《 环境承载力与合理人口容量》教案(1)
第3节 人口的合理容量 教案
第三节人口的合理容量课标要求说出环境承载力与人口合理容量的区别学习目标1、理解环境承载力和环境人口容量的概念，分析影响环境人口容量的因素。
2、理解人口合理容量的含义，认识人口合理容量的意义。
3、举例分析比较环境承载力与人口合理容量的不同。
4、联系北京市、中国及全球人口的实际情况，认识控制人口在合理容量内的迫切性。
教学重点与难点重点：人口合理容量的含义难点：影响环境承载力的因素教学内容安排知识结构：教学思路：学时建议：1学时教学资源建议1．本节教材中的图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，20003．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，20034．相关网站：教法与学法策略1．地球最多能养活多少人（1）讲授法：阅读教材与图片，引导学生分析讲授环境承载量、环境人口容量含义、讨论明确影响人口容量的因素有哪些方面。
（2）合作学习法：指导学生收集人口与环境问题的资料，进而讨论人口与环境的关系，探讨环境人口容量的制约因素，明确环境人口容量的含义及其影响人口容量的因素。
2．地球上适合养活多少人（1）讲授法：结合教材及实例，讲授环境人口合理容量。
（2）探究法：结合教材与收集的资料，分组探究，明确人口合理容量的概念。
就制约环境承载力的因素、人口合理容量及人口和环境的可持续等问题发展进行展开和探讨。
重要的是讲清环境、环境人口容量、人口合理容量的概念。
课堂评价建议1、举例说明人口与环境的关系2、举例说明制约环境人口容量的因素3、办一个辩论会，辩论会主题：地球环境人口容量北京东城区研修中心陈红、北京171中学赵军。
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念，掌握两者之间的联系与区别，能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标，分析我国及世界各地的资源环境状况，提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法，能够结合实际情况，进行简单的计算和预测。
1.必做题：
（1）结合课堂所学，运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力，并简要分析其影响因素。
（2）根据人口合理容量的概念，分析我国某一地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.选做题（任选一题）：
（1）搜集资料，了解全球环境承载力和人口合理容量的现状，撰写一篇短文，谈谈你对这一问题的看法。
（2）针对我国环境承载力和人口合理容量问题，设计一个简单的宣传海报，提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法，引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境，引导学生独立思考，培养学生批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题，培养积极参与社会公共事务的态度。
高中地理人口的合理容量教案
高中地理人口的合理容量教案3篇2020高中地理人口的合理容量教案一教学目标：(1) 知识与技能1.理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2.理解环境人口容量与四个制约因素的关系3.能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法1.培养自我探究能力2.培养小组合作能力3.培养辩证思考问题的能力。
(3) 情感、态度和价值观1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：1.环境人口容量的制约因素2.有关环境人口容量的估计教学难点：：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程：[新课导入]：4分钟导入+看书4分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。
人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。
那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢?有没有一个极限呢?提问学生：现在地球有70亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人?生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。
有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
那么地球究竟能容纳多少人呢?为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量?[新课教学]：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念5分钟提问学生：环境承载力的概念——环境能持续供养人口的数量; 环境人口容量概念——联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
