小学语文：济南的冬天
部编七上册第课《济南的冬天》
部编七上册第课《济南的冬天》本文档是对部编七上册第课《济南的冬天》进行介绍和的文档。
通过对这一课的学习，我们可以了解到济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
本文档将分为以下几个部分来介绍这一课。
内容一、济南的冬天特点济南位于中国的东部，属于暖温带季风气候。
冬天来临时，济南的气温会大幅下降，常常出现寒冷天气。
除了低温天气，济南的冬天还经常出现的是雾霾天气。
这是因为燃煤取暖和工业排放导致的大气污染。
因此，冬天时济南的空气质量较差。
二、济南冬天的风景尽管冬天的济南寒冷，但它的风景依然美丽。
著名的泉城奥帆基地，在冬天也不失其魅力。
湖面上的水汽与冰冷的空气相交融，形成了美丽的景象。
此外，济南的冬天还有许多植物园和公园，如千佛山植物园和大明湖公园，它们在冬天时呈现出特殊的景色，吸引了许多游客前来观赏。
三、济南冬天的生活冬天是一个寒冷的季节，人们需要采取一些措施来保暖。
在济南的冬天，人们通常会穿暖和的衣物，如羽绒服、毛衣等。
此外，人们还会喝热的饮料，如热茶、热巧克力等，来暖身。
煮火锅是冬天的常见活动，人们会邀请家人和朋友一起围坐在火锅旁，品尝美食，享受温暖的氛围。
四、济南的冬天习俗冬至和春节是济南的重要节日。
冬至是中国农历中最重要的节气之一，在冬至这一天，人们会吃饺子、汤圆等传统的节日食物，以庆祝冬天的到来。
春节是中国最重要的传统节日，是人们欢聚一堂，庆祝新年的时刻。
济南人会贴春联、放鞭炮，还会举行传统的舞狮和舞龙表演。
通过对部编七上册第课《济南的冬天》的学习，我们了解到了济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
济南冬天的特点包括低温和雾霾天气；济南冬天的风景依然美丽，有著名的泉城奥帆基地和许多植物园和公园；人们在济南的冬天需要采取一些措施保暖，并会参与煮火锅等活动；冬至和春节是济南的重要节日，人们会庆祝这些节日。
总的来说，济南的冬天充满了特色和习俗，给人们带来了不一样的体验。
《济南的冬天》仿写300字
《济南的冬天》仿写1最妙的是下点儿小雨呀。
看吧，校园里的小树越发的翠绿，树叶上戴着一串串项链，好像高贵的贵妇。
薄薄的水雾，给校园穿上了一件白纱。
大榕树好像在雨中亲戚自己的头发，“沙沙”的'声音好像沙锤一般有节奏的响着，这个沙锤好像被雨儿摇动，叫你希望看见一点儿更美的校园的秀气。
等到太阳出来的时候，金黄的阳光斜射在树叶中的水珠上，那点儿小雨滴好像忽然睁开了眼睛，闪出了晶莹的光芒。
就是下点小雨吧，校园是经不住大雨的，这个校园太秀气！《济南的冬天》仿写2最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，空中的雾越发的灰蒙，乌云密集在一起，时不时就有几道闪电划空而过。
雨“哗啦哗啦”的落下来，给树叶镶上一道银边。
马路上有的.地方只有一滴滴雨点，有的地方成了一个小水坑；这样从远方看，如同一幅抽象的画作；看着看着，风吹动了柳条，柳树仿佛在清洗着自己的秀发。
等到雨快停了的时候，一束金光照射在大地上，小草上顶着些许露珠，好像挂着一颗颗晶莹剔透的珍珠，在金光的照耀下闪闪发光。
那点儿露珠好像忽然害了羞，偷偷地从叶子上滑落下来。
这些小雨太可爱，到哪儿，哪就是一片生机盎然的景色，是那么的美好！最妙的是下点小雨呀。
看吧，一点一点的雨落到人们的雨伞上，“噼里啪啦”的在伞上跳着欢快的舞；柳树在雨中梳理那长长的秀发；小鸟欢快的`在巢里唱起动听的歌。
风呼呼的吹着，在公路上修路的工人终于吹到了凉爽的风，柳树的秀发也被吹动，风姑娘像在帮它吹干秀发。
小花小草被几天的日晒终于喝到了甘甜的水，还在雨中有节奏的洗澡。
小孩子们在雨中欢快的你追我打，大人们在庭院里喝茶聊天，温馨又舒适的画面，小雨更欢快了，它越过山，越过海，去下一所城市，让他们和它一起欢快的跳舞。
这就是下小雨吧，给整个城市带来了欢快、凉爽、安心、温馨又舒适的日子。
济南的冬天仿写4如果说济南的冬天是慈善的，那么吉兰泰的冬天就是严厉又美丽的，不信的话，就跟我一起看一看吧。
早上，当你起来后，会发现天还没有亮，绝不是你看错了，因为这里的冬天天亮的很迟。
济南的冬天教学设计优秀5篇
济南的冬天教学设计优秀5篇《济南的冬天》教学设计篇一教学目标知识目标：1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。
2．学习准确生动的用词，体会语言描写的特点。
能力目标：3．正确领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。
4．掌握情景交融的写景法。
情感目标：5．引导学生感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重点1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情2．品味语言的准确性、生动性3．掌握情景交融的写景方法教学难点1．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果2．掌握情景交融的写景方法课时安排两课时教学方法朗读感知、概括提炼、合作探究教学过程第一课时一、导入说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、检查预习1.作者简介和背景老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
《济南的冬天》教学案例2
《济南的冬天》教学案例2《济南的冬天》教学案例【教材分析】《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第三单元。
文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。
因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。
【学生分析】学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习打下了一定的基础。
学生此前已学了不少的写景散文，尤其是在小学阶段，懂得比喻、拟人等一些修辞手法可以使语言更生动形象，现在能否换用另一种形式让他们更喜欢，也更好地掌握这些修辞手法呢？因此，在本节课中，如何创设合适的学习探究环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为教学的关键。
【设计理念】本着新课程提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对散文生动优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。
