社会心理学案例分析(第三组)
社会心理学案例分析报告
社会心理学案例分析报告引言社会心理学是研究个体在社会环境中的行为、思维和情感的科学领域。
通过对社会心理学案例的分析，我们可以深入了解人们在特定情境下的行为和心理过程。
本文将通过一个案例分析的方法，来探讨社会心理学的应用。
案例背景本案例涉及一个虚构的情境，以便更好地理解和分析社会心理学的概念和原理。
假设有一个名叫小明的高中生，他是班级中的一个内向而害羞的学生。
他在学校中很少与同学交流，并且总是表现出一种孤立和缺乏自信的情绪状态。
在课堂上，他经常避免回答问题或发表自己的观点。
案例分析1. 社会认知小明可能有一种对他人的负面评估，他可能认为他无法与他人建立联系或交流。
这种负面的社会认知可能导致他胆怯和缺乏自信。
2. 社会规范在学校这个社会环境中，可能存在一些社会规范，比如参与课堂讨论、与同学合作完成任务等。
小明可能感到对这些规范的不熟悉和不适应，从而导致他在课堂上表现出回避行为。
3. 自我效能感小明可能缺乏对自己能力的信心，他可能认为自己无法成功地与他人交流或表达自己的观点。
这种缺乏自我效能感可能使他不愿意尝试与他人进行沟通。
4. 社会支持小明可能缺乏来自同学或老师的社会支持。
他可能没有人鼓励他主动参与课堂讨论或给予他肯定和赞扬。
缺乏社会支持可能进一步加剧他的孤立感和缺乏自信。
5. 群体效应小明可能受到群体效应的影响。
在课堂上，如果其他同学也不积极发言或表达观点，他可能会觉得自己没有必要主动参与。
群体效应可能会加剧他对自己在社交环境中的不安。
解决方案1. 社会认知矫正通过认知行为疗法或社会技能训练，小明可以学习如何更准确地评估自己和他人。
他可以接受心理咨询或参加相关的培训课程，从而改变他对自己和他人的负面看法。
2. 社会支持系统学校可以建立一个积极的社会支持系统，鼓励同学之间的互动和合作。
老师可以主动培养学生之间的友好氛围，并给予他们支持和鼓励，特别是那些内向的学生。
3. 个案辅导学校可以提供个案辅导服务，针对小明的问题提供个性化的支持和指导。
社会心理学—3社会知觉
社会心理学-
第三章-社会知觉
3
认知心理学 p286
定义：运用信息加工观点来研究认
知活动，其研究范围主要包括感知
提取
觉、注意、表象、学习记忆、思维
储存
和言语等心理过程或认知过程。
知觉是人对外界事物的整体反映，
是人将感觉获得的信息进行选择、
编码
组合，从而形成完整印象的过程。
物理世界 （客观事物）
社会世界/精神世界 （社会性事物）
信息输入，是形成对他人的印象；而印象整饰是信息输出， 是对他人印象形成施加影响。
社会心理学-
第三章-社会知觉
30
印象管理的作用
我们为什么要进行印象管理
• 促进社会交往 –当获得礼物时应该表示喜欢
• 获取物质或社会奖赏 –策略性的自我展示
（Strategic self-presentation, Jones, 1990）
社会心理学-
第三章-社会知觉
22
品牌的晕轮效应
社会心理学-
第三章-社会知觉
23
印象形成的效应3： 刻板效应/刻板印象
（social stereotypical impression）
闭上你的双眼，想象下列这些人物的长相与性别？
大学啦啦队长，一个获得诺贝尔奖的科学家，一个公司总裁
定义：刻板印象：人们通过自己的经验形成对某类人 或某类事较为固定的看法叫刻板印象 。
软弱的。
¦ 逻辑性强 抱负宏大
¦ 欣赏艺术和文学 ¦
¦ 无依赖感 不因相貌而自负 ¦ 善于表达脉脉温情 ¦
+- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - +
社会心理学3
群体的定义、社会助长、社会懈怠已完成1低限交往情况下的群体影响包括社会助长、社会懈怠和（）∙A、社会阻碍∙B、社会平衡∙C、社会交互∙D、去个性化我的答案：D2社会互动群体的群体影响不包括（）∙A、群体的极化∙B、群体思维∙C、去个性化∙D、还有少数派影响我的答案：C3很多世界纪录它不是在训练中产生的,而是在大赛中这是受（）影响∙A、自己∙B、教练∙C、同伴∙D、场地我的答案：C4三个和尚没水吃的故事讲的是（）∙A、社会促进∙B、社会阻碍∙C、社会懈怠∙D、社会交互我的答案：C5他人在场我们被唤起机理，原因是评价顾及和（）∙A、嫉妒∙B、分心∙C、表现欲∙D、态度我的答案：B6所谓群体是指成员之间存在着（）∙A、互动∙B、联结∙C、共性∙D、集聚我的答案：A7如果消失在人群中，个体的评价顾忌会减少，就会出现社会懈怠。
（）我的答案：√8在熟悉的群体中更容易产生社会懈怠我的答案：×9一群人聚在一起就叫群体我的答案：×10不管什么情况下同伴在场都会提高我们的工作效率我的答案：×去个体化已完成1群体规模越大危险程度越()∙A、高∙B、低∙C、弱∙D、没危险我的答案：A2在（）情况下更有可能出现虐待俘虏的行为∙A、仇恨俘虏∙B、熟悉俘虏∙C、俘虏脸上有油彩或面具∙D、不认识俘虏我的答案：C3电击实验说明（）的匿名性也会产生去个体化的效应∙A、服装∙B、环境∙C、位置∙D、身体我的答案：D4如果一个人在群体中感觉到别人都跟自己一样，就会把行为的责任感归结于（）而非自己的选择∙A、他人∙B、社会∙C、情境∙D、事件我的答案：C5（）与责任扩散的结合有可能使人放弃道德约束而丧失个性∙A、个人出于群体之中∙B、群体潜意识影响下∙C、群体行为影响下∙D、高水平的社会唤起我的答案：D6群体会（）原先本有的一般化趋势∙A、减弱∙B、加强∙C、固化∙D、不影响我的答案：B7个性化受群体受规模和（）影响∙A、匿名性∙B、群体行为∙C、群体氛围∙D、群体熟悉度我的答案：A8在一群穿着护士服的人群中人们出现暴力行为的频率要低于在一群穿着黑色衣服的人群中暴力行为出现的频率，是因为在匿名的情况下人们往往根据（）行事∙A、情境氛围∙B、情境线索∙C、情境特点∙D、情境构成我的答案：B9在群体中人不会抛弃道德约束感,忘记个人身份而顺从群体的规范.我的答案：×10强调“我们”与“他们”之间的鸿沟，鼓励仇视团体以外的人是强化群体心理的重要手段我的答案：√11社会懈怠是说群体能够扩散责任;社会助长是说群体引发人的唤醒状态我的答案：√12忘却个人身份而顺从群体规范这就是所谓的去个体化我的答案：√13人处在群体中会产生陶醉感，产生一种比平日更强大的力量我的答案：√群体极化已完成1人类希望对自己的观点和能力做出评价这可以通过将自己的观点与他人比较来达成.这属于（）∙A、沟通影响理论∙B、比较影响理论∙C、规范影响理论∙D、信息影响理论我的答案：C2群体的极化现象有（）种解释∙A、一∙B、二∙C、三∙D、四我的答案：B3群体讨论增强极化的机理属于（）理论∙A、群体影响理论∙B、沟通影响理论∙C、规范影响理论∙D、信息影响理论我的答案：D4互联网容易带来群体极化是因为（）∙A、交际圈变大了∙B、交际圈变小了∙C、更容易找到志趣相投的人∙D、认识更多的人我的答案：C5恐怖主义和恐怖事件的关键就是一个（）过程∙A、认知∙B、行为∙C、群体∙D、决策我的答案：C6不同地区的人由于长时期在某地生活会变得更像那个地区的人，这就是群体的极化我的答案：√7规范影响理论中的参照群体是指和自己不一致的群体。