《 环境承载力与合理人口容量》教案（1）(1)
环境承载力与合理人口容量一、课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别二、教学目标1.明白得环境承载力的概念和阻碍环境承载力的因素。
2.明白得合理人口容量的含义。
3.熟悉我国的环境人口容量，深刻明白得我国实施打算生育和环境爱惜的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
4.通过阅读和分析各类图表，培育读图、读表能力。
三、教学重点：环境承载力的阻碍因素、合理人口容量。
四、教学难点：环境承载力与合理人口容量的区别。
五、教学方式：图表法、比较法、案例分析法、举例法、讨论法六、课时安排共2课时七、教学进程新课导入：同窗们有无想过咱们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？今天咱们就来学习第三节环境承载力与合理人口容量〖活动1〗讲义P18图1-3-1（运算机模拟的以后趋势）分析(1)2000年以后世界人口的增加有何特点？(2)在人口增加、粮食增加、自然资源、工业生产和污染五个因素中，哪个因素的进展转变会致使其他因素的转变？(3)当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生如何的转变？这些转变反映了什么问题？〖活动2〗探讨河流淡水资源对环境承载力的阻碍(1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲；(2)对照人口比重饼状图，你以为那些大洲会显现水源欠缺问题？(3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明阻碍环境承载力大小的因素有哪些？(4)什么缘故世界上许多国家和地域正面临着淡水资源不足的危机？小结：〖活动3〗探讨土地资源的生产力对环境承载力的阻碍以下图是人口增加与土地资源减少的动态关系图，请同窗们在它们之间加上因果关系的箭头。
〖活动4〗阅读教材第20页，《地球到底能承载多少人口》然后展现以下图，让学生谈一谈自己对地球环境承载量的观点小结：能够乐观的相信，地球的人口增加可不能达到自然环境的最高人口容量，因为科技水平在不断提高，新科技术为人类的生存和进展提供更为广漠的以后；另外人类对其自身与自然界的关系的熟悉不断加深，已能主动调剂人口增加与环境关系，世界人口增加已取得有效操纵。
《 环境承载力与合理人口容量》教案(2)(1)
课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别
一、教学目标：
1．说出环境承载力与合理环境容量的含义。
2．区别环境承载力与合理人口容量。
3．讨论并说出影响合理人口容量的因素。
二、教学重点、重点：区别环境承载力与合理人口容量
三、教学方法：启发讲授、案例学习
四、板书设计：
五、教学流程：
合理容量强调人口与社会、经济、环境、资源相互协调，合理容量远小于环境承载力
指导读图
讨论分析回答
针对问题，说说你的想法
思考两个数值的关系
归纳影响门头沟这两个数值变化的因素
读图1-3-1分析图中反映的是什么问题？
阅读地球到底能承载多少人口？思考对地球承载人口的估计数差异为何惊人
阅读案例研究，并思考中国今后人口应如何发展？人口规模目标该如何定位？通过什么样的手段实现该目标？
课标
教师
学生
设计意图
说出环境承载力和合理人口容量的含义
区别环境承载力与合理人口容量
问题:门头沟能够供养整个北京市的人口吗？为什么？房山能够供养的人口数与门头沟一样吗？为什么？持续供养的人口数是一个固定值吗？为什么？
环境承载力表示的是一个警戒值，体现的是人口生物学意义上的“生存”，人类的生存需要仅仅是满足生存吗？
讨论得出能够供养的人口数是有极限的，主要受自然资源的限制，而自然资源在不同时期也不同，引出环境承载力的概念。
引出合理人口容量
加深理解人均粮食等因素的变化趋势将对人口产生的影响
Байду номын сангаас区别两种数值类型生成的依据
进一步理解控制人口、合理利用资源、保护环境的意义，树立正确的人口观、资源观、环境观
《资源环境承载力与人口合理容量》 学历案
《资源环境承载力与人口合理容量》学历案一、学习目标1、理解资源环境承载力和人口合理容量的概念。
2、掌握影响资源环境承载力和人口合理容量的因素。
3、能够分析不同区域资源环境承载力和人口合理容量的差异。
4、树立正确的人口观和资源环境观，认识到人类活动与资源环境的相互关系。
二、学习重难点1、重点（1）资源环境承载力和人口合理容量的概念。
（2）影响资源环境承载力和人口合理容量的因素。
2、难点（1）对资源环境承载力和人口合理容量的综合分析和判断。
（2）如何在实际案例中应用所学知识，评估一个地区的资源环境承载力和人口合理容量。
三、知识链接1、人口增长模式了解不同人口增长模式的特点，如高高低模式、高低高模式和低低低模式，以及其与经济发展水平、社会文化等因素的关系。
2、自然资源的种类和特点包括土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等，认识其有限性和可更新性。
3、生态环境问题如环境污染、生态破坏等，以及其对人类生存和发展的影响。
四、学习过程1、概念引入（1）资源环境承载力资源环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源环境所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
