小学数学二年级上册教案：分苹果
二年级数学上册《分苹果》教案、教学设计
-各小组展示自己的分配方案，并分享解题思路，培养学生的合作意识和表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程：
-出示课堂练习题，包括基本题和提高题，让学生自主选择练习。
-学生在规定时间内完成练习，教师对学生的答题情况进行点评，指出错误并进行讲解。
4.激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力，让学生认识到学习是一个不断探索、不断进步的过程。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要以鼓励、表扬为主，激发学生的学习兴趣和自信心，让每个学生都能在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、学情分析
二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数加减法有了较为熟练的掌握，但对于除法的理解尚处于初步阶段。在此基础上，学生对本章节《分苹果》的内容充满好奇，但可能在理解平均分、表内除法运算等方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.精讲精练，突破难点：
-对平均分和表内除法的概念进行精讲，通过典型例题和练习，帮助学生掌握运算规则。
-针对学生的个体差异，提供不同难度的练习题，使每个学生都能在练习中得到提升。
4.评价反馈，促进成长：
-采用多元化的评价方式，如口头表扬、小红花奖励、成长档案记录等，激励学生的进步。
-定期对学生的学习情况进行反馈，让学生了解自己的长处和不足，指导学生调整学习方法。
2.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，鼓励孩子积极参与家庭数学活动。
3.教师要及时检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
小学二年级数学《分苹果》教案
小学二年级数学《分苹果》教案教学目标：1.让学生掌握简单的分数概念，理解分数的意义。
2.培养学生运用分数解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学内容：1.认识分数1/2、1/4，理解分数的意义。
2.学习分数的比较。
教学重点：1.让学生理解分数的意义。
2.学会分数的比较。
教学难点：1.让学生明白分数是表示物体的一部分。
2.学会分数的比较。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的整数知识，如：1、2、3、4……2.提问：同学们，你们知道分数吗？今天我们就来学习分数。
二、探究1.教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：这个苹果可以怎么分？2.学生回答：可以平均分给两个人。
3.教师将苹果切成两半，提问：现在这个苹果的每一份是多少？4.学生回答：每一份是1/2。
5.教师继续提问：如果将这个苹果平均分给四个人，每一份是多少？6.学生回答：每一份是1/4。
三、实践1.教师拿出一些苹果，让学生分组进行实践，将苹果平均分给不同数量的人。
2.学生分组讨论，尝试用分数表示每一份的大小。
3.各组汇报实践结果，教师点评并指导。
四、比较1.教师拿出两个苹果，一个切成两半，一个切成四半，提问：这两个苹果的每一份哪个大？2.学生回答：切成两半的苹果每一份大。
3.教师引导学生理解1/2和1/4的大小关系。
五、练习1.教师出示一些分数，让学生用分数表示每一份的大小。
2.学生独立完成，教师巡回指导。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
七、作业1.请同学们回家后，尝试用分数表示生活中的一些物品的分配。
2.家长签字确认，明天交给老师。
教学反思：1.分组讨论时，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.练习环节，要关注学生的个别差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.作业布置要具有针对性和实用性，让学生能够在生活中运用所学知识。
重难点补充：一、教学过程补充1.探究教师拿出一个苹果，引导学生观察并提问：“同学们，如果我现在要请大家吃苹果，但只有一个苹果，大家觉得应该怎么分呢？”学生回答后，教师继续引导：“那我们来试试看，如果我把这个苹果切成两半，每个人能分到多少呢？”学生观察并回答：“每个人能分到半个苹果。
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选《分苹果》教案精选第一课时：概念引入目标：引导学生认识到分数的概念，并掌握分数的基本表示方法。
教学步骤：1. 导入：与学生互动问候，引发学生对分数的思考。
2. 引入例子：老师拿出两个苹果，问学生如何平分这两个苹果。
引导学生意识到平分的概念。
3. 引出分数的概念：通过实物苹果的平分，引导学生认识到“苹果的一半”就是一个简单的分数表示方法。
4. 分割苹果：给学生分发苹果模型，让学生实际操作把一个苹果分成两份，讨论分成两份后每一份所代表的分数。
5. 引入“分子”和“分母”的概念：解释分子代表分成的份数，分母代表总共的份数。