【教学目标】１、学习、体会抓住景物特点描写景物的方法，提高自己的写作水平。
２、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学流程】一、导入师：同学们，你们是否曾听说过这样的一句话：美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。
在不同的地方、不同的季节，展现出不同的风姿。
今天，让我们一起来学习老舍的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的美。
二、感知课文让学生听的录音，并借助多媒体辅助手段展示一些与济南冬天相关的一些图片。
让学生领略到济南冬天的美，走进文本。
创设情境，激发学生参与的热情。
三、师生共同研读课文，完成课前布置的预习思考题预习思考题：１、你能用一个词语来概括“济南的冬天”的特点吗？２、作者从哪几方面来描写济南的冬天？（指名答，其他学生补充、评价，教师再给予点评、鼓励。
《济南的冬天》教学反思15篇
《济南的冬天》教学反思15篇《济南的冬天》教学反思1上完这节课后我得到了两点经验：一、小组如何合作现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为《“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究》。
1、小组分工小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心发言人、记录人、确定展示人。
这也是借鉴何炳章先生的做法。
我把课文分成六个板块，即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承包一个板块进行预习、展示。
2、合作时机我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3-5分钟时间讨论，场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的基础上，然后才有合作。
3、如何合作应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。
我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。
从实际效果看比较理想，但过程需要耐心指导。
二、展示环节如何不流于形式以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理解。
因而，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量能够模仿老师上课的做法，带领大家学习。
这样，展示的同时也锻炼了学生的能力。
叶圣陶老先生说，教是为了达到不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。
事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。
整个课堂气氛活跃，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以回答质疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰当的“点评”。
第2课《济南的冬天》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
链接材料
资料一： 老舍在济南迎来了他创作的第一个高峰期。1931年夏，完成长篇小
说《大明湖》；1932年长篇政治寓言体小说《猫城记》发表；1933年夏， 完成长篇小说《离婚》，广受好评；1934年完成他写得最艰难的长篇小说 《牛天赐传》。
资料二： 从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。
2.看吧，由澄清的河水，慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，至上而下全 是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
运用比喻的修辞手法，用蓝水晶比喻济南清亮的冬天世界， 描绘了济南冬天天气的晴朗，用蓝水晶的蓝写出了天气的温暖，天蓝 是晴朗的表现，水蓝是温暖的表现，表达了作者对济南的喜爱之情。
再来找找拟人句，赏析句子有怎样的表达效果呢？
济南的冬天
作者：老舍
同学们感受过哪些城市的冬天？有什么不同之处？
温度？湿度？是否下雪？是否刮风？
严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。从南 到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它 们随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。
——萧红《北方的严冬》
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 博识的人们它觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪 ，可是滋润美艳之至了……
间接抒情： 1、 济南的冬天是没有风声的……济南的冬天是响晴的…… 2、那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色…… 3、对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧……
总体来说，这是一篇写景抒情散文，紧紧围绕 “温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读 者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，但同时，也 寄予着作者对济南的赞美与无限热爱之情。
薄雪覆盖下的山 第4自然段
山上 —松树的尖上顶白花（像看护妇）
小学六年级语文《济南的冬天》教学教案
小学六年级语文《济南的冬天》教学教案《济南的冬天》（文章）通过生动而真实的描写，抒发了的赞美之情。
下面就是我给大家带来的学校（六年级语文）《济南的冬天》教学教案，盼望能关心到大家!学校六年级语文《济南的冬天》教学教案一教学目标：学问与技能：1.正确认读本课要求会认的3个生字，把握5个要求会书写的生字。
理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.领悟抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。