它反映了资源环境对人类活动的支持能力。
举例：一个地区的水资源总量是有限的，如果人口过度增长，用水量超过了水资源的供应能力，就会导致水资源短缺，从而影响该地区的发展和人们的生活。
（2）人口合理容量人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
比如，一个城市如果规划得当，提供了良好的基础设施、教育、医疗等公共服务，能够使居民在舒适的环境中生活，这个城市的人口数量就接近其人口合理容量。
2、影响因素（1）资源资源是影响资源环境承载力和人口合理容量的最主要因素。
丰富的自然资源能够支持更多的人口和经济活动，而资源短缺则会限制其发展。
例如，在水资源丰富的地区，可以发展大规模的农业和工业，能够承载更多的人口；相反，在水资源匮乏的地区，发展受到限制，人口容量也相对较小。
(完整版)《1.3环境承载力与人口合理容量》教学设计
环境承载力与人口合理容量》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解环境承载力和人口合理容量的区别和联系2、理解影响环境承载力和人口合理容量的因素过程与方法：1、通过案例探究法，提高学生运用材料分析解决问题的能力和合作学习的能力；2、通过列表比较法，提高学生归纳总结的能力。
情感态度价值观：通过永兴岛案例培养学生的现代海洋观和爱国情感，通过对本节内容探讨使学生正确认识环境和社会发展的关系，养成良好的生活习惯。
【重点难点】环境承载力与人口合理容量的区别和联系【教学方法】讲授法、合作探究、自主学习、列表分析法、练习巩固法【教学过程】新课导入:视频引入（航拍中国海南节选）（2 分钟左右）师：视频当中提到的永兴岛？同学们都听说过吗，学生：回答师：但是可能大家对永兴岛的具体情况并不熟悉，它是中国最年轻的城市三沙市政府驻地所在处，面积不足3 平方公里，但麻雀虽小五脏俱全，岛上各种配套设施应有尽有（展示图片），那在这仅有的2.6 平方公里的岛屿上最多鞥养活多少人？又最适宜居住多少人？带着这两个问题，让老师带大家一起来看看永兴岛的历史和今天。
（展示课题PPT）新课讲授：一、环境承载力---解读概念2 分钟师：地球对人口的承载是有一定限度的，而这个限度就是环境承载力，我们具体来看一下环境承载力对的定义（展示PPT）师：请同学们注意几个关键词，一定时期、环境和资源、最大，从定义中我们可以了解环境承载力的特点和影响因素。
一定时期说明环境承载力在不同时期，，由于资源环境的变化，也会发生改变具有不确定性，同时在一定时期内，资源，环境比较稳定，环境承载力可以估算，具有相对确定性，其衡量标准是用环境人口容量师：这里提到的最大人口数量，是不是能容纳的最大人口数量？学生：回答教师：对，不是，而指的是满足人类最低生活消费水平，这种生存层面上的最大（PPT翻页）是一个警戒值师：据史料记载3000 年前，就有渔民在永兴岛从事捕捞活动，但是历史上该岛却少有常住人口师：是什么原因使得永兴岛少有常住人口，最主要的限制性因素又是什么?（展示PPT）师：带着这个问题，进入我们的小组探究活动1：请同学们前后同学一个组，结合教材学案中所给材料一，并将最终的结果写在学案上。
《环境承载力与人口合理容量》教案与学习方法
环境承载力与人口合理容量教案与学习方法一、教案1. 教学目标•了解环境承载力的概念与意义；•了解人类活动对环境的影响；•掌握人口合理容量的计算方法；•引导学生积极参与环境保护行动。
2. 教学准备•PPT课件：包括环境承载力的相关概念和示意图；•教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
3. 教学过程第一课时：环境承载力概述1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为环境承载力是什么？为什么重要？”；2.简要介绍环境承载力的概念和意义；3.通过PPT展示环境承载力的示意图，以帮助学生理解；4.分组讨论：请学生分组讨论不同环境承载力的案例，并进行汇报。
第二课时：人类活动对环境的影响1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论人类活动对环境的主要影响，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的人类活动对环境的案例，并进行汇报。
第三课时：人口合理容量的计算方法1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为人口合理容量是什么？如何计算？”；2.介绍人口合理容量的概念和计算方法；3.给出计算人口合理容量的具体步骤，并进行示范；4.分组练习：请学生分组进行人口合理容量的计算，并进行互评。
第四课时：环境保护行动1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论个人和群体在保护环境方面可以采取的行动，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的环境保护行动方案，并进行汇报。
4. 教学评价•平时学生的讨论和活动参与度；•分组讨论和汇报的内容和质量；•学生对环境承载力、人类活动对环境的影响、人口合理容量等概念的理解程度。
二、学习方法1. 阅读理解•阅读相关教科书或专业书籍中关于环境承载力和人口合理容量的部分，理解其中的概念和原理；•阅读相关研究报告、学术论文和新闻报道，了解环境问题和人口增长对社会发展的影响。
