听说课教案
听说课初中教案
听说课初中教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确朗读本节课的生词和句子。
（2）学生能够通过听力练习，理解对话的大意，并能够准确地回答相关问题。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。
（2）学生能够运用所学知识，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强学习的自信心。
（2）学生能够通过与他人的交流，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 生词和短语：通过听力材料，学习相关的生词和短语。
2. 对话：通过听力材料，学习对话的内容和表达方式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，引导学生开口说英语。
（2）学生进行简单的听力练习，如听录音并重复。
2. 引入（10分钟）（1）老师介绍本节课的学习内容，让学生了解将要学习的话题。
（2）学生通过观看图片或视频，对将要学习的话题进行思考和预测。
3. 呈现（15分钟）（1）老师通过听力材料，呈现生词和短语，让学生进行听力练习，并跟读。
（2）老师通过听力材料，呈现对话，让学生进行听力练习，并回答相关问题。
4. 练习（15分钟）（1）学生进行小组活动，通过角色扮演或对话练习，运用所学知识进行交流。
（2）学生进行听力练习，如听录音并回答问题。
5. 巩固（10分钟）（1）学生进行小组活动，通过完成任务或游戏，巩固所学知识。
（2）学生进行听力练习，如听录音并重复。
6. 总结（5分钟）（1）老师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我评价，分享学习收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，以及学生的学习积极性。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过角色扮演或对话练习，评估学生的口语表达能力。
以上是一篇关于听说课的初中教案，希望能对您的教学有所帮助。
小学英语听说课教案.doc
小学英语听说课教案英语老师要怎么备课听说部分的内容，准备一个好的教案吧。
下面是我整理的小学英语听说课教案，欢迎阅读。
小学英语听说课教案【1】一、教学内容分析：本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析(一)语言知识目标：掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型：ask for suggestions: what shall we do? where shall we go?making suggestions: couldnt we go somewhere outside edinburgh? what/how about going up into the pentland hills?we could do a bit of climbing.why dont we go for a long walk?lets find out about the coach times.agreeing: thats not a bad idea! thats a good idea!disagreeing: i dont know. im not very keen on climbing.walkings not really my thing, either.no way!(二)语言技能目标：在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
(三)情感目标：积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析教学重点：1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案教案：初中英语听说课教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂关于日常生活的简单对话和短文，并能够获取相关信息。
2. 口语目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
教学重点：1. 听力技能的培养。
2. 口语表达能力的提高。
教学难点：1. 听懂较长的对话和短文。
2. 运用所学词汇和句型进行自由对话。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)1. 通过展示一些图片或物品引起学生的兴趣，引入本节课的话题：日常生活。
2. 引导学生讨论日常生活中常见的活动和场景。
Step 2: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并回答相关问题。
Step 3: 口语练习(20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，例如购物、旅行、在学校等。
2. 学生在小组内进行对话练习，模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行对话。
3. 鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 4: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并填写相关信息。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并完成相关任务。
Step 5: 小结与作业布置(5分钟)1. 小结本节课的重点内容，强调听力和口语的重要性。
2. 布置相关的听力和口语练习作业，要求学生在家继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习相结合的方式，旨在提高学生的听力和口语能力。
通过听懂对话和短文，学生能够获取相关信息；通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
同时，通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，提供必要的帮助和指导。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
初中英语听说课教案 模板(共3篇)
初中英语听说课教案模板〔共3篇〕第1篇：初中英语听说课教案初中英语听说课教案《Unit 5 Could you please tell me where the》上传: 张爱萍 2023-5-21 10:55:23初中英语听说课教案unit 5 could you please tell me where the鹅湖中学：张爱萍知识目的：1、知识目的：学习使用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描绘介绍各种场所。
才能目的：2、才能目的： 1〕可以听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。
2〕学会准确描绘地理位置，并给别人指路，提供帮助。
教法情感目的：3、情感目的：通过学习让学生学会有礼貌地向别人询问信息，帮助别人。
学会如何有礼貌地与人交流相处。
1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生答复等方式提供让学生看、听、说的练习时机 2〕问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进展交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
3〕施行情境教学法 4〕采用任务型语言教学多媒体录音机学具师生活动设计1〕学生课前预习法 2〕小组合作探究法 3〕情感谢励法教具教学程序设计教材处理设计课件一、谈图片，谈图片，复习热身step1 warming up ：复习热身 greet the cla.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生考虑, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shoo 等物品，如何找到该地方。
复习前面学过的句型，为本课的顺利进展，尤其是听力的顺利展开打好根底。
…… 】老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达法和如何指路的表达法。
复习 where, how 引导的宾语从句。
英语听说课的优秀教案
