幼儿文学创作与欣赏1分析
儿童文学作品欣赏与分析
儿童文学作品欣赏与分析儿童文学作品对于孩子的成长和发展起着重要的作用。
优秀的儿童文学作品能够激发孩子对于阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力，增强他们的语言表达能力，帮助他们认识和理解世界。
本文将从几个方面对儿童文学作品进行欣赏与分析。
一、情节构思与表达技巧优秀的儿童文学作品通常具有精彩的情节构思和独特的表达技巧。
情节构思是整个故事的骨架，它应该能够吸引孩子的注意力，引导他们进入故事的世界。
例如，《小王子》这部经典的儿童文学作品通过一个小王子的冒险经历，寓教于乐地传达了对生命的思考和对友情的珍视。
除了情节构思，表达技巧也是儿童文学作品不可或缺的部分。
通过生动的语言描写、形象的比喻和简洁的对话，作家能够将故事情节生动地展现在孩子面前，使他们能够更好地理解和感受故事。
例如，在鲁迅的《猫城记》中，猫城的描写以及与人类之间的矛盾冲突，使得孩子们能够通过猫的视角思考人与动物的和谐共处问题。
二、人物形象与性格塑造儿童文学作品中的人物形象是孩子们最容易被关注的因素之一。
优秀的作品能够刻画出各种各样生动有趣的人物形象，使得孩子们能够产生认同和共鸣。
人物性格的塑造是其中的重要环节，在塑造人物性格时，作家往往通过对情感和行为的描写，让孩子们了解到不同人物的特点和价值观。
例如，在安徒生的《丑小鸭》中，丑小鸭这一形象让孩子们能够理解人与人之间的差异，培养他们的宽容和理解能力。
另外，在杨红樱的《草房子》中，孩子们可以通过对主人公小铁手的关注和理解，认识到别人的不同生活环境和困境，从而培养同理心。
三、主题思想与价值教育优秀的儿童文学作品往往蕴含着深刻的主题思想，通过对这些主题思想的阐述，作家能够向孩子们传递积极向上的价值观念，引导他们形成正确的人生态度和行为准则。
主题思想的表达可以通过对故事情节的展开，对人物的思想和情感的描写等方式来实现。
例如，在卡尔维诺的《为什么孩子们沉默》中，作家通过对一个发现自己思考和表达能力的孩子的故事，传递了对于思想自由和言论自由的追求。
幼儿文学和幼儿文学作品赏析
重视情感教育
情感教育在幼儿成长中具 有重要意义，未来的幼儿 文学将更加注重情感教育 元素的融入。
幼儿文学的创新与突破
创新题材
在传统题材的基础上，幼儿文学 将尝试探索新的题材和主题，满
足幼儿的好奇心和求知欲。
创新表现形式
幼儿文学将尝试新的表现形式，如 立体书、互动书等，提高幼儿的阅 读兴趣和参与度。
详细描述
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里创作的一部中篇小说，讲述了一个来自另 一个星球的小王子的冒险故事。这本书语言简洁而富有哲思，引导幼儿思考生 命、成长和人际关系等深层次的问题。
《哈利·波特》系列
总结词
奇幻魔法题材，激发幼儿想象力
详细描述
《哈利·波特》系列是由英国作家J.K.罗琳创作的一系列畅销小说，讲述了一个年轻巫师哈利·波特的冒 险故事。该系列以奇幻魔法为题材，充满了惊险刺激的情节和丰富的想象力，能够激发幼儿的阅读兴 趣和想象力。
02
幼儿文学作品类型
图画书
图画书是以图画为主要表现形式， 辅以文字说明或讲述故事的儿童
读物。
图画书通过丰富的画面和创意的 设计，激发幼儿的想象力和创造 力，培养他们的观察力和审美能
力。
图画书通常以简单易懂的语言， 引导幼儿理解故事情节和人物关 系，帮助幼儿建立初步的阅读能
力和阅读兴趣。
童话故事
塑造良好品德
幼儿文学通过故事情节和人物形象，向幼 儿传递积极向上的价值观和品德观念，培 养其良好的道德品质。
如何选择适合幼儿的文学作品
01
02
03
04
内容健康向上
选择内容健康、积极向上的作 品，避免涉及暴力、色情等不
良情节。
语言简单易懂
选择语言简单、易懂的作品， 便于幼儿理解和接受。
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析1. 前言在孩子的成长过程中，儿童文学作品扮演着非常重要的角色。
它们不仅能开拓孩子的思维，激发他们的想象力，还能教育引导他们树立正确的价值观和世界观。
对于幼儿园儿童文学作品的欣赏至关重要。
本文将在深度和广度上对幼儿园儿童文学作品欣赏进行案例分析，帮助读者更好地理解这一主题。
2. 案例分析：《小熊和他的朋友们》《小熊和他的朋友们》是一本非常受欢迎的儿童文学作品，故事情节简单易懂，适合幼儿园的孩子。
通过分析这本书，我们可以看到作者在表现友谊、助人为乐等价值观方面做了很多细致入微的描写，帮助孩子建立正确的人生观和价值观。
3. 案例分析：《小猫钓鱼》《小猫钓鱼》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一只小猫去河边钓鱼的故事。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过简单的故事情节，向孩子们传达了勇敢、坚持不懈的精神，教育他们要有毅力去追求自己的梦想。
4. 案例分析：《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是一本耳熟能详的儿童文学作品，故事内容生动有趣。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过小兔子的一系列行为引发了孩子们的思考，教育他们要听从长辈的教诲，懂得孝顺和守规矩。
5. 总结通过以上案例分析，我们可以看到幼儿园儿童文学作品的重要性。
这些作品不仅能激发孩子们的想象力和创造力，还能教育他们树立正确的价值观和世界观。
在第一次接触这些作品时，孩子们往往会对故事情节和角色产生浓厚的兴趣，因此幼儿园老师和家长们也应该在欣赏这些作品时加以引导，帮助孩子们更好地理解故事背后的深层含义。
6. 个人观点作为一名幼儿园儿童文学作品写手，我非常重视这一领域的创作和传播。