2. 实地调查•参观当地的环境保护项目或行动，了解实际环境问题和保护措施；•进行人口普查和统计调查，了解当地人口情况，并尝试计算人口合理容量。
高中地理环境承载力与合理人口容量教案1中图版 必修2
环境承载力与合理人口容量学习目标1.理解环境承载力、合理人口容量等概念。
2.理解不同资源衡量环境承载量是有区别的，对于地球到底能承载多少人口，不同的人有不同的看法。
3.理解合理人口容量与现实人口容量的关系以及与地域的开放程度之间的关系。
4.理解合理人口容量的相对性。
学习提示可以通过实例分析法和数据列举的方法帮助我们去理解抽象概念。
难点是环境承载力与合理人口容量的关系。
例题解析【例1】有关合理人口容量的叙述，正确的是（）A.合理人口容量是指一个地区理想的人口规模B.不同时期，人们估计的合理人口容量差别不大C.制约合理人口容量的因素只有自然因素D.消费水平的高低，对合理人口容量有较大影响解析：合理人口容量是指一国或一个地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能维持供养的人口数量。
所以它不仅考虑了自然条件，同时还考虑了智力、技术等多种因素。
不同地区合理人口容量因消费水平的不同也会有所差异。
答案：D 规律发现关键是理解影响合理人口容量的因素有哪些。
【例2】以下体现合理人口容量相对性的是（）A.自然环境的稳定性是相对的，一些突发的自然灾害等可以降低合理人口容量B.科技水平的不断提高，使人们的需要增多，最终只会降低合理人口容量C.合理人口容量对一个地区长期内会高于其短期发展的人口容量，但长期内对资源的过度开发和利用，会造成短期人口容量的降低D.一个贫富差距大的社会，因为贫困者生存界限低，所以合理人口容量要比平均分配的社会大解析：科技水平不断提高，一方面会减少人们对现有环境的依赖性，从这个角度上讲是可以提高合理人口容量的，所以B项是错误的。
C项中把长期和短期混淆。
一个贫富差距大的社会，使财富集中在少数人手中，所以要比平均分配的社会合理人口容量低，所以D项也是错误的。
答案：A合理人口容量的相对性主要体现在四个方面。
背景资料背景材料：1991年，中国科学院发表报告《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》，主张我国人口承载量最高应控制在16亿左右。
2.1.3 环境承载力与人口合理容量教案设计
环境承载力与人口合理容量一、教学目标【知识与技能】1.说出并理解环境承载力和人口合理容量这两个概念；分析环境承载力和人口合理容量这两者的影响因素及它们的不确定性和相对确定性；结合概念和影响因素区别环境承载力和人口合理容量。
2.通过学习人口合理容量，认识目前人口、资源、环境问题的严重性。
3.联系世界和我国所面临的人口问题，理解其严重性与紧迫性，试着提出解决人口问题的合理建议。
【过程与方法】1.通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。
2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济，建设美好家园的实例，将理论融入到生活中。
3.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
3.树立正确的人口观和资源观。
重点：环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。
难点：1.环境人口容量的制约因素。
2.正确理解环境承载力和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3.结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。
三、课时安排：1课时四、教学方法：自主探究法、展示交流法、讲授法、案例法、对比法、分组合作讨论法五、本主题应解决的问题：1、什么是环境承载力？2、衡量环境承载力的指标是什么？（人口数量）3、环境承载力的大小受什么因素影响，主要因素是什么？4、土地资源对环境承载力有什么影响？5、什么是人口合理容量？6、环境承载力与人口合理容量在概念、人口数量上有什么区别？7、在不同的历史时期，不同的地区人口的合理容量是否相同？人口合理容量的影响因素什么？8、学习人口合理容量的意义是什么？六、学生还可能提出的问题1、地球上最多能容纳多少人？2、怎么测量一个地区的环境承载力的极限？3、各种要素对环境承载力的影响程度一样吗？4、自然资源越缺乏人口合理容量就越小吗？5、人口合理容量是一个生活中存在的“实际值”吗？七、主要知识点（一）环境承载力1、环境承载力：指在一定时期内，某一地域环境与资源能够维持抚养的最大人口数量。
中 图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案1
第三节环境承载力与合理人口容量一、教学目标知识与技能1.理解环境承载力的概念和影响环境承载力的因素。
2.理解合理人口容量的含义。
3.认识我国的环境人口容量，过程与方法通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。
情感态度与价值观深刻理解我国实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