6. 练习：让学生用分子和分母表示刚才分割得到的苹果份数。
第二课时：分数的比较目标：掌握分数的比较方法，通过练习加深对分数的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，巩固学生对分数的基本概念。
2. 引入分数的比较：用图形方式展示分数的大小关系，例如绘制不同长度的线段，引导学生思考线段长度的比较方式。
3. 引出分数的比较规则：通过图形展示和比较，引导学生认识到分数大小与分母的关系，即分母相同、分子较大的分数较大。
4. 练习：老师出示不同的分数，让学生进行比较，并给出答案的解释。
5. 拓展训练：给学生分发练习题，让他们根据所学的比较规则完成练习。
第三课时：分数的加减运算目标：掌握分数的加减运算方法，通过实际操作加深对分数加减的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，回顾分数的比较规则。
2. 引入分数的加法：给学生示范用实物苹果模型进行分数的加法操作，在操作过程中引导学生思考分子和分母的变化。
3. 引导学生总结分数加法的规律：即分母相同，分子相加即可。
4. 练习：给学生分发练习题，让他们进行分数的加法运算。
5. 引入分数的减法：同样通过实物苹果模型进行分数的减法操作，引导学生思考分子和分母的变化。
6. 引导学生总结分数减法的规律：即分母相同，分子相减即可。
实用的小学数学教案：二年级分苹果
二年级分苹果的教案一、教学目标：1.理解分数的概念，学会计算分数和整数之和；2.掌握分数的自然拆分，学会简单的分数折半；3.通过分苹果的灵活玩法，巩固分数的掌握程度，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点：1.分数的自然拆分；2.简单的分数折半；3.分数的实际应用。
三、教学难点：1.分数折半的掌握；2.分数的实际应用能力的发展。
四、教学过程：第一节：导入环节（10分钟）1.师生互动，了解学生掌握分数的现状；2.提出问题：如果有5个苹果，分给2个人，每个人可以得到几个苹果？3.通过讨论，引入分数的概念；4.教师向学生展示分数，让他们理解分子和分母的含义。
第二节：知识点讲解与学习（30分钟）1.教师通过具体的苹果分配过程，引导学生理解分数的自然拆分；2.教师示范如何把一个苹果分成两半，并让学生自己动手尝试；3.通过分组练习，让学生学会分数的简单计算方法，并培养他们的独立思考能力。
第三节：游戏互动环节（30分钟）1.带领学生进行分苹果小游戏，培养学生数学思维能力；2.通过游戏引导学生运用所学知识，进行分数计算，巩固对分数的掌握程度；3.让学生分组竞赛，增强学习兴趣和参与度。
第四节：知识总结与巩固（20分钟）1.教师通过回顾本节课所学知识，进一步加深学生对分数的理解；2.通过图示和实际操作，帮助学生掌握分数的运用；3.进行总结，让学生学会用所学知识进行分数的简单计算和实际应用。
五、教学设计思路：本节课的教学重点是分数的概念和运用，通过分苹果的实际操作，让学生在游戏中巩固知识，培养他们的数学思维能力。
六、教学效果预期：通过本节课的教学，学生将掌握分数的概念，能够使用分数进行简单的计算和实际应用，提高他们的数学思维能力和参与度。
北师大版数学二年级上册《分苹果》教案2022
数学二年级上册《分苹果》教案北师大版数学二年级上册《分苹果》教案2022作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的北师大版数学二年级上册《分苹果》教案2022，仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大版数学二年级上册《分苹果》教案20221教学目标：1、从学生原有知识经验出发，引导学生通过主动探索、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法，能正确、合理地进行计算。
2、在探索学习的过程中，培养学生观察、比较、归纳、概括和表述的能力，渗透转化的数学思想。
3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探索成功的喜悦。
教学重点：带分数加减法的计算方法。
教学难点：理解的带分数加减法的算理。
教学过程：一、了解学生的学习经验1、我们已学过了哪些分数加减法?(板书：分数加减法)(学生回答：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数)2、根据你的学习经验想一想：接下去我们还会研究哪些分数加减法?(学生叙述，教师调控)设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备，促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
3、今天我们就来研究带分数的加减法。
(补充课题：带分数加减法)二、研究算法，探索算理1、你能举几个带分数吗?这几个数能组成哪些加减法算式?(学生举例，教师板演，注意分类。
黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法)2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进行计算，边算边思考下列两个问题(1)是怎样计算带分数加减法的?(2)能找到其他不同的方法吗?(教师巡视，让不同方法的学生板演)设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进行计算，充分调动了学生已有的学习经验。