我深知幼儿园儿童文学作品对孩子成长的重要性，因此在写作时，我会力求用简单易懂的语言，深入浅出地表达故事情节和角色的内涵，帮助孩子们更好地理解和欣赏文学作品。
幼儿园儿童文学作品欣赏是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
通过对经典作品的深入分析，我们能更好地认识到这些作品的教育意义和价值，帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。
幼儿园大语文教学：儿童文学作品赏析指南
幼儿园大语文教学：儿童文学作品赏析指南幼儿园大语文教学：儿童文学作品赏析指南一、幼儿园大语文教学的重要性在孩子成长的早期阶段，语文教育的重要性不言而喻。
幼儿园大语文教学是孩子学习和掌握语言的基础，也是培养孩子文学艺术情感和审美意识的关键时期。
如何在幼儿园开展有效的大语文教学，不仅关系到孩子的学习成绩，更关系到他们的语言表达能力、文学理解能力和人文素养的培养。
二、儿童文学作品的重要性儿童文学作品是幼儿园大语文教学中重要的内容之一。
儿童文学作品丰富多彩，既有经典的童话故事，也有富有想象力的儿童诗歌，还有生动有趣的儿童小说等。
通过赏析儿童文学作品，能够启发孩子对语言的理解和运用，激发他们的想象力，培养他们对文学的兴趣和热爱。
三、儿童文学作品赏析的方法1. 选择适合芳龄的文学作品在进行儿童文学作品赏析时，首先要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择适合的文学作品。
对于幼儿园的孩子来说，适合的文学作品应该既有趣又富有教育性，能够引发他们的好奇心和思考，激发他们的想象力。
2. 采用互动式的赏析方式在进行儿童文学作品赏析时，可以采用互动式的形式，引导孩子参与到文学作品的赏析中来。
可以通过问答、绘本分享、角色扮演等方式，引导孩子们在阅读中去理解、欣赏和感悟文学作品，从而加深他们对文学作品的理解和情感体验。
3. 创设丰富的赏析情境在进行儿童文学作品赏析时，可以通过多样化的情境创设，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行文学作品的赏析。
可以在户外进行野外故事会，或者在室内进行小剧场表演等，让孩子们在不同的情境中感受文学作品所带来的美好。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园大语文教学中的儿童文学作品赏析至关重要。
通过对优秀的儿童文学作品进行赏析，可以引导孩子们在阅读中感悟人生、感受美好，培养他们的审美情感和文学修养。
优秀的儿童文学作品也是孩子们成长过程中的良师益友，能够给予他们启发和鼓励，让他们在快乐中茁壮成长。
总结回顾：幼儿园大语文教学中的儿童文学作品赏析是一项复合性、综合性极强的任务。
(幼儿文学创作与欣赏)1章幼儿文学的概念和分类
物品可以取下来或者自由组合。比如门窗可以开 关，生活用品可以真实地自由摆放、移动。 • 附有唱片的书：书中附有唱片，有的用针一划， 就会发出声音，如书中动物的叫声；有的在唱机 上可以放出文中的诗歌或散文。 • 有香味的书：这种书在水果、花草、咖啡、瓜菜 上一摩擦，就会发出该物体的香味。
目录
• 第一章 幼儿文学的概念和分类 • 第二章 幼儿文学的特点 • 第三章 幼儿文学创作规律 • 第四章 幼儿文学创作准备 • 第五章 幼儿文学创作过程和要求 •
目录
• 第六章 幼儿文学欣赏规律 • 第七章 幼儿文学欣赏教育指导 • 第八章 儿歌和幼儿诗的创作与欣赏 • 第九章 幼儿散文的创作与欣赏 • 第十章 幼儿童话的创作与欣赏 • 第十一章 幼儿故事的创作与欣赏 • 第十二章 幼儿图画故事的创作与欣赏 • 第十三章 幼儿戏剧的创作与欣赏
但它并非都具有文学属性。幼儿读物实际上是适 宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其含 义比幼儿文学广泛得多。幼儿文学只是幼儿读物 中的一个种类，它以文学的美感作为自己的本质 特征，在整个幼儿读物中占有重要的地位。 • 其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场， 它是按照幼儿教育的需要来制订编写计划的。 • 幼儿文学注重的是文学性——形象的整体性、直 观性和审美性，创作时不能单从某种理念、教训 出发去编故事。
二、幼儿文学的概念：
• 幼儿文学，是以3～6岁的儿童为接受对象， 为促进他们健康成长而创作或改编的，适 应其审美需求的文学。
• 现在习惯上所说的“幼儿文学”，其接受 对象也包括0～3岁的婴儿。所以，把0~6岁 儿童需要的文学统称为“幼儿文学”。
(一) 幼儿文学必须是“文学”
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例在幼儿园教育中，儿童文学鉴赏与创作教学是非常重要的一环。
通过对优秀儿童文学作品的鉴赏，可以引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度，培养其审美情趣和文学修养；而通过创作教学，可以激发幼儿的想象力和表达能力，促进其全面发展。
本文将从不同角度探讨幼儿园文学天地的重要性，并结合实际案例展示儿童文学鉴赏与创作教学的实践方法和效果。
1. 幼儿园文学鉴赏的重要性在幼儿园阶段，儿童正处于认知和情感发展的关键时期，通过儿童文学的鉴赏，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度。
在故事中可以引导幼儿认识友善、助人为乐、团结互助等积极的品质，激发幼儿的情感共鸣，培养其情感表达能力和情感管理能力。
通过儿童文学的鉴赏，还可以培养幼儿的审美情趣和文学修养，提升其文学素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学创作教学的重要性儿童文学创作教学是培养幼儿创造力和表达能力的有效手段。
