2014“书法”校本课程开发与实施总结
书法校本课程总结
书法校本课程总结一、指导思想：汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。
写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。
在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。
写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。
然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、研究不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表--书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把"写字"作为校本课程，以"研究写字、陶冶情操、完善人格"为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行"规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途径。
全面提高学生的写字水平和艺术素养。
2、课程方针：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。
在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。
对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。
通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。
培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标：1、匡助小学生进修和掌握写字（书法）艺术的一般知识；2、研究并养成良好的书写惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。
发展方针：1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好。
书法校本课程开发、实施及成效
书法校本课程开发、实施及成效翰墨沁校园——书法校本课程开发、实施及成效无锡市胡埭中心小学从1992年开始，无锡市胡埭中心小学就立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，开始了小学书法教育的实践和探索。
一、明确书法校本课程的总体目标与各年级段书法教学要求总体目标：书法课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法校本教材，科学地、循序渐进地培养学生的书法技能。
重视感受书法文化与培养民族情感的相互结合、培养审美鉴赏能力与提高书写能力的相互促进、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。
以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。
增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化。
各年级段书法教学要求：（1）编写、形成学校书法校本教材本书法课程的开发，首先要解决教材体系的构建，以已有书法校本为载体，通过研究不断完善，形成新的书法校本教材体系。
2004年8月诞生的写字校本教材——《书艺》共分6册，每册由硬笔书法和软笔书法两部分组成，硬笔书法内容编排以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主，以苏教版小学语文教材生字教学为辅。
软笔写字教材贯穿循序渐进、“少而精”的教学原则，从《欧书字帖》中精选例字268个，通过由浅入深，从易到难的科学训练，掌握欧书的笔法、结构规律。
2010年3月，封面雅致、内涵丰富、凝聚着胡小师生智慧的校本教材——《墨趣书韵》1—6册分发到学生手中。
教材结合学校每周必背古诗，由学校小小书法家进行书法作品创作。
其中不仅有古诗及注释，而且在每一首古诗旁边都配上一幅书法作品，同时也标明书体和品式，既为学生提供了一本非常好的书法作品字帖，又提高了学生传统文化素养，丰厚了学生书法文化内涵。
（2）开设科学合理的书法教育课。
校本课程书法个人工作总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，校本课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。
作为一名书法教师，我有幸参与了学校校本课程的开发与实施，现将我的工作总结如下。
二、课程开发与实施1. 课程设计在课程开发阶段，我深入研究了《义务教育语文课程标准（2022年）》中关于书法（写字）育人理念与培养目标，结合学生学情，设计了《我是小小书法家》校本课程。
课程以“文以载道，书以焕彩，笔墨润心，笔画育人”为理念，旨在培养学生的书法兴趣，提高学生的书写能力。
2. 教学实施在课程实施过程中，我注重以下几个方面：（1）激发学生兴趣。
通过举办书法比赛、展示优秀作品等形式，激发学生对书法的兴趣，让学生在快乐中学习。
（2）注重教学方法。
采用启发式、互动式教学，引导学生自主学习，提高课堂效率。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的书写特点，制定个性化的教学方案，使每位学生都能在课程中有所收获。
（4）家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注学生的书法学习情况，形成教育合力。