社会心理学案例分析及记录范文
社会心理学案例分析及记录范文案例：一个寒冷的半夜，警察正在街上巡逻，忽然发现一个青年从一个商店出来，这是个辍学的少年，名叫拉里。
商店里丢失了大笔的钱，警察于是尾随拉里，并勒令拉里举手，这时拉里转身用枪打伤了警察。
可以从社会心理学的哪些角度来分析呢?1、从动机理论解释动机理论强调关注个体自身的需要和动机。
从拉里袭警来看，他有这个需要，也有这个动机。
作为辍学青年，深夜闯入商店盗窃，本身就是生存的需要和动机，而自由也是这样，如果被警察抓住，就会失去自由，那么就无法让他满足对自由的需要，因此会让他产生一种紧迫感，感觉自己受到了严重的威胁，为了满足自己的需要和动机，他完全有理由开枪射击警察。
2、从学习理论来解释人们现在的行为是由过去的经验所决定的。
辍学青年这个身份从一定程度上说明了他成长的环境不同于很多正常的学生。
或许从小就看很多暴力的节目，或处在在一个不和谐的生长环境中，与生俱来的模仿能力让他学习的不是和平地处理事情，而是“以暴易暴”。
在被警察发现后，根据他以前习得的经验，听从对方或许会让自己处于更加危险的境地，于是就偏向于相信自己的经验，用暴力来保护自己。
或者是因为某些残忍的罪犯的案子的报道，使得社会对其产生广泛的关注，而人们普遍的谴责情绪在拉里的心理会产生一种崇拜，因此极有可能去模仿罪犯的杀人行为，而媒体的报道正是强化了这种倾向。
3、认知理论强调人们的行为依赖于其如何感知社会环境。
这里我想从两个方面来解释：第一，感知以前的社会环境。
即是在一个不正常的社会环境中长大，比如冷漠，比如暴力，从而使他的行为更倾向于固定在一个非常态的模式中，他遇到一些事情可能会以一种极端的保护自己的方式来解决，当然也包括了伤害别人。
第二，感知现有的环境。
在认知理论中也提到关注现有的感知，强调个人对环境的感知和理解的重要性。
当时身处黑夜，人物仅仅有自身和警察，是与白天街上人群熙熙攘攘截然不同的景象，一般人都会感受到紧迫。
此时他的认知就和白天的不同，即使面对的情景一样。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析目录一、案例背景介绍 (2)二、案例选择及分析目的 (2)1. 案例选取原则与过程 (3)2. 分析目的与意义 (5)3. 预期分析成果 (6)三、案例分析——以某社区为例 (7)1. 社区概况及背景介绍 (8)2. 社会心理学视角下的社区现象分析 (9)3. 社区内个体行为与社会心理因素探讨 (11)4. 社区人际关系网络研究 (11)5. 社区凝聚力的影响因素分析 (12)6. 社区内群体行为分析 (14)四、案例分析——以某组织为例 (15)1. 组织概况及背景介绍 (17)2. 组织内部社会心理学现象分析 (17)3. 组织成员行为动机研究 (19)4. 组织内部沟通互动研究 (21)5. 组织领导力与团队协作影响因素分析 (21)6. 组织文化建设与社会心理学关系探讨 (23)五、案例分析总结与启示 (25)1. 案例分析结果概述 (26)2. 社会心理学在现实生活中的应用价值体现 (27)3. 实践启示与建议 (28)4. 研究不足与展望 (29)一、案例背景介绍本案例涉及一名名为小明的青年，他性格内向、社交能力较差，常常感到自卑和孤独。
在学校和工作中，小明经常遭遇同伴的排挤和嘲笑，导致他越来越孤僻。
在一次偶然的机会下，小明参加了一个志愿者活动，结识了一群志同道合的朋友。
在这个过程中，小明逐渐学会了如何与他人沟通、合作，也学会了如何表达自己的观点和感受。
随着时间的推移，小明的自信心得到了显著提升，他的社交能力也得到了明显改善。
这个案例展示了社会心理学在个体心理健康、人际关系和群体行为等方面的重要作用。
通过本案例的分析，我们可以了解到社会心理学是如何解释个体在社会环境中的行为和心理变化的，以及如何通过改变环境或情境来影响个体的心理状态和行为。
本案例也启示我们，在面对困难和挑战时，积极寻求社会支持、建立良好的人际关系是促进个人成长和发展的关键因素。
二、案例选择及分析目的选择具有广泛影响力的案例：我们将挑选那些在社会心理学领域具有较高知名度和影响力的案例，以确保读者能够从中获得有价值的信息和启示。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学案例分析社会心理学是研究人类在社会环境中的行为、思维和情感的学科。
通过案例分析，我们能够深入了解社会心理学的理论和应用，揭示人们在特定社会情境下的行为和反应，以及影响这些行为和反应的因素。
以下是一个具体的社会心理学案例分析，以帮助读者更好地理解社会心理学的应用和意义。
案例名称：公共场所的帮助行为背景：在大都市中，人们经常面临各种困境和危险，例如迷路、遭受犯罪威胁等。
而在公共场所，人们的帮助行为是否会发生，并且是否受到特定的因素影响，一直是社会心理学家关注的问题。
案例描述：研究人员设计了一个实验，招募了一批参与者参与其中。
实验首先在一座购物中心内，安排一个演员扮演一个需要帮助的人，他表情痛苦地躺在地上，呼喊帮助。
然后观察参与者的行为和反应。
结果与分析：在这个实验中，研究者发现参与者的帮助行为受到了多个因素的影响。
1. 群体大小：当只有一个人呼喊帮助时，参与者更有可能提供援助。
但是，当呼喊帮助的人增多时，参与者的帮助行为则减少。
这是因为个体在面对众多呼喊帮助的人时，往往会产生"漂白效应"，即认为其他人会提供帮助，自己的援助不起作用。
2. 责任心：参与者的个人责任感也影响着其提供帮助的行为。
当参与者认为自己对呼喊帮助的人有责任时，更有可能提供援助。
这表明个体的责任感会激发其帮助行为。
3. 观察者的影响：在实验中，其他观察者的行为也会影响参与者的帮助行为。
当周围的观察者没有提供援助时，参与者也更倾向于不提供帮助。
这是因为人们往往会参考他人的行为来决定自己的行为。
这个现象被称为"信息性社会影响"。
结论：这个案例揭示了人们在公共场所的帮助行为受到多种因素的影响，包括群体大小、个人责任感和观察者的影响等。