英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
听说课教案(精选2024)
帮助学生设定明确的听说学习目标，制定个性化 的学习计划。
培养良好习惯
鼓励学生养成定期复习、自我反思和及时调整学 习策略的良好习惯。
合作式学习模式尝试
小组活动设计
通过分组讨论、角色扮演等小组活动，促进学生之间的交流与合 作。
共享学习资源
鼓励学生分享自己的学习资料、经验和心得，拓宽学习渠道。
培养学生语言交际能力
听说课注重培养学生的实际语言交际能力，使他们在真实 的语言环境中能够运用所学语言进行有效的交流。
增进学生对英语文化的了解
通过听说课的学习，学生将接触到丰富的英语文化，从而 增进对英语国家文化的了解和认识。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握基本的听力技巧和口 语表达方法，积累常用的 英语词汇和短语。
互相评价反馈
引导学生相互评价听说表现，提供建设性的反馈意见，促进共同进 步。
多样化评价方式运用
过程性评价
关注学生在听说过程中的表现，及时给予肯定和鼓励，增 强学习信心。
结果性评价
通过测试、考试等方式评价学生的听说成果，帮助学生了 解自己的学习水平。
自评与互评相结合
引导学生参与评价过程，培养自我评价和他人评价的能力 。
听说课教案(精选 2024)
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 听力技能训练 • 口语表达能力培养 • 语言知识与文化背景拓展 • 学习策略与方法探讨 • 课程总结与展望未来
01
课程介绍与目标
听说课的目的
提高学生听力和口语能力
通过大量的听力练习和口语训练，帮助学能力。
设计真实场景
01
模拟日常生活、工作、学习等场景，让学生置身于实际环境中
小班听说游戏教案5篇
小班听说游戏教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中听说课的教案
初中听说课的教案教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子进行自我介绍。
2. 学生能够听懂并回应他人的自我介绍。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。
教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、家乡、爱好等。
2. 句型：Hello, my name is... I come from... I am 14 years old... I like...3. 听力练习：听懂他人的自我介绍并回应。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的基本情况，如姓名、年龄、家乡等。
2. 学生自由交谈，互相了解彼此。
Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，引导学生描述照片中的人。
2. 学生尝试用英语进行描述，如：“This is my teacher. Her name is... She is...”Step 3: 学习新词汇和句型（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，如姓名、年龄、家乡、爱好等，引导学生跟读并记忆。
2. 教师示范如何使用句型进行自我介绍，如：“Hello, m y name is... I come from... I am 14 years old... I like...”3. 学生分组进行练习，互相模拟进行自我介绍。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一段录音，内容为学生们的自我介绍。
2. 学生听录音，并尝试写下所听到的信息。
3. 教师选取几位学生的自我介绍，让学生们进行回应。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组成员互相进行自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。
2. 布置作业：让学生写下自己的自我介绍，并准备在下节课上进行分享。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的听说能力。
大学英语听说课优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生能够听懂关于未来生活的英语听力材料；2. 培养学生用英语进行口语表达的能力；3. 提高学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 听力材料中关于未来生活的词汇和句型；2. 口语表达中的语法和词汇运用。
教学难点：1. 学生在听懂听力材料的基础上，能够准确地表达自己的观点；2. 学生在口语表达中，能够正确运用语法和词汇。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用英语简要介绍未来生活的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对未来的生活有什么期待？用英语谈谈。
二、听力训练1. 学生分组，每组选择一篇关于未来生活的英语听力材料。
2. 学生先自主听一遍，了解文章大意。
3. 教师播放听力材料，学生跟读并记录关键词和句型。
4. 教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，并进行翻译。
三、口语表达1. 学生分组，每组根据听力材料的内容，用英语进行讨论，表达自己的观点。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
四、总结1. 教师总结本节课的重点词汇和句型。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
第二课时：一、复习导入1. 教师用英语提问：上节课我们学习了哪些关于未来生活的词汇和句型？2. 学生回答，教师点评。
二、口语表达1. 学生分组，每组根据上节课的听力材料，用英语进行角色扮演，模拟未来生活场景。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
三、拓展活动1. 教师出示一张关于未来生活的图片，让学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组，每组根据图片内容，用英语进行创意演讲。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
教学评价：1. 听力部分：学生能够听懂听力材料，掌握重点词汇和句型。
2. 口语表达部分：学生能够用英语进行口语表达，正确运用语法和词汇。
课后作业：1. 学生用英语写一篇关于未来生活的短文，字数不少于100字。
小学英语听说课的教案
⼩学英语听说课的教案⼩学英语听说课的教案【篇⼀：英语听说课教案】【篇⼆：⼩学英语⼝语课教案】三年级英语⼝语课教案hello! whats your name? 你好，你叫什么名字？⼀、课程内容简介这节课主要内容是让学⽣练习英语⼝语hello! whats your name?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语⼝语的⼀般发⾳标准，培养学⽣良好的英语发⾳习惯。
⼆、教学⽅法英语⼝语教学是⼩学⽣英语⼊门阶段的⼀项主要的教学内容，为了使英语⼝语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练⼏个⽅⾯来解决。
(1)本单元的⼝语训练主要围绕““hello! whats your name?”展开教学，⽼师应引导学⽣运⽤“hello! whats your name? my name is...”进⾏会话。
(2)⽼师开始就以⾝⽰范，亲切地向学⽣打招呼，尽量给学⽣创造英语情景，如：hello! 或good morning, my mane is lin lina. whats your name? how are you?等，通过语⾔交流⽅式，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
(3)⽼师让看学⽣们是指看⽼师⼝型，模仿教师⼝型来发⾳。
(4)让学⽣听着发⾳来学习英语单词，对于刚刚接触英语的⼩学⽣来说，英语发⾳⽐较难读准的，因此要让他们仔细去听。
(5)通过听、看过程使学⽣达到独⽴地、正确地读出字母。
让学⽣们分组，组员之间相互⽤⽼师教的英语句⼦进⾏对话练习。
如⽤good morning时，对话双⽅都应说good morning!例如：a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵⽼师。
