社会心理名词解释

1.联结(association)：是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。用联结可以解释人的社会

心理现象和行为。

2.强化(reinforcement)：这是强化理论最核心的概念，其含义是，人们之所以学会某种行

为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。

3.模仿(imitation)：个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。米勒和多拉

德(Miller & Dollard)认为，可以通过延伸刺激—反应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。

4.自我价值：自我价值(self-worth)即个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的

关于自身总体价值的概念。

5.自我价值定位：自我价值定位(self-worth positioning)指选择什么样的价值标准来评价自

身的价值。不同的个人的自我价值定位可能是高度不同的。

6.自我价值感：自我价值感(feeling of self-worth)指个人对自身价值评判结果的体验。

7.自我价值支持：个人的以自我价值感形式表现出来的自我价值状况，是由两个根本性因

素决定的，一是自我价值支持，一是自我价值定位。前者是客观的自我价值依托，后者是自我价值的诠释体系。

8.自我价值保护：自我价值保护(self-worth defense)，则是指人为了保持自我价值的确立，

心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持优势心理倾向。

9.关系解释研究：又称相关研究(correlational research)，是考察两个或更多变量(即现象)

的相互关系，揭示一个变量是否受其它变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的研究方法

10.档案法：档案分析法(archival analysis)的简称。它是根据一定的目的，搜集各种现存的

发表和虽未发表但是通过系统方法记载（如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为与心理现象与某些社会条件之间依存关系的一种方法。

11.现场研究(field research)：是研究者亲临被研究情境——现场，对被试行为进行有目的、

有计划的系统观察的方法。现场研究时常运用各种调查方法获得更多背景资料。

12.现场实验(field experiment)：指在真实生活情境中进行的有控制的实验，所以又称自然

试验(natural experiment)。有些社会心理学家将现场研究与现场实验两种方法统称为现场研究，并强调这是社会心理学研究首要的方法。这说明现场研究与现场实验方法在社会心理学中具有特殊地位。

13.实验法(experimental method)：是通过系统操作一个或多个变量(自变量)，以确定其变化

是否对其他一个或多个变量(因变量)造成影响的研究方法。

14.实验室实验(laboratory experiment)：是直接以实验室环境作为实验情境进行实验研究的

方法。

15.客观性原则(objective principle)：要求社会心理学研究以事实为根据进行假设、推论和

获得结论。

16.伦理性原则：也是社会心理学研究需要尤其强调的原则。由于社会心理学直接以人为研

究对象，并且在研究时经常需要隐藏真实研究目的，因此社会心理学研究如何避免给被试带去伤害，就成了不可回避的问题。

17.社会化（socialization）：通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，

建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为社会成员的过程

18.角色：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内的理解事物的态度和价值观。

19.社会比较（social camparison）：将自身状态与他人进行对比以获明确的自我评价的过

程：1、社会比较是获得社会性自我评价的唯一途径。2、倾向于选择与自己社会特征共同的人进行比较。3、情境越缺乏客观标准，比较倾向越强。4、自信心状态影响比较的性质。5、扩展范围，深化内容，超出自身所属群体，重视个人内在的历时性比较

直接强化：人们根据所受到的强化或惩罚才建立起相应的行为规范概念和行为方式。

替代强化：人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。

自我强化：使用自己设定的标准来评价、衡量自己

亚社会：相对于宏观大社会的直接社会环境；较大社会背景的较小社会背景

20.文化：是在某一特定群体或社会的生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和，

包括价值观、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。

21.皮格马利翁效应(Pygmalion effect)：又称教师期望效应，即如果教师对学生抱有良好期

望，一段时间后，这种期望会成为现实，学生真的如期望的那样获得了良性发展。这种被称为“期望自动实现”。

22.成人社会化的概念：基本社会化基础上，适应文化环境的变化及其所要求的角色重构，

在担负正式社会责任后进行的延伸性的社会知识、技能、价值观念和行为规范的学习过程。

23.角色获得：站在别人的立场，体验别人的角色，了解别人在特定交往情境中的期望和情

感。

24.成人社会化的文化反哺机制：在急剧的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行

广泛的文化吸收的过程

25.角色改变：从具体的角色上来看，成年人不只承担相对单纯的角色，众多的角色要求他

们面对不同对象和情境及时、经常转换角色。

26.再社会化：个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转

变与适应的过程，称为再社会化问题。

27.态度的定义：态度是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。

28.内隐态度：指影响对个人当前认知、情感和行为反应产生影响的过去经验和态度形成的

无意识痕迹。

29.社会知觉：人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体性印象，主要是指对人的知觉

（人，人与人之间的关系，群体）。

30.印象：人在最初遇到新的社会情境时，主观上按照自己以旧有经验为基础的理解，将情

境中的人或事物进行归类所形成起来的对有关人或事物的概念，是社会知觉过程的结果。

31.印象形成：对别人或事物进行归类，明确其对于我们的意义，使自己的行为获得明确定

向的过程。

32.首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大。

33.近因效应（Recency Effect）：在总的印象形成上，最近获得的信息比原来获得的信息影

响更大的现象。（没有首因效应普遍、明显）

34.晕轮效应（Halo Effect）：对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对其他特质的判

断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点。

35.预言自我实现效应（Self－fulfilling Prophecy）：对一种情境的最初错误解释，会引起某

种预料的行为，使错误的观念成为现实。