物体运动的方式实验报告
动物运动规律实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在探究动物的运动规律，特别是四足动物的运动特点，包括行走、奔跑、跳跃等不同运动方式的基本原理和规律。
通过观察和分析动物的运动，加深对动物生理和行为学的理解。
二、实验材料与器材1. 实验动物：家兔、小鼠、猫、狗等。
2. 实验器材：高速摄像机、运动捕捉系统、电子秤、计时器、测量尺等。
3. 实验软件：图像处理软件、数据分析软件等。
三、实验方法1. 观察法：通过肉眼观察实验动物在不同运动方式下的运动特点，如行走、奔跑、跳跃等。
2. 记录法：利用高速摄像机记录实验动物的运动过程，并进行详细记录。
3. 测量法：使用电子秤、计时器、测量尺等工具，对实验动物的运动速度、频率、距离等参数进行测量。
4. 数据分析法：利用图像处理软件和数据分析软件，对实验数据进行处理和分析。
四、实验步骤1. 实验动物的选择与准备：选择健康、无病、无伤的实验动物，并对其进行编号、称重等基础处理。
2. 实验动物的运动观察：将实验动物放置在实验室内，观察其行走、奔跑、跳跃等运动方式。
3. 运动数据的记录与测量：利用高速摄像机记录实验动物的运动过程，并使用计时器、测量尺等工具进行数据记录和测量。
4. 数据分析：将记录的数据输入计算机，利用图像处理软件和数据分析软件进行数据处理和分析。
五、实验结果与分析1. 家兔的运动规律：- 行走：家兔的行走速度约为2-3米/秒，行走过程中身体呈波浪状起伏，四肢交替向前迈步。
- 奔跑：家兔的奔跑速度约为4-5米/秒，奔跑过程中身体前倾，四肢前后交替摆动。
- 跳跃：家兔的跳跃高度约为0.5米，跳跃过程中身体后仰，四肢同时发力。
2. 小鼠的运动规律：- 行走：小鼠的行走速度约为0.5-1米/秒，行走过程中身体呈直线运动，四肢交替向前迈步。
- 奔跑：小鼠的奔跑速度约为1-2米/秒，奔跑过程中身体前倾，四肢前后交替摆动。
- 跳跃：小鼠的跳跃高度约为0.2米，跳跃过程中身体后仰，四肢同时发力。
摆的研究实验报告
摆的研究实验报告摆是一种物理实验装置，广泛应用于物理学教学和研究中。
它以其简洁而优雅的运动方式吸引了科学家们的注意，成为许多物理实验和研究的重要工具。
本文将介绍摆的基本原理、实验过程以及实验结果和讨论。
摆的基本原理是基于物体在重力作用下沿着弦线或支杆进行摆动。
摆根据其运动方式的不同可以分为简谐摆和非简谐摆。
简谐摆是指摆的运动满足简谐运动规律，其周期与振幅无关，只与摆长和重力加速度有关。
而非简谐摆的运动规律则更为复杂，周期和振幅之间存在一定的关系。
在进行摆的实验时，首先需要搭建一个稳定的摆装置。
可以使用支杆或者弦线作为摆的支撑物，需要保证其稳固且垂直于地面。
然后，在支杆的一端或者弦线的一侧挂上一个质量较小且形状规则的物体作为摆的质点。
在实验过程中，可以通过改变摆长、质点的质量以及初始位移等条件来观察和研究摆的运动规律。
为了验证摆的运动是否符合简谐运动规律，我们进行了一系列的实验。
首先，我们选择了不同的摆长，在固定质点质量和初始位置的情况下，测量了摆的周期。
通过多次实验的结果，我们发现摆的周期与摆长之间存在一定的关系，符合简谐运动的周期与摆长的平方根成正比的规律。
在另一组实验中，我们保持摆长不变，改变了质点的质量。
通过测量摆的周期，我们发现摆的周期与质点的质量无关，进一步验证了摆的运动是与质点的质量无关的。
除了上述实验，我们还进行了初始位移实验。
通过改变质点的初始位移，我们观察到摆的振幅会随着初始位移的增大而增大，这与简谐运动的特点相吻合。
综合以上实验结果，我们得出了以下结论：在摆的运动过程中，摆长是影响摆的周期的主要因素，质点的质量和初始位移对摆的振幅有一定的影响，但对周期没有影响。
这些实验结果进一步验证了摆的运动符合简谐运动规律。
在实际应用中，摆的研究对物理学的发展和应用具有重要意义。
摆不仅可以用于教学和研究，还被广泛应用于钟表制造、地震监测以及导航仪器等领域。
通过对摆运动规律的研究，科学家们可以更好地理解和应用摆的运动特性，推动物理学的发展。
蚯蚓运动实验报告答案(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解蚯蚓的运动方式。
2. 探究蚯蚓运动的影响因素。
3. 分析蚯蚓运动的特点。
二、实验材料1. 蚯蚓：选用健康的蚯蚓，大小适中。
2. 实验器材：实验箱、镊子、计时器、水、土壤、温度计等。
三、实验步骤1. 准备实验环境：将实验箱放置在通风、光线适宜的地方，温度控制在20℃左右。
2. 准备实验材料：将土壤过筛，去除杂质，加入适量的水，使土壤湿度适中。
3. 将蚯蚓放入实验箱中，让其适应环境。