b: good morning, miss wang. 早晨好，王⽼师。
（6）⽼师要注意培养学⽣反应能⼒和语⾔感知能⼒。
如： stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂⽤语，教师可⽤⼿势表明其含义。
小学英语听说课教案
小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。
并初步了解表示接触的指示用语。
能听懂并按指令做出相应的动作。
(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。
6、教法:视听法。
主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。
、图片。
8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。
教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。
二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
加深学生对所学单词的认知。
三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。
听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。
八年级听说课教案模板(共6篇)
八年级听说课教案模板（共6篇）第1篇：听说课教案Teachingplan一、Background informationTeacher：Mi QinStudents：40Grade：sevenAge：13-14 years oldLeon duration：40mins Teaching contents：unit1, what are you going to do at the weekend? Module 3student’s book 2二、教材分析1、教材内容：本模块围绕规划这次话题展开的，从同学们的周边环境入手，从而达到可以规划自己要做什么事情2、本节课为本模块的第一单元，教学内容包含教材14—15页的speaking and listening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。
和能够自然地运用这些短语进行对话。
能够规划短期的行程三、学生分析本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20次，少女生20次，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末规划四、teaching aims;1、knowledge aims ⑴New words：planrevise picnictest ⑵New phrases：check emailrevise forhave a picnic ⑶Structures：be going to+动词原形表白一般将来时2 Ability aims：be able to use the structures to makea dialogue五、Teaching strategies：communication approach, audio-lingual approach六、teaching aids：PPTblackboardtape七、teaching procedures Step 1：Lead in T：Cla beginS: Stand up.Good morning, Mi Qin T：Good morning, cla.Thank you, sit down, please, look, these are my friends, we usually have a picnic at the weekend.Do you know “have a picnic”? S：No T：OK, please look at the picture, have a picnic means we can eat and drink in outside, anywhere, and you can smell f lowers…now, do you know? S: Yes T: Ok, what are you usually to do at the weekend? You, please S: I usually play computer games at the weekend T: Ok, it is relaxing, what about you? S：I usually do my homework T：Yean; you are a good student, what about you? S: I usually visit my grandparents T: Good, I think you like you grandparents verymuch, ok, weekend is coming.This weekend, what is my plan at the weekend, do you know plan? S: Yes T: Yean, plan plan, read it, you can gue what is my plan at the weekend, can you gue? You can gue in this way.You are going to…maybe you are going to…S: Maybe you are going to have a picnic T: Ok, what about you? S: Maybe you are going to have o party T: En it is a good idea S: Maybe you are going to go shopping T: Yean yean, I like go shopping …T: Look ,this is my plan , read it ,louder Ok ,what is your plan at the weekend, you can answer in this way, I am going to…what are you going to do at the w eekend S; I am going to get up early T: Ok.This is a good habit.You? S: I am going to… …T: please ask and answer the question in pair, what are you going to do at the weekend? I am going to…what about you? I am going to…yean, now please do i t T: Louder please, so that everyone can hear you….tha nk you, look at me who like do it, please two boys S: T; Thank you so much, S: T: Ok, that girl, what is your name? S: Nancy T: Nancy, you like read books right, I like read books very much, so we are friends T; So you see , my friend Nancy is going to read some books, and that is his plan, what is the plan of your friend, you can ask your friends about their plans, you should answer it use “my friend/friends is/are… he/they is/are going to…we /they are going to…OK? Ok, go do it T: You, please S: My friend is Lucy; she is going to have a piano leon on Saturday morning.We are going to have a piano on Saturday afternoon T: Ok.Who is Lucy? Ok your weekend is very interesting, what about you? S: my friends are lily and joy; they are going to have a party.T: en, first, we are going to