研究结果有助于我们深入理解人们的行为决策过程，为提倡互助、共建和谐社会提供了启示。
案例分析使我们对社会心理学的理论和实践有了更深入的了解。
通过这种了解，我们能够更好地理解人们在社会环境中的行为和情感，并找到解决问题和促进社会进步的途径。
法律社会心理学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本案例选取一起发生在某中学的校园欺凌事件，通过分析事件中涉及的个体心理和行为，探讨法律社会心理学在校园欺凌问题中的应用。
（一）事件概述某中学初二年级学生李某，因家境贫寒，性格内向，学习成绩一般。
某日，李某在放学途中，被同年级的王某、张某等五人围攻。
王某等人以李某家境贫寒为由，对其进行辱骂、殴打，并抢走了李某身上的钱财。
此次欺凌事件持续了约20分钟，直至路人路过并报警，李某才得以脱身。
（二）事件后果1. 李某身心受到极大伤害，出现了失眠、焦虑、抑郁等症状。
2. 李某学习成绩下滑，逐渐失去自信，对学校生活失去兴趣。
3. 王某等五人因涉嫌故意伤害罪被公安机关拘留，并受到学校处分。
二、案例分析（一）个体心理分析1. 李某：李某性格内向，家境贫寒，导致其在校园中缺乏安全感，容易成为欺凌对象。
在遭受欺凌时，李某的求助行为不足，未能及时得到帮助，导致身心受到伤害。
2. 王某等人：王某等五人可能存在以下心理问题：（1）攻击性：王某等人可能存在攻击性人格，容易将负面情绪转化为攻击行为。
（2）从众心理：王某等人在欺凌李某时，可能受到同伴的影响，认为欺凌行为是“正常”的。
（3）自我保护：王某等人可能认为欺凌行为可以保护自己在校园中的地位。
（二）社会心理分析1. 校园环境：校园环境中的不良风气，如攀比、欺凌等，可能导致校园欺凌事件的发生。
2. 家庭教育：家庭教育方式不当，如过度溺爱或忽视，可能导致孩子出现心理问题，进而引发校园欺凌。
3. 社会舆论：社会舆论对校园欺凌问题的关注度不足，导致校园欺凌事件难以得到有效遏制。
三、法律社会心理学应用（一）法律层面1. 完善相关法律法规：加强对校园欺凌行为的打击力度，明确法律责任。
2. 严格执法：对校园欺凌事件进行严厉打击，让违法者付出代价。
3. 加强司法救助：为受害者提供法律援助，维护其合法权益。
（二）社会层面1. 提高社会认知：加强社会对校园欺凌问题的关注，形成良好的社会氛围。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析在社会心理学中，案例分析是一种重要的研究方法，用于深入了解个体在社会环境中的表现、行为和思维过程。
通过分析案例，研究人员可以揭示人们在特定社会情境下的心理变化和行为动机。
本文将通过一个具体的案例，来分析社会心理学的应用和相关理论。
案例背景小明是一名高中生，他从小就是一个内向、不善交际的孩子。
他在学校里总是避免和人群接触，经常独自一人坐在教室的最后一排。
他的成绩一直很好，但是缺乏与同学的互动让他感到孤独和焦虑。
此外，他还经常被同学取笑和排斥。
案例分析社会认知理论社会认知理论认为，个体在社会互动中不是被动接受信息，而是通过自己的认知对信息进行解释和理解。
小明在学校遭受同学嘲笑和排斥时，他怎样解释这些情境呢？根据社会认知理论，小明可能会出现一种认知偏差，即自我中心偏差。
他可能认为同学们嘲笑他是因为他自己的问题，而不会考虑到其他可能的原因。
这种认知偏差可能会加重他的孤独和焦虑感。
社会规范理论社会规范理论强调社会对个体行为的规范和约束。
小明在学校里的孤立和嘲笑可能是因为他违反了一些社会规范。
例如，他不愿意参加课余活动，不参与集体玩耍等。
这些违反社会规范的行为可能导致他在同学中的排斥和嘲笑。
集体攻击行为集体攻击行为是指一个群体中的个体集体对另一个个体进行攻击和排斥。
在小明的案例中，同学们集体嘲笑和排斥他，可能是因为群体心理的影响。
当个体在群体中感到安全和受支持时，他们可能会更加自信和友善。
相反，当个体在群体中受到排斥时，他们可能会感到更加焦虑和孤独。
社会支持社会支持是指个体在社会环境中得到他人的关心、理解和支持的程度。
在小明的案例中，他缺乏对他的社会支持可能是导致他焦虑和孤独的一个重要因素。
他没有人可以倾诉自己的困扰和烦恼，缺乏心理上的支持可能会使他的情况更加恶化。
心理干预针对小明的案例，心理干预可能是一个有效的解决方法。
通过心理咨询和支持，小明可以更好地了解自己和他人的行为和情感。
此外，他可以学习一些社交技巧和策略，以提高自己的交际能力和处理与他人的关系。
社会心理学案例分析(第三组)
1、绪论案例分析一、在学习社会心理学中，微贱认为社会心理学研究随场所的不同而不同。
研究既可以在实验室进行（在控制条件下），也可以在现场进行（日常生活场景中）。
并且，它也随研究方法的不同而不同：可以是相关研究（探寻两个或多个因素之间的自然关系），或是实验研究（通过操纵一些因素来考察它们对其它因素的影响）。
而西维则不这样认为。
问：1、实验室实验法是什么？2、微贱的观点正确吗？试分析和比较社会心理学中的几种研究方法？答案:1、实验室实验法是在特定的实验室条件下进行的，其基本特点是能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
正因为这样，实验室实验法通过可以明确自变量对因变量的影响作用。
2、正确。
【答案要点】（1）四种研究方法的定义及其具体形式：a.观察法（一般观察法和参与观察法）；b.实验法（实验室实验法、自然实验法和现场实验法）；c.调查法（访谈法和问卷法）；（2）a．观察法的主要优点在于其现实性（主要是与实验法比较而言）。
b.观察法的主要缺点（只要是与实验法和档案法比较而言）（3）a.实验法的优点：实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的关系，尽可能防止无关因素的干扰。
b.缺点：外在效度低而且难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响等。
（4）a.调查法的优点：与实验法相比，具有直截了当、针对性强、比较省时省力、收集的信息量比较大等特点b.缺点：与实验法相比，主要在于准确性方面2、社会影响与相符行为案例分析一、1998年，田纳西一所高中的老师报告说在她的教室里有一股汽油的味道；不久，她就感到头痛、恶心、呼吸急促、头晕目眩。
她的班级停课之后，学校的其他老师也报告出现相同的症状。
最后只好全校都停课了。
每个人都看着那个老师和一些学生被救护车送走。
但是当地的专家检查之后并没有发现学校有任何异常。
复课之后，却有更多的人报告出现症状。