3、组织学生讨论：你觉得哪种方法好?为什么要这样计算?(让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方法进行对比，得出优化的.方法;注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话，也可集体认识、辨析一下这样的方法。
分苹果教学设计(精选21篇)
分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：进一步体验平均分的含义。
教学难点：体会平均分有两种不同的情形。
教学关键：理解平均分的含义。
教具准备：苹果图片盘子图片。
教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？(生动手分一分。
)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。
)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。
二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。
（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。
2、小松鼠分松果。
（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。
二年级数学第四单元《分苹果》教案(精选15篇)
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。
师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
小学二年级数学教案：分苹果
小学二年级数学教案：分苹果第一节：学习目标1. 了解分苹果的概念。
2. 学会用图形或手工模型进行分苹果操作。
3. 培养学生团队合作意识。
第二节：教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的团队合作意识。
2. 教学难点：如何帮助学生理解分苹果的概念。
第三节：教学准备1. 准备苹果和碗。
2. 准备图形或手工模型。
第四节：教学内容1. 导入：教师出示一个装有苹果的碗，询问学生碗中有几个苹果。
随后，教师将碗中的苹果放在桌上，问学生如何进行分苹果操作。
引导学生思考，找出最简单的分苹果方法。
2. 分组合作：教师将学生分为几组，将苹果平均分给每个小组。
要求学生在小组内相互合作，通过图形或手工模型进行分苹果操作。
每个小组完成后，将自己的方法展示给其他小组，以便其他小组在进行分苹果操作时参考。
3. 讲解：在小组完成分苹果操作后，教师可以对分苹果的概念进行讲解。
告诉学生分苹果的目的是为了将苹果平均分给每个人，使每个人都可以得到同样多的苹果。
同时，教师要帮助学生理解分苹果的概念，让学生知道通过分苹果可以帮助他们学会平均分配。
4. 评价：在小组完成分苹果操作后，教师可以对每个小组的分苹果方法进行评价。
评价标准可以包括分苹果是否平均、方法是否简单易懂和可操作性等。
5. 知识点总结：教师可以让学生回顾本节课所学知识点，并归纳总结出分苹果的方法和注意事项。
第五节：教学延伸1. 将分苹果的概念引申到生活中的分配问题，如如何将玩具或糖果分配给朋友、如何分配家务任务等。
2. 利用电子白板等工具进行分苹果教学，让学生更加直观地感受分苹果的过程。
3. 引导学生思考分苹果操作的其他方式，例如将苹果切成相同的小块等。
第六节：教学反思在本节课中，我主要采用了小组合作的方式进行教学。
这种教学方式有助于学生培养团队合作意识，并且有助于学生理解分苹果的概念。
在教学中，我发现通过手工模型进行分苹果操作，可以让学生更加直观地感受到分苹果的过程。
我还发现在评价学生的分苹果方法时，要注意评价标准，评价标准要具有实际可操作性，这样才能更好地帮助学生掌握分苹果的方法。
二年级数学上册分苹果教案：巧妙运用分数概念进行分苹果
二年级数学上册分苹果教案：巧妙运用分数概念进行分苹果一、教学目标1、能够理解并运用分数概念进行分苹果。
2、掌握如何使用简单的分数进行分苹果。
3、培养学生的团队合作精神，习得分享资源的观念。
二、教学重难点1、教学重点：能够理解并使用简单的分数概念进行分苹果。
2、教学难点：如何培养学生的团队合作精神。
三、教学准备1、需要准备的物品：苹果、刀、盘子、小纸条。
2、需要准备的场地：教室或操场。
四、教学过程1、引入教师给每个学生发放一只苹果，让学生将苹果剖成相等的几份，再分给自己坐旁边的同学。
看一下每个人剩余的苹果数量。
为了方便教学，可以让学生每剖一刀就停下来，征询其他同学是否同意，再继续进行。
通过这种方式，让学生感受到分享资源的意义和团队合作的重要性。
2、讲解分数的基本概念在学生分享完苹果之后，教师可以开始讲解分数的基本概念。
可以使用如下的方式进行讲解:(1)颜色表示法教师将一只苹果涂成两种颜色，切成几份并分给学生，让学生观察不同颜色的苹果比例，拿出一个纸片，将分数写在上面，比如说“2/3”或“3/4”。
(2)分子和分母的概念教师将一个苹果切成几份，并在黑板上写出下面这个式子：“1/4=1÷4”，让学生研究这个式子的含义。
