高中语文教育随笔

高中语文教育随笔

【篇一：高中语文教育随笔】

【 - 随笔】在语文教学中，不断创新的课堂才会有持久的生命力。下面是高中语文教学日志随笔，欢迎阅读。

高中语文教学日志随笔1最近，看到一首诗：你如果恨一个人，不

用经纪人给他添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇他去当老师吧！用

各种政策制约他，用道德枷锁束缚他，用晋级进档折磨他，用美丽

谎言麻醉他！但是身为教师的我想说：活在色彩斑斓的语文世界里，我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永远相信年轻，永远热泪盈眶，永远相信梦想！

春去秋来，花开花落。作为一名语文教师，就这样心甘情愿地在教

育的风里默默耕耘了十八个春秋，一任雪白的粉笔屑雕饰我年轻的

容颜，用一位教师应该具备的责任心、耐心和爱心来书写我平凡又

真实的人生！虽然送走了一届又一届的学生，其中不乏考入清华、

北大这样的名校，但是我常常遗憾自己没有备课备到书中的每个文

字都站起来和我对话的高超境界，不过，有一句话说得好：虽然人

生不能重来，但是有些事情却可以弥补和修复。在岁月的积淀中，

在不断的反思和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至

关重要。

一、激情满怀点燃课堂

教育专家于漪说：“激情是语文教师必备的素质。”作为一名语文老师，必须要有激情。在我看来，激情代表一种健康积极的人生态度。走进教室前，我会驱赶走心中的不快，在学生面前展示一个充满阳光、自信、激情澎湃的我。因为我知道课堂不只是学生求知的平台，更是情感燃烧的动感地带。我要用我的全部热情去感染学生，传递

生活的正能量，让学生学习语文的热情重返春天的枝头。也许没有

做到“爱生如子”，但心中依然装满了对学生的关心和爱护，在我心里，更多的时候，教师不仅是我的职业，更是我的事业。学生是我

永远的牵挂，因为生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在学生时

代形成的！爱学生是一个教师最美的语言，于是“爱”便是我激情永

不枯竭的源泉。有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜欢阅读，再灵活运用些教学手段，偶尔课堂上

制造些惊喜，这些因素足以让我和学生间产生良好的互动，成为点

燃学生情感的火石，让学生在高涨的热情中去自主、合作、探究学

习，师生激情飞扬，有时下课铃声响起却意犹未尽。学生在随笔里

写道：“老师，你瘦小的身躯里总能爆发无穷的能量!”“我们最爱上的

就是语文课！”、“你是我们心中人气指数最高的老师”……看到这些，我知道我用饱满的精神、高昂的热情点燃了学生的心灵之花。我会

做一个更加出色的摆渡人，把可爱的学生引领到理想的彼岸！

二、阅读是语文教学的生命

曾经面对学生，我一直高喊“得语文者得天下”的学科口号，传达“生

活处处有语文”的信息，不断探索如何让语文课堂充满激情，绽放生

命的光彩，迸发智慧的火花，无奈理想很丰满，现实很骨感：语文

知识浩海无边，特别注重能力的考查，而学生学习语文的兴趣不浓，基础知识掌握不准，语言表达能力欠佳，理解能力不强，作文内容

的丰富性、深刻性和创新性都不强。而这一切的根源就是：缺乏阅读,没有阅读的广度和深度。找到问题的症结后，在语文教学中,我刻

意引导学生重视阅读，先从阅读课内作品入手，让他们张开想象的

翅膀,感受到语言文字背后的生命力，在作品之中,获得人生感悟和美

的享受。根据不同的课文风格，采取相应的阅读方式：朗读，精读、品读、诵读等等，还语文课以琅琅书声。阅读感兴趣的故事，诵读

经典的诗词；欣赏优美的文章；品读优秀的文学作品，感悟洋溢在

字里行间的浓浓情意。然后，由课内向课外辐射，让学生充分利用

学校图书馆，指导学生学习之余阅读经典名著，诵读古典诗词，品

读现代精品，速读时政要闻，所有这些都将成为语文教学中的新鲜

血液。最后让他们摘抄精美的语句，丰富他们的语言；交流阅读体会，锻炼他们的表达能力，写读书有感，鼓励学生积极参加读书征

文活动，做到“腹有诗书气自华”。终于有一天，一位不善言辞的学

生对我说：“老师，我发现好的文章是越看越爱看，有的我都能背下

来了！”。那一刻，我笑了！当兴趣成为一种爱好，就大大增加了学

生学习语文的积极性和主动性。并且在不断地阅读中，有效地拓展

了知识面，提高了阅读水平和写作能力，提升了语文素养，潜移默

化中，也利于形成正确的人生观与价值观。正如美国教育家培根所说：“读书足以怡情，足以博了彩，足以长才。”让阅读撑起语文教

学的一片蓝天，让阅读照亮人生，学生就会更加茁壮地成长，快乐

地生活！

三、欣喜感悟体验成功

创新是进步的灵魂，是永葆青春的法宝。在语文教学中，不断创新

的课堂才会有持久的生命力。机缘巧合，一次，在语文教学课题研

究中，我看到了一种在我的世界里全新的教学方法——感悟式教学，发现这是一种优化高效的教学方法。它以引导学生充分感知为前提，以创设情境，让学生深入思考解破疑惑为关键，以获得顿悟为目的。这是一种符合学生认知规律，并具有可操作性的新的教学模式，于

是取其精华，大胆地借鉴了一下，把它运用到课堂教学中。

苏霍姆林斯基说：“人的内心世界里有一种根深蒂固的需要——总想

感到自己是发现者、研究者、探寻者。”课堂上，我把发现的权利交

给学生，把探索的机会留给学生。面对风格迥异、体裁多样的语文

课文，我把每节课的重点、难点、疑点、美点作为感悟点，然后让

学生抓难点、析重点、解疑点、找美点。感悟重点，可以优化教学

环节，提高教学效率,便于打造高校课堂,收到“牵一发动全身，抓关

键揽全文”的效果；感悟难点可以引导学生“众里寻她千百度”，享受

上下求索的快乐；感悟疑点，往往会取得“柳暗花明又一村”的惊喜；感悟美点，就是进行一次心灵的旅行和精神的漫游。给学生一个“感

悟的课堂”，可以积极调动学生的思维，让学生在课堂上充分“动”起来，不仅有助于学生进行自主、合作、探究的学习，而且还可以学

有所获，通过自己的感悟，进而使学习的过程变得不仅是知识增长

的过程，同时也是身心和人格健全和发展的过程，能更好地提高语

文素养和人文素养！

纵有千言万语也道不尽教学工作的点点滴滴，前行的路上，无论坎

坷还是泥泞，我依然会执着地相信一句话：“既然选择了远方，从此

以后便只顾风雨兼程！”更何况我所生活的语文世界风光无限、别有

洞天！这次第，怎一个“爱”字了得！

高中语文教学日志随笔2随着社会的前进，科技的发展，在语文教

学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及、网络的

发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在

现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公

的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分

体现了课程标准的精神。

我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法

是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。