三、工作成效1. 学生书法水平提高。
经过一段时间的学习，学生的书法水平有了明显提高，许多学生在书法比赛中获奖。
2. 丰富了校园文化生活。
校本课程的开展，为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，丰富了校园文化生活。
3. 增强了学校特色。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，通过校本课程的实施，使学校形成了独特的文化氛围。
四、不足与反思1. 课程内容有待进一步完善。
在课程实施过程中，我发现部分内容与学生实际需求存在一定差距，今后需进一步优化课程内容。
2. 教学方法有待创新。
在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，今后需不断探索新的教学方法，提高课堂效果。
3. 家校合作需进一步加强。
在课程实施过程中，部分家长对书法教育的重视程度不够，今后需加强家校沟通，提高家长对书法教育的认识。
五、展望在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自身素质，为学校校本课程的持续发展贡献力量。
同时，我也将不断总结经验，探索创新，为学生的全面发展奠定坚实基础。
书法校本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育的不断发展和改革，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值和教育意义。
为了传承和弘扬书法艺术，提高学生的综合素质，我校开展了书法校本教研活动。
本次活动旨在通过书法教育，培养学生的审美情趣、提高学生的书法技能，同时促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高学生的书法技能，培养学生的审美情趣。
2. 增强教师对书法教育的认识，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索书法教育的有效途径，为学校书法教育提供参考。
三、活动内容1. 书法教学研讨：邀请书法专家来校进行讲座，对书法教育进行深入剖析，使教师对书法教育有更全面的认识。
2. 书法课程设计：教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有特色的书法课程，如硬笔书法、毛笔书法等。
3. 书法教学观摩：组织教师观摩优秀书法课例，学习借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。
4. 书法技能培训：组织教师参加书法技能培训，提高教师的书法技艺，为课堂教学提供有力保障。
5. 书法作品展示：举办书法作品展览，展示学生和教师的书法成果，激发学生的学习兴趣。
6. 书法课题研究：开展书法教育课题研究，探索书法教育的有效途径，为学校书法教育提供理论支持。
四、活动过程1. 准备阶段：成立书法校本教研活动小组，明确活动目标、内容、时间等，制定详细的活动方案。
2. 实施阶段：（1）开展书法教学研讨，邀请专家进行讲座，使教师对书法教育有更深入的了解。
（2）组织教师设计书法课程，开展书法教学实践，提高学生的书法技能。
（3）组织教师观摩优秀书法课例，学习借鉴他人的教学经验。
（4）开展书法技能培训，提高教师的书法技艺。
（5）举办书法作品展览，展示学生和教师的书法成果。
（6）开展书法教育课题研究，为学校书法教育提供理论支持。
3. 总结阶段：对活动进行总结，分析活动取得的成果和存在的问题，为今后的书法教育提供借鉴。
书法课课后总结报告范文(3篇)
第1篇一、课程概述本学期，我参加了学校开设的书法课程。
这门课程旨在通过学习书法的基本理论、技法，培养学生对中国传统文化的认识和审美能力，提高学生的书写水平。
课程内容包括书法史、书法理论、书法技法、书法鉴赏等。
以下是我对这门课程的学习总结。
二、学习内容回顾1. 书法史在书法课上，我们学习了书法的发展历程。
从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书、行书、草书，书法经历了数千年的演变。
通过学习书法史，我了解到不同朝代书法的特点和代表人物，如东汉的张芝、唐代的颜真卿、宋代的苏轼等。
2. 书法理论书法理论是学习书法的基础。
我们学习了书法的笔法、结构、章法、墨法等基本理论。
笔法包括起笔、转折、收笔等；结构包括字内结构、字间结构、行间结构等；章法包括整体布局、字间距、行间距等；墨法包括浓淡、干湿、枯润等。
通过学习书法理论，我对书法有了更深入的认识。
3. 书法技法书法技法是书法实践的基础。
在课程中，我们学习了毛笔的使用方法、执笔姿势、笔画的书写技巧等。
通过反复练习，我掌握了基本的笔画书写技巧，如点、横、竖、撇、捺等。
4. 书法鉴赏书法鉴赏是提高书法审美能力的重要途径。
在课程中，我们鉴赏了历代书法名家的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等。
通过鉴赏，我学会了如何从书法作品中欣赏到美，提高了自己的审美能力。
三、学习体会1. 增强了对传统文化的认识通过学习书法，我对中国传统文化有了更深入的了解。
书法是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神瑰宝。
通过学习书法，我感受到了中华民族的智慧和创造力。
2. 提高了审美能力书法艺术是一门综合性艺术，它融合了文学、绘画、音乐等多种艺术形式。
在学习书法的过程中，我学会了如何欣赏书法作品，提高了自己的审美能力。
3. 培养了耐心和毅力书法是一门需要长期练习的艺术。
在学习书法的过程中，我经历了无数次的失败和挫折，但始终坚持下来。
这使我明白了坚持的重要性，培养了耐心和毅力。