listen the tape, and you can finish this blanks, ok? S: ok T: are you finished it? Ok, check your answer T: look at the screen again, who can read this question? who can ..just try, ok S: …T: Good, you can read it confidently, now we can listen it and then answer question（listen）：Check you answer, second listen it again and choose the correct answer….check you r answer.Look at the page 15, listen again and finished, then I want to choose some students to answer it T: are you finished it? Ok, check it, you? S; …T: goo d, right answer, next …T: we are finished it, ok, do you think Betty and Daming’s weekend are very great? S：Yes T：Now, please, play a role with your partner…T：this group, can you? Ss：…抽取两三组的学生进行角色表演T：we have learn much about the structure and some important phrases, please work with your partner to make your own dialogue like page 14, if you have any questions, please hands up, begin ,go go go T：Who want to show your dialogue? Ok please …T ：Any one else, this group, can you? T ：You are very good today .now we will review together, look at the picture, do you know what’s this? S：Clock T：Good, first, he is going to get up early, and then he is going to revise for his test.then he is going to buy some clothes, then he （ask students to answer it）Homework Write down your own dialogue about how to spend your weekend第2篇：听说课教案What is the matter? 1.The analysis of teaching material: For eight grade students, we should based on the knowledge students already studied.I use all kinds of targets toteach and let them master the words of diseases.I forced students do a roll play who imitating the procedure of seeing a doctor.With this , can raise students interest and make students lead the cla.2.The Analysis of the Students: In this period students are lively, active and have strong curiosity, so they are eager to expre in English.Their ability to imitate and remember is particularly strong.3.Teaching objectives 3.1 Knowledge Objectives:1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expreions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”3.2 Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient; 3.3 Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2) Care more about yourself and your family members’health.4.Teaching focus and difficult points: students should master the words about diseases and can give considerable advises.The teaching Focus1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2.Can give some considerable advises: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;2.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”The Teaching Difficulties1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the cla;2.Students may find it difficult to give considerable advice to the certain disease because of their limited life experience.5.Teaching methods: Communicative language teaching.6 .Teaching aids: blackboard, multimedia, chalk, eraser and so on.7 .Teaching procedures.Step1: Warming up:1.First greet students and start the cla.2.Presentation of pictures about medical instruments(ward, sickbed, operating room).3.Let students recognize these pictures and ask them:” Where they can see these medical instrument s?” and students will say:”in hospital”.Step2: Presentation of pictures about diseases 1.Then get students to gue the diseases..When I do an action, ask studen ts: “What’s the matter?” For example, when I put my finger on the stomach, ask students: “What’s the matter with me?” Help students say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put my finger on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other students to gue the problem.e body language to guide students to gue another two names of diseases: cold, cough.3.Show students pictures of diseases half hidden, and get students to gue the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.Design Description: use pictures, can arouse the