4. 观察蚯蚓的运动情况，记录运动时间、运动速度、运动方向等。
5. 分别在以下条件下进行实验：（1）改变土壤湿度：将土壤湿度分为三个等级，分别进行实验。
（2）改变土壤温度：将土壤温度分为三个等级，分别进行实验。
（3）改变土壤酸碱度：将土壤酸碱度分为三个等级，分别进行实验。
6. 对比分析实验数据，得出结论。
四、实验结果与分析1. 土壤湿度对蚯蚓运动的影响：实验结果显示，当土壤湿度适中时，蚯蚓运动速度最快，运动时间最长；当土壤湿度过低或过高时，蚯蚓运动速度明显降低，运动时间缩短。
这说明土壤湿度对蚯蚓运动有显著影响。
2. 土壤温度对蚯蚓运动的影响：实验结果显示，当土壤温度在20℃左右时，蚯蚓运动速度最快，运动时间最长；当土壤温度过高或过低时，蚯蚓运动速度明显降低，运动时间缩短。
这说明土壤温度对蚯蚓运动有显著影响。
3. 土壤酸碱度对蚯蚓运动的影响：实验结果显示，当土壤酸碱度在pH 6.5左右时，蚯蚓运动速度最快，运动时间最长；当土壤酸碱度过高或过低时，蚯蚓运动速度明显降低，运动时间缩短。
这说明土壤酸碱度对蚯蚓运动有显著影响。
五、结论1. 蚯蚓的运动方式为蠕动，通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合实现。
2. 蚯蚓的运动受土壤湿度、土壤温度和土壤酸碱度等因素的影响。
3. 土壤湿度、土壤温度和土壤酸碱度对蚯蚓运动有显著影响，其中土壤湿度的影响最为明显。
六、实验总结本次实验通过对蚯蚓运动的研究，使我们了解了蚯蚓的运动方式及其影响因素。
高中物理实验物体运动教案
高中物理实验物体运动教案
实验目的：通过实验，学生能够掌握物体运动的基本概念，并能够探究物体运动的规律。
实验材料：倾斜面、小球、计时器、尺子、磁性支架、纸板
实验步骤：
1. 将倾斜面固定在桌子上，确保倾斜面的角度可以调节。
2. 将小球静止放置在倾斜面的顶端，用计时器记录小球从顶端滚到底端所用的时间。
3. 分别调节倾斜面的角度，重复步骤2，记录小球从顶端滚到底端的时间。
4. 将小球放在平地上进行自由落体实验，用计时器记录小球下落的时间。
5. 利用实验数据分析，讨论物体在不同斜面上和自由下落时的运动规律。
实验要点：
1. 物体在斜面上滚动运动的速度和时间与斜面的角度有关系，角度越大，小球下滚的速度
越快，时间也越短。
2. 物体在自由落体运动中，下落的时间与物体的质量和重力加速度有关系，质量越大，下
落的时间越长。
3. 物体在运动中受到重力的作用，运动规律由牛顿运动定律描述。
实验延伸：学生可以设计不同的实验方案，探究其他因素对物体运动的影响，如空气阻力、摩擦力等。
实验总结：通过这个实验，学生能够深入理解物体运动的规律，掌握物理学中重要的概念
和方法，提高实验能力和科学素养。
自由落体法测重力加速度实验报告
自由落体法测重力加速度实验报告一、引言重力是地球对物体施加的吸引力，是物体运动的基本力之一。
测量重力加速度是物理实验中的一项重要内容，它可以帮助我们更好地理解物体在重力作用下的运动规律。
二、实验目的本实验的目的是通过自由落体法测量地球上的重力加速度，并验证重力加速度与物体质量无关的原理。
三、实验原理自由落体是指在没有空气阻力的情况下，只受重力作用下落的物体运动方式。
根据牛顿第二定律，物体在重力作用下的运动方程可以表示为F = m·a，其中F是重力，m是物体的质量，a是物体的加速度。
在自由落体运动中，物体所受的力只有重力，因此可以将上述方程简化为F = m·g，其中g是重力加速度。
根据上述原理，我们可以通过测量物体在自由落体过程中的加速度来计算重力加速度g的数值。
四、实验器材和药品1. 实验装置：包括支架、线轮、细线、释放装置等。
2. 实验器材：包括计时器、测量尺等。
五、实验步骤1. 在支架上安装好线轮和细线，将细线一端固定在线轮上，另一端系上待测物体。
2. 将待测物体从释放装置处放下，使其进行自由落体。
3. 同时启动计时器，记录物体下落经过的时间。
4. 重复以上步骤多次，取平均值作为最终结果。
六、实验数据处理根据实验步骤记录的数据，我们可以计算出物体下落的时间t。
由于自由落体过程中物体的加速度是恒定的，因此可以使用下落距离与时间的关系公式s = (1/2)·g·t^2，其中s是下落距离，g是重力加速度。
我们可以通过测量下落距离s和所用时间t，代入上述公式计算出重力加速度的数值。
七、实验结果和分析根据实验数据的处理，我们得到了以下结果：重力加速度g的数值为9.8 m/s^2。
根据理论知识我们知道，地球上的重力加速度约为9.8 m/s^2，因此实验结果与理论值相符合，验证了重力加速度与物体质量无关的原理。
八、实验误差分析在实验过程中，可能存在一些误差的来源，例如空气阻力的影响、实验装置的摩擦等。