4. 改善了书写习惯在学习书法的过程中，我逐渐养成了良好的书写习惯。
赞贤小学2014年上学书法特色教育工作总结
赞贤小学2014年上书法特色工作总结我校以教育部颁发的《关于加强义务教育阶段中小学生书法教学的通知》和《小学书法教育指导纲要》以及《新课程标准》为指导，扎实做好书法教学、教研工作。
为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：一、基础扎实1、思想上重视。
学校领导非常重视特色学校的创建工作，成立以校长、教导主任、教研组长为一体的书法领导小组，成立书法段位评委会，开展学习、动员、构思、实施、评估验收科学管理体系，基本上形成了“校际、班级”三级书法教育工作网络。
多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。
确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密。
为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。
学生方面，成立了书法兴趣小组。
全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；3、时间上保证。
每周四下午课外活动时间为书法练习指导时间，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。
课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。
4、业务上求精。
为使指导教师在业务上精益求精，学校为教师购买指导书籍，经常组织教师讨论座谈切磋书法艺术及指导学生的方法。
每个月末指导教师们会针对本班的学习情况，分析存在问题，探讨改进办法。
二、训练有序1、书法教育从每个班级、每个学生抓起，不留死角。
从学生书写的“双姿”到基本笔画以及卫生等抓起。
2、科学安排书写内容。
一、二年级以铅笔正楷训练为主，三、四、五年级以钢笔正楷训练为主，一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，达到一定水平后方可临贴。
三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。
3、多种形式激发兴趣。
书法校本培训总结范文
一、前言随着国家对传统文化的重视，书法教育在校园中日益受到关注。
为了提高我校师生的书法素养，我校于本学期开展了书法校本培训。
现将本次培训总结如下：一、培训基本情况本次书法校本培训共分为三个阶段，历时一个月。
培训对象为我校全体教师及部分学生。
培训内容包括书法理论、书法技法、书法欣赏等。
二、培训内容与成果1. 书法理论培训本次培训邀请了著名书法家进行专题讲座，使教师们对书法艺术有了更深入的了解。
讲座内容包括书法的历史、书法的审美、书法的技法等。
通过学习，教师们对书法艺术有了全新的认识，为今后的教学提供了理论支持。
2. 书法技法培训培训过程中，教师们学习了书法的基本技法，如执笔、运笔、笔势等。
通过实践练习，教师们的书法技艺得到了很大提高。
此外，我们还组织了书法比赛，激发了师生们学习书法的热情。
3. 书法欣赏培训为了提高师生的审美能力，培训过程中安排了书法作品欣赏环节。
通过欣赏古代书法大家的作品，教师们对书法艺术有了更深刻的认识，为今后的书法教学提供了丰富的素材。
三、培训效果与反思1. 培训效果本次书法校本培训取得了显著成效。
教师们的书法技艺得到了很大提高，学生们的书法兴趣也得到了激发。
在培训过程中，师生们积极参与，取得了良好的互动效果。
2. 反思在本次培训过程中，我们也发现了一些不足之处。
例如，部分教师对书法的认识还不够深入，书法教学的方法和手段有待进一步改进。
在今后的工作中，我们将继续加强书法校本培训，努力提高师生的书法素养。
四、下一步工作计划1. 深化书法理论研究，提高教师书法素养。
2. 创新书法教学方法，提高书法教学质量。
3. 加强书法课程建设，丰富书法教学内容。
4. 组织书法比赛，激发师生学习书法的热情。
5. 加强与其他学校的交流与合作，共同推动书法教育的发展。
总之，本次书法校本培训为我校师生提供了一个学习、交流、提高的平台。
在今后的工作中，我们将继续努力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
书法实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言书法，作为中华民族优秀的传统文化之一，源远流长，博大精深。
它不仅是一种艺术形式，更是一种精神寄托。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的书法素养，我校特开设了书法实践教学课程。
经过一段时间的实践，现将教学成果及心得总结如下。
二、教学目标1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、书法的种类、书法的工具等。
2. 培养学生正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3. 提高学生的书法技能，使其能够书写规范的汉字。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，激发学生的审美情趣。
三、教学过程1. 课堂导入在每节课的开始，通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生的学习兴趣，让学生对书法有初步的了解。
2. 书法知识讲解在讲解书法知识时，注重理论与实践相结合，让学生在了解书法基本知识的同时，掌握书写技巧。
3. 书写技巧训练在书写技巧训练中，教师针对学生的书写姿势、握笔方法、笔画顺序等方面进行指导，让学生在实践中不断改进。
