人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录
《四季》第一课时教学实录
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人教版小学一年级语文《四季》教学实录
人教版小学一年级语文《四季》教学实录（一）、导入新课师：现在是什么季节师：你是从我们身边哪儿知道的师：除了秋季，还有哪几个季节呢师：你真了不起，一口气说出了所有的季节，你们说，我来写，板书（春夏冬）师：春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫生：四季。
大屏幕出示四季。
师：今天这节课我们就一起走进美丽的四季，学习一首描写四季的诗歌，去欣赏、领略四季的美。
（二）、整体感知，自主识字。
1、读文，检查对课文内容的理解师：课前同学们都自己先学了生字，读了课文，那么想不想把课文读得更好想不想再读那好，听清要求，把书端好，读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读，或者小组一起读，读完一遍，再读一遍。
听明白了吗课文你们读得怎么样，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗生：敢师：你们知道吗文中有四个小精灵迷路了，找不到自己的家了，哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊2、检查字词的掌握情况师：这篇课文中的词语宝宝可调皮了，他们从课文中跳到了大屏幕上，你们还认得他们吗师：老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字，谁愿意当小老师好，由请某某老师，当小老师可不容易，领读时声音要干脆，响亮，你能做到吗某某老师生：能（干脆响亮的领读）师：两个小老师教得好，同学们学得也认真，你们都会吗师：那我们齐读一遍，看谁读得好听，声音响亮，只读词语，不读音节。
生读。
有不明白的词语吗师：这些生字朋友你全都认识吗快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友，是用什么好方法记住他们的学生自主识字。
师：读得真不错，那么我们来开火车吧！（三）、精读课文，指导朗读师：四个季节你最喜欢哪个季节呢为什么师：是啊，每个季节都有他独自的美，赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧！1、走进冬天师：你最喜欢哪个季节生：我喜欢冬天。
师：那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天，美美得读一读吧！（看大屏幕）师：谁想扮演小雪人，我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人啊！，师：指名2生表演，他顽皮地说：我就是冬天。
部编人教版一年级语文上册《四季》精品课堂实录教案小学优秀公开课
《四季》课堂实录教学目标：1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
（学生练读）师：谁想读一读？（学生汇报读）师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
（学生即兴对教师的朗读进行点评）师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
（学生读）师：谁想和我比一比？（生读）是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（生带动作读）。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧！生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。
小学一年级上册语文《四季》教学实录
小学一年级上册语文《四季》教学实录经过«四季»让先生认字和练习朗诵。
要让先生经过观察和朗诵，感知四季的不同特征，激起对大自然的喜欢之情。
下面小编为你整理了小学一年级上册语文«四季»教学实录，供大家参考，希望对大家有所协助!教学要求：1、看法11个生字，会写〝七、儿、九、无〞4个字。
看法两种笔画〝乚、乙〞和4个偏旁〝月、禾、口、雨〞。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道四季的特征，感受各个时节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗诵。
教具预备：多媒体课件、生字卡片教学预备：先生课前画自己喜欢的时节教学时数：一. 创设情境导入师：小冤家们，明天教员把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
(多媒体课件依次出现美丽的春、夏、秋、冬风景)师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小冤家们，四季美吗?生齐：美!(评：应用多媒体创设情境，把先生带入了特定的情境之中，让先生在情感体验中引发情感激动，为进入新课学习储藏必需的情感要素。
)二、教员范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教员声情并茂地范读课文。
师：难听吗?生齐：难听!师：想不想读读?生齐：想。
(一年级先生模拟性强，教员有感情地范读，准确地传情，能使先消费生积极的情感体验，从而激起先生剧烈的读书愿望。
)三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不看法的字想方法读准它，难读的中央把它多读几遍。
先生自主读课文。
师：谁来读给我们听听?抽一先生读课文。
师：他读谁了吗?评一评。
生1：〝说〞是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗?先生教大家读。
师：你的声响真响亮!生2：他的〝挺〞没读准。
师：应该怎样读?生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好!生3：〝雪〞是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
人教版语文一年级上册四季课堂实录
四季课堂实录一导入：带领学生走进生活，初步感受四季的美师：同学们，什么季节已经来到了咱们身边？生：秋天师：你们是从哪里发现的呢？生1：树叶黄了，生2：天气变冷了。
