中职教学设计说课ppt课件
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移图及梯 形图
并行分支 状态转
移图及梯 形图
以能力为本位 以行动为导向
教材分析 学学情分析析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
教学对象
知识水平
心理特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职业需求
教材分析 学情分析 目目标确立立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
知识目标
能力目标
情感目标
1.掌握状态转移图的 特点；
教学重点 选择与并行分支状态转移图
教学难点 绿灯闪亮2次的实现
教材分析 学情分析 目标确立 教教学设计计 资源整合 教学实施 教学反思
教师为主导
项目教学法
学生为主体
情境 评价
引导
总结评价
任务
完成任务 作品展示
自主学习、分组探究、 团队合作
从“做”中“学”
分解任务 接受任务
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价
高
快
效
捷
5 项目总结 任务拓展
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案
师生共同对本次项目进行总结，同时学生填写学习小结和心 得，教师布置难易不同的课后任务，对于难理解的问题，可以利 用课余时间在班级的群中相互讨论。
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
鼓励制作优秀作品的学生，促进其他学生共同提高。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案
评价
信息资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
设备资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
环境资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
人力资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
项目五-7 设计交通灯控制程序
学情分析
1 2 3 4 5 6 7
教材分析
学情分析
目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
教教材分析析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
项 目 五-7 设计交通灯控制程序
综合能力 应用普遍
单流程 状态转 移图及梯 形图
选择分支 状态转
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价
5 项目总结 任务拓展
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
课堂教学视频
2 明确任务 制定方案
2.掌握步进顺控指令 STL、RET的使用并能 够将状态转移图转换 为梯形图。
1.能够分析控制过程， 画出状态转移图并能够 编写梯形图程序。
2.能够愉快的与他人的 交往合作和团队协作。
1. 初步感受实际生 活中PLC技术的应用，对 自己所学专业有认同感；
2.对任务的控制要求 进行成功编程，体会学 习成功的成就感。
信息资源 设备资源
资源
教学效果整合的最优化
人力资源 环境资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
十字路口 交通灯
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
通过情境创设引出本次任务，激发学生学习的兴趣。
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
在教师的引导下，学生明确学习任务，进行任务分 解，提高学生学习的主动性和积极性。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
任务一：单流程状态转移图 （第一课时）
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
任务二：选择分支状态转移图 （第二、三课时）
教师引导，学生思考 探究讨论，相互协作
教师适当的引导，学生 观察、思考、探索，通过 小组讨论方式，相互协作 完成绿灯闪烁的任务，教 师实时监控并进行评价。
设计意图
培养学生发现问题、解决问题的能力，通过资源的整 合，把握重点，突破难点。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
任务三：并行分支状态转移图 （第四、五课时）
自主学习，小组探究
学生自主学习、小组 探究，寻找解决问题的 方法和途径，教师巡回 指导，及时评价。
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
培养学生自主学习，探究学习能力和团队协作的能力， 完成知识的自我建构，自我生成。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
教材分析 学情分析
1 创设情境 引出项目
目标确立
教师引导
教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
任务一：单流程状态转移图 （第一课时)
学生分解
2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
任务三：并行分 支状态转移图 （第四、五课时）
任务 设计交通灯控制程序
（五课时）
任务二：选择分支 状态转移图 (第二、三课时）
学生评价 教师评价
学生自评 学生互评
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
学生准确了解自己的学习成果，从评价中得到成功的体验， 激发学习兴趣，增强自信心。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
2 明确任务 制定方案
分组学习，团队探究 学生演示，自学汇报
在重难点上，课堂重心 下移，学生分组学习、团队 协作，让操作熟练的学生上 台讲解、演示。教师巡回指 导、个别答疑，实时监控、 评价。
设计意图
激发学生求知欲，提高学生学习的主动性，增强团队协作 意识，完成知识的自我建构，自我生成。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
并行分支 状态转