4. 作品展示与评价在课程结束时，组织学生进行作品展示，教师根据学生的书写情况进行评价，鼓励学生不断进步。
四、教学成果1. 学生对书法有了更深入的了解，书法知识储备得到丰富。
2. 学生书写姿势、握笔方法得到纠正，书写规范度明显提高。
3. 学生书法技能得到提升，部分学生能够独立书写规范、美观的汉字。
4. 学生对书法艺术的兴趣和热爱得到激发，审美情趣得到提高。
五、教学心得1. 注重学生兴趣的培养在书法教学过程中，要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。
教师可以通过展示优秀的书法作品、讲述书法故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
2. 强化实践训练书法是一门实践性很强的艺术，教师要注重学生的实践训练，让学生在书写过程中不断摸索、总结，提高书写技能。
3. 因材施教每个学生的书法基础和接受能力不同，教师要因材施教，针对不同学生的特点进行指导，让每个学生都能在书法学习中获得成长。
书法校本课程开发实施及成效
书法校本课程开发、实施及成效翰墨沁校园——书法校本课程开发、实施及成效无锡市胡埭中心小学从1992年开始，无锡市胡埭中心小学就立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，开始了小学书法教育的实践和探索。
一、明确书法校本课程的总体目标与各年级段书法教学要求总体目标：书法课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法校本教材，科学地、循序渐进地培养学生的书法技能。
重视感受书法文化与培养民族情感的相互结合、培养审美鉴赏能力与提高书写能力的相互促进、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。
以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。
增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化。
各年级段书法教学要求：（1）编写、形成学校书法校本教材本书法课程的开发，首先要解决教材体系的构建，以已有书法校本为载体，通过研究不断完善，形成新的书法校本教材体系。
2004年8月诞生的写字校本教材——《书艺》共分6册，每册由硬笔书法和软笔书法两部分组成，硬笔书法内容编排以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主，以苏教版小学语文教材生字教学为辅。
软笔写字教材贯穿循序渐进、“少而精”的教学原则，从《欧书字帖》中精选例字268个，通过由浅入深，从易到难的科学训练，掌握欧书的笔法、结构规律。
2010年3月，封面雅致、内涵丰富、凝聚着胡小师生智慧的校本教材——《墨趣书韵》1—6册分发到学生手中。
教材结合学校每周必背古诗，由学校小小书法家进行书法作品创作。
其中不仅有古诗及注释，而且在每一首古诗旁边都配上一幅书法作品，同时也标明书体和品式，既为学生提供了一本非常好的书法作品字帖，又提高了学生传统文化素养，丰厚了学生书法文化内涵。
（2）开设科学合理的书法教育课。
书法课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，我校积极响应国家关于传承和弘扬中华优秀传统文化的号召，将书法教育纳入学校课程体系，旨在培养学生的审美情趣、文化素养和书写能力。
本学期，我校书法课程圆满结束，现将课程总结如下。
二、课程实施情况1.师资配备本学期，我校书法课程由具有丰富教学经验的教师担任主讲，他们具备扎实的书法功底和教学经验，为课程的顺利开展提供了有力保障。
2.教学内容课程内容包括书法基础知识、楷书、行书、隶书等书体基本技法，以及书法欣赏、书法文化等。
通过学习，使学生掌握书法的基本技能，提高书写水平。
3.教学方法课程采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的兴趣和动手能力。
在课堂教学中，教师引导学生观察、分析、比较、实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
三、课程效果1.学生书写水平提高通过本学期的书法课程，学生的书写水平得到了显著提高。
他们在课堂上认真练习，书写规范，字体美观，书写速度也有所提升。
2.审美情趣增强书法课程使学生了解了书法艺术的魅力，增强了他们的审美情趣。
学生在欣赏书法作品时，能够感受到书法的韵味和美感，从而提高自身的审美能力。
3.文化素养提升书法课程作为我国传统文化的一部分，使学生了解了中国书法的历史、演变和发展，提高了他们的文化素养。
四、存在问题及改进措施1.问题部分学生对书法学习缺乏兴趣，课堂纪律有待加强。
2.改进措施（1）丰富教学内容，结合学生实际，提高课程的趣味性。
（2）加强课堂管理，规范学生行为，提高课堂纪律。
（3）开展书法比赛、展览等活动，激发学生学习书法的热情。
五、总结本学期，我校书法课程取得了良好的教学效果，学生的书写水平、审美情趣和文化素养得到了提高。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断优化课程设置，提高教学质量，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
第2篇一、前言为了传承和弘扬我国优秀的书法文化，提高学生的审美素养和书写能力，我校于本学期开设了书法课程。
写字校本开发总结
《写字》校本课程开发与实施总结一、课程开发背景1、继承和弘扬中华民族优秀传统文化书法是中华民族的文化根脉，鲜明地体现着炎黄子孙的卓越智慧和对和谐社会理想境界执著追求。