探究鱼体运动的实验报告单
探究鱼体运动的实验报告单学生姓名：实验日期：背景资料鱼是最低等的脊椎动物，终生生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
材料用具鱼（每组3条，6人一组）、木条、细绳、玻璃缸、水。
提出问题鱼是怎样在水中游动的与鱼鳍有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是：鱼鳍在游泳过程中起什么作用。
作出假设针对以上问题，作出假设。
设计实验：请你根据现有的条件，参照技能卡，在不伤害鱼的情况下，设计一个实验来探究各种鱼鳍的作用，并将设计的实验方案写在下面。
实验名称：实验目的：实验用具：实验过程：预期结果：完成实验：按照实验设计进行实验，认真观察，并将观察到的现象如实地记录下来。
分析结果，得出结论：根据实验现象，得出的结论是。
这与你们的假设一致吗？。
表达与交流是否积极主动的向全班汇报自己小组的探究过程？当本组与其他小组结果和结论不相同时，是否能认真分析原因？并进一步探究呢？通过本次实验你有何收获和感想，在本次实验中小组合作是否顺利愉快呢？自我评价：小组评价：教师评价：在这次实验中，考察学生探究动手能力，是否在探究中体会到学习的乐趣，培养学生合作交流的学习氛围，并培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，增强创新意识，更重要的是让学生养成互助友爱的良好习惯。
评价策略鱼在水中运动时，鳍即能保持身体平衡，又能推动鱼体前进，并起舵的作用。
我认为，通过实验获得一个明确的实验结论，学生在实验过程中能感觉到学习的乐趣，从而学会发现问题，分析问题，解决问题的能力，并使学生能较充分地理解实验组与对照实验组的作用，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。
探究鼠妇生活环境的实验报告单学生小组姓名：实验方法：学生自主讨论探究，教师辅助实验时间：实验内容：鼠妇的生活环境与什么有关实验目的：让学生通过试验知道鼠妇的生活环境与什么有关实验假设：鼠妇的生活环境与潮湿度和阳光照射度有关吗？实验器材：鼠妇若干、培养皿两个、潮湿泥土若干实验步骤：1.将鼠妇分成数量相等的两份，分别置于培养皿甲和培养皿乙中2.其中，培养皿甲放入适量的潮湿泥土，并放在阴凉处，培养皿乙，不放入潮湿泥土，并放在阳光充足处。
观察蚯蚓实验报告
观察蚯蚓实验报告一、实验目的通过对蚯蚓的观察，了解蚯蚓的外部形态、运动方式、生活习性以及对环境的适应能力，从而加深对环节动物特征的认识。
二、实验材料1、实验动物：蚯蚓若干条。
2、实验器具：放大镜、镊子、培养皿、湿纸巾、土壤、水。
三、实验过程1、观察蚯蚓的外部形态用镊子轻轻将蚯蚓放在湿润的培养皿中，在放大镜下观察蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。
可以看到蚯蚓身体前端有一个较粗的环带，颜色较浅。
用手触摸蚯蚓的体表，感觉湿润且有黏液，这有助于它在土壤中爬行和呼吸。
2、观察蚯蚓的运动方式将蚯蚓放在湿润的纸巾上，观察它的运动。
发现蚯蚓的肌肉收缩和舒张，使身体蠕动前行。
注意到蚯蚓在运动时，身体的前段先固定，然后后端拉伸，如此交替进行。
3、观察蚯蚓对刺激的反应用镊子轻轻触碰蚯蚓的身体前端，发现蚯蚓会迅速收缩身体。
用强光照射蚯蚓，它会往阴暗的地方爬行。
4、观察蚯蚓的生活环境在培养皿中放入一层湿润的土壤，将蚯蚓放入其中。
观察到蚯蚓在土壤中钻来钻去，留下一些弯曲的通道。
保持土壤的湿润，发现蚯蚓在这样的环境中活动较为活跃。
四、实验结果1、蚯蚓的外部形态特征明显，身体由许多环形体节组成，前端有环带。
2、蚯蚓的运动方式主要是通过肌肉的收缩和舒张进行蠕动。
3、蚯蚓对刺激有明显的反应，能躲避不利的环境因素。
4、蚯蚓适应在湿润、阴暗且富含有机质的土壤环境中生活。
五、实验分析1、蚯蚓的身体分节使得它的运动更加灵活，每个体节都能参与肌肉的收缩和舒张，从而实现蠕动。
2、体表的黏液有助于减少在土壤中爬行时的摩擦力，同时也能保持体表湿润，利于呼吸。
3、环带可能与蚯蚓的生殖有关，是其重要的生理特征之一。
4、蚯蚓对刺激的反应表明它具有一定的感知能力，能够适应环境的变化。
5、蚯蚓在土壤中的活动对于土壤的通气、保水和肥力都有积极的作用。
六、实验思考1、蚯蚓在生态系统中扮演着重要的角色，它能够改善土壤结构，促进物质循环。
我们应该如何保护它们的生存环境？2、蚯蚓的运动方式与其他动物有很大的不同，这种独特的运动方式是如何进化而来的？3、能否通过对蚯蚓的研究，开发出一些在工程或医疗领域有应用价值的技术或材料？七、实验总结通过这次对蚯蚓的观察实验，我们对蚯蚓的形态结构、运动方式和生活习性有了更直观和深入的了解。
