部编人教版四年级语文下册《语文园地二》优秀教案

语文园地二

【教学目标】

1.激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。

2.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。

3.了解网络词语新的含义，学会用作比较的说明方法介绍一个事物。

4.读读背背，日积月累中的古诗句。

【教学重难点】

充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。【课时安排】

3课时

【教学过程】

口语交际说新闻

一、导入新课

1.同学们，知道我们国家的总书记是谁吗?国家主席呢?

2.我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都是用什么方式来了解新闻的?

3.听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。那就让我们来

说说身边的新闻吧!

二、提出要求

1.要说明新闻的来源。

2.交流的新闻要有意义。

3.要把新闻讲清楚，做到结构完整，简洁明了，不要随意更改新闻内容。

4.向别人讲述新闻时要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

5.还可以说说自己对所讲新闻的看法。

三、练习交流

1.学生分小组进行练习。小组内交流、讨论、整理，教师巡视指导。

2.指派小组到台前表演，大家评议，教师点评指导。

3.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

四、活动总结

1.通过今天的口语交际活动，你有哪些收获?

2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，交流新闻，

积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。

习作·我的奇思妙想

一、导入新课

1.人们常常想象未来世界的样子，并通过小说绘画、电影等形式表现出来，今天我们就先来欣赏些这样的片段。(多媒体展示)

2.请同学们说说影片中，未来和同?(学生自由发言）

3.刚才我们看到的只是别人的幻想。你们自己对未来又有怎样的想象呢?今天就请你把自己的奇思妙想写清楚，希望同学们能发挥大胆、丰富、新奇的想象，并且要表达细致、具体。

二、方法指导

1.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”在20世纪，人类的许多幻想都变成了现实。

2.说说你的奇思妙想是什么?

(1)讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

(2)讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体语句通顺，有意思。

3.分合作小组交流，推选参与全班交流的同学(教师巡视指导)

4.学生之间相互评价。

三、学生相互讨论启发，确定自己的写作内容

四、学生动手作文，教师巡视

五、各自修改，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否表

达清楚

六、誊写作文，做到字迹工整，书面清洁

交流平台·词句段运用·日积月累

一、交流平台

1.我们在阅读一篇文章时，遇到不懂的问题，应该怎样解决呢?

2.学生回顾本单元学习的课文内容，小组内探讨交流解决问题的方法。

3.全班总结交流。

(1)联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

(2)可以查资料帮助我们理解不懂的问题。

(3)还可以请教别人。

二、词句段运用

1.展示词语，让学生说说这些词语在原有的基础上新的含义是什么。

(1)学生读词语，先根据自己的理解说一说。

(2)小组讨论，选一两个你知道的和同学交流。

(3)全班交流。

(4)教师总结。

2.读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。

(1)读句子，说说这个句子有什么特点。

(2)小组讨论交流。

(3)根据所给的提示，学生练习说、写。

三、日积月累

1.自由朗读诗句，读准字音，读通句子。

2.指导学生朗读，读准停顿和韵律。

3.熟读成诵。

语文园地二

教学目标：

1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并尝试解决问题。

2.了解形声字的特点。

3.学习“词句段运用”，感受词句段的准确运用，提高学生语言表达的准确性。交流自己收集到的新词语。

4.熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。

教学重点：

1.感受词句段的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

2.朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。

教学难点

1.了解形声字的特点。

2.学习词句段的准确运用，提高语言表达的准确性。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1.请你看图听故事，并说一说故事的寓意。

老师讲一讲《不懂就要问》的故事。学生认真聆听。

预设：

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，

像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

从这个故事中你知道了什么？

预设：遇到不明白的问题就要问，就要想办法解决。

2.请阅读交流平台，我们来交流你是怎样解决学习中遇到的问题的。

二、交流平台

学习中遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？

1.请你读一读课本31页交流平台上的话，然后，我们来交流一下解决问题的方法。

（1）我们可以联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

预设：

使用纳米材料制作的衣服不会被水打湿，也不会留下污渍。我从表哥的纳米衣服上知道了纳米技术就在我们身边。