移图及梯 形图
以能力为本位 以行动为导向
教材分析 学学情分析析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
教学对象
知识水平
心理特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职业需求
教材分析 学情分析 目目标确立立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
知识目标
能力目标
情感目标
1.掌握状态转移图的 特点；
教学重点 选择与并行分支状态转移图
教学难点 绿灯闪亮2次的实现
教材分析 学情分析 目标确立 教教学设计计 资源整合 教学实施 教学反思
教师为主导
项目教学法
学生为主体
情境 评价
引导
总结评价
任务
完成任务 作品展示
自主学习、分组探究、 团队合作
从“做”中“学”
分解任务 接受任务
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价
高
快
效
捷
5 项目总结 任务拓展
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案
师生共同对本次项目进行总结，同时学生填写学习小结和心 得，教师布置难易不同的课后任务，对于难理解的问题，可以利 用课余时间在班级的群中相互讨论。
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
鼓励制作优秀作品的学生，促进其他学生共同提高。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案
评价
信息资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
设备资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
环境资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
人力资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资资源整合合 教学实施 教学反思
项目五-7 设计交通灯控制程序
学情分析
1 2 3 4 5 6 7
教材分析
学情分析
目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
教教材分析析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思
项 目 五-7 设计交通灯控制程序
综合能力 应用普遍
单流程 状态转 移图及梯 形图
选择分支 状态转
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价
5 项目总结 任务拓展
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
课堂教学视频
2 明确任务 制定方案
2.掌握步进顺控指令 STL、RET的使用并能 够将状态转移图转换 为梯形图。
1.能够分析控制过程， 画出状态转移图并能够 编写梯形图程序。
2.能够愉快的与他人的 交往合作和团队协作。
1. 初步感受实际生 活中PLC技术的应用，对 自己所学专业有认同感；
2.对任务的控制要求 进行成功编程，体会学 习成功的成就感。
信息资源 设备资源
资源
教学效果整合的最优化
人力资源 环境资源
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
十字路口 交通灯
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
通过情境创设引出本次任务，激发学生学习的兴趣。
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
在教师的引导下，学生明确学习任务，进行任务分 解，提高学生学习的主动性和积极性。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
任务一：单流程状态转移图 （第一课时）
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
任务二：选择分支状态转移图 （第二、三课时）
教师引导，学生思考 探究讨论，相互协作
教师适当的引导，学生 观察、思考、探索，通过 小组讨论方式，相互协作 完成绿灯闪烁的任务，教 师实时监控并进行评价。
设计意图
培养学生发现问题、解决问题的能力，通过资源的整 合，把握重点，突破难点。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目 2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
任务三：并行分支状态转移图 （第四、五课时）
自主学习，小组探究
学生自主学习、小组 探究，寻找解决问题的 方法和途径，教师巡回 指导，及时评价。
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
培养学生自主学习，探究学习能力和团队协作的能力， 完成知识的自我建构，自我生成。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
教材分析 学情分析
1 创设情境 引出项目
目标确立
教师引导
教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
任务一：单流程状态转移图 （第一课时)
学生分解
2 明确任务 制定方案 3 任务驱动 探究实施
任务三：并行分 支状态转移图 （第四、五课时）
任务 设计交通灯控制程序
（五课时）
任务二：选择分支 状态转移图 (第二、三课时）
学生评价 教师评价
学生自评 学生互评
3 任务驱动 探究实施
4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展
设计意图
学生准确了解自己的学习成果，从评价中得到成功的体验， 激发学习兴趣，增强自信心。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思
1 创设情境 引出项目
2 明确任务 制定方案
分组学习，团队探究 学生演示，自学汇报
在重难点上，课堂重心 下移，学生分组学习、团队 协作，让操作熟练的学生上 台讲解、演示。教师巡回指 导、个别答疑，实时监控、 评价。
设计意图
激发学生求知欲，提高学生学习的主动性，增强团队协作 意识，完成知识的自我建构，自我生成。
教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教教学学实实施施 教学反思