探究自由落体运动规律实验报告
探究自由落体运动规律实验报告实验报告标题：自由落体运动规律的探究摘要：本实验旨在通过实验的方式探究自由落体运动的规律。
通过测量不同高度下物体下落的时间和落地的速度，以及分析数据得出结论：自由落体运动的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
引言：自由落体运动是指物体在没有外力作用下，只受重力作用下的运动。
根据牛顿力学的第二定律，自由落体物体的加速度是一个常数，即重力加速度g。
本实验将通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，来验证自由落体运动的规律。
材料与方法：实验材料包括一个直尺、一个计时器和一个小球。
实验步骤如下：1. 将直尺竖直放置，确定初始高度为0米。
2. 将小球从不同高度的位置自由落下，并用计时器记录下自由落体的时间。
3. 重复实验多次，取平均值作为实验数据。
结果与讨论：根据实验数据得出以下结论：1. 自由落体运动的时间和高度成反比关系。
即，根据数据分析，落体时间t与自由落体的高度h满足关系式t = √(2h/g)。
（其中，g为重力加速度）2. 自由落体运动的速度和时间成正比关系。
即，根据数据分析，速度v与自由落体的时间t满足关系式v = gt。
结论：通过实验可以得出自由落体运动的规律：自由落体的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
这与自由落体物体受重力加速度作用的规律相吻合，验证了牛顿力学的第二定律。
实验总结：本实验通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，验证了自由落体运动的规律。
实验结果表明，自由落体的时间与高度成反比，速度与时间成正比。
这给我们更加深入地理解了自由落体运动的规律，并且加深了对牛顿力学的理解。
物体运动的方式实验报告
物体运动的方式实验报告（文章一）：实验报告四年级4课.小吊车活动1：做小吊车（分组实验）制作目的：做小吊车并研究小吊车原理制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码制作过程：1.小组分工合作2.观察小吊车模型组装各部分①四个点要对称，固定牢固；②绳子要从前往后穿，不要穿反了；3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能提起或放下钩码实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
活动2:收与放实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验) 实验过程：1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展. 实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。
前臂伸展类似小吊车放下重物。
6课.做沙盘（分组实验）制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸小木棍颜料盒剪刀制作步骤：对校园建筑的布局进行观测2．用大的硬纸板做底座。
在纸板上画好学校平面图。
(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。
（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。
4．要注意建筑物的比例。
（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。
）8课.快与慢实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验) 实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程:1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。
观察蜗牛运动实验报告
观察蜗牛运动实验报告实验目的本实验的目的是观察蜗牛的运动方式以及其对外界环境的适应程度，从而了解蜗牛在不同环境条件下的生存策略。
实验材料1. 10只蜗牛2. 一个透明玻璃容器3. 水4. 土壤5. 石头6. 叶子实验步骤1. 将透明玻璃容器中放入适量的水和土壤，使其形成一个小型生态环境。