curiosity of students to actively participate in teaching activities, the teaching of word mode is simple and intuitive, easy to be accepted by students.Grade eight students love speculation activities, so using the half cover images allows students to consolidate the learnedwords.Step3: Pair workLet students talk to their desk-mate and use question and answer.Put finger on the part of a student’s body and ask: “What’s ma tter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask students to work in pairs and talk about health problems by using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …Design notes: pairs practice can stimulate student participation, expand participation, and enable more students to speak English.Step4 Presentation of expreions of giving advice.Tell students that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Students may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… The n show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to eachproblem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.Design Description: to show students pictures about the disease, it can not only help students to review the new knowledge, but also can naturally introduce a new topic for disease advice.Then, through between male and female disease to carry out said matching game recommendations, stimulate the enthusiasm of students, and consolidate the sentence.At the same time.The student growth related knowledge, strengthen the awarene of health.Step5 Group workAsk students to make a five -people group, one of them is a doctor, one is doctor aistant, the rest of them are patients.Ask the students to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the cla by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other students. 8.Homework: Let students recite these words and the text.第3篇：听说课教案初稿教学过程：一课程导入：同学们大家好，我有次问题，你需要什么？需要钱需要男朋友需要食物需要睡觉需要上厕所~（3分钟）二课文局部：A大家翻到课本67页，这节课将由我来和大家一起来学习第十一课你需要什么？首先听第一遍录音一。
中班听说游戏教案20篇
中班听说游戏教案20篇这是中班听说游戏教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班听说游戏活动教案：《开火车》教案(附教学反思)活动目标：1．提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。
2．与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色。
3．通过玩游戏，丰富地名知识。
4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：幼儿已经知道我国的一些城市的名称。
活动过程：1．通过提问引出活动的主题。
教师：你们做过火车吗？都坐火车去过哪里？你们知道火车还能开到哪些地方？引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称。
教师：今天我们要玩一个游戏，名字叫“开火车”。
2．讲解游戏规则教师在讲解游戏规则重点说明：全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪儿开？”和“谁来开？”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：“往××开。
”和“××开。
”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。
3．带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车”。
教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。
教师先说：“嘿嘿，我的火车就要开。
”幼儿问：“往哪儿开？”教师答：“往北京开。
”幼儿问：“谁来开？”教师答：“大家开。
”接着由幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。
教师扮开火车的人，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话。
4．请幼儿围坐成半圆形，进行“开火车”游戏。
先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。
在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。
游戏儿歌：甲：嘿嘿，我的火车就要开。
问：往哪开？甲：往ｘｘ开。
问：谁来开？甲：ｘｘ开。
活动反思：由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。
虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。
听说课教案
听说课教案听说课教案一、教学目标1. 学习掌握一些日常英语交际用语；2. 通过听说对话，提高学生的听说能力；3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1. 听力训练；2. 运用所学的交际用语进行对话。
三、教学难点1. 听力理解；2. 合理运用交际用语。
四、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 课前准备学生的小组活动。
五、教学过程Step 1：Warm-up（5分钟）教师用一些常见的问候语与学生互动，如"How are you?"、"What's your name?"等等，以唤起学生对英语交际的兴趣。
Step 2：Pre-listening（5分钟）教师通过图片或视频展示一些日常生活场景，引导学生预测对话内容，并提问学生相关问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
Step 3：Listening（15分钟）教师播放音频对话，学生跟读对话内容，并尝试理解对话中的意思。
教师可以适时重复播放，帮助学生更好地理解对话。
Step 4：Post-listening（15分钟）1. 学生小组合作，根据对话内容进行角色扮演。
每个角色都有自己的对话台词，学生可以根据自己的角色进行对话。
2. 学生根据对话内容，编写自己的对话内容，并进行表演。
Step 5：Extension（10分钟）教师出示一些相关的图片或问题，与学生展开讨论，扩展对话的内容和应用范围。
