《产品开发与设计》课程标准

l 估计制造成本的知识。
产品
l 能够人性化的对产品结 l 产品物件与人的关系；
结构设计
构进行规划。
l 产品基本构造。
产品设计与 l 能够利用手绘表达设计 l 产品设计与开发的目的、标
开发方案草
意图。
准及要求；
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图绘制
l 手绘草图的表现。
产品设计与 开发二维平 面效果图绘
制
l 能够运用平面绘图软件 绘制产品平面效果图， 并确定尺寸比例。
格一级）。
l 平面绘图软件的操作； l 尺寸比例的确定； l 材质、色彩的表现。
产品设计 与开发
三维建模百度文库产品设计
与开发 效果图渲染
l 能够运用三维建模软件 按照尺寸进行设计外观 建模。
l 能够运用 3DS Max 进行 产品效果图渲染。
l Rhino 建模； l 产品细节设计处理。
l 产品零件、材质处理； l 环境、灯光的设置。
《产品开发与设计》课程标准
1.课程性质与设计思路
1.1 课程的性质 《产品开发与设计》课程是产品造型设计专业的专业核心课程之一。通过 产品开发设计课题的实际训练，使学生进一步掌握产品设计的方法及程序，培养 学生系统思考问题的能力，增强对产品的认识能力和分析能力，提高学生综合运 用材料、工艺、造型、色彩等知识进行产品设计的实践能力，使学生能够具备完 成简单产品的开发与设计的基本技能。 先修课程为产品表现技法、造型材料与构造、产品模型设计与制作等。 1.2 设计思路 该课程以产品设计各岗位应具备的职业能力为课程开设依据。以设计调研、 设计创意、设计实施、方案细化、方案呈现的产品开发设计工作流程作为课程内 容选择标准，以实际的产品设计与开发任务为载体，按学生的认知特点，由浅入 深编排课程内容，促进学生掌握必备的产品设计与开发知识及技能。 建议课程在第二学年第二学期开设。 学时数为 90 学时，5 学分。
产品设计
筛选、整合
成；
与开发素材
l 素材的收集途径和方法；
收集与整理
l 素材筛选、整合途径和方法。 40
产品设计 概念生成
l 能够根据调研报告的结 l 阐述问题的方法； 果，产生设计创意概念。 l 概念生成的渠道（外部研究、
内部研究）。
产品 工艺设计
l 能够根据加工工艺进行 l 产品加工工艺；
产品设计。
2、在设计“任务型”教学活动项目时，应注意活动要有明确的目的并具有 可操作性；要以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实。
3、教师要充分利用教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提 高教学效果，增强教学的开发性和灵活性。
4、积极发挥校内实训基地的作用，使教学与实训紧密联系，保持学习内容 与岗位工作内容的一致性，提高学生的职业能力。
3.课程内容和要求
序号 1 2
学习内容
模块
教学单元/ 项目
产品设计 与开发
市场调研
教学要求
能力要求
知识要求
l 能够根据市场调研情况 反馈，进行调研报告的 书写。
l 了解产品设计与开发的含 义、特征与种类；
l 市场调研的渠道。
参考 课时
产品 设计 方案 创意 模块
产品 设计 开发 方案 表现 模块
l 能够进行素材的收集、 l 产 品 设 计 与 开 发 的 基 本 构
4.3 考核方法设计 本课程为集中授课，按照过程性考核、终结性考核相结合的方式，对学生 学业进行评价。 1、过程性考核（50%）——课堂到课，讨论发言情况、课堂纪律、学习态度 情况、个人小作业等方面的评分。 2、终结性考核（50%）——综合单元任务训练的参与及完成情况、课程大作 业。 3、考核成果资料：过程性考核保存纸质图纸以及照片等电子文档刻录成光 盘保存；终结性考核将源程序等电子文档刻录成光盘保存。 4.4 课程资源的开发与利用 课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各 种教学资源、工具和场所，它主要包括： 1、主辅教材、教学 PPT、案例分析 2、优秀产品开发设计案例库（优秀学生作品、优秀企业案例等） 3、校内实训室 4、社会资源（企业公司兼职教师、客座设计大师等资源） 4.5 其它说明 4.5.1 适用专业：产品造型设计 4.5.2 对应“职业资格证书”情况及要求 本课程对应的有“助理产品造型设计师职业资格证书”。 职业定义：从事产品造型设计的专业人员。 职业等级：本职业共分三个等级。助理产品造型设计师（国家职业资格三 级）、产品造型设计师（国家职业资格二级）、高级产品造型设计师（国家职业资
4.实施建议
4.1 教材及参考资料选用 4.1.1 教材选用及编写 建议选用教育部高等学校高职高专产品造型设计类专业教学指导委员会 “十一五”规划教材，同时也可以由一线教师与行业专家依据本课程标准编写教 材，基本要求为： 1、依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合。 2、教材应以体现训练项目导入、工作任务目标达成为教学目的的课程设计 思想。 3、教材内容要注重能力培养，并体现任务驱动，要以学生为教学主体，灵 活多样设计任务，创设真实情境，引导学生进行观察、体验、思考和实践等活动， 着重培养学生的分析判断能力，使学生在具体的产品开发设计任务活动中掌握应 具备的职业能力。 4、教材编写的体例和呈现方式应尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强 调实用和够用原则，以方便教学。 5、教材内容应贯彻与时俱进的原则，借鉴国内外最新的研究成果，及时更 新教学内容。案例设计注意典型性、时代性与可操作性。 4.1.2 参考资料选用 1、《产品系统设计（产品设计 2）》吴翔，中国轻工业出版社，2000。 2、《产品基础形态设计》刘国余、沈杰，中国轻工业出版社，2001。 4.2 教学建议 1、实行任务导入、理论讲述、项目工作的新型教育模式，采用以启发式为 主体的教学方法。为了加深学生对抽象概念的理解，提高学生分析问题、解决问 题的能力，可充分利用校内产品造型设计专业教学实习基地设置真实的工作情 景，采用工作情境设置与案例分析教学法。
2.课程目标
通过本课程的学习，学生能够基本掌握产品设计与开发的理论，并将其应用 在具体的产品设计与表现工作当中，熟悉产品设计与开发加工工艺等工作内容， 从而提高学生产品开发与设计的水平。
2.1 职业能力培养目标 l 能够根据设计目标进行市场调研； l 能够根据调研分析制定设计方案； l 能够进行设计方案的修订； l 能够手绘表现设计创意； l 能够用计算机辅助设计，表现完善的产品设计方案； l 能够撰写设计提案报告。
2.2 知识目标 l 了解产品设计的含义、特征、分类； l 了解产品概念设计原理； l 熟悉产品设计的艺术表现方法与要求； l 了解产品结构的设计方法与要求； l 熟悉产品开发与设计的工作流程。 2.3 素质目标 l 锻炼学生对社会需求的应变能力； l 培养学生创新意识和创新能力； l 树立学生服务意识和敬业精神。