静心写字可以提高学生的文化素质，促进身心健康；磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯，培养坚强，写字过程也是育人过程。
2、以“墨香”、“书香”凸显学校特色2013年3月，我校经研究决定：动员全体教师，进行写字教学研究，并把这一课程定为学校的校本课程，旨在通过以书法教育为载体，营造民族、传统文化气息浓厚的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色以及创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文化品牌学校。
致力于营建“写一手好字（墨香），读满腹文章（书香）”的“两香校园”，以阅读和书写之美携手学校文化之魂。
3、巩固深化和推广课题研究成果教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱。
2013年3月至今，全校共有300名多师生写字水平获得了不同程度的提高，“提笔即是练字时”成了师生们的共识，我们一致认为把汉字写正确、美观是小学生文化启蒙的起点和应具备的语文基本素养。
小学生日常用使用铅笔和钢笔写字，属于硬笔书法的范畴，我校拟在中高年级增设毛笔字练习。
中心小学欲与时俱进，砥砺前行，争创一所有深厚文化底蕴的品牌学校，决定继续巩固加深和推广课题成果，把《写字》作为校本课程加以开发与实践。
二、研究与实践过程（一）策略和方法采用了化整为零，专题深入，协作攻关的策略，构建了思路清晰，责任明确的课程开发、研究、实践体系。
（二）环节与过程1、校本课程开发的前期准备在校本课程实施前，我校进行了充分的准备，了解到大部分教师的业务专长，和家长们希望开设的课程。
2、课程开发顾问：课程开发与实施负责人：组长：副组长：组员：全体语文教师（2）组织保障组织保障：本课程的开发与实施在于双双老师的指导下进行，由（）具体负责，由组员教师共同承担实施。
2013--2014学年度书法教学工作总结
2013--2014学年度书法教学工作总结日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个小结。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。
通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时积极参加教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。
本学期我任教七八年级书法课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。
我针对学生将学生学习分低、中、高三级要求，即低级要会写；中级要写好；高级要写出风格。
即（七年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、整洁；八年级要写好。
好包括正确、端正、整洁，还包括行款和速度）。
为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。
举办硬笔书法展，经过一个学期的学习，学生水平大有提高。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。
书法校本课程教学总结
书法校本课程教学总结一、课程概况书法校本课程作为我校传统文化教育的重要组成部分，旨在培养学生的书写技能，提高学生的艺术审美和文化素养。
在本学期的教学中，我们按照教学计划，系统地开展了笔画、结构、章法等方面的训练，通过临摹、创作等多种方式，使学生逐步掌握书法的基本技巧和方法。
二、教学内容与教学方法在教学过程中，我们注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等多种方式，使学生全面掌握书法的基本知识和技能。
具体来说，我们主要开展了以下几个方面的教学工作：1. 笔画教学：笔画是构成汉字的基本单位，因此笔画教学是书法教学的基础。
在教学中，我们注重讲解笔画的起笔、行笔、收笔等要点，并通过示范和练习，使学生逐步掌握笔画的基本技巧。
2. 结构教学：结构是汉字的重要组成部分，直接影响到汉字的美观程度。
在教学中，我们注重讲解汉字的间架结构、比例关系等要点，并通过临摹和创作，使学生逐步掌握汉字的结构规律。
3. 章法教学：章法是书法作品的整体布局和风格表现。
在教学中，我们注重讲解章法的构图、行气、落款等要点，并通过欣赏和创作，使学生逐步掌握章法的运用技巧。
三、教学效果与反思通过本学期的教学，大部分学生已经掌握了书法的基本知识和技能，能够独立完成一些简单的书法作品。
同时，在教学过程中我们也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
四、展望与建议展望未来，我们将继续加强书法校本课程的建设和完善，不断提高教学质量和水平。
具体来说，我们将从以下几个方面入手：1. 丰富教学内容：在现有基础上，进一步拓展教学内容，增加学生对书法的了解和认识。
2. 创新教学方法：积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
2014“书法”校本课程开发与实施总结（定稿）
2014“书法”校本课程开发与实施总结（定稿）第一篇：2014“书法”校本课程开发与实施总结（定稿）校本课程开发与实施总结李姬照河学校地处农村，学生生源主要以当地农民子女为主。
在写字教育方面，很多家长关注得不够，他们只重视孩子写得对不对，而忽视了写得好不好。
为了纠正这种“不良”习惯，培养孩子良好的书写习惯，我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，并且作为我校的特色项目来抓，在具体实施的过程中我们更努力践行，努力打造写字教育特色校。
我们的做法如下：一、思想上重视。