在幼儿园阶段，幼儿的想象力非常丰富，通过儿童文学的创作教学，可以激发幼儿的主动性、积极性和创造力，促进其全面发展。
通过绘本故事创作、口头表达和角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
儿童文学创作教学还可以促进幼儿与他人的交流互动，培养其团队合作精神和社交能力，为其未来的发展奠定基础。
3. 实际案例展示在实际的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取一些经典的儿童文学作品，进行鉴赏和讲解，引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度。
根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生活情境丰富、内容新颖有趣的儿童文学作品，通过图书阅读、语言游戏等方式，引导幼儿自主欣赏和体验，培养其口试表达能力、想象力和审美情趣。
可以通过图画、手工、角色扮演等方式，开展儿童文学创作教学，激发幼儿的创造力和表达能力。
以校园生活为题材，组织幼儿参与绘本故事创作、角色扮演和小品表演，让幼儿在欢乐中感受文学的魅力，培养其表达个性和合作精神。
幼儿文学作品欣赏教案(1)
拓展幼儿视野
引导幼儿接触不同类型的文学作品，拓展幼 儿的视野，丰富幼儿的生活经验。
激发幼儿阅读兴趣
通过生动有趣的文学作品，激发幼儿的阅读 兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
教学内容概述
阅读幼儿故事
通过阅读幼儿故事，帮助幼儿理 解故事情节和人物形象，培养幼 儿的想象力和创造力。
探讨幼儿图画书
与幼儿一起探讨图画书的特点和 作用，引导幼儿观察图画书的画 面和色彩，培养幼儿的观察力和 表达能力。
。
改编效果
改编后的《小红帽》图画书情节紧凑、有趣 味性，图画生动可爱，深受幼儿喜爱。
05
幼儿文学作品欣赏教学实践
选择适当的幼儿文学作品进行欣赏教学
作品类型
选择适合幼儿年龄段的寓言、童 话、故事等类型的文学作品。
作品内容
确保作品内容健康、积极，有助 于幼儿形成正确的价值观和道德
观。
作品语言
选择语言优美、生动、形象的文 学作品，便于幼儿理解和感受。
幼儿文学作品欣赏教案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 引言 • 文学作品欣赏基础知识 • 经典幼儿文学作品欣赏 • 幼儿文学作品创作与改编 • 幼儿文学作品欣赏教学实践 • 幼儿文学作品欣赏教育的意义与价值
01
引言
目的和背景
培养幼儿文学素养
通过欣赏幼儿文学作品，帮助幼儿了解文学 的基本概念和特点，提高幼儿的文学素养和 审美能力。
改编幼儿文学作品的方法与注意事项
注重创新性和趣味性
选择合适的原作
选择适合幼儿阅读、具有改编 价值的原作，如经典童话、寓 言、故事等。
尊重原作精神
在改编过程中，应尊重原作的 主题、情节和人物形象，保持 其精神内核。
幼儿文学作品赏析
天津广播电视大学13秋学前教育专科课程作业幼儿文学作品赏析学校:津南分校姓名:学号:１312００145任课:吴学清幼儿文学作品赏析长期以来,我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童得纯真天性.这既与我们长期形成得教育体制有关，也暴露了我们得作者常常以成人得视角来观察儿童得内心世界，致使优秀得儿童文学作品缺失。
一部优秀得儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化与多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向得典型人物与群体肖像。
下面选取一些具有代表性得儿童文学作品,以了解我国儿童文学得发展状况。
1、儿歌《小小得船》我国著名得教育家叶圣陶（18９4~1968），原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家，其所著儿歌《小小得船》：“弯弯得月儿小小得船，小小得船儿两头尖，我在小小得船里坐,只瞧见闪闪得星星蓝蓝得天.”这就是一首非常优美得儿歌，儿歌得语言清新优美,其意境也很美,它为我们描绘了一个神话般得仙境，在这个仙境里有“弯弯得月儿”，有“闪闪得星星”,有“蓝蓝得天”，这些事物组成了一幅优美得图画,让人陶醉其间。
2、童话《大林与小林》《大林与小林》就是中国著名得现代小说家与作家、儿童文学家张天翼所著。
就是20世纪中国最优秀得民族童话精品，奇特得构思，夸张得手法，大胆得想象，曲折得情节，让人爱不释手，很容易被它深深吸引。
大林与小林就是一对双胞胎。
大林好吃懒做,变成了一个寄生虫,最后饿死在金子堆里。
小林勇敢正直，成长为一个有出息得好孩子。
这个故事揭露了旧社会统治阶级得昏庸无耻与她们对劳动人民得残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈得斗争。
虽然这就是一个写在新中国成立前得童话，但就是现在得孩子读来,却一点都不感到有距离，书中得各种人物,大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，就是一本值得每个孩子放进书架得书.这部童话主要说明两点，即知足者常乐与金钱不就是万能得思想。
幼儿园大班文学鉴赏指导 幼儿园文学
鉴赏是提高幼儿审美情趣和文学素养的一项重要活动。
在幼儿园大班阶段，通过文学鉴赏指导，能够培养幼儿的阅读兴趣，提升他们的审美能力和语言表达能力，有利于全面素质的培养。
本文将从幼儿园大班文学鉴赏指导的目的、内容、方法和注意事项等方面进行论述。
一、目的1.培养审美情趣通过文学鉴赏指导，可以向幼儿介绍优秀的文学作品，让他们在欣赏作品的过程中感受美的力量，培养对美的感知和欣赏能力，激发幼儿对文学的热爱。
2.提升语言表达能力文学作品是语言的精华，通过鉴赏文学作品可以提升幼儿的语言表达能力，让他们学会用恰当的语言表达自己的情感和思想，丰富表达方式，提高表达能力。