师趁热打铁：那一年中出了春季，还有哪几个季节生：春夏秋冬师：今天呀，杨老师就把春夏秋冬四个季节请到了我们教室，请看，他们来拉（CAI依次呈现美丽的春夏秋冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，以及大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！师：咱们课文里呀，也又美丽的四季，让我们走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
打开书，翻到P61，咱们今天来学习第二课《四季》（及时板书时让学生书空）师：小手指，生：拿出来，师：请你跟我写一写，生：我就跟你写一写。
师：一笔竖，二笔横折钩，三笔撇，四笔竖弯，五笔横。
板书后齐读课题。
同学们先自读课文，用铅笔圈出生字宝宝，借助拼音，读准每一个字音，难读的地方把它多读几遍。
开始。
二：认识生字1，一二三，快坐好2，小朋友们表现得特别好，现在呀，有好多的生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢，快和生字宝宝打个招呼吧（你们好，生字宝宝）3，生字宝宝现在特别高兴，因为我们的小朋友都非常的有礼貌，下面呀，就请我们的小朋友借助我们已经学过的拼音宝宝去认识字宝宝和字宝宝去交好朋友吧。
4，和字宝宝们交上好朋友了吗？现在杨老师想请几个同学来读一读。
（有三排，请三个孩子每人读一排）5，读完了，开火车读，全班读。
6，组词，给生字宝宝找好朋友。
师带全班一起读。
7，小朋友们，刚刚呀，有几个字宝宝的小弟弟过来了，他们分别是：出示偏旁禾，月，雨，口8，他们太小了，走着走着就迷路了，小朋友们能帮他们找到自己的小哥哥吗？（CAI出示生字，从生字中找出偏旁部首）9，生一一找出，师及时的进行表演，表演你顶呱呱。
10，再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。
（反复，进一步加深拓展）三：初读课文1，请全班再次读课文，边读边把刚刚认识的字宝宝用红色的水笔圈出来。
小学一年级语文四季优秀教学实录
⼩学⼀年级语⽂四季优秀教学实录 四季是⼩学⼀年级语⽂科⽬中重要的课⽂，我们⼀定要掌握好优秀的教学实录，以保证我们⾼效的语⽂复习效率。
下⾯请欣赏店铺⽹络编辑为你带来的四季优秀教学实录，希望你能够喜欢! 语⽂四季优秀教学实录 1教材分析 《四季》是⼈教版义务教育实验教科书第⼀册第三组的第⼆课,这是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的不同特征。
四幅插图⾊彩明丽，形象⽣动，便于学⽣观察和想象。
2教学⽬标 知识与技能： 1、认识本课11个⽣字，正确流利地朗读课⽂。
2、了解课⽂内容，知道⼀年有四季，初步了解四季的⼀些特征。
过程与⽅法： 经历反复练习读、朗读与表演等学习过程，初步体验阅读的基本⽅法。
态度、情感与价值观：感受各个季节的美丽，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3学情分析 ⼩孩⼦们都喜欢四季美的景⾊，但是如何读出美的情感，需要教师的⽰范与诱导。
教师应利⽤孩⼦的创造⼒，利⽤孩⼦亲⾝的感受来体验对⾃然的热爱之情。
4重点难点 1、教学重点：通过观察，感知四季的不同特征，激发学⽣对⼤⾃然的喜爱之情，并能有感情地朗读课⽂。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的热爱之情，树⽴初步的环保意识。
5教学⼿段 多媒体课件 6教学⽅法 观图法、讲授法、练读法、⾃主、合作学习法 7教学过程 7.1 第⼀学时教学活动活动1【导⼊】(⼀)创设情境，激发兴趣 1、⼩朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(学⽣⾃由回答)你们从哪⾥感受到是冬天呢?你们知道⼀年有⼏个季节吗?(随机板书：四季)哪四个季节?(板书：春、夏、秋、冬) 2、⼩朋友们，现在请你们跟随⽼师⼀起⾛进⼤⾃然，去欣赏四季的景⾊好吗?(播放课件，配乐朗读) 3、⼩朋友们，这四季的景⾊美不美呀?今天我们⼀起来学习《四季》这⾸⼉歌。
活动2【讲授】(⼆)新课教学设计 1、初读课⽂。
(1)⼩朋友们，⽼师给你们带来了⼏个⽼朋友，看看你们还认识它们吗?(课件出⽰⽣字) 齐读，指名读，⼩组开⽕车读。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录教材分析：《四季》是人教版教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：（一）知识与能力: 1、认识11个生字，会写4个生字。
2、理解课文内容，知道四季的特征。
仿照课文的句式，说出四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法: 通过多种形式让学生朗读，感悟四季特征。
（三）情感态度价值观：让学生感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备：教师：课件。
学生：搜集有关四季的资料。
教学过程：一、导入。
1、师：老师带来四幅图画，分别是哪个季节的景色？出示图画。
(学生观看后回答：第一幅图画是春天，第二幅图画是夏天，第一幅图画是秋天，第一幅图画是冬天。
) 根据学生回答板书：春天、夏天、秋天、冬天。
2、师：春、夏、秋、冬合起来就称它为四季。
板书：四季。
3、师：有人把四季美丽的景色写成一首诗歌，今天我们就来学习这首诗歌。
4、齐读课题。
二、观看动画。
下面我们一起欣赏这首美丽的小诗。
二、初读课文识字。
（一）、初读课文。
过渡：想自己读一读这首诗歌吗？(生：想) 师：遇到不认识的字怎么办？（生说方法）评价：同学们的方法真多。
师：请同学们赶快打开书，一边读一边圈出生字。
（生：大声朗读。
）评价：同学们读书的样子很认真，读书的声音也很响亮。
（二）、识字。
1、出示带音节生字。
多种形式朗读。
2、去掉音节多种形式朗读。
3、交流识字方法。
认识偏旁“禾字旁”、“月字旁”、“雨字头”。
4、摘苹果巩固识字。
5、读带生字的词语和句子。
人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。
师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。
你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。
现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。
显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。
（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。