通过这种方式，让学生理解分子和分母的概念，并掌握如何表达分数的方法。
3、讲解如何使用简单的分数进行分苹果经过前面的讲解，学生应该已经了解了分数的一些基本概念。
现在，我们就可以开始讲解如何使用简单的分数进行分苹果了。
教师可以将一个苹果切成四份，并让学生观察一下四份苹果的大小是否相等，让学生对这个苹果进行分配。
在分配的过程中，教师可以使用类似下面这样的对话:教师：如果将这个苹果分成四份，每份是多少？学生：1/4教师：如果要分配三份给同学，每份是多少？学生：3/12教师：如果要分配六份给同学，每份是多少？学生：6/12=1/2通过这种方式，学生可以掌握如何使用分数进行分苹果的方法。
4、小结为了确保学生对今天的教学有所收获，教师可以进行一次小结。
《分苹果》教案与反思
《分苹果》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。
2. 培养学生的分享意识和团队协作精神。
3. 引导学生思考分配过程中可能遇到的问题和解决方法。
二、教学内容1. 分配的概念和意义。
2. 分享意识和团队协作精神的培养。
3. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。
三、教学重点1. 分配的概念和意义。
2. 分享意识和团队协作精神的培养。
四、教学难点1. 分配过程中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学准备1. 教具：苹果、刀具、篮子等。
2. 学具：作业本、彩笔等。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 教师出示一个苹果，提问：“如果把这个苹果分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考分配的概念。
2. 学生分享自己的分配方法，教师总结并讲解分配的意义。
二、新课（15分钟）1. 教师讲解分配的基本原则，如平均分配、按需分配等。
2. 教师演示如何将苹果平均分给两个小朋友，让学生直观地理解分配过程。
3. 学生分组进行实践活动，尝试将苹果或其他物品分配给小组成员。
4. 学生分享自己的分配经验和感受，教师引导学生思考分享意识和团队协作精神的重要性。
三、拓展（5分钟）1. 教师提出分配过程中可能遇到的问题，如分配不均、争议等，引导学生思考解决方法。
2. 学生讨论并分享自己的解决方法，教师总结并给出建议。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固分配的概念和意义。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置1. 学生绘制一幅关于分配的画作，可以是分配苹果的场景，也可以是其他物品的分配过程。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在分配过程中是否能够理解分配的概念，是否能够在实际操作中体现出分享意识和团队协作精神。
教师也应关注学生在分配过程中遇到的问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面评价学生对分配概念的理解和掌握程度。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版分苹果 (教案)【教学目标】1. 通过实际操作，培养学生对数目的感知能力。
2. 掌握将苹果进行平均分配的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
【教学准备】苹果、小刀、小盘子、纸牌【教学过程】【导入】1. 通过观察苹果的数量，提出以下问题：“如果有5个苹果，你会怎样将它们平均分给你的4位朋友？”2. 继续提问：“如果有7个苹果，你会怎样将它们平均分给你的6位朋友？”请学生们尝试回答。
【探究】1. 将学生分成若干个小组，并发放苹果和小盘子。
2. 每组选择一位学生操作，取一个苹果放在小盘子中。
3. 由该学生将苹果分给组内的其他成员，确保每个成员获得相同数量的苹果。
4. 注意观察学生如何进行分配，引导他们尝试使用不同的方法。
5. 组内讨论，找出最有效的分配方法，并进行改进。
【拓展】1. 出示纸牌，每张纸牌上写有苹果的数量。
2. 学生随机抽取一张纸牌，并根据上面写的数字将苹果平均分给同组成员。
【总结】1. 引导学生总结今天学到的分苹果的方法，落实到数学记忆中。
2. 对学生进行简单的归纳：“我们可以通过将苹果数量除以分给的人数，来找出每个人应该得到的苹果数。
”3. 鼓励学生在日常生活中应用这个方法，例如在分享食物或玩具时。
【作业】1. 布置作业：找一些实际生活中的例子，让学生用今天学到的方法进行操作和计算。
2. 下节课前请学生将作业带来，进行展示和讨论。
【教学反思】通过本节课的实践操作，学生掌握了将苹果进行平均分配的方法。
通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在拓展环节加入纸牌的元素，使学生能够进一步应用所学方法。
通过作业的布置和展示，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以将分苹果的问题与生活中的实际问题结合起来，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