3.拓展知识面通过鉴赏优秀文学作品，幼儿可以了解不同的文化、历史、风土人情，增长见识，培养对文化的兴趣，拓展知识面，对社会有更多的认识和了解。
二、内容1.诗歌在文学鉴赏指导中，可以选取一些优美动人的儿童诗歌，让幼儿在欣赏诗歌的同时感受到语言的美丽和节奏的韵律，培养幼儿对诗歌的喜爱和鉴赏能力。
2.童话故事童话故事是幼儿喜闻乐见的文学作品，通过鉴赏优秀的童话故事，可以引导幼儿感受故事的情节、人物形象和情感表达，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
3.寓言故事寓言故事寓意深刻，往往以简洁明快的语言表达出人性的哲理和道德准则，通过鉴赏寓言故事，可以引导幼儿感悟故事中的道理，培养他们的价值观和道德情操。
三、方法1.提问法在鉴赏文学作品时，教师可以通过提问的方式引导幼儿对作品进行思考和分析，比如：“你觉得这首诗歌表达了什么样的情感？”、“你喜欢这个故事的哪个部分？”等，激发幼儿的思考和表达能力。
2.情境再现法通过情境再现的方式，可以让幼儿在参与作品情境的再现中更加深入地理解和体验作品，比如利用角色扮演、故事演讲等形式，让幼儿亲身体验文学作品带来的乐趣。
3.创作互动法在文学鉴赏指导中，可以引导幼儿进行一些与作品相关的创作活动，比如绘画、手工制作、故事编排等，让幼儿在创作中更好地理解和感受作品，增强对文学作品的亲密感。
幼儿园儿童文学作品鉴赏
幼儿园儿童文学作品鉴赏幼儿园儿童文学作品鉴赏儿童文学是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力和创造力。
在幼儿园里，教师可以通过为孩子朗读和讲故事的方式来引导他们接触各类儿童文学作品。
下面，我将为大家介绍一些经典的儿童文学作品以及它们的鉴赏特点。
1.《格林童话》：这是世界上最著名的儿童文学作品之一，由雅各布和威廉姆·格林兄弟收集整理而成。
它包含了许多经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等。
这些故事以幻想的情节、丰富的人物形象和深刻的寓意吸引着孩子们的注意力。
在欣赏这些故事时，教师可以通过提问引导孩子们思考其中的道德教育和人生哲理，使他们从中受到启发。
2.《布朗尼兔》：这是作家贝克尔·安徒生的一部小说，讲述了一只可爱的小兔子的成长故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到友爱和勇气的重要性，同时也能够体会到困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。
教师可以与孩子们进行互动，让他们描述并分析故事中的人物形象和情节，培养他们的语言表达和批判思维能力。
3.《小熊维尼》：这是英国作家A·A·米尔恩创作的一系列儿童小说，以小熊维尼和他的朋友们的冒险故事为主线。
这些故事以幽默风趣的文笔和可爱的插图吸引着孩子们的兴趣。
在鉴赏这个作品时，教师可以帮助孩子们理解故事中的情节，并引导他们思考故事中传递的友谊、勇敢和乐观的价值观。
4.《神奇校车》：这是《格斗宝石》作家乔安妮·科尔创作的一系列儿童科普绘本，通过故事中的校车体验奇妙的科学知识。
这个系列作品通常以引人入胜的情节、丰富多样的图画和易懂的科学知识内容吸引孩子们的注意力。
教师在鉴赏这个作品时可以结合实际，进行一些小实验或观察活动，帮助孩子们更好地理解和应用所学到的科学知识。
以上仅是列举了一些著名的儿童文学作品，实际上还有很多其他优秀的作品值得一读。
在幼儿园教育中，教师可以根据孩子们的兴趣和发展需求选择适合的作品进行鉴赏。
幼儿园文学天地：儿童文学作品解读与创作活动
幼儿园文学天地：儿童文学作品解读与创作活动在幼儿园的文学天地里，儿童文学作品扮演着重要的角色。
通过这些作品，孩子们可以接触到各种形式的文字和故事，拓展他们的想象力和视野，同时也可以在创作活动中发挥自己的创造力。
本文将深入探讨儿童文学作品的特点与魅力，并探讨如何在幼儿园开展相关的解读与创作活动。
1. 儿童文学作品的特点儿童文学作品通常以简洁明了的语言，生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色形象为特点。
这些作品可以帮助幼儿在阅读中建立对语言的基本认知，培养对故事的理解能力，激发他们的阅读兴趣。
儿童文学作品还常常涉及一些积极的人生态度和价值观念，可以引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
2. 进行儿童文学作品解读的意义在幼儿园进行儿童文学作品的解读活动，可以帮助幼儿更好地理解作品内容，学会从文字中感知情感，培养对文学作品的审美能力。
通过老师的引导和帮助，幼儿可以逐渐领会作品中的情节、人物形象和情感表达，进而形成对文学作品的感悟。
3. 儿童文学创作活动的意义在儿童文学的创作活动中，幼儿可以通过自己的想象力和表达能力，创造出属于自己的文学作品。
这种创作过程不仅可以促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
创作活动也能培养幼儿对文字和故事的热爱，从小树立正确的文学审美情趣。
4. 在幼儿园开展文学作品解读与创作活动的方法在幼儿园开展文学作品解读活动时，老师可以选择一些经典的儿童文学作品，结合绘本、音乐、游戏等形式，进行情境化的讲解和解读，引导幼儿理解作品中的情节和情感，激发他们的好奇心和探究欲。
而在文学创作活动中，老师可以给予幼儿一定的创作自由度，鼓励他们根据自己的想法和经历，进行文学作品的创作，并在作品完成后进行共享和评价，促进幼儿间的互动与交流。
5. 我的观点与理解对于幼儿园的文学天地，我认为儿童文学作品解读与创作活动是非常有意义的。
通过这些活动，不仅可以帮助幼儿更好地理解和感受文学作品，培养他们的文学素养，更能激发他们对文字和故事的热爱，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园小班学生文学作品欣赏与创作