过程与（方法）：1.体会文中拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2.采纳配乐朗读、老师范读、同学齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。
3.设计富有启发性的问题，在同学争论、沟通的过程中拓展同学的思维和想象。
情感、态度与价值观：1、体会对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄予的浓浓爱意。
2、激发同学喜爱祖国河山的感情，引导他们培育审美力量。
重难点分析：体会情景交融的境界是需要通过认真观看、仔细思索、感受揣摩才能达成的。
引导同学反复朗读，感悟抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。
教学过程第一课时一、出示图片，引出课题。
(一)出示济南风光图片。
(二)老师导语。
济南是一座漂亮的城市。
冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁高校任教时登记的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍先生的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。
二、初读课文，整体把握。
(一)同学自由读课文，读准每一个生字新词。
思索：济南的冬天总的特点是什么?反馈沟通中引导同学关注第一自然段，说出：全文是围绕济南的冬天“温晴”这个特点绽开描写的。
(二)同学展现读课文。
要求留意语气、语速、语调及重音的把握，并思索问题：课文写了济南冬天的哪些景物?反馈沟通中引导同学说出：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山景、水色。
《济南的冬天》课文全解(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》课文全解【基础知识及相关背景】一、字词积累贮zhù蓄：存放、储藏。
澄chéng清：文中指清澈明亮。
镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
响晴：（天空）晴朗无云。
安适：安静而舒适。
空灵：文中指透明的，不可捉摸的。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
二、相关背景：1、关于作者老舍（1899～1966）现代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
小学语文济南的冬天读后感5篇
济南的冬天读后感一《济南的冬天》听这个题目，你一定会觉得很熟悉吧！前几天，我在老师的帮助下，真正地阅读了这篇文章。
写这篇文章的作者是我国着名作家老舍。
在老舍笔下的这篇《济南的冬天》真是栩栩如生。
就连我读着读着，也仿佛置身在济南的冬天下。
在《济南的冬天》这篇文章当中，老舍先生抓住济南冬天“温晴”这一特点，用他的那支神笔，以山、水为主描写对象，用了准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景。
抒发了自己对祖国山河热爱之情。
让人读后回味无穷，令人真的想去感受一下济南的冬天是不是很温情、暖和安适。
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：”你们放心吧，这儿准保暖和。
“当我阅读完这一句后，我就非常喜欢这一小段。
这段话写得很可爱。
老舍先生把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作”小摇篮“。
用了比喻、拟人的方法，再现了这一”理想境界“的明净，温暖和舒适的特点。
冬天，在我眼里，在我笔下，是一个冷静、庄严、到处都是寒风呼啸的季节。
可是，冬天，在老舍先生的眼里，笔下，却是一个温情、暖和安适的季节。
我不喜欢冬天，但自从我读了老舍先生的《济南的冬天》后，我就开始喜欢上了冬天。
冬天，虽然是寒风呼啸，大雪纷飞。
但是，正是这个季节，能考严我们的毅力，让我们变得更坚强，更有意志力。
我喜爱冬天。
济南的冬天读后感二初次读老舍先生的大作《济南的冬天》后，感到济南实在是太美了！老舍先生虽然没有用特别华丽的词句，但他笔下的济南简直就是人间天堂：有山有水，有窄窄的羊肠小道，有宽敞的山坡，有斜卧的村庄，有皑皑的白雪。
在这样一座摇篮般的老城中，享受着温暖的阳光，遥望着高高的山丘，期盼着春天的到来，多么惬意啊！美极了，老舍先生把一幅美丽的写意水墨画呈现到了我的面前。
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”字里行间都渗透着老舍先生对济南的深爱。
冀教版六年级下册《第12课_济南的冬天》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
冀教版六年级下册《第12课济南的冬天》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、填空题（共8小题，每小题0分，满分0分）1. 《济南的冬天》阅读第一段，然后回答问题：（1）老舍用什么方法写出了济南冬天的特点的？有哪些特点？________（2）对比手法的运用有什么好处？________（3）“温情”这一特点在行文结构起什么作用？________（4）把“济南的冬天是没有风声的”改为“济南的冬天是没有风的”行不行？为什么？________（5）为什么济南的冬天没有风声，如此温情？________（6）哪句话直接抒发了作者对济南的赞美之情？________2. 《济南的冬天》阅读第二段，然后回答问题：（1）本段中，哪句话是全文的过渡句？________（2）在写山水前，作者用拟人手法写出济南给人总体印象，这些句子是：________（3）“晒、睡、醒”三个动词连续运用有什么作用？________（4）概括本段的内容：________（5）作者善于寄情于景，哪些句子是通过创设情境抒发感情的？抒发了怎样的感情？________（6）在描写济南冬天的山时，有一个直接抒情的句子是“________”（7）作者把________比喻成了“小摇篮”？好处是________（8）从本段中找出拟人句，认真朗读，体会它的好处是________3. 《济南的冬天》阅读第三段，然后回答问题：（1）概括本段内容：________（2）写雪色的句子是：________（3）写出雪的形态的句子是________（4）写出雪的情态的句子是________（5）情景交融是本文的特点，作者用三种形式抒情：①直接抒情②创造意境流露深情③虚实结合展开想象抒情。