学情分析：对于高中生来说，对环境及人口问题有一定的认识，但把两者结合起来，作为地理概念和规律去认识理解还需教师的引导，在学习过程中，使学生形成从地理视角思考、认识问题的习惯和能力。
二、教学重点：环境承载力的影响因素、合理人口容量。
教学难点：环境承载力与合理人口容量的区别。
三、教学方法“知问-导学-反思”教学模式四、教学手段 ppt五、课时安排 1课时六、教学过程第三节环境承载力与合理人口容量【预设问题】：说出环境承载力与人口的合理容量的概念及区别。
引入：公交车的最大承载量和舒适承载量（图片）思考：地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛—怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1 100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
若世界人口按目前每年1.67％的自然增长率继续增长下去，地球上除南极洲以外的陆地，到2667年都将人满为患；假如南极洲也必须安排人的话，它也只能为7年内增长的人口勉强提供立足点。
近两年来，世界人口一直在增长，而且增长速度在不断加快，公元初时，全世界的人口也就2-3亿人，而目前已超过了70亿，在约2000年的时间里，世界人口增长了20多倍。
据预测，21世纪来，全球人口可能达到100亿以上。
目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间又是有限的。
因此，人们自然就要关注人口增长与地球承载能力的关系问题，即提出了环境人口容量。
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会的重要性。
2. 让学生了解合理人口容量的概念，以及如何确定合理人口容量。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：环境承载力、合理人口容量的概念及应用。
2. 教学难点：如何确定合理人口容量，以及如何平衡人口增长与环境保护的关系。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解环境承载力和合理人口容量的概念及重要性。
2. 运用案例分析法，分析实际案例，让学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT，展示环境承载力和合理人口容量的概念及案例。
2. 准备相关阅读材料，供学生课后阅读，加深对知识点的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考环境承载力和合理人口容量的重要性。
2. 讲解环境承载力：讲解环境承载力的定义、影响因素及意义。
3. 讲解合理人口容量：讲解合理人口容量的定义、确定方法及意义。
4. 案例分析：分析我国与环境承载力和合理人口容量的相关案例，让学生更好地理解知识点。
5. 小组讨论：让学生结合案例，讨论如何平衡人口增长与环境保护的关系。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识点。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸学习：引导学生思考全球环境承载力和人口容量问题，了解不同国家方面的政策措施。
2. 实践活动：组织学生进行调查，了解当地人口增长与环境保护的现状，提出改进措施。
七、教学反思与评价1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生学习效果如何。
2. 对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。
八、教学设计与实施建议1. 在教学设计时要充分考虑学生的实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生的生活实际。
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会的重要性。
2. 让学生掌握人口合理容量的概念，了解人口合理容量与可持续发展之间的关系。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：环境承载力、人口合理容量的概念及其关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的环境人口问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究环境承载力和人口合理容量的内涵及其关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解环境人口问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
四、教学准备1. 准备相关教学PPT、案例资料和问题讨论题。
2. 安排课堂讨论时间和小组活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球人口增长示意图，引发学生对环境人口问题的思考。
2. 讲解环境承载力：介绍环境承载力的概念，解释环境承载力对人类社会的影响。
3. 讲解人口合理容量：阐述人口合理容量的概念，分析人口合理容量与可持续发展之间的关系。