幼儿园小班学生文学作品欣赏与创作文学作品欣赏与创作对于幼儿园小班的孩子来说，既是一种启蒙，也是一种培养。
在这个年龄段，孩子们的想象力和创造力正处于飞速发展的阶段，通过文学作品欣赏与创作，可以激发他们的潜能，让他们在快乐中成长。
一、小班孩子文学作品欣赏1.选择适合小班孩子的文学作品小班孩子的认知能力和理解能力有限，因此在选择文学作品时，要注重作品的简洁性、趣味性和教育性。
可以选择一些简短、朗朗上口的诗歌、童谣、童话等，如《小兔子乖乖》、《两只小熊》、《白雪公主》等。
2.引导孩子欣赏文学作品（1）以讲故事的形式，生动、形象地呈现作品内容。
（2）通过提问、讨论等方式，引导孩子理解作品中的情感、道理。
（3）利用多媒体、图片等辅助工具，帮助孩子更好地理解作品。
二、小班孩子文学作品创作1.创作前的准备（1）激发孩子的创作兴趣通过举办文学作品创作活动，让孩子在轻松愉快的氛围中感受创作的乐趣。
（2）提供丰富的创作素材为孩子提供各种绘画工具、手工材料等，让他们有足够的素材进行创作。
2.创作过程中的指导（1）尊重孩子的个性每个孩子的创作风格和兴趣不同，教师要尊重他们的个性，给予鼓励和支持。
（2）引导孩子观察生活生活中的点滴细节可以作为创作的素材，教师要引导孩子观察生活，发现生活中的美好。
（3）适时给予建议在孩子创作过程中，教师可以适时给予建议，帮助他们完善作品。
3.创作后的展示与评价（1）举办作品展示活动将孩子的作品进行展示，让他们感受到自己的成果和价值。
（2）进行评价与反馈教师要对孩子的作品进行评价，既要肯定他们的优点，也要指出不足，帮助他们不断提高。
三、幼儿园小班学生文学作品欣赏与创作文学作品，对于幼儿园小班的孩子来说，就像是打开了一扇通往奇幻世界的大门。
在这个世界里，他们可以遇见各种各样的角色，体验不同的情感，还能激发出无限的创造力。
一、小班孩子文学作品欣赏在引导孩子欣赏文学作品的时候，我发现，用丰富的表情和夸张的动作来演绎故事，往往能吸引他们的注意力。
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园教育中，儿童文学作品鉴赏与创作活动是非常重要的一环。
通过对经典儿童文学作品的鉴赏与创作，可以培养幼儿的想象力、语言表达能力以及审美情感，帮助他们积累丰富的文学知识和人文素养。
本文将围绕幼儿园文学天地展开讨论，探究儿童文学作品鉴赏与创作活动的重要性和方法。
1. 儿童文学作品鉴赏的重要性儿童文学是世界各国文学的一个重要组成部分，它是一种以儿童为主要读者对象的文学形式。
鉴赏儿童文学作品可以帮助幼儿了解不同国家和民族的文化，拓展他们的视野，同时也能够培养他们的情感和审美情趣。
通过儿童文学作品的鉴赏，幼儿能够感受到美好的情感和人生哲理，同时也能够学习到语言表达的技巧和方法，对于他们的成长和学习是非常有益的。
2. 儿童文学作品创作活动的意义儿童文学作品的创作活动是培养幼儿文学创造力和表达能力的重要途径。
通过创作活动，可以引导幼儿通过自己的想象和表达，创作出属于自己的文学作品，从而培养他们对文学的热爱和创作的兴趣。
在创作活动中，幼儿可以表达自己的情感和体验，激发出他们的创造力和想象力，让他们变得更加积极和自信。
3. 幼儿园中的儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园中，针对儿童的芳龄特点和认知水平，可以通过不同的方法来进行儿童文学作品的鉴赏与创作活动。
可以选择一些简单易懂、内容丰富、富有想象力的儿童文学作品进行讲解和阅读，引导幼儿感受文学的美好与魅力。
可以开展一些创作活动，比如绘本故事、角色扮演、创意绘画等，让幼儿进行自由发挥和创造，表达出自己的想法和情感。
4. 个人观点和理解在我看来，儿童文学作品鉴赏与创作活动对幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
通过文学作品的鉴赏和创作，可以开发幼儿的想象力和表达能力，培养他们的良好情感和审美情趣，同时也能够促进他们的个性发展和创造力的培养。
在幼儿园中，应该注重开展儿童文学作品鉴赏与创作活动，为幼儿提供更加丰富多彩的文学体验和成长空间。
幼儿园文学赏析：儿童文学作品解读与创作启发
幼儿园文学赏析：儿童文学作品解读与创作启发一、幼儿园文学的意义在幼儿教育中，文学作品扮演着非常重要的角色。
它不仅可以激发孩子们对于阅读的兴趣，更能够促进他们的情感、语言和认知能力的全面发展。
儿童文学作品因其通俗易懂、充满 verve 和充满幻想色彩的特征，被广泛运用于幼儿园教学中。
对幼儿园文学的赏析和创作启发显得异常重要。
二、《熊出没》：一部引发幼儿兴趣的经典作品作为幼儿园文学中的一部经典作品，《熊出没》以熊大和熊二为主角，以幽默有趣的方式，唤起了无数幼儿的笑声。
它不仅仅是一部简单的动画片，更是一部剧情丰富、富有情感渲染力的作品。
这些特点让孩子们沉浸其中，培养了他们对于故事情节的理解和情感表达能力。
三、《精灵王子》：激发幼儿的创作天赋在幼儿文学中，充满魔法色彩的《精灵王子》更是让孩子们着迷。
通过讲述精灵与魔法的故事，它激发了幼儿的想象力和创造力。
孩子们也由此学会了用幼稚的语言描述出异想天开的故事情节，从而培养了他们的语言表达和创作能力。
四、儿童文学作品解读在幼儿园中，儿童文学作品的解读显得尤为重要。
这并不是简单的让幼儿理解故事中的情节，更多地是激发他们对故事情节的思考和创作。
比如在《三只小猪》的故事中，我们可以引导幼儿思考为什么狼每次都能吹倒小猪的房子，进而引发他们重新构思故事情节。
五、创作启发对于幼儿，创作启发显得非常重要。
我们不仅要引导他们理解已有的文学作品，更要激发他们对于创作的兴趣。
可以通过互动游戏或是画画的方式，让幼儿们展开他们脑海中的故事。
这对于培养他们的想象力和创作能力非常有帮助。
六、我的观点和理解作为一位文学写手，我深刻理解幼儿园文学赏析的重要性。