请找出相应的句子写在下面：①________②________（6）作者在写雪时用了“顶、镶、穿、露”，同样写雪，为什么用词不同？________（7）本段描写景物的顺序是：①________②________③________④________4. 《济南的冬天》阅读第四段，然后回答问题：（1）概括本段主要内容：________（2）本段连用两个“卧”字有何作用：________（3）找出比喻句，说说把什么比作什么？比喻句的好处是什么？________________（4）“这是张小水墨画”用的是什么抒情方式：________5. 《济南的冬天》阅读第五、六段，然后回答问题：（1）济南冬天的水是如何表现她的温情的？________（2）第五段开头为什么描写绿萍、水藻、垂柳？________（3）描写水清亮的句子是：________（4）找出两个比喻句，分别说出它的本体和喻体。
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。
3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。
四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。
他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
济南的冬天作文（通用30篇）
济南的冬天作文济南的冬天作文（通用30篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的济南的冬天作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
济南的冬天作文篇1我的家乡在济南，四季的济南都很美丽。
虽然冬天的济南滴水成冰、寒风刺骨，但却有一种与众不同的美！每到冬天，济南就像一个冰雪王国，美丽极了！不过，今年不同，天没太下雪，有点失望。
冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，你看老舍先生把冬天的济南描绘得多美啊：“一个老城有山有水，全在蓝天底下，很暖和安适的睡着，只等春风来把它唤醒；小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈儿小山特别可爱，好像把济南放在一个摇篮里；那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。
水藻真绿，好像把终年的储蓄的绿色全拿出来了。
”记得有一次，雪花纷纷扬扬的的从空中飘落，在半空中翩翩起舞。
把济南变得银装素裹、粉妆玉砌。
我从梦中醒来，时间还很早。
望向窗外一瞟看见外面在下雪，我高兴极了！仔细一看外面的雪已经冰冻三尺，那一层层滑溜溜的冰壳和积雪让人们寸步难行，一不小心就会摔的人仰马翻、鼻青脸肿。
我不禁开始担心起来了。
我出去打雪仗、堆雪人，会不会摔个大跟头，会不会摔得鼻青脸肿，会不会......我一边担忧一边穿衣服，走出家门。
可是出了门我惊呆了！路上的雪全没了，但是路旁的雪倒不少。
我连忙问爸爸发生了什么事。
奥！原来是勤劳的人们早就扫雪了。
他们手持武器—扫帚、铲子、小桶，齐心协力，说干就干。
大家十八般“武艺"样样精通，扫、铲、抬、移、倒，费了九牛二虎之力，一丝不苟的仔细打扫，扫帚挥呀挥，开辟了一条条一尘不染的小路，刚才还“耀武扬威”的冰壳和积雪，早就落荒而逃。
因为他们是从最里面扫到最外面。
我所看见的那一片大雪是唯一一个还没扫完的地方，现在也扫完了。
这样美丽的城市，这样勤劳的泉城人，你怎能不喜欢呢？济南的冬天作文篇2济南的冬天非常冷，北风呼呼地叫着、吹着，吹得我们的脸和手通红通红的，在晶亮的冰面上一映，像一朵朵傲雪盛开的腊梅。
小学三年级语文《济南的冬天》优秀课堂教学
小学三年级语文《济南的冬天》优秀课堂教学学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样详细描写景物的。
1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天温晴的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？分析：作者抓住济南温晴的特点，从地理环境、人们的表情与梦想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
济南像被放在一个小摇篮里，暖和安闲地睡着，多么恬静、多么安逸。
济南的人们在冬天是面上含笑的。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。
这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
2．作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的风光，抒发自己的内心感受。
例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、银边、蓝天、草色、白、暗黄、微黄、粉色等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。
同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使风光形象化。
通过日本看护妇、花衣的比喻和露出肌肤的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。
在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。
计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。
1．本文题目是：；作者是：；本文写于：年以前。
2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。
3．作者通过哪三个比拟来说明济南真算是个宝地？4．本文采用了怎样的描写顺序？5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？7．本文是怎样描写济南冬天的水色的？8．本文的中心思想是什么？9．下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计1《济南的冬天》教学设计教案教学设计一、教学内容本课程是通过歌曲《济南的冬天》这首歌的学习，让学生初步了解济南的气候特点及其文化。
通过听歌、自备秦琴体验等方式来加深对于歌曲及济南文化等方面的了解。
二、教学目标1、了解济南的气候特点，初步认识济南文化。
