《认识线段》教学设计及反思

《认识线段》教学设计及反思

市盐渎实验学校和

设计理念：

1、尊重学生起点，组织开展教学。新课标指出：数学教学活动

必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。考虑学生已有的生活经验，所以安排小朋友通过比较细段的长短，初步认识线段，使课堂教学目的性、针对性更强，也体现了学生“玩中学，学中玩”的教学理念。

2、本节课由学生实际操作比较细线的长短，得知线段的表象，

再通过认一认、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，注重课堂教学的真实性，创设开放题，培养学生创新思维。

【教学容】国标本教版数学第三册第48页的例题，第49页“想想做做”

的第1-5题。

【教学目标】经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段；培养初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。

【教学重、难点】让学生初步认识线段。

【主要方法】注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，初步认识线段并用图形表示，通过画线段活动，让学生直观认识线段的特征。【教学准备】课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸。

一、激趣导入，揭示课题

师：今天老师要带领大家学习新本领，在学新知识之前老师要给小朋友猜个谜语，请听好：一根根一条条，编织衣物少不了，有时直来，有时弯，缝缝补补用得着，这是什么呀？

生：（线、棉线等）

师：对，我们二（）班小朋友真聪明！在线的王国里有许多成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（板收：线段）

二、直观比较，感知特征

1、感受线段的“直”

师：老师为每个小组都准备了一条线，不动手请仔细观察它的的形状，你有什么发现吗？

生：（弯弯曲曲的、不直）

师：请看（老师拿起线并拉紧），现在是什么形状的？

生：（变直了）

师：（教师把拉直的线贴在黑板上）请小朋友们自己动手把线拉直。

生：（动手操作）

师：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？谁来说？

生：拉过以后是直直的。

师：你们同意吗？

生：同意

师：（板书：直直的）像这样把线拉直，两手之间的一段在我们数学上有一个好听的名字，可以叫做“线段”。同时板书：线段。

2、感受线段的“两个端点”。

师：如果现在请小朋友们用一只手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）

生：思考，不能。

师：对，我们这两只手捏住的地方，也就是线的两头，两端，在数学上叫做线段的“两个端点”。

师：请小朋友们仔细观察线段有几个端点？

生：两个。

师：（板书：两个端点）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。开始吧！

生：操作

师：老师发现有的小朋友刚才没注意将线拉直，就不能说是线段的端点了！

我们以前研究过桌面的形状，知道是用长方形表示的，那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？请看屏幕。

（出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。）

师：大家看明白了吗？

生：明白了。

3、初步判别

师：下面比一比谁的眼睛亮！说一说下面哪些是线段，为什么？

生：第2个、第4个。

师：请说说理由。

生：它们都是直的，都有两个端点。

三、走进生活，学习折法与画法

师：小朋友们说的真好！原来必须是直的，而且有两个端点的才叫线段。

师：闭上眼睛想一想，线段是……有……

生：直的，两个端点。

师：其实，在我们的生活中，还藏着好多线段呢！比如（手摸讲台的边缘）这就是一条线段，你知道端点在哪里？

生：学生上来指一指。

师：一般我们画在纸上，为了看清楚才凸出来的。你还能找出其他线段来吗？把它的端点指给同桌看看，比比谁找的线段多。

生：汇报。

师：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。

4、折线段。

师：小朋友们想当小小发明家吗？

生：想。

师：请小朋友们拿出老师发的长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。开始吧！

生：（折纸并交流）

师：小朋友们折的真好！你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？

生：操作并汇报。

师：试着折出比刚才短的！

生：（折纸并交流）

师：我们刚才找了那么多线段，还折出了那么多线段，你想画一条线段吗？

生：想

师：你想用什么来画线段呢？

生：（尺、书本、文具盒或直的东西）

师：为什么这些工具都可以用来画线段呢？

生：因为他们都是直的。

师：用你喜欢的方法在白纸上画一条线段吧！

生：（在纸上画）

师：（巡视并指导）谁愿意把自己的作品展示一下？

生：贴。

师：小朋友们真能干！把你的新朋友画在纸上了，你是怎样一步一步画出来的呢？谁来说说你的想法？

生：交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示画。

师：小结画法：

a、先画一个端点，再引出一条直线，再添上一个端点。(点线点)

b、先画好一条直线，再在两边点上两个端点。（线点点）

c、先点好两个端点，再把这两个点连接起来。（点点线）

四、练习巩固，深化理解

师：小朋友们真棒！今天认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！

1、第一关：数线段。（想想做做第2题）

（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。（2）指名交流。

2、第二关：连线段。（想想做做第

3、4题）

师：（出示两个点）谁能以这两点为端点画线段？

生：我能。

师：请大家在书上画一画。思考一下：这样的线段能画几条？

生：画一画并回答。

师：如果给你这样的三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？生：三条。

师：猜猜画出了什么图？

生：三角形。

师：给你这样的四个点，你能画几条线段？

生：四条。（五条、六条）

师：请小朋友们先按要求画一画，再互相交流一下，看有什么新的发现？生：操作。

师：画出来是一个美丽的四边形。一共有几条线段？

生：一共有6条。

师：如果老师这儿有一个这样的图形（出示）

生：一样的。

师：这里有多少条线段呢？

生：6条。

师：仔细再观察。（操作对角线相交的线段）

生：10条。

师：对，刚才不再是连接每两点之间了，数线段的方法与画线段的要不一样的呦！

五、课堂小结，拓展延伸

师：我们刚才从线的王国里认识了线段这位新朋友，现在谁来说说你心中的线段它是什么样子的？

生：直的，有两个端点。

师：真棒！老师给每位小朋友都准备了一份礼物，想要吗？