我认为，儿童文学不仅仅是一种娱乐形式，更是对于幼儿心智发展的促进。
通过深入研究并创作幼儿文学，可以更好地激发孩子们的创作天赋和培养他们的情感、语言和认知能力。
这正是幼儿园文学赏析的重要性所在。
七、总结通过上述阐述，我们可以得出幼儿园文学赏析的重要性。
幼儿园文学阅读教学：儿童文学作品赏析与创作方案
幼儿园文学阅读教学：儿童文学作品赏析与创作方案在幼儿园阶段，文学阅读教学对于儿童的成长和发展至关重要。
通过儿童文学作品的赏析与创作，可以激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力，丰富他们的想象力，提高他们的情感认知能力。
本文将从以下几个方面展开讨论幼儿园文学阅读教学的重要性，并提出一些创作方案，帮助教师们更好地开展相关教学活动。
1. 文学阅读教学的重要性在幼儿园阶段，文学阅读教学的重要性不言而喻。
儿童文学作品是孩子们的精神食粮，它们能够引导孩子们走进广阔的想象世界，了解丰富的人生故事，感受温馨的情感氛围。
通过阅读，孩子们可以接触到各种不同的文学体裁和题材，从中获取知识、感悟人生。
幼儿园的文学阅读教学应该受到足够重视，教师们需要有针对性地设计相关的教学活动，引导孩子们主动阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 儿童文学作品赏析在幼儿园的文学阅读教学中，儿童文学作品的赏析是重要的一环。
教师们可以选择一些优秀的儿童文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《小熊的故事》等，带领孩子们进行深入的阅读和赏析。
在赏析过程中，可以从故事情节、人物性格、语言风格等方面进行讨论，激发孩子们对文学作品的兴趣，提高他们的综合分析能力。
通过赏析，孩子们可以深入理解文学作品所传达的情感和思想，增强他们的情感认知能力，培养他们的审美情趣。
3. 创作方案设计除了文学作品的赏析外，幼儿园的文学阅读教学还应该注重创作方案的设计。
通过创作，孩子们可以把自己的想法、情感表达出来，培养他们的语言表达能力和想象力。
教师们可以引导孩子们根据所学文学作品的启示，进行绘本绘画、小故事创作等活动，让孩子们通过自己的创作，更加深入地理解和体会文学作品所传达的情感和主题。
创作方案设计应该贴近孩子们的生活和实际情况，注重启发和引导孩子们的创造力，给予他们足够的自由度和表达空间。
4. 个人观点和理解对于幼儿园文学阅读教学，我个人认为，需要在保证教学内容丰富多彩的前提下，注重培养孩子们的阅读兴趣和阅读价值观。
儿童文学作品阅读与分析
儿童文学作品阅读与分析儿童文学作品一直占据着文学界重要的位置，它不仅能够满足儿童的阅读需求，还有助于他们的成长与发展。
本文将就儿童文学作品的阅读和分析展开讨论，探索其在儿童教育中的重要性。
一、儿童文学作品的定义和特点儿童文学作品是专为儿童群体创作的文学作品，其主要特点如下：1. 语言简单易懂：儿童文学作品的语言表达简单明了，易于儿童理解和接受。
2. 内容生动有趣：儿童文学作品通过生动有趣的情节、形象鲜明的角色，引发儿童的阅读兴趣。
3. 正能量价值观：儿童文学作品注重培养积极向上的价值观，引导儿童树立正确的人生观和价值观。
4. 寓教于乐：儿童文学作品以娱乐为主导，通过阅读，儿童不仅能够获得乐趣，还能够从中学到知识和道德。
二、儿童文学作品阅读的重要性1. 丰富阅读经验：儿童文学作品能够培养儿童的阅读习惯，丰富他们的阅读经验。
2. 引发想象力和创造力：儿童文学作品广泛使用形象化的描述和丰富的想象情节，可以激发儿童的想象力和创造力。
3. 塑造情感与情商：儿童文学作品中的人物形象和情节能够引起儿童的共鸣，帮助他们理解和表达情感，提升情商。
4. 培养价值观：儿童文学作品经过作者精心创作，注重培养儿童良好的价值观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
三、儿童文学作品的分析方法1. 内容分析：分析故事情节、角色设计、主题等方面，以深入理解作品内涵。
2. 语言分析：分析作者的写作风格、修辞手法、语言运用等，以探究作品的艺术特色。
3. 文化背景分析：分析作品所处的社会文化背景，以理解作品的意义和价值。
4. 观点评析：提出自己的观点和评论，包括对故事情节、人物形象、价值观等方面的评价。
在进行儿童文学作品的分析时，可以结合上述方法，根据作品的具体要求进行分析和阐述，以期更好地理解和欣赏作品。
结论：儿童文学作品的阅读和分析对儿童的成长和教育具有重要意义，它们能够培养儿童的阅读兴趣、想象力、情感表达和价值观，对儿童的认知、情感、道德素养等方面均有积极影响。
幼儿园文学欣赏案例分析
幼儿园文学欣赏案例分析一、案例背景某市某区一所幼儿园，在开展幼儿文学欣赏活动中，选取了《小狐狸找妈妈》这篇童话故事作为活动的主题。
通过阅读故事，幼儿可以了解到小狐狸在寻找妈妈的过程中，遇到了许多困难，但最终通过自己的努力和勇气找到了妈妈。
通过这个故事，幼儿可以学习到勇气、毅力、努力、坚持等美德。
二、文学欣赏活动设计1. 活动目标（1）通过阅读故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
（2）通过讨论故事中的情节和人物，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
（3）通过活动，让幼儿了解到勇气、毅力、努力、坚持等美德，培养幼儿的道德情感。
2. 活动流程（1）导入：老师向幼儿简单介绍故事背景和主题，引导幼儿进入故事情境。
（2）阅读故事：老师向幼儿朗读故事，让幼儿跟着故事情节想象，感受故事氛围。
（3）讨论故事：老师与幼儿讨论故事中的情节和人物，引导幼儿思考故事中的意义和价值。
（4）创作活动：老师引导幼儿根据故事情节进行创作，例如手绘小狐狸和妈妈的画作或编写故事情节的延续。
（5）总结：老师与幼儿回顾整个活动过程，让幼儿对活动的学习效果有一个深刻的认识。