教育心理学第3版案例-社会促进和社会懈怠
社会促进所谓社会促进效应，是指人们在共同工作或有人在旁边观察的时候，活动效率会比单独进行时升高或降低。
它是一种集体效应。
最早进行研究的是一位社会心理学家。
他有一次偶然发现，自行车运动员训练的时候，单独训练时骑车的速度要比和多个运动员共同训练时慢百分之二十。
后来，他又找来一些小孩，让他们干一种活：绕鱼线。
干的时候分成两组，一组是一个人单独绕，另一组是集合起来一起绕。
结果发现，一起绕线比单独绕线的效率要高百分之十。
他据此得出结论；个人在集体中活动的效率要比单独活动的效率高。
社会促进效应分类（1）结伴效应在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率。
（2）观众效应个体从事活动时，是否有观众在场，观众多少及观众的表现对其活动效率有明显的影响。
一方面当个人活动不熟练或自我要求过高时，观众会产生社会抑制，降低活动效率；另一方面当个体所从事的活动本来就是自己的强势时或自我要求正常发挥时，则会强化其活动效率（优势反应强化理论）。
心理机制中国人喜欢用＂人来疯＂来形容孩子在客人来的时候有一种强烈的表现欲望,情感上异常兴奋.其实＂人来疯＂现象并不仅存在于儿童身上,凡是有人群的地方,就有＂人来疯＂的现象.尤其是在公开的表演,表现场合,这种现象都很普遍.实际上,我们所谓的＂人来疯＂的行为和心理,有一个社会心理学的术语叫做＂社会促进效应＂.也就是说,当一个人从事某项活动的时候,如果有其他人在场,他就会感到有一种刺激,这种刺激会影响他的活动效果,会促进活动的完成.1898年,美国社会心理学家特里普利特在考察自行车选手的骑车速度时发现,选手们在有伙伴陪同的情况下,比单独一个人骑车速度要快.1920年,另一位社会心理学家奥尔波特做了另外一个实验:让9名被试者在不与别人竞争的正常情况下,对内容相同的短文写出反驳意见.结果发现:从完成作业的数量上看,有6人和大家一起做比个人单独做效果好,3个人单独做比集体做效果;从完成的质量上看,个人单独做比一起做效果好.这就是所谓的＂社会促进＂.社会促进效应发生作用的心理机制是,别人的工作表现和动作可以转换为自己的外界刺激,从而引起自己同样的或相似的心理反应和动作表现.群体活动的竞争性刺激,往往会成为动物个体激励的源泉,助长被刺激动物个体的操作动机,提高其工作效率.在日常生活中,相信许多人都有过这样的机会:独自一人吃饭没滋味,几个人一起吃饭就会感觉香甜满口,食欲大增;几个人一起骑车也会感觉比单独骑车速度快,旦省力多;一群人看世界杯,叫喊的音量更大,频次更多;而一般来讲,当有上司在场时,受关注的员工虽然注意力有所分散,但工作肯定会更加努力。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学是研究人们在社会环境中的行为、思维和情感的科学。
通过对个体和群体的心理过程进行研究，揭示了人们在社会互动中的心理特点和规律。
下面，我们将通过一个具体的案例来进行社会心理学的分析，希望能够帮助大家更好地理解社会心理学的理论和实践应用。
某公司的员工关系紧张，经常出现团队合作不和谐的情况。
在进行社会心理学分析时，我们可以从以下几个方面来进行思考。
首先，我们可以从个体的心理特点入手。
在这个案例中，员工之间的关系紧张可能与个体的性格特点有关。
比如，一些员工可能性格内向，不善于表达自己的情感，导致了沟通不畅；另一些员工可能性格过于强势，导致了团队合作时的冲突。
这些个体的心理特点对团队的合作产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
其次，我们可以从社会环境的影响来进行分析。
在这个案例中，公司的工作环境、组织结构、领导风格等因素都可能对员工关系产生影响。
比如，如果公司的组织结构过于僵化，员工之间的沟通可能会受到限制；如果领导风格过于强势，员工可能会感到压力和焦虑。
这些社会环境的因素对员工的心理状态产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
最后，我们可以从群体心理的角度来进行分析。
在这个案例中，员工之间的关系紧张可能也与群体心理有关。
比如，一些员工可能会出现“群体性无责任感”，导致了团队合作时的懈怠和不合作；另一些员工可能会出现“群体性偏见”，导致了团队合作时的歧视和冲突。
这些群体心理的因素对员工关系产生了影响，需要通过社会心理学的方法来进行分析和解决。
综上所述，社会心理学在分析和解决员工关系紧张的情况中发挥着重要作用。
通过对个体心理、社会环境和群体心理的分析，可以找到问题的根源，并提出相应的解决方案。
希望通过本文的案例分析，能够帮助大家更好地理解社会心理学的理论和实践应用，为解决实际问题提供参考和帮助。
社会心理学实践案例分析
社会心理学实践案例分析概述社会心理学是研究个体与群体之间相互关系的科学。
它通过对人类行为和思维的研究，揭示了人们在不同社会环境下的互动和影响力。
本文将通过分析具体的社会心理学实践案例，探讨其背后的原理和应用。
案例一：群体性决策与集体智慧以"蜂鸟"项目为例，探讨群体决策如何利用集体智慧来达成最佳结果。
"蜂鸟"项目是一个开源软件开发项目，在该项目中，各种类型的开发者通过网络协作完成工作，并共同贡献代码。
该案例可以引出以下讨论点： - 群体性决策是否能够产生比个人决策更好的结果？ - 集体智慧如何发挥作用？ - 可以通过哪些方法提高群体性决策的效果？案例二：符合规范化与从众行为以斯坦福监狱实验为例，探讨符合规范化和从众行为对个体行为产生的影响。
斯坦福监狱实验是一项由斯坦福大学进行的社会心理学实验，目的是研究在虚拟监狱环境中个体行为的变化。
该案例可以引出以下讨论点： - 个体在符合规范化和从众行为中的心理机制是什么？ - 这些现象在现实生活中是否存在？ - 如何应用这些知识来引导和改变人们的行为？案例三：群体认同与偏见以蓝眼族群实验为例，探讨群体认同和偏见如何影响人们的态度和行为。
蓝眼族群实验是一项由美国教育家简·埃利奇于1968年进行的社会心理学实验，通过将学生分成蓝眼族和棕眼族，观察他们之间产生的偏见和歧视。
该案例可以引出以下讨论点： - 群体认同如何形成？它对个体是否有重要影响？ - 偏见产生的原因是什么？如何减少或消除偏见？ - 了解这些现象对我们构建更包容和平等的社会有何帮助？总结本文通过分析具体案例，探讨了社会心理学在实践中的应用。
群体性决策、符合规范化与从众行为、群体认同与偏见等都是社会心理学研究的重要领域。
了解这些原理和应用将有助于我们更好地理解和引导人类行为，在社会中创造更积极和平衡的互动关系。