2. 将10只蜗牛放入玻璃容器中，并观察它们在不同环境条件下的运动情况。
3. 在观察过程中，可以加入一些石头和叶子等物体，以模拟不同的环境条件。
4. 记录每只蜗牛的运动轨迹、停留时间以及其对环境中不同物体的反应。
5. 根据观察结果，对蜗牛的运动方式和适应性进行分析和总结。
实验结果与分析在观察过程中，我们发现蜗牛表现出以下特点与行为：1. 蜗牛的运动速度较慢，常常呈现匍匐前进的方式。
它们通过腹部的肌肉运动推动身体前进，因此速度非常缓慢。
2. 蜗牛在不同环境条件下的运动方式有所不同。
当环境湿润并且有足够营养时，蜗牛的运动会更为活跃。
而当环境干燥或缺乏食物时，蜗牛会更多停留在原地躲避干扰。
3. 蜗牛能够对环境中的物体做出反应。
例如，当遇到了石头或障碍物时，蜗牛会尝试绕过或越过它们。
而当触碰到叶子等食物时，蜗牛会停下来，用舌头将食物吞入口中。
4. 蜗牛对光线的敏感度较弱。
它们更喜欢在阴暗的环境中活动，而当遇到明亮的光线时，它们会缩进自己的壳内保护自己。
通过以上实验结果和分析，我们可以得出如下结论：蜗牛是一种适应性强的生物，它们通过肌肉运动在缓慢的速度下前进，以适应不同的环境条件。
蜗牛能够对环境中的物体做出反应，并根据食物、水分等资源的供应情况调整自己的行动方向与速度，以求生存和繁殖。
实验结论通过本次实验观察蜗牛的运动方式与对环境的适应程度，我们深入了解到蜗牛生物的特点与行为。
这也提醒我们在进行生物观察时，要善于从微小生物的运动中发现生命的奇妙与自然界的奥秘。
总结与反思本次实验的实施过程中，我们对蜗牛在不同环境条件下的运动进行了观察与分析，从中获得了一定的实验结果和结论。
简谐运动实验报告
简谐运动实验报告引言：本实验旨在通过观察和记录简谐运动现象，了解其基本特征、规律及其在实际生活中的应用。
简谐运动是物体沿着某条直线往复振动的一种运动，其特点是周期性、振幅恒定且运动方向相反。
在实验中，我们将通过模拟弹簧的拉伸与振动以及简单地摆动来观察和记录简谐运动的规律，并利用所得数据进行分析。
一、实验材料与方法1. 实验材料：- 弹簧：带有刻度的弹簧，用于模拟简谐振动。
- 弹簧支架：用于将弹簧固定在垂直方向上。
- 摆线器或计时器：用于测量实验过程中的时间。
- 定标器：用于测量弹簧的初始长度和位移。
- 测量尺：用于测量弹簧的位移。
- 重物：用于挂在弹簧下方，产生简谐振动。
- 直尺：用于测量弹簧的伸长量。
2. 实验方法：a. 安装实验装置：- 在实验台面上搭建好弹簧支架，并将弹簧固定在支架上，使其垂直悬挂。
- 将定标器放在弹簧下方，用直尺测量弹簧的初始长度，并记录下来。
b. 进行实验：- 将重物挂在弹簧的下方，使其产生垂直向下的拉力。
- 用测量尺测量弹簧的位移，并记录下来。
- 使用摆线器或计时器测量弹簧振动的周期，并记录下来。
- 重复上述操作，改变重物的质量，重复测量并记录数据。
二、实验结果根据我们的实验数据，可以得出以下结论：1. 弹簧振动的周期与振幅无关，即使振幅发生变化，周期仍保持不变。
2. 弹簧振动的周期与重物所受力的大小成正比，即重物质量越大，周期越长。
3. 弹簧振动的周期与弹簧的劲度系数有关系，弹簧劲度系数越大，周期越短。
配图：在实验结果中可以插入一些实验时拍摄的照片或者数据记录表格，以增加实验报告的可视化效果。
三、数据分析与讨论通过实验数据的分析，我们可以进一步理解简谐运动的特点与规律。
根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 简谐运动的周期是一个物体振动一次所需要的时间，直接与物体所受力的大小相关。
在实验过程中，我们可以通过改变重物的质量来改变弹簧所受力的大小，从而观察到周期的变化。
运动生物力学实验报告
运动生物力学实验报告运动生物力学实验报告引言：运动生物力学是研究生物体在运动过程中的力学特性和运动机制的学科。
通过对人体或动物运动过程中的力学参数进行测量和分析，可以揭示运动的本质和规律。
本实验旨在通过测量人体行走过程中的步态参数，分析步态的特点和变化规律。
实验方法：1. 实验对象：选择健康的成年人作为实验对象，确保实验结果的可靠性和准确性。
2. 实验仪器：使用高精度的步态分析仪器，包括压力传感器、加速度计、陀螺仪等，用于测量和记录步态参数。
3. 实验过程：实验对象按照自然的步行方式在指定的距离上进行行走，同时步态分析仪器记录下每一步的步幅、步频、支撑时间、摆动时间等参数。
4. 数据处理：将实验得到的数据进行整理和统计，计算平均值和标准差，以得到步态参数的变化规律。
实验结果：经过多次实验和数据处理，得到以下步态参数的变化规律：1. 步幅：随着速度的增加，步幅逐渐增大，但增长速度逐渐减缓。