分苹果小学数学教案
分苹果小学数学教案教学内容：分苹果教学目标：1. 能够理解并运用分苹果的基本概念；2. 能够用正确的方法分配苹果给不同的人或组。
教学重点：1. 熟练掌握分苹果的基本方法；2. 能够理解分苹果的实际意义。
教学难点：1. 理解苹果的个数和分配方式之间的关系；2. 能够解决实际生活中的分苹果问题。
教学准备：1. 苹果模型或图片；2. 班级学生名单。
教学过程：一、导入环节教师出示苹果模型或图片，让学生观察并讨论苹果的个数以及如何分配。
二、分组活动1. 将学生分为若干小组，每组分配一定数量的苹果；2. 让学生根据自己的理解和想法，决定如何将苹果公平地分给每个组员。
三、整合反馈让每组学生展示他们的分苹果方式，引导其他学生分析并讨论各组的分配方式是否公平，并提出改进意见。
四、练习巩固1. 让学生自行分组，用类似的方法解决一道关于苹果分配的数学题；2. 让学生交换答案并进行互相核对。
五、拓展应用让学生尝试解决更复杂的分苹果问题，例如给定苹果数量和不同的分配要求，让学生尝试找到最佳的分配方案。
六、作业布置布置作业：让学生回家继续练习分苹果的相关题目，并写下自己的解题思路。
七、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调分苹果的基本方法和实际意义；2. 鼓励学生勤加练习，提高自己的数学思维和解决问题的能力。
教学反思：本节课设计了一系列分苹果的活动，通过实际操作让学生更加深入理解了分配的概念，并在实践中锻炼了他们的思维能力和团队合作能力。
在未来的教学中，可以增加更多类似的实践活动，提高学生的数学学习兴趣和能力。
《分苹果》教案与反思
《分苹果》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解分配的概念，能够将苹果平均分给其他人。
2. 培养学生的分享意识和团队精神。
3. 引导学生思考公平分配的重要性，并能够表达自己的观点。
二、教学内容1. 分配的概念：将一定数量的苹果平均分给多个人。
2. 分享意识：培养学生愿意与他人分享的精神。
3. 公平分配：引导学生思考如何使每个人都能得到公平的分配。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分配的方法，培养分享意识和团队精神。
2. 教学难点：引导学生思考公平分配的重要性，并能够表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置分苹果的情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力。
3. 反思法：让学生在课后反思自己的行为，提高自我认知。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于分苹果的故事，引发学生对分配问题的思考。
2. 新课导入：介绍分配的概念，让学生理解如何将苹果平均分给其他人。
3. 实践操作：让学生分组进行分苹果的实践活动，体会分享的快乐。
4. 讨论环节：引导学生思考公平分配的重要性，并分组讨论如何实现公平分配。
5. 分享环节：让学生分享自己的观点，培养团队协作能力。
6. 总结反思：让学生在课后反思自己的行为，提高自我认知。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人一起进行分苹果的活动，培养家庭氛围。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解分配的概念，正确进行苹果分配。
（2）表现出分享意识和团队精神。
（3）能够思考并表达公平分配的重要性。
2. 评价方法：（1）观察学生在实践活动中的表现，记录其分配的准确性、分享意识和团队精神。
（2）在讨论环节，关注学生的观点表达，评估其对公平分配的理解。
（3）通过课后作业，了解学生对课堂内容的巩固程度及家庭参与情况。
七、教学反思1. 教师反思内容：（1）对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的掌握程度。
（2）思考教学方法的有效性，是否存在需要改进的地方。
第七单元《分苹果》(教学设计)小学数学二年级上册北师大版
第七单元《分苹果》（教学设计）一、教学背景本节课是小学数学二年级上册北师大版教材的第七单元《分苹果》。
在本单元中，学生开始接触分数的概念，并学会用半和四分之一分别表示一个苹果被分为两份和四份。
二、教学目标1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接；4.培养学生的观察能力、逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学重难点重点1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接。
难点1.观察出分数的基本形式；2.进一步理解相等原理。
四、教学内容及安排1.引入（5分钟）板书“1/2”和“1/4”，请同学们自己想一下，这些是什么？2.交流（20分钟）分类讨论，了解同桌中有哪些同学知道“1/2”和“1/4”的意思。
3.发现规律（20分钟）教师通过板书、实物、幻灯片等展示方式，引导学生从形状、大小、颜色等各个方面找规律，理解“1/2”和“1/4”的意义和表示方法。
