瑞吉欧方案教学法 ppt课件

学前比较教育-第十二章-瑞吉欧ppt课件

对儿童潜能的充分认识。社会发生巨大变化，对教育提出了很大的挑战，而教育内部却存
在若干问题，远远跟不上时代的发展。伴随着社会的变迁，社会的基本组成部分——家庭也发生了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多
变化，让儿童处于一种消极的文化氛围中，缺少与同伴游戏的快乐和相互学习的机会。（P388）
第一节瑞吉欧幼教体系的形成及其发展
二、社区支持教育的传统
从瑞吉欧的历史看，瑞吉欧•埃米利亚历来就有社区支持家庭教养的传统，他们把对儿童的教育看作是政府的集体责任，由此早期教养系统成了社区的一个重要组成部分。
社区的支持使瑞吉欧的幼教事业得以蓬勃发展，而瑞吉欧幼教体系在发展过程中，也保持着对社区和周围世界的不断联系，形成了向社区宣传、寻求社区支持的传统。（P389）
第一节瑞吉欧幼教体系的形成及其发展
三、漫漫发展路
1979年，瑞吉欧教育开始与瑞典的学校有密切的联系，这种联系在1981年达到高潮：在斯德哥尔摩市的现代博物馆举办了名为“ 如果眼睛能越过围墙”的展览
。在这次经验的基础上，该展览逐渐向世界扩散。1987年，该展览更名为“儿童的百种语言”，成为美国、日本、澳洲和欧洲幼教界人士的主要参照对象”，也拥有了文章开头所描绘的各种荣誉。
在时间的安排上，瑞吉欧幼儿园一般是9月1日开学，次年6月30 日放假，而教师上班的时间一般是8月23日到次年7月5日。
第二节瑞吉欧幼教体系的理论背景和基本思路
（三）环境的布置（P395-P396）
瑞吉欧的环境能够促进儿童智力和美感的发展，传递了对处于该环境中的人们的兴趣、权利、需要以及能力的尊重。瑞吉欧的教师把学校看作是一个促进社会互动、探索、学习的“容器” 。瑞吉欧还非常重视学校周围的环境。
（二）生成课程

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贡献
为全球学前教育提供了一种以儿童为中心的教育理念和实践模式，促进了学前教育领域的创新和发展。
THANKS
感谢观看
对教育的影响与贡献
影响
瑞吉欧课程模式对全球幼儿教育产生了深远影响，成为许多国家和地区幼儿教育改革和发展的典范。
贡献
推动了幼儿教育观念的转变，强调儿童主体性和创造性，为幼儿教育发展提供了新的思路和方法。
02
瑞吉欧课程模式的实施
课程设计原则
儿童中心
课程设计以儿童的兴趣和需要为出发点，鼓励儿童主动探索
《瑞吉欧课程模式》 ppt课件
目录
• 瑞吉欧课程模式简介 • 瑞吉欧课程模式的实施 • 瑞吉欧课程模式的评价与启示 • 瑞吉欧课程模式案例分析 • 瑞吉欧课程模式的未来发展
01
瑞吉欧课程模式简介
起源与背景
20世纪60年代，意大利瑞吉欧地区开始尝试改革传统幼儿教育模式，瑞吉欧课程模式由此诞生
案例二：农村幼儿园的瑞吉欧课程实践
总结词
因地制宜、本土化实施
详细描述
农村幼儿园在实施瑞吉欧课程模式时，应根据自身的地域特色和文化背景进行适当的调整和创新。利用农村的自然环境、文化资源和社区资源，农村幼儿园能够打造具有本土特色的瑞吉欧课程，促进幼儿的全面发展。
案例三：特殊儿童教育的瑞吉欧课程实践
机遇
随着科技的发展，教育资源更加丰富，为瑞吉欧课程模式的创新提供了更多可能性。
未来发展方向与趋势
方向
结合科技手段，进一步优化课程内容和教学方法，提高教育质量。
趋势
注重跨学科整合，培养学生的综合素质和创新能力。
对全球学前教育的影响与贡献
影响
瑞吉欧课程模式强调儿童主体性、合作学习和探究式学习，对全球学前教育领域产生了深远影响。