社会心理学实验(3)
社会心理学实验三实验十一团体规定与态度改变一、原理介绍为了保证团体目标的实现，团体本身必须有制约其成员的思想、信念与行为的准则，这种每个成员都必须严格遵守的思想信念与行为准则就是团体规范。
团体规范作为一种准绳，它告诉每一个成员，哪些行为是对的，哪些是不对的。
因此，规范也就是对个体在特定场合下的行为的期望。
不同的团体，规范可能不同。
正式的规范往往以文字的形式公告全体成员，阐明各种规章制度，供大家遵守。
有许多规范都是非正式的，流传于团体成员口头上和人们的意识之中。
团体通过许多方法包括讽刺、挖苦、责骂、体罚、排斥，迫使团体成员接受团体规范。
团体规范对每一个成员产生约束力，使其与团体保持一致，服从团体利益，这种约束力叫团体压力。
如果违背这种力量，人就会体验焦虑，就可能被团体所反对或拒绝。
为了能被团体所接纳，成员总要顺从团体压力，在观点和行为上同团体或团体中的大多数人保持一致。
作为正式的团体规范的公约或规定可以有效地改变人们的态度，这比个别劝说的效果要好。
心理学家勒温的实验对象是刚生下孩子的产妇。
当她们离开医院回家时，要求她们给孩子喂鱼肝油和橘子汁。
勒温将给孩子喂鱼肝油和橘子汁的要求，用种种不同的方法告诉产妇。
一种方法是医生个别劝导，即医生告诉产妇，为了婴儿的健康，每天应该给自己的孩子喂鱼肝油和橘子汁；另一种方法是强调医院明文规定，产妇回家后必须给孩子吃鱼肝油和橘子汁。
一个月后逐家访问，了解他们照办的情况。
采用第二种方法——即被医院明确规定的产妇回家后必须给孩子吃鱼肝油和橘子汁者全部照办，比第一种方法——即医生个别劝导的效果要好。
二、目的探讨团体规定与态度改变的关系。
三、仪器材料印制规定一份，规定中书写：为了您的牙齿健康，务必饭后漱口。
四、步骤（一）实验对象：选择不同学校小学一、二年级的两个班学生。
（二）将必须饭后漱口的要求，用不同的方法分别告诉他们。
1、一种方法是班主任在班级开会时说一下饭后要漱口这样有益于大家的牙齿健康，不做格外的强调。
社会心理学研究与案例分析
社会心理学研究与案例分析一、社会心理学概述社会心理学是研究人类在社会关系中的思考、情感与行为的学科。
社会心理学的研究领域就是“人在群体中”的思维和行为。
人是社会性动物，而社会可以为人类提供资源、保障和文化的交流、传承，也可以为人类带来挫折、痛苦和不幸。
因此，社会心理学的研究意义非常重要。
社会心理学的研究内容包括个体的态度、信念、价值观及其变化、人际关系、群体行为、心理三角和人际传播等方面。
该学科研究方法既包括实验室研究，也包括现场观察、文献研究和调查研究等等，因此研究方法多样、应用范围广、实践价值高。
二、案例分析1.纳粹集中营的心理影响在二战期间，纳粹政权建立了一系列的集中营，将大量人群关押在其中，这导致了相当多的人经历了极为恐怖的体验，同时精神受到非常严重的摧残。
在这种环境里，人们被迫面对着非常极端的问题，他们的行为和思维如何发生变化呢？据研究发现，集中营里并不是所有人都与当时的制度保持完全一致，还是有相当少数的人遵循着自己的道德观念去对待所需面对的生命困境。
经过研究，心理学家发现：人们在遇到极端情况时，并不总是像想象中那样紧跟集体中的思想和行为模式。
一些人能够自觉地用自己的思想、信仰和行为去对抗环境的威胁，他们以自己的良心进行反抗。
这个案例的意义在于几百万人类失去了自由、人格和理智的悲惨经历，给当代人带来了非常深刻的警示。
集中营的毁灭实践告诉我们：人类的思维和行为，不仅仅受到环境的影响，也受到自身的价值观和心理素质的影响。
2.社会角色的心理影响在日常社交中，每个人扮演了不同的“角色”。
这些“角色”是根据不同的社会关系和情景的变化而变化的，如家庭中的角色、工作中的角色等等。
社会角色的心理影响是指在乘着这些“角色”下，个体的行为和思想受到了无形的影响。
一个人在不同的角色下，展现出的行为方式、认知方式以及情感反应也会有所不同。
心理学家斯坦利.米尔格林就发起了一项社会心理学的实验，他在一段时间内将普通人随机分为“狱卒”和“囚犯”，并模拟了一场监狱里的实验，探究了掌管监狱的权力如何对那些保持了基本良知的人心理造成了巨大的摧残和剥削。
社会心理学案例分析
社会心理学案例分析社会心理学案例分析：乌合之众在社会心理学中，乌合之众是一个重要的概念。
它指的是一群个体在特定情境下，表现出集体行为和思维模式，而不是独立的个体行为。
这种现象在我们的生活中无处不在，乌合之众的行为常常受到社会因素的影响。
在现代社会中，乌合之众的案例非常丰富。
其中一个典型的案例是默顿的实验。
默顿的实验是一项关于人群心理的实验，其中参与者被告知他们正在参与一项关于语言识别的实验。
然而，实际上，他们是被要求遵循其他参与者的错误答案。
实验结果显示，即使参与者知道他们的回答是错误的，他们仍然选择与群体保持一致。
这表明个体会受到群体的影响，而不是依据自己的判断做出决策。
乌合之众现象的另一个案例是拥挤恐慌。
当人群聚集在一个封闭或有限的空间中时，拥挤恐慌往往会发生。
在2003年的东京长崎站惨剧中，23人死亡和超过600人受伤，就是拥挤恐慌的一个典型案例。
在这种情况下，个体往往会失去理智，盲目地跟随他人的行动，导致了人们的踩踏和伤亡。
乌合之众的案例还体现在集体决策上。
斯蒂文斯的实验是一个经典案例。
实验中的参与者被分成两组，一组是"共和党人"，一组是"民主党人"。
然后，他们被要求在两个问题上进行决策，结果显示，每个群体的成员倾向于支持他们所属的政党，而不是依据自己的判断做决策。
这说明，乌合之众的影响会改变个体的决策过程，使其更容易受到群体思维的影响。
乌合之众现象对于我们理解人群行为和思维模式非常重要。
它揭示了个体在群体中容易失去独立思考的倾向，更容易受到群体影响。
这种现象不仅在乌合之众的行为中存在，也存在于日常生活中的决策和行为中。
因此，我们应当更加重视乌合之众的影响，并学会在群体思维的压力下保持独立思考。
对于个人而言，理解乌合之众现象对于提高自身决策的质量和减少盲目从众是非常重要的。
我们应该学会独立思考，提出自己的观点，并在群体思维中保持独立性。
此外，对于组织和社会来说，也需要重视乌合之众现象的影响。
社 会心理学实验设计
社会心理学实验设计社会心理学是一门研究个体和群体在社会情境中的心理和行为的科学。
通过精心设计的实验，我们能够更深入地理解人类在社会环境中的思维、情感和行为模式。
以下是一个关于社会从众现象的社会心理学实验设计。
一、实验目的本实验旨在探究个体在面对群体压力时的从众行为，以及影响从众程度的因素。
二、实验假设假设一：个体在明确的群体意见环境中更可能表现出从众行为。