4. 案例分析：呈现具体环境人口案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何实现人口合理容量，促进可持续发展。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思人类活动对环境的影响，提出合理建议。
六、教学拓展1. 引导学生关注全球环境人口问题，如气候变化、资源短缺等，培养学生的人类命运共同体意识。
2. 介绍我国在环境人口方面的政策举措，如计划生育、生态文明建设等，增强学生的国家认同感。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理环境承载力与人口合理容量的关系。
2. 强调可持续发展的重要性，提醒学生关注环境人口问题。
八、课后作业1. 结合所学知识，调查身边的环境人口问题，并提出解决方案。
九、教学评价1. 评价学生的课堂参与度，如提问、讨论、分享等。
《资源环境承载力与人口合理容量》 说课稿
《资源环境承载力与人口合理容量》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《资源环境承载力与人口合理容量》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中地理必修第二册第一章第二节的内容。
资源环境承载力与人口合理容量是人文地理的重要概念，对于理解人口与资源环境的关系、实现可持续发展具有重要意义。
教材首先介绍了资源环境承载力的概念和影响因素，接着引出人口合理容量的概念，并对两者进行了比较。
通过对这两个概念的学习，有助于学生树立正确的人口观、资源观和环境观，增强社会责任感和可持续发展意识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了人口增长的特点和规律，对人口问题有了一定的认识。
但对于资源环境承载力和人口合理容量这两个相对抽象的概念，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和生动的讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解资源环境承载力和人口合理容量的概念。
（2）掌握资源环境承载力和人口合理容量的影响因素。
（3）能够运用所学知识分析某一地区的资源环境承载力和人口合理容量。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注人口、资源和环境问题，增强社会责任感。
（2）培养学生树立正确的人口观、资源观和环境观，促进可持续发展。
四、教学重难点1、教学重点（1）资源环境承载力和人口合理容量的概念。
（2）资源环境承载力和人口合理容量的影响因素。
2、教学难点（1）对资源环境承载力和人口合理容量的理解和区分。
（2）如何运用所学知识分析实际问题。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解资源环境承载力和人口合理容量的概念、影响因素等基础知识。
“环境承载力与人口合理容量”教学设计(中国版)
知识与技 能 ： 说 出并理解 环境承载力 和人 口合理容
量 这 两 个概 念 ； 分 析环 境 承载 力 和人 口合 理 容量 这 两者 的
三、 教 学过程（ 见表 １ ）
专家点评 ：本课在以下两方面做 了较好尝试。第一 ， 创设探 索情景 ， 引起 学生的问题意识和过程意识。学生有
的影响（ 资源） 自然界 环境要素如 阳光 、 空气 、 淡水 、 土地 、 生物等 ， 对人类而 言不 可或缺 ， 它们是 怎么影 环 响环境承栽 力大小的， 影响程度是否一样？请 各小组 同学相互讨论 讨论 回答 境 借 助图表数据 引导分析水资源对环境承载力的影响 承 ★探 索 河 流 淡水 资 源对 环 境 承 载 力 的 影 响
教 倒 选 登
“ 环 境 载力 与 人口 合理 容 量” 教 学 设 计（ 中国 版）
●余 西 平 ／ 陕 西 省 三原 县南 郊 中 学 （ ７ １ ３ ８ ０ ０）
一
、
教 学 目标
难点 ： 结 合 实例 具体 分 析环 境 承 载力 与 人 口合 理容 量 的含义 和区别 。
（ ４ ） 为什 么世 界 上 许 多 国 家和 地 区正 面 临 淡 水 资 源 不足 的危 机 设计表格 缓解 水 资 源
产 生 水 资 源 危 机 的 原 因 危机 的 措 施
措 施 小组 讨 论 代 表 发 言
资 源 对 环 境 承 栽 力 的影响， 进 一 步 学会 用 图表 分析 问题 学会 用表 格 小结
情感态度与价值观 ： 树立正确的人 口观和资源观 。
流， 找 出问题答案。第二 ， 创设交流情境， 拓展 学生合作 学
习的空 间 。 本 节课 中生 生 、 师 生之 间 的思 维碰 撞 随 处可 见 ，
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会和经济发展的重要影响。
2. 帮助学生了解合理人口容量的概念及其与国家、地区的关系。
3. 培养学生运用系统分析方法，对环境承载力和人口容量进行综合分析的能力。
4. 提高学生关爱环境、珍惜资源的意识，培养负责任的公民素质。
二、教学内容1. 环境承载力的定义、分类及衡量指标。
2. 环境承载力与人类活动的关系。
3. 合理人口容量的概念及其计算方法。
4. 我国环境承载力与合理人口容量的现状分析。
5. 环境承载力与合理人口容量的案例研究。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境承载力与合理人口容量的基本概念、理论及其应用。