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04
瑞吉欧教育中师生角色定位及互动关系
教师角色定位及专业素养要求
引导者
教师需要引导学生探索问题，激发他们的好奇
心和求知欲。
观察者
教师需要细心观察学生的表现，理解他们的需求和兴趣，以便提供个
性化的指导。
合作者
教师应与学生建立合作关系，共同解决问题，促进学生的学习进步。
专业素养
瑞吉欧教育要求教师具备丰富的学科知识、教育教学技能以及良好的
课程评价与反馈机制
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现、参与度和进步情况，及时给予反馈和指导。
多元化评价
采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，以全面评估学生的学习效果和能力水平。
结果性评价
通过考试、作业、项目成果等方式，对学生的学习成果进行评价和考核。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时向学生提供学习建议和指导，帮助其改进学习方法和提高学习效果。同时，鼓励学生提出问题和建议，以便不断完善课程设计和实施。
习能力和批判性思维。
03
瑞吉欧教育课程设计与实施
课程目标与内容选择
培养学生跨文化交流能力
01
通过瑞吉欧教育模式，引导学生学习不同文化背景下的知识、
技能和态度，提高其跨文化交流能力。
强调实践与创新能力
02
鼓励学生通过实践活动和案例分析等方式，培养其创新思维和
解决问题的能力。
注重个性化发展
03
尊重每个学生的个性和兴趣，提供多样化的课程内容和教学方
家长的参与有助于增强学校与家庭之间的联系，促进双方对孩子的共同关注和培养。
家校合作促进孩子全面发展策略
家校合作可以丰富孩子的学习体验，拓展其知识视野。例如，学校可以邀请家长进课堂，分享职业经验和专业知识；家长也可以带孩子参加社会实践活动，培养其社会责任感和团队协作能力。

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一、项目活动──幼儿学习的过程
• 项目活动是一种既非预定的教学模式，也非一般的教学计划，而是师生共建的弹性课程与探索性教学。
• 基本要素： 1、解决真实生活中的问题； 2、以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索； 3、成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。 • 主题的选择是非预设的，主要来自幼儿的真实生活经验、
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如何实施瑞吉欧方案教学
• 从教师的角度出发，方案教学强调教师应尊重和满足幼儿的需要，应鼓励幼儿与环境发生有意义的互动；
• 从幼儿学的角度出发，方案教学则强调让幼儿主动参与自己的研究方案。
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方案教学步骤
• 一、选择主题：
方案教学主题的选择应该依据的主题是否与幼儿的生活相贴近，是否能引起幼儿的兴趣，此外，还应依据能否充分运用幼儿园或者社区所具有的可利用的资源。主题可由教师选定，也可由教师和幼儿共同决定。
• 在瑞吉欧教育中，家长是幼儿园的合作伙伴，家庭是幼儿园重要的教育资源。幼儿园是家长参与孩子生活与学习的地方。
• 社区也是幼儿教育的重要组成部分。“学校不是与社会隔离的，而是一个整体的一部分。学校有权利和义务去让社会看得见一个完整的幼儿文化，进而激发意见的交流与讨论。”
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瑞吉欧的教育理念
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• 一、走进儿童心灵的儿童观
孩子，是由一百组成的，/孩子有：一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种……/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……
——《儿童的一百种语言》马拉古齐 SO:
承认“其实有一百”；以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。

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因此，瑞吉欧的课程内容特点可以概括为： 1. 没有固定的课程内容； 2. 没有固定的教材方案； 3. 把日常生活作文设计课程内容的来源； 4. 课程内容由儿童讨论决定。
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（三）课程组织与实施
课程组织与实施通过“项目活动”或者“项目工作”开展教育活动，学习课程内容，实现教育目标。项目活动是瑞吉欧的核心内容，通过项目活动可以展示出瑞吉欧的精神内涵、价值追求和教
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在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。他说：“孩子，是由一百组成的， /孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种……/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……”。
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档案支持
档案作为瑞吉欧的项目活动记录，很好地支撑了
活动的进行。档案指的是对教育过程及师生共同
工作结果的系统记录。这种档案并非简单的文字
记载，而是以图画、实物、照片、录音、录象、
幻灯、文字说明等多种形式表现出来，它贯穿项
目活动的始终，并在活动结束后延续，档案并不
意味着一个最后的报告，文件夹中的作品收集，
瑞吉欧课程模式适应了但当前时代和社会发展的需要，用儿童喜欢的方式进行教育和探究活动，在世界范围内产生了积极而重要的影响，其成功之处在于能够认识儿童，理解儿童，同时迎合了社会的需要，对于社区资源的利用也是它的一大特色。瑞吉欧的教育体系和项目活动课程模式是一种海纳百川的综合教育模式，是一种具有不断发展生命力的课程模式。

瑞吉欧教育法(方案)(精品课件)