三、教学策略1. 想象法：通过故事情节的想象，让幼儿参与到故事中去，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 互动法：老师与幼儿之间进行互动，让幼儿参与到讨论和创作中去，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 合作学习法：让幼儿进行小组或伙伴合作，共同完成创作任务，培养幼儿的合作精神和团队合作能力。
四、教学评价通过本次文学欣赏活动，幼儿在阅读故事的过程中，充分发挥了想象力和创造力，通过讨论和创作，培养了幼儿的思维能力和语言表达能力。
同时，通过故事中的情节和人物，幼儿了解到勇气、毅力、努力、坚持等美德，培养了幼儿的道德情感。
最终，通过活动的总结，让幼儿对本次活动的学习效果有一个深刻的认识。
自选作品,围绕幼儿文学的特点进行综合性的作品分析
自选作品,围绕幼儿文学的特点进行综合性的作品分析导语：幼儿文学是一门重要的艺术，它为幼儿的身心发展和文学艺术打下了坚实的基础。
幼年时期的文学创作要为幼儿所接受和喜爱。
幼儿文学需要一定的启蒙教育和训练，但这并不意味着它不能从生活中吸取营养。
我们要通过对一些幼儿文学作品的阅读和欣赏，提高对其写作水平、表现手法等的认识与理解。
一、从文学作品中感受、理解和掌握好幼儿文学的特点孩子是世界上最可爱的人，也是最善于观察、最具有想象力的人。
他们都有属于自己的一个世界，一个梦想。
我们都知道他们都喜欢“自由”和“快乐”，但孩子们似乎对这些词不太敏感。
因此，从这些文学作品中感受、理解和掌握好幼儿文学的特点可以让幼儿文学作品能更好地吸引幼儿对世界有着更多的好奇心与探索欲。
这对于幼儿来说也很重要。
在观察幼儿的过程中让幼儿发现世界存在的种种美好，让幼儿体验并发现自己与世界之间的联系与变化，培养幼儿的想象力和创造力。
二、关注幼儿文学的创作内容、题材特点和创作技巧我国的幼儿文学作品大多是在幼儿园阶段，由各班幼儿共同阅读的文学作品，这些文学作品都有一个共同的特点：多为以小故事为主，小情节、小场面等较少。
大多数幼儿文学作品内容简单，故事情节简单，通俗易懂。
但我们要注意的是，如果对儿童文学了解较少或者不了解，也就无法真正感受到幼儿文学给予我们的教育。
如果不能正确地理解幼儿文学作品里所蕴含的深刻道理，就很难真正去欣赏并喜爱。
因此在阅读这类作品时，我们首先要了解作品所要表现的思想内容和主要内容，然后再根据作品的内容、题材特点和创作技巧来进行深入分析和讨论，从而提高对幼儿文学作品的理解和欣赏水平。
幼儿文学作品对幼儿具有广泛、深远、持久的影响，它所表现出来的人性美好、思想深刻、富有教育意义和价值等等都给我们留下了深刻的印象。
三、总结与讨论幼儿作品是幼儿文学的重要组成部分，在幼儿文学中，往往要通过不同的表现出人物形象。
这种表现手法也就是我们常说的“双关”手法。
儿童文学作品的创作与欣赏
儿童文学作品的创作与欣赏儿童文学作品是以儿童为受众对象的文学作品，它旨在启发儿童的想象力、表达能力和思维能力，帮助儿童感受世界的美好和复杂，从而促进他们的全面发展。
儿童文学的创作和欣赏对于培养儿童的思维能力和审美情趣有着重要的作用。
儿童文学的创作应该注重儿童的兴趣和理解能力。
作家在创作儿童文学作品时，应该站在儿童的角度思考问题，关注他们的兴趣与需求。
儿童的认知水平和语言能力与成人有着明显的差异，因此，作家需要使用简单生动、易于理解的语言来表达想法并构建情节。
此外，作品中应该注重培养儿童的道德观念和价值观，传递积极的生活态度和人生哲理。
儿童文学作品的欣赏也是培养儿童优秀的道德情操和审美情趣的关键。
儿童作为文学的受众，他们对作品的欣赏和理解能力需要逐步提高。
家长和教师应该引导儿童通过阅读和讨论来深入理解作品，培养他们的批判性思维和创造力。
儿童文学作品通常包括故事、诗歌、童谣等不同的形式，儿童可以通过欣赏不同形式的作品来培养自己的审美情趣，并从中领悟到生活的智慧。
同时，儿童文学作品的创作和欣赏应该注重情感的表达和共鸣。
儿童时期是情感发展的关键时期，他们容易被情感所感动和影响。
优秀的儿童文学作品应该能够唤起儿童内心的情感共鸣，引发他们深入思考和感悟。
因此，在创作儿童作品时，作家应该关注作品的情感表达和情节的塑造，尽可能让读者产生情感上的共鸣，从而使作品更有感染力。
儿童文学作品的创作和欣赏还需要关注文化的传承和培养。
儿童文学作品是每个国家和民族文化的重要组成部分，它传播着民族的价值观和文化精神。
作家在创作儿童文学作品时，应该注重本国文化的传承和呈现，让儿童从小就接触到自己民族文化的魅力和成果。
与此同时，儿童也应该通过阅读和欣赏不同国家和地区的儿童文学作品来了解和尊重其他文化，培养跨文化的理解和包容。
总之，儿童文学作品的创作与欣赏是一项涉及教育、艺术和文化的综合性活动。
作家和读者都需要在这个过程中努力，创造与享受有意义的作品和阅读体验。
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课程内容与目标
1、儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画 故事、幼儿戏剧等文体创作与欣赏。（语言+艺术） 2、把智育、德育、美育融入幼儿文学中。 3、幼儿文学的实践指导，设置相关的实践训练和教学案例。
第一章 幼儿文学的概念和分类
第一节 幼儿文学的概念
1、幼儿文学与儿童文学 儿童文学：为6-12岁儿童服务的读物，文字多。 幼儿文学：为0-6岁儿童服务的读物，图画多。 通过对现实世界的描述来帮助幼儿认识事物的特点和一些简单的道理。 （年纪越小，对文学的适龄性就越严格）
• 有一天小明把象棋和军棋胡乱地堆在桌上，于是圆象棋子和方军棋子相 见了。象棋子圆圆说：“方方！你为什么不是圆的？世界上到处都是我的兄弟 ：蛋糕、汤圆、地球、太阳、月亮也都是圆的！”军棋子方方说：“别吹牛， 书、床、柜子和桌子是方的...”他俩吵到半夜，吵累了，睡着了。