学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组织实施。
开设专门的书法课，并在2013年上半年借全县书法教师素质提升工程，对全体教师进行培训，让全体教师都参与到练字当中来。
二、时间上保证。
每周一节的写字课，保证了时间，保证了质量，各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。
同时，我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习，以保证学生的练字时间。
三、组织上严密。
在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每周临帖一页，指导老师要及时批阅。
然后将作业以班级为单位上交级部，级部对各班上交的作业进行二次检查与验收。
四、财力上支持。
学校不但思想上重视，财力上也大力支持。
学校给每位教师购买了字贴和练习用纸以及钢笔，小黑板等等。
并给学生购买了必备的练字用材料。
五、业务上求精。
为使我校的书法课上层次，学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来，还组织教师参加有关书法教育的讲座。
有时观看相关的光盘资料，有时请学校中有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。
从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深，收获很大。
我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展，老师们在一起切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法，经过一阶段的努力，现在全校教师的字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。
校本课程书法个人工作总结
校本课程书法个人工作总结时光荏苒，转眼间一个学期的校本课程书法教学已经落下了帷幕。
回顾这一段时间的教学历程，我深感成果和不足并存，收获和反思交织。
在此，我对本学期的书法教学工作做一个简要的总结。
一、教学理念与目标本学期，我根据学校的要求和学生实际情况，制定了校本课程书法的教学目标和计划。
我坚持“以人为本，因材施教”的教学理念，力求让每个学生都能在书法学习中找到自己的兴趣和特长。
教学目标主要包括：提高学生的书法审美能力，培养良好的书法习惯，提高学生的书法技能，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容与方法在教学内容上，我以中国书法的发展历程为线索，介绍了书法的基本知识、书体特点和名作欣赏。
教学过程中，我注重理论与实践相结合，使学生在掌握书法知识的同时，能够动手实践，提高书法技能。
1. 基本知识：我向学生讲解了书法的起源、发展历程、书体分类以及书法用具等基本知识。
通过讲解，使学生对书法有一个全面的了解。
2. 书体特点：我分别介绍了篆书、隶书、楷书、行书和草书等五种主要书体的特点，使学生了解不同书体的风格和魅力。
3. 名作欣赏：我引导学生欣赏了王羲之、颜真卿、柳公权等书法大家的经典作品，使学生感受书法艺术的博大精深。
4. 实践训练：我安排了适量的实践训练时间，让学生通过临摹和创作，提高书法技能。
在实践过程中，我逐一指导，纠正学生的错误，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
三、教学成果与不足通过一学期的教学，学生在书法方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
1. 成果：学生的书法审美能力得到了提高，他们能够欣赏不同书体的美，了解书法大家的故事。
同时，学生的书法技能也有所提高，他们能够熟练地运用毛笔，写出流畅的线条和漂亮的字形。
2. 不足：在教学过程中，我发现部分学生对书法学习的兴趣不够浓厚，缺乏持之以恒的学习态度。
此外，部分学生在书法实践过程中，手法不够熟练，对书法技巧的掌握有待提高。
四、反思与展望回顾本学期的书法教学，我深感自己在教学方法和教学内容上还有待改进。
书法校本教研工作总结
一、前言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，我校积极响应国家关于弘扬传统文化的号召，将书法教育纳入校本教研工作，旨在提高学生的书法素养，传承中华优秀传统文化。
经过一段时间的努力，我校书法校本教研工作取得了一定的成果。
现将工作总结如下：二、工作目标1. 提高学生对书法的认识，激发他们对书法的兴趣。
2. 培养学生的书法基本功，提高学生的书写水平。
3. 传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
4. 促进教师专业成长，提高教师书法教学能力。
三、工作措施1. 组织教师参加书法培训为了提高教师书法教学水平，我校组织教师参加书法培训，邀请知名书法家进行授课。
通过培训，教师们对书法艺术有了更深入的了解，掌握了书法教学的基本方法。
2. 开展书法教学研讨活动我校定期开展书法教学研讨活动，教师们互相交流教学经验，共同探讨书法教学中的问题。
通过研讨，教师们不断丰富教学内容，提高教学质量。
3. 创设书法教学环境我校充分利用校园资源，创设书法教学环境。
在教室、走廊等场所设置书法作品展示区，为学生提供良好的书法学习氛围。
4. 开展书法比赛活动为激发学生学习书法的兴趣，我校定期举办书法比赛活动。
比赛分为硬笔书法和毛笔书法两个类别，学生积极参与，展现了良好的书法素养。
5. 开发书法校本课程结合我校实际情况，我校开发了书法校本课程。
课程内容丰富，包括书法基础知识、书法技法、书法欣赏等，旨在培养学生的书法兴趣和素养。