这是因为步幅受到身体的稳定性和平衡能力的限制，随着速度的增加，身体需要更多的力量来保持平衡。
2. 步频：随着速度的增加，步频逐渐增大。
这是因为为了保持平衡，身体需要更快地移动脚步来适应速度的变化。
3. 支撑时间：随着速度的增加，支撑时间逐渐减少。
这是因为为了保持速度的稳定，身体需要更快地转移重心，减少每一步的支撑时间。
4. 摆动时间：随着速度的增加，摆动时间逐渐减少。
这是因为为了保持速度的稳定，身体需要更快地摆动腿部来适应速度的变化。
讨论与分析：通过对步态参数的测量和分析，可以得出以下结论：1. 步幅和步频是人体行走过程中的两个关键参数，它们相互影响，共同决定了行走的速度和稳定性。
2. 支撑时间和摆动时间是步态过程中的两个重要参数，它们反映了身体的平衡和协调能力。
3. 步态参数的变化规律与运动生物力学的理论相符，说明实验结果的可靠性和准确性。
结论：本实验通过测量和分析步态参数，揭示了人体行走过程中的力学特性和运动机制。
蛇摆实验报告
蛇摆实验报告摘要：蛇摆实验是经典的物理实验，在学术界和实验室中被广泛应用。
本实验旨在通过探索蛇摆的运动规律，揭示天体运动、力学等方面的基本原理。
实验结果表明，蛇摆在不同参数设置下的运动方式和周期是可控的，符合理论预期。
引言：蛇摆实验起源于牛顿时代，当时科学家们对天文学和力学有了新的认识。
蛇摆的运动规律模拟了天体运动的规律，因此成为了研究天体力学和力学等领域的重要工具。
本实验旨在通过搭建蛇摆实验装置，观察和记录其运动特性，并与理论计算值进行比较，验证运动规律的正确性。
实验装置：本实验使用了一根长悬挂绳和一块小质量球状物体。
通过调整悬挂绳的长度和初始角度，可以控制蛇摆的运动方式。
实验装置在实验室中搭建，并根据需要进行调整和测量。
实验步骤：1. 将悬挂绳固定在支架上，并确保绳子无扭结和松动。
2. 将小质量球状物体悬挂在绳子下端，并调整绳子长度，使小球可以自由摆动。
3. 根据实验要求，将小球从不同角度释放，记录其运动状态。
4. 重复实验，改变绳子长度和初始角度，观察摆动情况的变化。
5. 使用计时器测量每个周期的时间，并记录下来。
实验结果：根据实验记录和测量数据，我们得到了蛇摆在不同参数设置下的运动情况。
随着绳长的增加，蛇摆的摆动幅度增大，周期变长。
当初始角度较大时，摆动方式更加复杂，出现混沌现象。
实验结果与理论预期相符，验证了蛇摆运动规律的正确性。
讨论与分析：蛇摆实验展示了非线性动力系统中的重要现象。
通过调整初始参数，我们可以观察到不同的运动形式，包括简单的周期性摆动和复杂的混沌运动。
这些现象在物理学和天文学中有着广泛的应用，对于理解天体运动、地震学和流体力学等方面的现象具有重要意义。
蛇摆实验还可以用作物理教学实验，帮助学生理解力学和振动的基本原理。
通过实验，学生可以亲身体验到物体在受力下的运动规律，并观察到力与速度、加速度之间的关系。
这种实践性的学习方式有助于学生提高对物理学概念的理解和记忆。
结论：蛇摆实验是一种简单但有深度的物理实验，可用于研究天体运动和力学等领域。
物理实验报告的范文模板
物理实验报告的范文模板实验目的本实验通过进行一系列实验，旨在帮助学生掌握物理实验的基本要点和实验方法，提高学生的实验技能和实验分析能力。
实验器材- 牛顿定律实验器材组- 木块- 动量计- 时钟实验原理本实验主要是通过施加外力和测量物体的运动状态，来验证牛顿定律的实验依据。
牛顿第一定律、第二定律和第三定律是经典力学中的基本定律，分别表达了物体的运动状态、受力和力的相互作用。
在实验过程中，我们需要观察力的大小、方向、作用点以及物体的运动情况，以验证这些定律。
实验步骤实验一：验证牛顿第一定律1. 将实验器材组放在光滑的水平桌面上。
2. 将一个木块放在实验器材组上，并松开手指。
3. 观察木块的运动状态，并记录下运动时间和距离。
实验二：验证牛顿第二定律1. 将实验器材组放在光滑的水平桌面上。
2. 用动量计施加一个外力到木块上。
3. 观察木块的运动状态，并记录下运动时间和距离。
实验三：验证牛顿第三定律1. 将实验器材组放在光滑的水平桌面上。
2. 在实验器材组的一侧放置一个木块。
3. 在木块上施加一个外力，并观察实验器材组的运动情况。
实验结果和分析实验一：验证牛顿第一定律根据实验记录，木块在没有外力作用下保持其静止状态，并未发生运动。
这验证了牛顿第一定律的内容，即物体静止时仍然保持其静止状态，物体运动时仍然保持直线运动状态。
实验二：验证牛顿第二定律根据实验记录，木块在施加外力后，加速度和施加力成正比。
根据牛顿第二定律的公式F = ma，可以验证出实验结果与理论结果相符。
当施加力增加时，木块的加速度也随之增加。