（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。
要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。
（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。
（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。
（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。
三、研究生字新词。
1、出示11个生字。
2、按顺序齐读、小教师领读、开火车读。
3、打乱顺序，教师拿字卡读。
4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。
同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
生：男女生比赛读，分组读5、师：读词语。
生：齐读、个人读过渡：现在小同伙们和生字宝宝都成为好同伙了，让我们再去读课文会更流利了。
四、再读课文，感悟内容。
（一）研究第一句1、师：哪些小同伙把描写美丽春天的句子读一读。
（指名读）生：读描写美丽春天的句子2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天曩昔，炎天来了。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
一年级语文《四季》课堂实录教案
4 四季教学目标：1、认识10个生字，3个偏旁；会写“天、四、是〞3个字。
2、正确流利地朗读课文。
初步感知一年四季的特点。
教学重、难点：识字和练习朗读第1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、一年有几个季节？随学生答复板书：春夏秋冬识记“夏秋冬〞2、看课件，你最喜欢哪个季节？说说为什么喜欢？今天我们一起走进美丽的四季，欣赏大自然带给我们的美景。
齐读课题《四季》二、初读读文：1、老师范读，要求：老师指到哪儿，就看到哪儿，听清老师的字音、词儿连读和停顿。
2、教读。
3、轻声跟读2遍。
4、教生圈出短文中的生字宝宝，拼一拼。
5、自由朗读读课文，注意读准字音和词语连读。
三、学习生字。
１、读准字音：shuō jiù chūn xiàqīnɡwā说话就是春天夏天青蛙dōnɡ jiān wān de冬天草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯顽皮地说①、带音读词语：自读、抽读、相机正音齐读、赛读。
②、去音读词语：齐读、开火车、男女轮读。
2、理解词语意思：看图理解：荷叶圆圆、草芽尖尖谷穗弯弯顽皮地说3、单独出示生字，读字音：抢读比赛、男女赛读、小老师带读、开火车读。
4、记忆字形：5、“送生字宝宝回家〞，再读课文，争取读得流利些：抽生读课文，去掉拼音后读课文，齐读课文。
6、出示生字卡，做“找朋友〞的游戏。
四、书写指导.1、出示生字“天、四、是〞认读。
2、教生书空“天、四、是〞的笔顺。
3、先让学生观察生字在田格中每笔每局部的占格情况。
4、教师范写，一边写一边讲解笔画位置。
生边看老师范写，边书空。
5、学生练习。
教师提醒注意写字姿势，检查握笔姿势。
第2课时教学目标：1.正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、品读“草芽尖尖〞、“荷叶圆圆〞、“谷穗弯弯〞，体会叠词的韵味。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：练习朗读教学过程：一、复习词语：说话就是叶子圆圆雪人肚子春天夏天秋天冬天二、导入，读题：春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个女儿，它们合起来就是四季，这节课我们继续学习第二课，齐读课题。
人教版语文一年级上册《四季》教学实录
人教版语文一年级上册《四季》教学实录人教版语文一年级上册《四季》教学实录(一)、创设情境，激发兴趣1、观看多教学多媒体影片。
老师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方风光变化可快了，同学们想去瞧瞧吗?(播放课件) 老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗?老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚刚咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生答复：4个)2、引出课题《四季》老师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。
那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)老师：真聪明，声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。
(课件显示课题《四季》)(二)品读课文，读中识字1、朗读课文：老师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想方法把音读准。
可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生：……)老师：非常正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗?老师：好，如今开场!要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好?(1) 学生自主选择学习方式，师走动指导。
(2) 自学检查老师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，如今老师想请4 个小朋友每人来读一段。
谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)老师：如今，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。
大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!老师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。
(请2、3个学生评)(3)再次朗读。
播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。
小学一年级上册语文《四季》教学实录