6. 开展书法特色活动我校积极开展书法特色活动，如书法讲座、书法展览等。
通过这些活动，学生和教师共同感受书法艺术的魅力，提高书法素养。
四、工作成果1. 学生书法素养得到提高通过书法校本教研工作，我校学生的书法素养得到了显著提高。
在书法比赛中，我校学生屡次获奖，充分展现了良好的书法水平。
2. 教师书法教学能力得到提升通过参加培训、研讨等活动，教师们的书法教学能力得到了提升。
他们在课堂教学中能够更好地运用书法教学技巧，提高教学质量。
书法入课总结范文
一、背景与目标随着我国传统文化的复兴，书法教育逐渐受到重视。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的审美情趣和书写能力，我校积极响应国家教育部门关于书法教育的号召，将书法课程纳入课程体系。
本学期，我校书法课程顺利开展，现将课程总结如下。
二、课程内容与实施1. 课程内容本学期书法课程主要围绕硬笔书法和毛笔书法两大方面展开。
硬笔书法课程以楷书为主，让学生掌握正确的执笔、运笔、书写要领；毛笔书法课程以行书为主，让学生了解书法艺术的基本特点，提高学生的审美能力。
2. 课程实施（1）教师授课：教师通过讲解书法理论知识，示范书写过程，让学生直观地了解书法艺术的魅力。
同时，针对学生的书写问题，进行个别辅导，帮助学生纠正错误。
（2）课堂练习：学生根据教师的要求，进行课堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时发现并解决问题。
（3）作品展示：定期举办书法作品展示活动，让学生互相交流学习心得，提高书写水平。
三、成果与收获1. 学生书写能力得到提高通过本学期的书法课程，学生的书写能力得到了明显提高。
大部分学生能够按照正确的执笔、运笔要领进行书写，字迹工整、美观。
2. 书法艺术素养得到提升学生在学习书法的过程中，逐渐了解了书法艺术的基本特点，提高了审美能力。
部分学生对书法产生了浓厚的兴趣，积极参加各类书法比赛，取得了优异成绩。
3. 培养了良好的学习习惯书法课程要求学生长期坚持练习，培养了学生耐心、细致、严谨的学习态度。
同时，学生在书写过程中，学会了如何面对困难，克服挫折，提高了心理素质。
四、不足与改进1. 部分学生书写姿势不正确针对这一问题，教师将在今后的教学中，加强对学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
2. 部分学生对书法兴趣不高为提高学生对书法的兴趣，教师将尝试采用多样化的教学方法，如邀请书法名家进课堂、组织书法比赛等，激发学生的学习热情。
五、展望书法课程作为我校课程体系的重要组成部分，将继续发挥其独特的作用。
毛笔书法 校本课程 教学工作 总结
毛笔书法教学总结毛笔书法教学是一个不能立即见到效果的工作。
但本学期在循序渐进的教学中，孩子们学习毛笔书法的兴趣也在逐渐提高，我也在教学工作中收获了些许喜悦，现小结如下。
一、认真制定、严格执行工作计划。
结合本校教育教学工作需要，在校的每个学生都需要加强汉字书写训练，提高汉字书写、审美能力。
我制定了教学计划，教学重难点，力求循序渐进，提高汉字书写的美感。
二、本学期的毛笔书法在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。
其风格炯异，形式多样，各有千秋。
书体以楷书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在小学生的书法中实在难能可贵。
三、在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
四、首先，同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。
虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。
五、其次，同学在练习的过程中自觉性比较差。
在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。
部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。
再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。
六、结合硬笔书法教学进行毛笔教学。
毛笔书法不同于学生之前学习的硬笔，但又可以有所借鉴。
不同之处，毛笔是一种软笔，还需要墨、纸、砚等书写用具，在教学过程中，这些书写工具的使用让学生兴奋不已，但也出现了不少问题：不会握毛笔，墨汁滴落桌面、地板，乱扔废纸等，这些书写习惯需要重新教学。
相同之处，毛笔教学过程中因为有了硬笔教学的基础，学生认知能力相对较好，在笔画的书写解释上，稍省力一些。
但并不代表笔画不必细讲，起笔、行笔、收笔的书写过程也需要手把手重新讲解。
七、毛笔教学应该循序渐进，不能急于求成。
毛笔是最能考验耐性的。
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校本课程开发与实施总结
李姬照河学校地处农村，学生生源主要以当地农民子女为主。
在写字教育方面，很多家长关注得不够，他们只重视孩子写得对不对，而忽视了写得好不好。
为了纠正这种“不良”习惯，培养孩子良好的书写习惯，我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，并且作为我校的特色项目来抓，在具体实施的过程中我们更努力践行，努力打造写字教育特色校。
我们的做法如下：
一、思想上重视。
学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组织实施。
开设专门的书法课，并在2013年上半年借全县书法教师素质提升工程，对全体教师进行培训，让全体教师都参与到练字当中来。