六、教学反思本节听说课通过播放对话的方式，让学生更直观地了解和应用英语交际用语，提高了学生的听说能力。
通过小组合作和角色扮演，更好地培养了学生的团队合作意识和表达能力。
但是，教师在课堂准备上应注意提前准备好对话材料，并确保音频的清晰度，以提高学生的听力水平。
另外，在选择对话材料时，应根据学生的实际情况和兴趣，确保对话内容的可理解性和可操作性。
初中英语听说课万能导入模板教案
一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、教学对象初中学生三、教学时间1课时四、教学工具1. 多媒体课件2. 英语教材3. 听力材料五、教学过程【导入环节】Step 1：热身活动1. 教师用英语进行简单的自我介绍，并引导学生用英语进行自我介绍。
2. 学生分组进行自我介绍，每组派代表进行展示。
Step 2：话题导入1. 教师根据本节课的主题，用英语提出与话题相关的问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，并选出代表回答问题。
Step 3：情境导入1. 教师利用多媒体课件展示与话题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 学生观看后，用英语描述图片或视频内容。
Step 4：游戏导入1. 教师组织学生进行与话题相关的英语游戏，如“猜单词”、“你画我猜”等。
2. 学生在游戏中练习英语口语，提高听说能力。
【新课导入】Step 1：复习旧知1. 教师带领学生复习上节课所学的相关知识点。
2. 学生积极参与，巩固所学知识。
Step 2：引入新课1. 教师用英语介绍本节课的学习内容，并简要说明学习目标。
2. 学生了解本节课的学习任务。
Step 3：激发兴趣1. 教师结合生活实际，用英语讲述与新课内容相关的故事或案例。
2. 学生在故事或案例中感受到英语的实用性和趣味性。
Step 4：布置任务1. 教师根据本节课的学习内容，布置相应的听说任务。
2. 学生明确学习任务，为接下来的学习做好准备。
【课堂活动】Step 1：听力训练1. 教师播放听力材料，学生认真听并记录关键信息。
2. 学生回答问题，检查听力效果。
Step 2：口语练习1. 教师引导学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生在练习中提高口语表达能力。
Step 3：互动环节1. 教师组织学生进行互动活动，如小组竞赛、抢答等。
2. 学生在活动中积极参与，提高英语听说能力。
幼儿园听说游戏活动教案（精选15篇）
幼儿园听说游戏活动教案幼儿园听说游戏活动教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的幼儿园听说游戏活动教案，欢迎阅读。
幼儿园听说游戏活动教案篇1活动目标：1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。
2．提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。
3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
活动准备：1．背景图（画有草地、蓝天、白天）2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。
3．汽车挂件1个，汽车方向盘1个。
4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。
活动过程：1．导入活动出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”2．教师一一出示小动物教具①小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）②小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（呷呷呷）③小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；它喜欢吃什么？（虫和米）；它会怎样叫？（叽叽叽）④小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？（喵喵喵）⑤小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪汪）⑥小白兔：它的耳朵（长长的）；眼睛（红红的）；它们怎样走路？（蹦蹦跳跳）那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。
大学生听说课备课教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够在实际生活中运用英语进行交流。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的语言适应能力。
3. 增强学生对校园生活的了解，激发他们参与校园活动的兴趣。
教学内容：1. 介绍校园生活相关词汇和短语。
2. 训练学生进行校园生活话题的听说练习。
3. 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力。
教学重点与难点：重点：校园生活相关词汇和短语的应用，情景模拟的口语表达。
难点：学生能够流畅地进行英语口语表达，提高跨文化交际能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍校园生活的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己校园生活中的趣事。
二、词汇教学（15分钟）1. 教师展示校园生活相关词汇和短语，如：classroom, library, canteen, dormitory, campus, club等。
2. 学生跟读并尝试使用这些词汇和短语。
三、听说练习（20分钟）1. 教师播放一段关于校园生活的英语听力材料，让学生听后回答问题。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟校园生活中的场景，如：询问路线、推荐美食等。
四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调校园生活相关词汇和短语的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于校园生活的相关词汇和短语，检查学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生自由发言，分享自己在校园生活中的趣事。
二、听说练习（20分钟）1. 教师播放一段关于校园生活的英语听力材料，让学生听后回答问题。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟校园生活中的场景，如：询问课程、参加社团活动等。
三、情景模拟（20分钟）1. 教师设计一个校园生活场景，如：新生入学报道、寻找失物等。
2. 学生分组进行情景模拟，展示自己的英语口语表达能力。
四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调情景模拟在提高口语表达能力中的作用。
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Teaching plan一、Background informationTeacher：Miss Qin Students：40 Grade：sevenAge：13-14 years old Lesson duration：40mins Teaching contents：unit1, what are you going to do at the weekend? Module 3student’s book 2二、教材分析1、教材内容：本模块围绕计划这个话题展开的，从同学们的周边环境入手，从而达到可以计划自己要做什么事情2、本节课为本模块的第一单元，教学内容包括教材14—15页的speakingand listening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。
和能够自然地运用这些短语进行对话。