实验三：验证牛顿第三定律根据实验观察，当在木块上施加一个外力时，实验器材组也会产生与之相等大小、方向相反的力。
这一现象验证了牛顿第三定律，即力的相互作用原则。
实验结论通过本次实验，我们验证了牛顿第一、二、三定律的实验依据，并观察到了力的大小、方向和作用点与物体运动状态的关系。
实验结果与理论结果相符，说明牛顿定律的观点可以通过实验的方式进行验证。
《定滑轮和动滑轮》实验报告
《定滑轮和动滑轮》实验报告
实验目的，通过对定滑轮和动滑轮的实验，探究它们在物理学
中的作用和原理。
实验步骤：
1. 准备实验材料，定滑轮、动滑轮、绳子、各种不同重量的物体。
2. 将定滑轮和动滑轮固定在实验台上。
3. 将绳子穿过滑轮，并在一端绑上不同重量的物体。
4. 通过施加力的方式，观察滑轮的运动情况，并记录实验数据。
实验结果：
1. 在施加相同的力的情况下，使用滑轮系统可以减小所需要的
力的大小。
2. 动滑轮的作用是改变力的方向，而定滑轮的作用是改变力的
大小。
3. 通过实验数据的记录，可以得出定滑轮和动滑轮的力的关系，以及它们在物理学中的应用。
实验结论：
通过本次实验，我们深入了解了定滑轮和动滑轮在物理学中的
作用和原理。
滑轮系统可以减小所需要的力的大小，使得工作更加
轻松高效。
同时，滑轮系统也可以改变力的方向，使得力的施加更
加灵活多样。
这些原理在现实生活中有着广泛的应用，例如吊车、
绞车等都是基于滑轮系统的工作原理。
自查报告：
在本次实验中，我们严格按照实验步骤进行操作，并对实验结
果进行了充分的记录和分析。
在实验过程中，我们也注意到了一些
可能存在的误差，例如实验材料的摩擦力等因素可能会影响实验结果。
在今后的实验中，我们将更加注意这些因素，以确保实验结果
的准确性和可靠性。
同时，我们也将继续深入学习滑轮系统的原理
和应用，为今后的学习和科研工作打下坚实的基础。
三年级下册科学1、2各种各样的运动-实验报告单(教科版)
3.实验后，汇报交流实验现象。
实验现象或实验结果
观察到的现象:指尖陀螺: 转动钢尺:上下振动
悠悠球:转动、上下运动木马玩具:前后摇摆汽车玩具:前后运动、转动。
结论:不同物体的运动形式可能不同。
科学实验报告单
学校
厚川
班级
三年级
时间
实验名称
1、3直线运动和曲线运动
指导老师
科学实验报告单
Hale Waihona Puke 学校厚川班级三年级
时间
实验名称
1、2各种各样的运动
指导老师
实验目的
研究常见物体的运动形式可能不同。
实验器材
指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。
实验过程
1.观察前，明确观察要求
(1)教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。
(2)教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。
实验现象或实验结果
观察到的现象:轨道形状的不同，物体的运动方式不同。
结论:轨道形状的不同，物体的运动方式不同。
实验目的
根据轨道形状的不同，研究物体的运动方式不同。
实验器材
蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道。
实验过程
(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有一定的距离。
(2)先尝试这用蓝色球击中红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球。画一画，比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。
滚小球的实验报告
滚小球的实验报告引言滚小球是一种经典的力学实验，通过观察和记录小球在不同斜面上滚动的行为，可以深入了解滚动运动的特性以及与斜面的关系。
本次实验旨在通过改变斜面的角度，观察滚动小球的运动情况，并分析实验结果，验证滚动小球的理论推导，并探讨滚动运动与斜面角度的关系。
实验原理滚动运动与滑动运动的区别滚动运动和滑动运动是物体在斜面上运动的两种基本形式。
滑动运动是指物体在斜面上不旋转，只直线滑动的运动形式；滚动运动则是物体在斜面上旋转并滚动的运动方式。
滚动运动和滑动运动之间的区别在于物体表面的滚动摩擦力与滑动摩擦力之间的关系。
当物体在斜面上发生滑动时，其表面的滑动摩擦力是使物体沿斜面下滑的主导力。
而当物体在斜面上发生滚动运动时，滚动摩擦力成为使物体沿斜面下滑的主导力。
滚动小球的运动规律滚动小球在斜面上的运动规律与小球上所受的物理力息息相关。
在斜面上，存在着重力、支持力、滑动摩擦力以及滚动摩擦力等作用于小球上的力。