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意大利特有的文化和政治
瑞吉欧教育体系的理念
进步主义教育思潮的影响
建构主义理论的影响
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近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发展自己的理念和观点。受当今社会建构主义理论的影响，研究进一步提出了关于个体和集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样成为不同的个体。
3、教师与教师集体协作的关系。
专业的成长一部分来自于个人的努力，但更重要的来自于同事以及专家之间的谈论。
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（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
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5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一教师应掌握正确的时机，种幼儿、教师、家庭及找到正确的方法，适当社区之间沟通、交流与地介入，协助儿童发现互动的体系，从而整合问题，帮助儿童提出问成为更大的社会系统。题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒素。不如让他们靠自己的双脚站立着。”
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工作坊：双手和心智探索的空间
每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。
工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记录的编辑与设计工作。
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一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……”

瑞吉欧(修改版)ppt课件

6 “瑞吉欧儿童”
“瑞吉欧儿童”的可贵之处在于理论研究和实践操作在这里实现了完美的融合，教育观念和教师行为一体，教研员根据价值观、教育目的，把儿童、家长和幼儿园连成一个有机的整体。
建构共同研究平台
儿童中心吸纳许多具有不同专业背景的人员,共同参与该机构的运转,哲学家、社会学家、建筑师、设计师、艺术工作者和市民志愿者也经常来到这里,构成一个名副其实的“创新服务机构”。在儿童中心设置了极富教育价值和愈义的“公园”和 “广场”,儿童和青年教师会在这里通过游戏进行学习。
2 瑞吉欧的教育实践
2.开放的学习环境
（1）空间的开放教育作用，欢迎之情，秩序和美，表现积极的气氛，促进交
流和合作，有利于解决问题，促进儿童在学习过程中的探索。
例子：在一个活动厅里，许多白色纸板做成的小盒子构成了墙壁上的网格。每个盒子上都有用橡皮戳盖的字母所构成的儿童或教师的名字。儿童用这些小盒子来存放留给别人的惊奇或各种信息。
二、理论基础
瑞吉欧教育不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造。对瑞吉欧教育影响最大的有：杜威、皮亚杰、维果斯基。
1 杜威
（1）教育是主动的、建设性的
在描述儿童的学习时，马拉古兹写道：儿童所学的并不自然而然地与所教的一致。相反，儿童所学的在很大程度上取决于他们自己所做的，是他们自己的活动和我们教育策略相互作用的结果。
每年，国际中心定期举办全球化的国际学习班、研讨会和各种交流活动，接纳来自各国的教育理论与实践专业人员，探讨、研究共同关注的教育问题，分享经验，促进共同发展。 2012年2月，瑞吉欧举办了隆重的庆祝活动，为纪念马拉古齐诞辰100周年暨国际中心成立10周年，市长、国际中心与幼儿园代表，以及来自世界各地的幼教专家聚集一堂，分享共同研究的快乐，畅想美好的未来！

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瑞吉欧教法(方案)PPT精选文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

瑞吉欧教育法(方案)课件

瑞吉欧教育法(方案)
教室：分隔的二、三个活动空间优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他
人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我调整的适应能力。
地、理瑞由吉欧与教育梦法想(方案不) 是一国的。
意大利特有的文化和政治
瑞吉欧教育体系的理念
进步主义教育思潮的影响
建构主义理论的影响
瑞吉欧教育法(方案)
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发展自己的理念和观点。受当今社会建构主义理论的影响，研究进一步提出了关于个体和集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样成为不同的个体。
瑞吉欧教育法(方案)
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇，在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教育产生了重要影响。
瑞吉欧教育法(方案)
家长与教育工作者共同承担教育子女的责任。
3、教师与教师集体协作的关系。
专业的成长一部分来自于个人的努力，但更重要的来自于同事以及专家之间的谈论。
瑞吉欧教育法(方案)
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊

