的组织管理能力

主要表现在两方面：第一，善于制订教育工作计划、教学大纲，编定和使用教材及组织课堂教学等。这种组织能力与教师专业知识，教育学心理学知识以及教育实践经验有关。第二，善于组织良好的集体，如班集体、团、队和学习小组等。这种工作包括：从集体中选拔学生干部，培养积极分子，正确分配班上的职务，发挥每个学生的积极性与能力等。这种组织能力与教师的管理能力对于贯彻教育方针和教育目标，保证教育工作有条理、有系统和建立良好的学生集体有其重要的作用。

五、教师的教育机智

指对学生活动的敏感性及能根据学生新的、特别是意外的情况迅速作出反应，及时采取恰当措施的能力。它表现在四个方面：第一，因势利导。根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式进行教育，同时把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。第二，随机应变。根据当时情况，灵活果断地处理意外事情，及时调节和消除矛盾行为。第三，对症下药。从学生的实际情况出发，采取灵活多样的教育方式。第四，掌握分寸。教育学生时实事求是，说话适度，要求恰当，方式适宜。教育机智是在学习教育理论、总结经验、努力参加教育实践的过程中形成和发展的。

六、教师的独创能力

第一，能因材施教，同时因地制宜。针对不同的学生采用不同的教育和教学方法，不断探索工作的新途径、新方法。第二，能有分析地对待自己或他人的教育、教学经验，虚心学习，提高自己；对缺点则吸取教训，引以为戒，第三，能不断获取信息，总结经验，有所创新。

总之，教师这些能力总是与“理论——实践——理论”分不开的。所以，我们只有不断地从实践中来，再把总结应用到实践中去，能力才能不断提高。

新时期做个这样的老师

“老师不好当了”，这是在职教师普遍的危机感，那么，教师该怎么做，才能适应不断提高的要求呢？

做有前展性的老师。被动的适应环境，是迟早要被淘汰的，这是一个不可抗拒的自然法则。

那么作为一个培养下一代的教师来说必须要走时代的最前列，才能胜任教师的职责。我认为教师的前展性，主要表现在以下几个方面：一、要把握时代的脉搏，与势俱进。二、要了解当代青少年发展的特点，不断地学习，站在当今的社会去看待青少年中出现的新问题新情况，避免用自己当年的经历来处理学生问题。切忌用“我做学生的时候”怎么样怎么样，这会造成学生的反感。教师应当积极主动地去研究当代青少年发展的特点，对学生这出现的新问题新情况要看得惯看得到，有预见性有针对性的策略。

做“博士”式的老师。中小学是基础教育，在传授知识的过程中，教师的讲授不能拘泥于书本，尤其是在高中阶段，一方面是学生本身对知识的需求，需要教师在课堂上旁征博引，另一方面也是考试的需要，现在高考的特点就是要打破学科之间的界线，学生的思维迁移要求比较高，物理、化学和生物教师都必须具备相关科目的知识基础，而政治、历史和地理教师也是如此，甚至还要具备语文、英语科目的知识。

做出色的裁缝师。我们的学生有高矮胖瘦，因此不能让他们穿同样型号的衣服，教师在教学中必须量体裁衣，在教学过程中做到因材施教。然而在实际的教学过程中，教师为了“完成”教学任务，往往是流水线式的教学，忽视了学生的个体差异。我认为教师在备课是要设计三类问题，针对三种不同的学生，有难度的针对程度好的学生、一般的针对全体、简单的针对程度差点的学生，使得学生能够各取所需，并且自己的水平也都能得到发挥，在这样的成就感的作用下，激发学生的学习积极性。另外，是对教材的处理。课本内容好象是一块布，教师要根据不同人的需要，裁剪出不同款式的衣服，对教材的适当处理是衡量一位教师水平高低的重要标准。如果照本宣读那不叫上课，其实我们的老师往往不同程度地犯这个错误，就是迷信教材，自己没有一点主观能动性，对教材的盲从就是无能的表现。教师对教材必须进行调整、补充。同时也是培养学生的批判精神、创新意识，告诉学生“尽信书不如无书”的道理。

做民主型的老师。一个好老师不仅要有丰富渊博的学识，而且必须是学生喜爱的老师。而在新的时代背景下，要使学生敬爱老师，老师的观念必须转变。

我心目中的好教师

好教师的标准众说纷纭，各有其理。我认为，好教师的“好”主要体现在一个“情”字上。所以，爱是教育的灵魂。

好教师要有激情。激情是一种理智的疯狂，而浮躁是一种功利主义的喧嚣。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑战自我的超越精神。这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。

好教师要有真情。真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的爱是无私的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。

好教师要有才情。才情是教师实现大爱真爱和自己职业理想的重要支撑和保证。教师的才情主要体现在：教师要有科学教育思想，一名好教师要通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界，人类社会，对人对事都有自己的独到见解，能够引导学生不断提高认知水平；教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想，学科的知识结构，学科的研究方法，能够真正引导学生爱学，会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时