2. 案例分析法：分析典型环境中的人口承载力问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论环境承载力与合理人口容量的相关话题，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，提高学生的动手操作能力。
四、教学准备1. 教案、课件、教学素材。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 学生分组名单。
4. 相关案例资料、实践活动材料。
五、教学过程环节一：导入新课1. 播放一段关于环境承载力与人口容量的视频资料，引发学生思考。
2. 引导学生讨论：什么是环境承载力？为什么关注环境承载力和合理人口容量？环节二：讲解环境承载力1. 讲解环境承载力的定义、分类及衡量指标。
2. 分析环境承载力与人类活动的关系。
环节三：讲解合理人口容量1. 介绍合理人口容量的概念及其计算方法。
2. 分析我国环境承载力与合理人口容量的现状。
环节四：案例分析1. 呈现典型案例，引导学生分析案例中环境承载力与人口容量的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
环节五：实践活动1. 设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，让学生动手操作。
2. 学生展示实践活动成果，进行评价和总结。
环节六：课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结环境承载力与合理人口容量的关键点。
1.3环境承载力和人口合力容量(学案)
学案（1课时）【目标解读：】1.基础要求：了解环境承载力和人口合力容量的概念及差异。
2.核心要求：理解制约环境承载力和人口合理容量的因素。
3.能力要求：运用所学知识，分析我国谋求人口合理容量方面应采取的措施。
【课前自主学习】一、基础概览1． 环境承载力是指在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的 。
2．影响环境承载力的因素有 、 和 。
3．人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足 等各方面的需求，同时又不妨碍 的前提下，一个国家和地区 的人口数量。
4影响人口合理容量的因素 、 、 、 和 。
5．我国几乎所有资源的人均拥有量都低于世界平均水平，且人口与资源、环境的矛盾已越来越突出，故实行 仍是十分重要的任务，同时还应 。
二、预习思考从原始社会→农业社会→工业社会→现代社会，环境承载力有何变化，引起这种变化的原因是？【课堂合作探究】一、环境承载力的影响因素※课堂活动：结合所学知识讨论影响我国环境承载力的主要因素有哪些？二、人口合力容量的影响因素※课堂活动：1.根据影响人口合力容量的因素分析人口合力容量的不确定性及确定性。
2.阅读P21案例研究并结合所学只是探讨中国谋求人口哦合理容量的措施。
【课堂达标检测】1.制约环境承载力的首要因素是A.科技水平B.人口的文化和生活消费水平C.资源状况D. 地区的对外开放程科技发展水平（ ） 人类文化水平 经济和生产力水平（ ）生活和消费水平（ ） 自然环境和资源的优劣( ) 科技水平（ ）地域开放程度（ ）社会经济发展水平（ ） 生活和消费水平（ ） 自然资源( 正相关 )C.我国目前人口与环境关系属良性循环D.主张我国环境承载力为16亿的主要依据是我国淡水资源能供养的人口数量3.估计人口合理容量的意义在于是A．导农业生产的发展 B.制定人口战略和人口政策C. 限制消费水平的提高D.帮助贫困地区脱贫【课后能力提升训练】1．关于“环境承载力与人口合理容量”的区别，叙述错误的是：A．环境承载力是一个极限人口数，人口合理容量则是理想人口数B．环境承载力更多地体现在人口生物学意义上的“生存”，而人口合理容量则较好地体现在人口在“发展”层面上的意义C．人口合理容量小于环境承载力D．环境承载力具有相对确定性特点，人口合理容量则具有相对不确定的特点2．有关影响环境人口容量的因素，叙述正确的是：①资源越丰富，环境人口容量越大②科技越发达，环境人口容量越小③消费水平的高低与环境人口容量关系不大④地区的开放程度对环境人口容量的影响很大A．①④B．②③C．①③D．②④3.我国西部地区人口密度低下，不少地区甚至低于1人/km2，东部地区尤以长江三角洲、珠江三角洲地区，人口密度大于600人/km2，造成上述人口分布差距如此之大是因为西部地区A.地区广大，西部开发力度不大B.水资源严重不足C.缺乏资金、技术，资源未得到充分开发D.交通闭塞4．1972年出版的《增长的极限》一书，报道了梅托斯等人用计算机模拟研究“人类的境遇”问题，请据图回答：从图中可以看出，随着世界人口的迅猛增长，生产力水平的不断提高，人均粮食和也随之增加。
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环境承载力与合理人口容量
一、课标要求：
说出环境承载力与人口合理容量的区别
二、教学目标
1.理解环境承载力的概念和影响环境承载力的因素。
2.理解合理人口容量的含义。
3.认识我国的环境人口容量，深刻理解我国实施计划生育和环境保护的重大意义，树立
正确的人口观、资源观和环境观。
4.通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。
三、教学重点：