小学一年级上册语文《四季》教学实录通过《四季》让学生认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情、下面小编为您整理了小学一年级上册语文《四季》教学实录,供大伙儿参考,希望对大伙儿有所帮助!教学要求:1、认识１１个生字,会写“七、儿、九、无"４个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨"。
２、正确、流利地朗读课文,背诵课文、3、理解课文内容,明白四季的特征,感受各个季节的美丽、教学重难点:认字和练习朗读。
教具准备:多媒体课件、生字卡片教学准备:学生课前画自己喜爱的季节教学时数:一、创设情境导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天、师:小朋友们,四季美不?生齐:美!(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)二、教师范读课文师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听不?生齐:好听！师:想不想读读?生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)三、初读课文1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想方法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文、师:谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师:他读谁了不?评一评。
生1:“说"是翘舌音,他没读准。
师:您能教大伙儿读读不?学生教大伙儿读。
师:您的声音真响亮!生2:他的“挺”没读准。
师:应该如何读?生读、师:您的后鼻韵母读得真准,教大伙儿读读、生教大伙儿读。
师:您教的真好!生３:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那您读来听听、生读。
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四季课堂教学实录
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？
生：四个
师：哪四个？
生：春、夏、秋、冬。
师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。
你是怎么看出来的？
生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。
现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。
显示课题《四季》
二、初读课文，读准字音。
（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。
（师读）
（2）师：你们想读吗？
生：想
（3）师：请小朋友自己读读课文。
要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。
（师巡回指导）课件出示生字
师：指名优生朗读，注意读准音。
（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。
（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）
生：指出认读的生字。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。
3、打乱顺序，老师拿字卡读。
4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识
师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。
同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
生：男女生比赛读，分组读
5、师：读词语。
生：齐读、个人读
过渡：现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了，让我们再去读课文会更流利了。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、师：哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。
（指名读）
生：读描写美丽春天的句子
2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件
生：做一下动作
3、师：谁来表演一下这一小节的动作？
生：表演
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、师：看看图上画了什么？
生：荷叶青蛙
师：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）出示夏天课件
生：我是夏天
2、哪位小朋友把夏天的句子读一读？
生：夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！
3、生：边读边表演第二小节的动作。
（三）学习第三、四句。
师：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
出示秋天课件
1、师：请看大屏幕，哪个小朋友说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了，压弯了枝干，就像“鞠躬”一样，谁来做一下鞠躬的动作？）
2、生：配上动作读。
3、师：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？出示冬天课件
生：可爱
4、师：那我们一块读读吧。
生：齐读
5、生：配上动作读，“一挺”
（四）齐读全文
1、师：我们学习了四季，感受了四季的美丽。
让我们两手拿起书再把课文美美地读一遍吧。
生：齐读全文
2、师：看图片，背诵课文，看谁背得又快又好。
生：背诵
五、指导学生写字
（1）师：读“七、八、九、无”4个字
生：读
（2）师：这几个字写的时候要注意什么？（重点指导七和九两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小）
生：注意几个弯
（3）师：写一写这四个生字
生：写字
六、总结
师：（今天我们学习了四季，知道了四季的特点。
课后小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节画一画。
）。