4.练习（30分钟）教师出示有关分数加法和减法的练习题，学生们通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，巩固所学知识。
5.展示（20分钟）学生们通过PPT、黑板报、小组展示等形式，展示出他们学习中的成果，并在展示过程中相互交流、学习。
五、教学评价通过本节课的教学，学生们应该掌握“1/2”和“1/4”这两个分数的基本形式，学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份，同时也能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，完成有关分数加法和减法的简单练习。
在教学过程中，教师可以采用随堂测试、课堂练习等方式进行掌握情况评价。
《分苹果》教学设计及评析
《分苹果》教学设计及评析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上册第四单元《分苹果》教学设计
小学二年级数学上册第四单元《分苹果》教学设计一、教学目标1.掌握“一分为二”、“一分为三”、“一分为四”等数学概念；2.学会将一定数量的苹果均匀分给两人、三人、四人，培养学生的观察力和分析能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教学素材：–数学课本：小学数学上册–黑板、粉笔2.教学环境：–教室内要整洁，保证学生的学习秩序；–教室内要充分利用黑板，让学生更直观地理解概念。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）在黑板上写下“1分为2”的例子，然后提问学生：如果给你两个苹果，你要怎么分给你和你的朋友？引导学生思考然后回答。
步骤二：引入（10分钟）•在黑板上写下“1分为3”的例子，然后提问学生：如果给你三个苹果，你要怎么分给你和你的两个朋友？引导学生思考然后回答。
•让学生自己动手画一下分苹果的图形，并列出每个人分到的苹果数量。
步骤三：讨论（15分钟）•让学生分成小组，每组4-5人，给每个小组发放5个苹果。
•引导学生讨论如何将这5个苹果均匀分给小组的每个人。
鼓励学生大胆发表自己的观点，并理解不同答案的合理性。
•领导每个小组的学生将答案汇报给全班，并让其他小组学生提出建议和意见。
步骤四：巩固（20分钟）•继续分发苹果给每个小组，数量可以增加到8个。
•让学生以小组为单位进行分苹果的实际操作，并填写分苹果的过程和结果。
•引导学生回顾整个分苹果的过程，总结规律和策略，如“当苹果个数为偶数时，每个人的苹果数是相等的”等。
步骤五：拓展（15分钟）引导学生思考一下问题： - 如果有11个苹果，你要怎么分给你的朋友？ - 如果有20个苹果，你要怎么分给你的两个朋友？ - 如果有15个苹果，你要怎么分给你的三个朋友？步骤六：总结（5分钟）•让学生回答以下问题：分苹果时需要考虑哪些因素？分苹果的规律是什么？•总结课堂内容，强调分苹果是合作的过程，要培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1.课堂讨论的积极性（包括言语表达和思维参与）2.学生填写的分苹果过程和结果是否正确3.学生对分苹果规律的理解程度五、教学反思本节课的教学设计旨在通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。
二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）
二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的二年级《分苹果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《分苹果》教学设计篇1一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略xx五、教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。
】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1、观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2、按份数分，每份有几个（1）布置任务活动请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分（2）学生活动学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
3、按每份4个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。
（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。
2024年小学数学《分苹果》优秀精彩教案通用
2024年小学数学《分苹果》优秀精彩教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《分苹果》，所属章节为“分数的认识与简单运算”。
详细内容包括分数的定义、分数的读写、分数的基本性质，以及分数的简单加、减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的定义，理解分数表示的意义，能够正确读写分数。
