五年制学前教育专业语文课课程标准图文稿

五年制学前教育专业语文课课程标准

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

高专学前教育五年制《实用语文》课程标准

英文名称：课程编号：

适用专业：学前教育系学分数：一、课程性质：

语文是一门基础学科，是高专学前教育专业的公共必修课。它承载着祖国灿烂的文明，同时兼具知识性、工具性和人文性。本课程注重听、说、读、写能力的训练与培养，同时，对提高文学鉴赏能力，陶冶道德情操，塑造健全人格，等方面都具有重要作用。

高专学前教育专业第一学期的所用的教材是《实用语文》（主编：施也频，华东师范大学出版社出版），是人文教育的基础课程。学生在经过小学初中阶段后，已经具备了初步地听说读写和鉴赏能力，在五年一贯制大专阶段，前三年的语文学习中，要继续训练正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业与创业的需要。

因此，指导学生学习必需的语文基础知识：字的正确书写，词语的合理运用，修辞手法，标点等的运用，是十分有必要的，并在此基础上，掌握日常生活和职业岗位所需的现代文理解能力，分析能力和表演能力，必要的写作能力，即一般应用文写作能力，达到规范而有实用性，和口语交际能力，能流畅、清晰地用普通话与幼儿、家长、同事等沟通与交流，并能巧妙地运用语言技巧，才能达到教育与教学的目的。

在学习过程中，指导学生掌握基本的语文学习方法，加强查阅、搜集、整合分析、提炼表达的训练，养成学生自学、激励、自我成长的创新能力，并逐渐形成良好的运用语文的习惯是最根本的目的。引导学生重视语言的积累、对名作的阅读理解与背诵，并加强对作品的品味、琢磨与感悟，形成良好的个性品质，健全的人格，奠定良好的幼师职业生涯基础。

二、课程理念

（一）语文学科的主要内容：

语文课是幼专院校的公共基础课程，它培养了学生的阅读与理解能力，为以后的就业打造了语言表达和思考与再创造能力。

1基础知识：字词语法，修辞逻辑，本部分除了字词需要在每篇课文内，单独学习外，其他均在写作，改错句，或是口语表达中，随机进行，即学生出现问题涉及到哪部分内容，当堂讲解，说明。

2朗读

培养学生抑扬顿挫的有节奏地朗读习惯，改变以前小和尚念经式的平淡无味地读书方式，改为在理解感受基础上的，把内在情感化为外部语气节奏与语音的有感情地朗读。

3现代文与文言文阅读

教学内容上，着重改以前的应试教育内容为培养就业能力的教学内容。以整体阅读与感知为主，不在追究或细研某个体裁或文学等应试细节，重在全文的概括分

析与总结能力的培养，即能整体把握文章的主要内容及各部分之间的前后，因果、方位等关系。在此基础上，重点加强课文对学生个人情操的净化与陶冶。

4写作：

一般文章的写作：记叙文，说明文，议论文，达到言之有理言之有据，言之有序。应用文写作，是重点，主要有计划，总结，请假条的写作，达到主旨明确，思路清晰，选材得当，语言得体。

5口语表达：

首先有良好的听话能力，养成细心聆听的习惯，其次说话清楚、流利、能准确地表达自己的意思，在幼儿、同学、老师面前讲话大方，清晰，得体，举止文明。

（二）课程授课对象分析：

1 中考成绩在260分至400分的区间，也有少数在400分以上的。大部分同学语文成绩较好，在80分以上，因此，学生喜欢语文，期待进一步的提高。

2 缺乏独立思考分析的能力，对查阅的资料，不会整理成演说稿，只喜欢教

师给现成的文稿。

3 文字书写比较工整，但在作文中，错字和错句太多，有待提高。

4 喜欢口语表达，有勇气，有强烈的表现欲，但往往不能围绕一个中心去

说，先后次序也紊乱，表情动作不能很好地配合，但可塑性极强，往往通

过教师的指导与练习，便很快地进入情境，表演或讲演很到位。

5 在她们眼里，教师不是很神圣，只不过是邻居的一个阿姨而已，她们更崇

拜网络的影星等。与老师的交流随意，任性，但同时，也有自由发挥的长

处，充分利用这种无隔阂的交流，可以使教课更顺畅。

6 写作能力已严重下降，由于不再有高考的压力，大部分同学放弃了日记，

随笔等写作，词语积累，语言表达只有不到小学四五年级的水平。

三、课程目标

（一）课程总目标：

在初中语文学习的良好基础上，通过课内的教学活动，和课外的汉字听写大赛、演讲、诗歌朗诵、课堂剧演出等，使学生掌握从事幼儿园教学

教育第一线应用性专门人才所必需的能力：（1）汉字的

正确书写能力，即字形端正漂亮，词语的合理搭配与运用；

（2）一般文章的写作能力，包括

1视频观后感的写作 2优秀短文读后感的写作 3课文内容概述的写作 4针对某个问题发表简单的观点的议论的文的写作 5一般说明文

（3）具备一定的口语表达能力：

1 能用比较标准的普通话交流，尽量克服河北方言音，形成流畅悦

耳的语流，

2 能清晰准确地讲述二三百字的小故事，

3 能带有恰当和谐的动作表情表达一个观点或是展示一个小故事。

（4）具有浅显文言文的阅读能力，掌握古代汉语中常用的词的含义。实词有虚词有。

（5）具有一定的文艺鉴赏能力：能通过文字和语言理解文本的思想与人文意义，并运用联想和想象，挖掘作品的内涵，及对幼儿的教育作用。结合幼儿的身心特点，理解作品对儿童成长的作用与意义。用适当的方法，潜移默化地植入幼儿生活中，培养幼儿良好的行为和道德情操。

（二）课程内容选择及依据

1书法练习

学前教育的学生，在以后的工作中担负着教授幼儿识字的重任，汉字字形书写正确与工整，是了基本的要求，而漂亮、有一定的书法功底，则是做好工作的更高一级要求，在此过程中，还要有汉字听写，改错训练，以增加词

汇量并规范易错字。

2口语表达练习