• 圆圆开始做梦，他梦见大量的方砖头。于是生气地把砖头变成圆的，结 果砖头滚动起来，房子倒塌了。方方梦见自己到了大马路上，看到所有车的轮 子全是圆的。方方把车轮变成方的，结果车子都走不动。
在《不不园》中，大狼想吃掉茂茂，但茂茂太脏， 担心吃了脏东西会肚子长蛔虫，于是点火、烧水、找肥 皂和毛巾，想把茂茂洗净后再吃，结果让茂茂跑了。
《去年的树》
本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在 一只小鸟和一棵大树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟 儿的歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约： 来年再相会！一个还愿歌唱，一个还想倾听。但第二年春天 到来时，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最 后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮 着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。
《不不园》
• 《不不园》在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。 分为7个故事：《郁金香幼儿园》、《捕鲸鱼》、《稚子》 、《山野小熊》、《大灰狼》、《爬山》、《不不园》。
• 在《捕鲸鱼》中，星星班的孩子用积木搭了一只船， 在海里捕到了一条大鲸鱼，船装不下，就把鲸鱼拴到船尾 ，结果鲸鱼知道幼儿园的游泳池没有大海大，就让船长解 开绳子，游回了海里。《捕鲸鱼》描写的就是幼儿们在幼 儿园玩的一场游戏的过程和场面。
---文学性：幼儿读物形象、直观、审美。提供涉及“健康、科学、语言、社会、 艺术”（五大领域）教育的、以发展体、智、德、美（四育）为目标的文学。
---幼儿性：为幼儿而写的、幼儿能理解和接受的读物。（“为幼儿”、“能接 受”）
第二节 幼儿文学的文体分类
文体：即文学体裁，是文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。 分类如下： 唱诵类：儿歌、幼儿诗 讲述类：幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿科学文艺和寓言 综合类：图画故事、卡通和幼儿戏剧 （各种文体互相交叉，呈现出多样化）
《游荡》
• 一个粗心的男孩万尼在街上散步：东瞧西望，又看 空罐头又追狗，将自己的两只胳膊、一只耳朵、一条腿都 丢失了，最后他用剩下的一条腿一蹦一跳地回了家，还对 妈妈说：“我什么也没少，我勇敢极了。”
《狐狸和葡萄》--坪田让治
• 狐狸妈妈为小狐狸找好吃的葡萄，刚回到窝边，就有猎人追来，狐狸 妈妈为救小狐狸而永远地离开了小狐狸，小狐狸还在山中到处寻找妈妈。 • 很多年过去了，小狐狸终于长大了，而妈妈临终遗留在此的葡萄已经 生根、发芽、长大并结出甜美的葡萄。吃到妈妈遗留下来的葡萄，小狐狸 终于明白到了妈妈对自己的爱。
原因二：不同文体的不同功能。 1、幼儿诗歌
种类
功能
种类 功能
数数歌、猜谜语 丰富知识、开发智力 游戏歌 语言与动作协调
绕口令、连锁调 练习发音
抒情诗 培养美感
故事诗
阐明生活观念
童话诗 促进想象力
科学诗
知识教育
2、幼儿故事：道德教育和知识教育 3、幼儿童话：通过丰富的幻想来反映现实生活，促进想象力发展 4、幼儿戏剧：供幼儿表演，既提高口语表达技巧，又可满足幼儿自我表现
•第二节 功能特点
•1.知识启蒙
•
例：数数歌、绕口令、猜谜语、动植物儿歌...
•
---《圆圆与方方》
•2.道德启蒙
•
---《一行有一行的气味》 爱父母、爱家乡、爱祖国 关心、帮助他人
无私、宽容、诚实的品质 文明礼貌的行为
乐观向上的性格 •3.能力培养（思维、想象力、语言体的发展演变（儿童图书游戏化、玩具化） 立体画册、活动的书、附有唱片的书、有香味的书、有配音的书、
布艺书、玩具书（概念读一遍）
第二章 幼儿文学的特点
第一节 美学特点
1.纯真稚拙 ---童话《青蛙和蛤蟆是朋友》 ---童话《不不园》
2.深入浅出（通俗易懂）
3.充满诗意（能打动人，对美、善、幸福、遗憾的真切理解） ---《去年的树》 ---《花婆婆》
4.趣味盎然（幻想、怪异、荒诞可笑） ---《游荡》 ---《狐狸和葡萄》
《青蛙和蛤蟆是朋友》
• 这个故事总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美，幽默、夸张，滑稽。原 本是蛤蟆以为脸色过绿的青蛙生病了，执意要青蛙上床休息，还为青蛙沏茶 。青蛙要求蛤蟆给他讲个故事，可蛤蟆怎么也想不出来，十分着急，又是倒 立又是往自己的脑袋上浇水，最后急的都拿自己的头往墙上撞，起了好几个 大红包。青蛙是那么心疼，于是他让蛤蟆躺上床，换他给蛤蟆讲故事,故事 讲的啊就是刚刚他们之间发生的事。不久蛤蟆就幸福地睡着了。 • 这就是一个性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆 之间纯洁、动人的友情故事。纯真的友爱之情，令人感到快乐和温暖。
多样化 原因一：1、要结合幼儿的个性和爱好。 年龄小的喜欢歌谣类，年龄大的喜欢讲述类。 童话最受欢迎，女孩喜欢动物童话；男孩喜欢打仗、民间、神话故事。
如孙悟空、葫芦娃等。年龄大的喜欢有现实题材的，年龄小的喜欢脱离现实的。
2、要考虑幼儿的接受特点。 吟诵于口：儿歌、幼儿诗（富于音韵、节奏） 供于讲述：幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺（情节生动） 观赏表演：幼儿戏剧、电视卡通（游戏性质，供幼儿观赏和表演）
• 从此，圆圆和方方再也不吵了，它们俩开始了愉快的合作：圆圆算盘珠 住在方方的算盘框里；方方的车厢装上圆圆的轮子。他们懂得了相互尊重、相 互学习，它们懂得了圆有圆的优点，方有方的长处。