2. 让学生掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分数的定义及其表示的意义，分数的加减运算。
教学重点：分数的读写，分数的基本性质，以及分数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、卡片、磁性黑板、PPT课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用苹果模型，引导学生思考如何将一个苹果平均分给2个、3个、4个同学，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍分数的定义，讲解分数的读写。
（2）通过例题，讲解分数的基本性质，让学生理解分数的分子、分母及其关系。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解分数的加法运算，让学生掌握同分母分数相加的方法。
（2）讲解分数的减法运算，让学生掌握同分母分数相减的方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在彩纸上绘制分数，进行分数的读写练习。
（2）分组进行分数加减运算的练习，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）让学生动手操作，用彩纸剪裁出不同形状的分数，进行分数加减运算的游戏。
7. 课堂反馈（10分钟）对学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 主要内容：（1）分数的定义及读写方法。
（2）分数的基本性质。
（3）分数的加减运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）$\frac{1}{2}$：一半；$\frac{3}{4}$：四分之三；$\frac{5}{6}$：六分之五。
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小学数学二年级上册教案：分苹果
1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。
2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
〖教材分析〗
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解
决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。
部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。
教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。
我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。
〖课堂实录〗
(一)创设情境，激趣导入
师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?
(揭示课题：分苹果并板书)
师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。
(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。
个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。
学
生还提出如果是每4，5个放一盘就正好分完，如果是每6，7个放一盘就会出现剩余。
)
(二)小组合作，自主探究
1. 活动一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘
(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程
①学生独立思考
②小组内交流
③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。
)
生1：通过乘法口诀四五二十得出结论，可以放4盘。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。
生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。
生4：205＝4，可以放4盘。
生5：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法
①理解每一步的实际含义
A学生介绍除法竖式的书写格式。
B尝试理解竖式的每一步含义。
C教师提示
D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
（学生小结：20是被除数，表示有20个苹果；5是除数，表示每盘分5个苹果；4是商，表示分4盘。
）
②教学写法，学生试写
A学生介绍，师在黑板上边板书写法边讲解。
B学生观察，并说一说需要注意什么。
(注意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最后写0，0也要与20的0对齐。
)
C剩何?什么4和0都要与20后面的0对齐?