瑞吉欧课程 ppt课件

幼儿、幼儿与幼儿就某一话题共同交流、讨论，以深入方案的开展。 • 要求教师具备一种新的态度：首先拥有一颗爱心、平等心参与孩子的活动；其次以一颗童心与孩子一起惊喜。
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• 2、探究法
• 基于孩子的兴趣，通过师幼共同设定问题情境，提出一些活动任务，让幼儿利用已有的学习经验，自主地查阅资料，获取知识，应用知识，解决问题的一种学习方式。
瑞吉欧方案教学强调的是互动与教师同伴与家庭社区多种多样的对世界的表达方式瑞吉欧方案教学强调学生集体协作学习瑞吉欧方案教学强调意义经验的分享一般教学是一种以目标为导向的教学方式强调的是目标儿童解决问题能力的提高是其最终目的一般教学强调的是学生个体的学习一般教学强调做的要素强调过程与步骤二儿童学习与表达的手段百种语言儿童的一百种语言意指儿童有权利也有能力运用除口头文字语言外的诸多种方式用各种材料去认识他周围的世界表达自己的思想情感
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五、对瑞吉欧课程的评价
积极性：
瑞吉欧教育成功的关键在于它的教育理念和实践十分符合当今高科技时代对人的主体性，尤其是创造性的高要求，对解决困扰世界幼儿教育的大问题——幼儿园究竟应该教什么，究竟能够教什么，应该如何教，何种经验对幼儿最有价值——提供了借鉴。
成功地解决了幼儿与教师、游戏与学习、艺术与科学、个人与集体、机构与社会等长期以来令人困惑的对立的两极关系。
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四、学校的第三位教师——开放的环境
• 瑞吉欧的教师们将幼儿学校的环境称为个角落为幼儿提供充分的交往机会，便利他们的沟通。为此，教师们在学校的大厅里设置一个活动中心；教师之间可以通过电话、过道或玻璃窗进行联系。
• 其环境创设的宗旨：以促进幼儿之间的游戏性的交往。

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影子
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• 方案教学法就是由教师引导，儿童围绕某个主题或任务，展开探索性学习的课程形式，它是过程模式课程的实践形态。
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该教学案例的特点—— 1、倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验 2、注重关系的建立 3、优质的空间设计——工作坊 4、注重意义、经验的分享
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• 瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇，在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念，发生了让世界为之赞叹的儿童艺术教育成功案例，这就是意大利瑞吉欧.艾米利亚(reggio emilia)儿童教育机构。
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协助儿童全面地、深入地理解他们周围环境及经验中值得注意的事物与现象，使儿童通过方案主题的探索活动获得与周围的人、事物的互动，从而自主建构、积累一些知识，经验，学习掌握一些技能，发展儿童的主动探索、自由创造、共享、对美的事物的敏感性等方面的情感与态度品质，并使儿童学会解决问题，能自由地表达他们对世界的认识方式。

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既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 2、秋菊有佳色，裛露掇其英。 3、日月掷人去，有志不获骋。 4、未言心相醉，不再接杯酒。 5、黄发垂髫，并怡然自乐。
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瑞吉欧课程(课堂PPT)

二、瑞吉欧课程目标
瑞吉欧幼儿教育课程目标用其所描述的今天儿童的内在特征来表述更为恰当，这就是让儿童“更健康，更聪明，更具潜力，更好奇，更敏感，更具随机应变的适应能力，对象征语言更感兴趣，更能反省自己，更渴望友谊”。
三、课程内容
马拉古奇曾说过：“与幼儿一起共事，是三分之一的确定，以及三分之二的不确定与新事物。三分之一的确定让我们了解而且也帮助我们去了解，我们想探讨学习本身是否有其变迁，时间与场合；如何组织及鼓励学习；如何准备良好的学习情境；值得支持幼儿何种的技巧与认知基模；个人与团体的意识如何发展；差异性与相似性如何出现。”
不管一个教育模式或体系如何理想它总是立足在当地的环境中没有一个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新英格兰地区也没有人可以把杜威的新英格兰学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区??一瑞吉欧课程的基本理论和文化背景进步主义教育思潮的影响建构主义理论的影响意大利特有的文化和政治瑞吉欧教育体系的理念1
瑞吉欧课程
报告人：周永丽
四、瑞吉欧课程特色
（三）项目活动——弹性课程与研究式的教学
• “项目活动”是对该学校的课程与教学最全面准确
的概括。 • 起点：儿童的自发性兴趣和教师敏锐的判断。
过程：充满大量难以预计的偶发性和发展性主题活动。结果：导致儿童的发现学习、自由表达和创造性地问题解决。
弹性计划（企划）
另外一个瑞吉欧的惯例是在学生尚未正式地开始进行项目之前，成人会先开会讨论各式各样的可能性、假设和项目可能进行的方向，这点是很重要的。
１.幼儿教育是全社会的事社会（政府、民间）在育儿方面给予家庭以有力的支持，素来是意大利文化中集体主义的一种表现。在瑞吉欧市，０－６岁的保育和教育是一项十分重要的市政工程，享有１２％的政府财政拨款。许多社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，即对政府的这一项工作进行监督，以保障与改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育。