二、时间上保证。
每周一节的写字课，保证了时间，保证了质量，各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。
同时，我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间
练习，以保证学生的练字时间。
三、组织上严密。
在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每周临帖一页，指导老师要及时批阅。
然后将作业以班级为单位上交级部，级部对各班上交的作业进行二次检查与验收。
四、财力上支持。
学校不但思想上重视，财力上也大力支持。
学校给每位教师购买了字贴和练习用纸以及钢笔，小黑板等等。
并给学生购买了必备的练字用材料。
五、业务上求精。
为使我校的书法课上层次，学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来，还组织教师参加有关书法教育的讲座。
有时观看相关的光盘资料，有时请学校中有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。
从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深，收获很大。
我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展，老师们在一起切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法，经过一阶段的努力，现在全校教师的字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。
六、指导上得法。
为了提高学生学习书法的兴趣，我采取了多种方法进行教学。
为了让学生养成良好的书写习惯，掌握正确的写字姿势，我想方设法采取了口头提醒、亲自示范、讲解
图片、播放录像、强化训练等措施，长抓不懈，直到学生“习惯成自然”
；为了帮助学生把字写得更好，在教学中要善于改变方法，要求学生先在临帖的白纸上用铅笔描出笔画的轮廓，指导他们要按笔顺描，每描一笔都要在心中默念笔画的粗细变化，把握字体的概貌，同时观察运笔的方法。
这样，学生提笔写字时就能胸有成竹，写出来的字体也更为丰满了；为了让学生能够看到自己写出来的字体美中不足，却有了进步，从而树立信心，教师善用激励，
利用画圈的形式，在学生写得较好的或者有了进步的字体下面画上红色的小圆圈，以示表扬，或者用简短的语言加以鼓励。
当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但但是通过书法指导课进行，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。
我校要求每个教师都
要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。
课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。
学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、
一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。
同时倡导全校所有学科教师加强对学生书写工整的督促指导，使学生做到“逢写必苟”。
七、激励上多样化。
学校精心布置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。
在激励措施上，学校采取了多种方法：
1.定期展出优秀作业。
本学期我们完成教学楼走廊外墙的书法作品的更换工作，定期更换书法展览橱窗内容，使其成为校园里一道亮丽的风景线。
每个班级要每月更换板报、墙报书法作品，在学生练习的作业中选出一部分在校园中展览。
这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。
2.举行校内书法竞赛活动。
每学期我们都进行校内书法竞赛，要求全员参与，评选出优秀个人与优秀集体，利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。
如每年我们都积极选拔写字苗子参加区、市书法比赛，每一次参赛，我校都采取层层选拔的方式，每举行一次比赛，都能涌现一批书法小高手。
3.把教师学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。
我校校园内十几幅书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校教师学生之手。
能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。
4.评选校内“书画星”。
每学期我们根据学生平时上交的书法作业质量以及校内书法竞赛成绩作为评选“书画星”的主要依据。
八、效果上显著。
经过一年多来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。
喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。
他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。
在多次开展的各项活动中我们的成绩也比较突出：2014年9月参加的全区书画比赛中，我校的四名同学分获了县一、二等奖，不仅为全镇争得了荣誉，也为学生的个人成长历程上写下重重的一笔。
教师的作品多次代表全镇参加区级和市级比赛。
如上成绩的取得见证了我们在写字教育工作中的付出与努力。
一路风雨阳光，一路踏歌而行，应答时代的召唤，我们将努力谱写“书法”校本课程更加恢宏壮丽的新篇章！。