D学生用竖式计算，进行练习。
2.活动二：每盘放6个苹果，20个可以放几盘
(1)解决问题，抽象出有余数除法竖式计算方法
①请学生用20个圆片摆一摆，并列出算式。
列式：206＝3(盘)2(个)
(这是学生上学期学习过的内容，学生应该能很快完成。
)
②学生先试着自己写竖式，然后在小组内交流，并说明竖式中各部分的含义。
③班内交流。
(展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
)
(学生小结：20表示有20个苹果需要去分，6表示每盘放6个苹果，3表示可以放3盘，3盘6个苹果是18个苹果，还有2个苹果不能继续再分了，还余2。
)
(2)体会余数一定要比除数小
(因为有前面的摆一摆的活动，大多数学生没有出现余数大于除数现象，但是，恰好有几名学生没带学具，在计算的时候，一个学生出现了余数比除数大的情况。
)
师：观察这位同学的计算过程及结果，你发现了什么?
(如果学生有困难，提示学生观察每道题目的余数和除数。
)
生1：206应该商3，而不是商2。
生2：如果余数比除数大，那就能够继续再分。
生3：余数8里还包括一个6，还可以再放一盘，还剩2个。
师：比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么?请同学们思考，在有余数的除法竖式的计算过程中，我们应该注意什么呢?
生：余数一定比除数小，不然就没有除完。
(3)试一试
207＝?用竖式计算，让学生在练习本上练习写。
(三)巩固练习，拓展运用
1. 试一试
(让学生独立完成后在班内交流。
)
2.学生用竖式计算
(练一练的第1题完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的?)
〖教学反思〗
在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
1. 引导学生体验抽象除法竖式的过程
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。
教材安排了20个苹果可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。
在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2.在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次每盘放5个的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动每盘放6个，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
3.在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个余数为什么要比除数小的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
教学中也出现了一些问题。
把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，特别是我校正在尝试小课时教学的研究活动，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
〖案例点评〗
转变学生的学习方式，提倡自主探索与合作交流是课程改革的一个重要理念。
在这节课中，教师能本着这样的理念进行教学，把一节传统的除法课上得生动、活泼。
这节课中有几点设想很有价值，主要体现在以下几方面。
1. 够引导学生在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法
教师能够注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来，无论是认识有余数除法还是学习有余数除法的计算都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
2.能够引导学生在体验中获取知识
(1)帮助学生在现实活动中建立剩下的表象，为形成余数的概念打下基础
平均分东西，有时正好全部分完，有时会剩下一些不能够再平均分。
按照自己的想法来分苹果是一个很开放的活动，对每盘分得的数量以及分的盘数都没有做规定，完全由学生自主选择。
因此操作的结果，既出现了刚好分完的情况，也出现了有剩余的情况，体现教学设计的巧妙之处。
(2)引导学生研究有余数除法的求商方法
计算有余数除法关键的一步是求商。
教材没有把求商的方法直接告诉学生，通过每盘分6个，需要几个盘子这样的实际问题，激活学生已有经验――用分实物(分学具)的方法求答案，把动手操作和抽象思考联系起来，为学生提供探索、交流的机会。
(3)引导学生比较除法算式中的除数和余数，发现并理解规律
要求学生比较每道题里余数和除数的大小，一方面引导学生联想平均分东西，最后剩下的都不够再分的表象；另一方面，引导学生观察几道除法算式，发现相同的现象，从而理解所发现的规律，归纳出余数比除数小的结论。
像有余数除法的竖式计算这样的教学内容实际上是比较传统也比较死板的，但是如果我们能够结合学生的实际情况，采用全新的教学方式，当然就能够收到较好的教学效果。