能够计划短期的行程三、学生分析本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20个，女生20个，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末计划四、teaching aims;1、knowledge aims⑴New words：plan revise picnic test⑵New phrases：check email revise for have a picnic⑶Structures：be going to+动词原形表达一般将来时2 Ability aims：be able to use the structures to make a dialogue五、Teaching strategies：communication approach, audio-lingual approach六、teaching aids：PPT blackboard tape七、teaching proceduresStep 1：Lead inT：Class beginS:Stand up. Good morning, Miss QinT：Good morning, class. Thank you, sit down, please, look, these are my friends, we usually have a picnic at the weekend. Do you know“have a picnic”?S：NoT：OK, please look at the picture, have a picnic means we can eat and drink in outside, anywhere, and you can smell flowers…now,do you know?S: YesT: Ok, what are you usually to do at the weekend? You, pleaseS: I usually play computer games at the weekendT: Ok, it is relaxing, what about you?S：I usually do my homeworkT：Yean; you are a good student, what about you?S: I usually visit my grandparentsT: Good, I think you like you grandparents very much, ok, weekend is coming. This weekend, < look at PPT. >what is my plan at theweekend, do you know plan?S: YesT: Yean, plan plan, read it, you can guess what is my plan at the weekend, can you guess? You can guess in this way. You are going to…maybe you are going to…S: Maybe you are going to have a picnicT: Ok, what about you?S: Maybe you are going to have o partyT: En it is a good ideaS: Maybe you are going to go shoppingT: Yean yean, I like go shopping…T: Look ,this is my plan , read it ,louder Ok ,what is your plan at the weekend, you can answer in this way, I am going to…what are you going to do at the weekendS; I am going to get up earlyT: Ok. This is a good habit. You?S: I am going to……T: please ask and answer the question in pair, what are you going to do at the weekend? I am going to…what about you? I am going to…yean, now please do itT: Louder please, so that everyone can hear you….thank you, look at mewho like do it, please two boysS:T; Thank you so much,S:T: Ok, that girl, what is your name?S: NancyT: Nancy, you like read books right, I like read books very much, so we are friendsT; So you see , my friend Nancy is going to read some books, and that is his plan, what is the plan of your friend, you can ask your friends about their plans, you should answer it use “my friend/friends is/are… he/they is/are going to…we /they are going to…OK? Ok, go do itT: You, pleaseS: My friend is Lucy; she is going to have a piano lesson on Saturday morning. We are going to have a piano on Saturday afternoonT: Ok. Who is Lucy? Ok your weekend is very interesting, what about you?S: my friends are lily and joy; they are going to have a party.T: en, first, we are going to listen the tape, and you can finish this blanks, ok?S: okT: are you finished it? Ok, check your answerT: look at the screen again, who can read this question? who can ..just try, okS: …T: Good, you can read it confidently, now we can listen it and thenanswer question（listen）T：Check you answer, second listen it again and choose the correct answer….check your answer. Look at the page 15, listen againand finished, then I want to choose some students to answer it T: are you finished it? Ok, check it, you?S; …T: good, right answer, next …T: we are finished it, ok, do you think Betty and Daming’s weekend are very great?S：YesT：Now, please, play a role with your partner…T：this group, can you?Ss：…抽取两三组的学生进行角色扮演T：we have learn much about the structure and some important phrases, please work with your partner to make your owndialogue like page 14, if you have any questions, please handsup, begin ,go go goT：Who want to show your dialogue? Ok please…T ：Any one else, this group, can you?T ：You are very good today .now we will review together, look at the picture, do you know what’s this?S：ClockT：Good, first, he is going to get up early, and then he is going to revise for his test. then he is going to buy some clothes, then he（askstudents to answer it）HomeworkWrite down your own dialogue about how to spend your weekend。