假设二：个体的自信心水平与其从众行为呈负相关，即自信心越低，从众行为越明显。
三、实验方法（一）被试选取_____名年龄在 18 25 岁之间的大学生，男女比例均衡，均无心理学专业背景。
（二）实验材料1、一系列简单的视觉判断任务，例如判断线段的长度。
2、问卷，用于测量被试的自信心水平。
（三）实验设计采用 2（群体意见：一致/不一致）× 2（自信心水平：高/低）的被试间设计。
（四）实验程序1、首先，对被试进行单独测试，让他们完成一系列视觉判断任务，并记录其初始判断。
2、将被试随机分为四组。
第一组：面对一致的群体意见，且被试自信心水平高。
第二组：面对一致的群体意见，且被试自信心水平低。
第三组：面对不一致的群体意见，且被试自信心水平高。
第四组：面对不一致的群体意见，且被试自信心水平低。
3、在群体测试环节，每个小组的被试坐在一起完成相同的视觉判断任务。
在测试过程中，安排“假被试”（实验助手）先给出一致或不一致的错误答案，观察真正被试的反应和最终答案。
4、测试结束后，让被试填写自信心水平问卷。
四、实验结果测量1、记录被试在群体测试中的答案，计算从众行为的发生率。
2、比较不同组之间从众行为发生率的差异。
五、数据分析方法使用 SPSS 软件进行方差分析（ANOVA），检验群体意见和自信心水平两个因素对从众行为的主效应和交互效应。
六、实验可能遇到的问题及解决方法1、问题：被试可能意识到实验的目的，从而影响其真实反应。
解决方法：在实验前对被试进行隐瞒，告知这只是一个普通的视觉测试。
社会工作案例分析三篇
社会工作案例分析三篇社会工作案例分析（一）1、案例介绍陈某，男，36 岁，小学五年级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批评和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情一直很压抑，脾气也很古怪，有时遇到很小的事情表现出情绪暴躁，生怕自己受委屈吃亏28 岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑周围的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，常常被他错误理解认为是对他的侮辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚朋友劝了若干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关心照顾，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特别是当儿子考试成绩不好时，常常毒打儿子，这使得儿子十分害怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝说下才送往医院。
陈某一直不承认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在未来还有可能发生。
2、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的原因，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会慢慢地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的认识的架构，也决定了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些，那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；如果在心理成长和发育过程当中，别人给予的评价都比较低，负性的因素就会多，那就演变成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
两种不同自尊体系的人在对待别人对自己的评价时，他们的选择是不一样的：在别人的评价中可能有正性的部分，也有负性的部分。
高自尊体系的人往往会选择接收别人对自己评价正性的部分，即接收到的就是别人在赞扬我；而低自尊的人接收到的就是，别人在说我不好，会很敏感地捕捉到背后的意思，而且有意识地加工成不好的部分。
社会心理学案例分析范文
社会心理学案例分析范文案例背景在公共场合，人们经常会面临不同的社会互动场景，其中心理学变量起着重要的作用。
本文将以一个真实的案例为例，从社会心理学的角度进行分析，并探讨其对个体和群体行为的影响。
案例描述在一个大型购物中心的电梯前，一名女性身穿休闲服装，手上拿着几个购物袋，看起来很疲惫。
当电梯门打开时，已有一些人在等待上电梯。
然而，在电梯空间有限的情况下，大多数人选择犹豫不决，不敢先进去，导致电梯门再次关闭。
女性看到这一情况后，带着一丝无奈和苦笑，继续等待下一班电梯。
社会心理学解析社会规范对行为的影响在这个案例中，人们在面对选择进入电梯的问题上，很多人都遵循了一种社会规范，即不愿意挤进一个已经很拥挤的空间。
这种规范被称为个人空间规范，人们在公共场合不愿意侵犯他人的个人空间，因此在电梯空间有限的情况下，许多人选择主动退让。
社会影响与集体行为人们的行为往往受到周围人的影响，这就是所谓的社会影响。
在这个案例中，当有人选择不进入电梯而导致电梯门关闭时，其他人很容易受到这种行为的影响，也选择不进入电梯。
由于大家都遵循着个人空间规范，空间资源无法有效利用，造成了群体行为的不协调。
社会责任感与行为决策在这个案例中，人们也面临一个道德困境，即是否主动为他人让出进入电梯的机会。
这与个体的社会责任感密切相关。
有些人可能考虑到女性的情况，愿意为其让出空间，但大部分人不愿意主动表达这个行为，因为他们担心自己的行为过于主动而被他人质疑或评价。
结论与启示从这个案例中，我们可以看到在人际互动中，社会心理学的因素起着重要的作用。
社会规范、社会影响和个人的社会责任感等因素相互交织，影响着个体和群体的行为决策。
对于个体来说，我们应该思考自己的行为是否符合社会规范，是否能够在适当的时机主动为他人让出空间。
对于群体来说，我们应该建立一种互助和协作的氛围，避免因为社会影响而导致资源浪费。
在实际生活中，我们应该注意观察并了解这些社会心理学因素的影响，同时提高自身的社会责任感，为构建一个和谐的社会做出积极的贡献。
社会心理学案例分析
社会⼼理学案例分析绪论案例案例⼀：社会⼼理学研究什么，⽤什么⽅法研究1879年，⼀个名叫诺尔曼·特⾥普诺的美国⼼理学家第⼀次就常识性社会⼼理学的假设进⾏了实验。