环境承载力的影响因素、合理人口容量。
四、教学难点：
环境承载力与合理人口容量的区别。
五、教学方法：
图表法、比较法、案例分析法、举例法、讨论法
六、课时安排
共2课时
七、教学过程
新课导入：同学们有没有想过我们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？
今天我们就来学习第三节环境承载力与合理人口容量
〖活动1〗课本P18图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）分析
(1)2000年以后世界人口的增长有何特点？
(2)在人口增长、粮食增长、自然资源、工业生产和污
染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素
的变化？
(3)当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质
量会发生怎样的变化？这些变化反映了什么问题？
〖活动2〗探索河流淡水资源对环境承载力的影响
(1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲；
(2)对照人口比重饼状图，你认为那些大洲会出现水源短缺问题？
(3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明影响环境承载力大小
的因素有哪些？
(4)为什么世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？
小结：
产生水资源危机的原因缓解水资源危机的
措施
自然
原因
①水资源的地区分布不均跨流域调水
②水资源的时间分配不均修建水库
人为
原因
③人口增多、工农业发展，用水量剧
增
节约用水
④水污染严重防治水污染
〖活动3〗探索土地资源的生产力对环境承载力的影响
下图是人口增长与土地资源减少的动态关系图，请同学们在它们之间加上因果关系的箭头。
〖活动4〗阅读教材第20页，《地球到底能承载多少人口》
然后展示下图，让学生谈一谈自己对地球环境承载量的看法
小结：可以乐观的相信，地球的人口增长不会达到自然环境的最高人口容量，因为科技水平在不断提高，新科技能为人类的生存和发展提供更为广阔的未来；另外人类对其自身与自然界的关系的认识不断加深，已能主动调节人口增长与环境关系，世界人口增长已得到有效控制。
但是乐观的态度并不表示忽视环境承载力估计的意义。
〖活动5〗请你说出环境承载力和人口合理容量的区别（小组合作完成下表）
概念
环境承载力合理人口容量
主要指从生态学、资源或环境的
角度看，一定时期内某一地域能够
维持抚养的最大人口数量。
指一国或一地区在可以预见的时期
内，利用该地的能源和其他自然资
源及智力、技术等条件，在保证符
合社会文化准则的物质生活水平条
件下，所能持续供养的人口数量。
区别1. 考虑问题的角度不同，环境承载力从自然资源承载能力的角度考虑，仅考虑人口“生存”问题；合理人口容量从人口发展的角度考虑；
2. 环境承载力是一个警戒值，对全球来说，一定时期、一定技术条件下，环境承载力是有限的，是人口数量的极限，而合理人口容量则体现了人口在发展中的变化，他强调人口与社会、经济、环境、资源相互协调。
3. 合理人口容量要小于环境承载力。
人类如果想要可持续发展，就应该追求“合理人口容量”。
4.合理人口容量不是一个具体的定值，具有相对性。
影响因素
自然地理因素：太阳、空气、
淡水、土地、生物、矿产等是首要
因素。
其中淡水和土地是最重要的
因素。
环境、资源、人口的消费水平、
地域的开放程度、科学技术发展水
平等。
〖活动
6〗根据以下两段材料区别环境人口容量和合理人口容量
材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。
从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93
亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千
克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8
亿。
最多能养活16亿人。
材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿－9亿人。
如保证人民能
获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人
口大致应控制在7亿之内。
问题：
（1）材料一是指；材料二是指。
（2）提高我国合理人口容量应该采取哪些措施？
八、板书设计：
课堂练习
读最佳人口规模示意图，回答问题(多选
．．)。
（1）图中反映的人口规模属于（）
A．P为较低生产力水平条件下的合理人口容
量
B．P’为环境承载力
生活质量
C．P’为较高生产力水平条件下的合理人口容量
D．P为环境承载力
（2）图中反映了（）
A．人口规模与生活质量呈正相关关系
B．人口规模与生活质量呈负相关关系
C．当人口水平低于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的提高
D．当人口水平高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降
（3）下面因素中可能使最佳人口规模扩大的是（）
A．新资源的不断发现B．科学技术进步
C．自然资源的开发利用效率提高D．地域开放程度提高，实现资源互补。