2、培养学生的感性认识和体验能力，激发学生学习中华文化的兴趣。
3、培养学生的积极参与意识，提高自我表达和交流能力。
三、教学重点1、让学生初步认识济南的气候特点及其文化。
2、加深学生对于“济南的冬天”这首歌的理解和体验。
3、引导学生积极参与，提高自我表达和交流能力。
四、教学步骤1、导入通过一段文化知识的介绍引导学生了解济南这座城市，例如：你知道吗？济南的温泉是国家级旅游风景名胜区，独具济南特色的小吃也是让人垂涎的。
2、听歌体验安排歌曲《济南的冬天》播放，让学生尝试边听歌，边关注歌曲中的描述，听清歌曲中反映的事物、景象等等，勾起学生对于济南这座城市的好奇心。
3、反复听歌，理解歌曲内容老师可以轻轻哼唱几句，然后让孩子们跟着唱，借此感受济南的冬季景象，让孩子们感受到东方文化的独特魅力。
4、秦琴体验准备好秦琴，分发秦琴，让学生按照老师教的编配和手法演奏《济南的冬天》，在秦琴弹奏中灵感，借此领略古乐器的神秘，感知古琴的文化内涵。
5、讲解介绍词曲创作人胡德夫，引导学生感受胡德夫通过歌曲所传达的济南景色及文化积淀。
6、合作动作将学生分为小组，让学生讨论济南的气候特点与文化，并在小组展示中让学生发表自己的见解，既发表了自己的看法，又从中得到了其他学生的启示。
7、总结让学生重新听一遍课程中的歌曲《济南的冬天》或者其他与济南相关的歌曲，回味听歌的韵味，学生也可以在这个部分下写一篇作文，表达自己对于古乐器和中华文化的思考和感悟。
五、教学方法与策略1、听、讲、演奏、讨论等多种教学手段，保证教学内容生动有趣，容易理解2、让学生在愉悦的氛围中自由地发挥想象力和创造力，增强学生的自信心和思考能力。
《济南的冬天》教学辅导
《济南的冬天》教学辅导课文说明一这是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
本文布局谋篇层次井然。
文章开头一段，写济南冬天的天气，作者以自己的亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。
这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山、水的描写。
在分写山、水之前，作者先用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉。
文章紧紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨山水画。
第五段写冬天的水色。
作者先写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的语句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然，较好地向读者展示了济南冬天特有的风貌。
二文章较多运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。
比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。
又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。
如把济南老城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，它们像人一样能说话，有感情：“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
小学语文说课稿《济南的冬天》
小学语文说课稿《济南的冬天》我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进展说明。
1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是六年级下册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽风光来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
在这些认识的根底上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
3、教学目的1) 知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
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12 济南的冬天
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排两课时
课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
整体感悟、研读赏析2—5小节。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
面环山，像在“小摇篮里”。
b．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
①研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
第二课时
○教学内容
①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
②重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
c．比喻、拟人句。
(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
[讨论明确]
a．好像是把济南放在一个小摇篮里。
b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(答案参考教参第104页)
体验反思
[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融拓展延伸
①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。
)
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。
游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
布置作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。
板书：
济南
北平（有大风）无风声
伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴
阳光朗照下的山——暖和安适
山薄雪覆盖下的山——娇美秀气
城外远山——小水墨画
水——绿暖清亮。