让10-12岁的孩⼦单独或成对地卷钓鱼线（但不告诉他们真实的意图）。
结果发现，许多孩⼦在两个⼈⼀起卷时的确卷的更快。
创⽴了社会⼼理学的粗略模式：模拟现实世界情形的实验，要将研究者的真正⽬的掩盖起来并对变量进⾏存在与不存在时造成的对⽐研究，这⼀⽅法是社会⼼理学研究的主导模式，且社会助长⼀直成为社会⼼理学的研究主题。
案例⼆：克劳兹的故事克劳兹是纽约某⼀贫民区长⼤的孩⼦，刚刚过了他20岁的⽣⽇。
他的⽗母在他⼗岁时离婚了，⽗亲因为吸毒和抢劫被判⼊狱，母亲也抛弃了他。
克劳兹从⼩就和⼀群⼩流氓混在⼀起，偷窃，抢劫、吸毒，什么事都⼲过。
去年的12⽉25 ⽇圣诞夜，他趁着⼀个⼩商店店主全家过圣诞节的机会，从⼩商店后⾯的窗户⾥爬进去，偷了⼀⼤包东西出来。
在他刚刚觉得⼤功告成时候，正在附近巡夜的警察⽪特突然出现在他的⾯前，⽪特喝令克劳兹站在原地，但克劳兹并没有理会⽪特，⽽是撒腿就跑。
⽪特鸣枪⽰警，这时克劳兹也拔出⾃⼰携带的⼿枪，向⽪特射击，并打伤了⽪特，克劳兹因此得以逃脱。
⼀年后克劳兹在抢动银⾏时候被警察抓捕归案，他因为⼀系列的罪⾏被判终⾝监禁。
对于这件事不同的理论会怎样解释克劳兹的攻击性呢。
在⽣物理论看来，攻击是⼀种本能，尤其是与⼈类的染⾊体特异性或激素⽔平的变化或⼤脑受伤等等。
⽽学习理论则会从学习的⾓度来看这⼀⾏为，此外，理性决策论、诱因理论、认知理论对克劳兹的⾏为都会赋予不同的解释。
案例三：你会选择哪扇门——你的判断概率有多⾼？假设你正在参加⼀个游戏，你可以选择三扇不同的门：在其中⼀扇门的背后是⼀辆轿车，⽽另两个门后⾯是⼭⽺。
你选择了⼀号门，然后主持⼈说我们来看⼀下另两个门后⾯到底是什么，主持⼈打开了三号门，后⾯是⼭⽺。
然后他问你：“你是否会选择⼆号门？”这个时候你会改变主意，转⽽选择⼆号门吗？在你继续阅读之前，请你先做出你的选择。
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社会心理学案例分析(第三组)1、绪论案例分析一、在学习社会心理学中，微贱认为社会心理学研究随场所的不同而不同。
研究既可以在实验室进行（在控制条件下），也可以在现场进行（日常生活场景中）。
并且，它也随研究方法的不同而不同：可以是相关研究（探寻两个或多个因素之间的自然关系），或是实验研究（通过操纵一些因素来考察它们对其它因素的影响）。
而西维则不这样认为。
问：1、实验室实验法是什么？2、微贱的观点正确吗？试分析和比较社会心理学中的几种研究方法？答案:1、实验室实验法是在特定的实验室条件下进行的，其基本特点是能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
正因为这样，实验室实验法通过可以明确自变量对因变量的影响作用。
2、正确。
【答案要点】（1）四种研究方法的定义及其具体形式：a.观察法（一般观察法和参与观察法）；b.实验法（实验室实验法、自然实验法和现场实验法）；c.调查法（访谈法和问卷法）；（2）a．观察法的主要优点在于其现实性（主要是与实验法比较而言）。
b.观察法的主要缺点（只要是与实验法和档案法比较而言）（3）a.实验法的优点：实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的关系，尽可能防止无关因素的干扰。
b.缺点：外在效度低而且难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响等。
（4）a.调查法的优点：与实验法相比，具有直截了当、针对性强、比较省时省力、收集的信息量比较大等特点b.缺点：与实验法相比，主要在于准确性方面各种形式的媒体都在传递着这样的信息：理想的女性身材是苗条的。
例如，研究者调查分析了那些以少女和成年女性为目标群体的文章和广告，以及电视节目中的女性人物，证实了上述观点。
女性往往倾向于认为自己的体重超重并且认为比她们实际的体重还要重，而且如果她们刚刚见过媒体中纤细身材的女性形象，这种效应还会加剧。
1、产生规范性社会影响的原因是什么？2、试用规范性社会影响的观点分析女性节食的原因。
答：1、产生规范性社会影响的原因是人们有渴望被接受，希望获得其他人的赞同，并避免其他人反对的需要。
人们通常希望别人能够接受自己，喜欢自己，友好地对待自己。
当人们为了获得社会接纳而改变自己的行为方式，使其符合群体的规范和标准时，规范性影响便起了作用。
2、现代社会对年轻女性魅力身材标准定格在苗条的身形上，人们对身材苗条的女性表示接纳和赞美，而对身材不苗条者表示出疏远或抗拒交往的态度。
又由于每一个年轻女性都渴望被别人接受，希望获得其他人的赞同，免受他人的排斥，因而她们都希望自己的身材苗条。
而保持身材苗条的最好方法就是节食，故节食会成为很多女性的生活表现。
3、人际吸引力一、X和Y从小青梅竹马，一起长大，两个人的性格各方面都很相似，其两家住的很近经常来往。
在家长的催促下，两个人结婚了，之后原本就很平静的感情变得更加波澜不惊，甚至双方都不会为对方而吃醋，觉得很郁闷。
试用社会心理学有关人际关系的知识来分析这一案例。
【答案要点】从案例中给出信息可以初步判定，X与Y的结合主要是以彼此喜欢为基础的，或者说是建立在以喜欢为主要成分的爱情之上的。
主要依据有如下几点：（1）影响喜欢的一些因素对他们的感情发展起到了相当作用。
（2）分析爱情与喜欢的主要区别。
1.鲁宾确认，喜欢与爱情是两种既相互密切关联但又各不相同的情感。
喜欢有两个最主要的因素，一是人际吸引的双方有共同的理解，一是喜欢的主体对所喜欢的对象有积极的评价和尊重。
而爱情有如下三个最重要的因素：依恋、关怀与奉献、亲密。
2.爱情并不仅仅是加强了的极端的喜欢，而是一个人对另外一个人所持有的一种态度，包含有突然的无法解释的强烈的感情和共同的亲昵行为。
（3）根据斯滕伯格（R.J.Sternberg）爱情的基本三角形原理，分析X与Y之间的关系。
大体可以确认，X与Y的关系属于喜爱式爱情（主要是亲密，没有激情和承诺，如友谊关系）或伴侣式爱情（有亲密和承诺，没有激情）。
二、材料一：1972年曾做过这样一个实验：让一些女大学生分别看容貌美丑不同的两个7岁女孩的照片。
照片下面的说明文字完全相同，都说照片中的女孩曾有某些过失行为，要求大学生们评价这两个女孩平常的行为是否经常越轨。
结果发现：对容貌美的女孩的评语偏向于有礼貌，肯合作，行为纵有过失，也是偶然的，可以原谅的；而对容貌丑的女孩的评语，多认为她会是一个相当严重的“问题儿童”。
还有人做过这样的实验，让被试者阅读附有作者照片的一些文章。
文章有的水平高，有的水平低，作者有的漂亮，有的不漂亮，让对照两组的被试看不附照片的文章。
看完后，让两组被试评价文章水平的高低。
结果表明，对作者外貌好的文章评价高，对作者外貌差的文章评价低些。
在多数情况下，和外貌漂亮的人打交道，心情比较舒畅，而与外貌不漂亮的人打交道，心里容易产生不太舒服的感觉。
材料二：美国社会心理学家柯莱于1950年用现场实验法进行的。
他以经济学系的大学生为被试，宣布经济学教授因事请假，由一位研究生代课。
同时，给每位被试发一份有关该研究生的资料，并要求课后填写一份问卷，描述对代课教师的印象。
所发资料有两种：一种是柏兰克先生是本校经济研究所的研究生，曾有一年半的教学经验，现年26岁，服过兵役，已婚；认识他的人都说他是一个热忱、勤奋、敏锐、实际而又果断的人。
”另一种资料，只是把“热忱”二字换成“冷淡”，其它文字完全一样。
调查结果表明：凡是看过前一种资料的大学生，答卷上多选用“体谅人”、“不拘小节”、“富幽默感”、“好脾气”等字眼，而且在课堂上也愿意主动参加问题讨论，与教师合作；而看到后一种资料的大学生，所作的回答与前面的结果差别很大，多选用带贬义的词汇。
戴恩等亦做过实验，给被试呈现外表美、丑、一般的三种不同形象的照片，然后要求被试评定几项与其外表无关的特征，如职业地位、作父母资格、社会职业、快乐程度等。
结果，美的得分最高，一般的得分居中，丑的得分最低。
问题：读过材料以后，从社会心理学的角度谈谈为什么外貌能影响人际吸引力？答：（1）我们知道，爱美是人的一种天性，人类就是在不断地追求美、探索美、创造美的过程中发展起来的。
从心理学的角度看，外貌能产生晕轮效应。
特别是对不熟悉的人，这种效应容易使人产生以点带面，以偏概全的不正确认知。
比如某人的长相漂亮，就容易使人以为他还具有其它一系列好的优点和美德，如心地善良、品德高尚、性格良好等等。
（2）然而，事实上，相貌美与心灵美并不存在必然的联系，而且随着交往的深入，容貌对人际吸引力的影响将会逐步减弱直到消失。
交往越深入，人们越会忽略相貌的因素，而更重视内在的美。
当然，除了相貌之外，仪表因素还包括穿着、体态、风度等因素，它们都对人际吸引力有影响，因此，为了增强自己的人际吸引力，我们根据自身的特点花功夫“包装”一下，使自己变得更漂亮、更得体、更有风度是很有必要的，是无可非议的。
4、社会化一、1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”。
辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。
据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备很的特点：吞食生肉；四肢爬行；目光锐利；不会说人话，夜阑人静发出阵阵长嗥。
辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。
其中的一个阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。
遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。
另一个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。
经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。
她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。
大女孩卡玛拉一直活到17岁。
但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
问题：（1）案例中，从社会化角度分析“狼孩”无法完成正常人的各种活动的原因。
（提示：社会化依赖的因素）（2）阐述个体社会化及其特点。
答案：（1）个体社会化进程依赖于3个因素：①自然基础，其中最重要的是健全的神经系统，尤其是神经系统的高级中枢──大脑，这是个体社会化发展的必要的自然前提。
②社会基础，指特定的社会生活条件，包括社会生产方式、政治和法律制度、社会规范、价值体系、信仰体系、风俗、种族和民族、家庭、学校、友伴、群众、宗教、职业、其他社会团体或组织等。
其中最重要的是社会生产方式。
这些社会因素是个体社会化发展的外部条件，它们促使社会化发展的可能性成为现实性。
③实践活动,这是个体社会化的内因,是个体社会化发展的能动因素。
个体社会化过程有赖于个体与社会的相互作用，有赖于个人生理上的禀赋与社会环境的充分接触，有赖于个体参加社会实践活动才能实现。
如果一个人从小与社会生活隔离，脱离社会实践，即使他具有个体社会化的自然基础，具有健全的神经系统，也不能获得正常人的社会化。
案例中的“狼孩”没有正常地参加社会实践，正常地进行社会交往，因此也没有完成正常的社会化过程。
（2）个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活，即由自然人到社会人的转变过程。
个体社会化过程有以下特点：①主动性。
每个人对社会现实的反映都有一定的选择性，其社会化是主动的，而不是被动的。
②贯穿于人的一生。
由于社会现实的不断发展、变化和一个人一生经历中地位、职责的变化，个体社会化不是一次完成的,而是一个连续的过程,它贯穿于人的一生。
③个性和共性的统一。
即使在同一社会中，由于各人特点和所处具体环境不同，个体社会化也不完全一样。
社会化过程也是个性化过程。
共性寓于个性之中。
二、在生活中我们常常能看到这样的现象A、家长：“孩子小学时很懂事乖巧，叫她做什么就做什么。
自从上了初中后就跟变了一个人似的，老说我唠叨，多说一句就厌烦我，摔门而走。
这段时间老是把自己关在屋子里，把门插上，不知道弄些什么。
星期天不吃早饭就被几个男男女女的同学叫走了，问去干什么了，也不说。
我为她做了这么多，还不领情。
”B、陈某，男，13岁，初一学生。
进校时，学习成绩中上，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
课堂上，爱插嘴，以显示自己的能力，爱钻牛角尖。
问题：运用你所学到的有关社会化的知识和理论，分析阐释中学生“青春期叛逆”现象的产生原因？参考答案：①中学生进入青春期后，由于身体加速生长，生理迅速成熟，使他们产生了“成人感”。
另外，由于自我意识的飞跃发展，使他们进入“心理断乳期”，渴望摆脱成年人（尤其是父母）的监控、追求独立、挑战权威，这些都是正常的生理、心理现象。