当斜面的角度逐渐增大时，滑动摩擦力扮演的角色变得重要起来。
在某一特定角度下，滑动摩擦力的大小等于重力在斜面上的分力，即：\[f_s = f_g \cdot sin(\theta)\]其中，\(f_s\) 是滑动摩擦力，\(f_g\) 是重力。
在小球刚好发生滑动而未发生滚动的临界点上，其加速度为零。
据此可推导出以下方程：\[f_s - f_g \cdot sin(\theta) = 0\]这一方程被称为静滑动方程，通过解此方程可以得到小球滚动方程：\[a = g \cdot (sin(\theta) - \mu \cdot cos(\theta))\]其中，\(a\) 是小球的加速度，\(g\) 是重力加速度，\(\mu\) 是滚动摩擦因数。
实验步骤1. 准备一个带有斜面的实验装置，调整斜面角度。
2. 在斜面上放置小球，观察其滚动情况。
3. 测量小球在斜面上滚动的时间和滚动的距离。
4. 重复上述步骤，改变斜面的角度，记录不同条件下的数据。
三年级下册科学实验报告单
三年级下册科学实验报告单实验名称：物体在斜面上的运动。
一、实验目的。
探究不同形状的物体在斜面上的运动情况。
二、实验器材。
1. 不同形状的物体，如立方体木块、小球、圆柱体铅笔等。
2. 一块木板，可以搭建斜面。
3. 书本若干，用于调整斜面的高度。
三、实验步骤。
1. 用书本将木板的一端垫高，搭建一个斜面。
2. 将立方体木块轻轻地放在斜面的顶端，观察它的运动方式，记录木块是滑动还是滚动，以及运动的速度快慢（可以简单描述为快、中、慢）。
3. 重复步骤2，分别对小球和圆柱体铅笔进行实验，同样观察并记录它们的运动方式和速度情况。
4. 改变斜面的高度（增加或减少书本的数量），再次分别对三种物体进行实验，观察并记录它们在不同斜面高度下的运动变化情况。
四、实验记录。
物体形状斜面较低时的运动方式斜面较低时的速度斜面较高时的运动方式斜面较高时的速度。
立方体木块滑动慢滑动快。
小球滚动快滚动更快。
圆柱体铅笔滚动中滚动快。
五、实验结论。
1. 不同形状的物体在斜面上的运动方式可能不同，小球和圆柱体铅笔主要是滚动，立方体木块是滑动。
2. 斜面高度会影响物体在斜面上的运动速度，一般来说，斜面越高，物体运动速度越快。
实验名称：比较不同材料的吸水性。
一、实验目的。
比较纸、塑料、布这三种常见材料的吸水性强弱。
二、实验器材。
1. 同样大小的纸片、塑料片、布片各一片。
2. 三个相同大小的透明杯子。
3. 水、滴管。
三、实验步骤。
1. 在三个透明杯子中倒入等量的水。
2. 用滴管分别在纸片、塑料片和布片的中心滴上相同数量的水滴（例如10滴）。
3. 观察水滴在三种材料上的变化情况，记录水滴被吸收的时间（从滴上水滴到完全被吸收或者不再有明显变化的时间）。
四、实验记录。
材料水滴被吸收的时间。
纸约30秒。
塑料长时间不被吸收（10分钟后仍无明显变化）布约20秒。
五、实验结论。
在纸、塑料和布这三种材料中，布的吸水性最强，纸次之，塑料几乎不吸水。
实验名称：观察蚕的生长变化。
小车实验报告
小车实验报告小车实验报告导言小车实验是一种常见的科学实验，通过对小车的设计、搭建和测试，可以帮助我们更好地理解物理学中的一些基本原理和概念。
本报告将详细介绍小车实验的过程以及实验结果的分析。
实验目的本次实验的目的是研究小车在不同条件下的运动特性，并探讨其与力学、动力学相关的原理。
通过实验，我们希望能够加深对运动学和动力学的理解，并能够运用所学知识解释实验现象。
实验材料与方法实验所需材料包括小车模型、轨道、计时器、测距仪等。
首先，我们需要搭建一个平滑的轨道，确保小车能够在轨道上自由运动。
然后，我们需要将小车放置在轨道的起点，并用计时器记录小车从起点到终点所需的时间。
在记录时间的同时，我们还可以使用测距仪测量小车在不同位置的位移。
实验过程在实验开始前，我们首先对小车进行了一系列的调试和校准，确保其能够正常运行。
然后，我们按照预定的实验方案进行了一系列的实验。
在每次实验中，我们都保持其他条件不变，只改变一个变量，比如小车的质量、轨道的倾角、推力的大小等。
通过这种方式，我们可以观察到不同条件下小车的运动情况，并记录相关数据。
实验结果与分析根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 小车的质量对其运动特性有一定影响。
在其他条件不变的情况下，较大质量的小车通常需要更大的推力才能够达到相同的速度。
这是因为质量较大的小车具有较大的惯性，需要更大的力才能够改变其运动状态。
2. 轨道的倾角对小车的运动速度和加速度有影响。
在倾角较小的轨道上，小车的速度和加速度较大，而在倾角较大的轨道上，小车的速度和加速度较小。
这是因为倾角较小的轨道提供了更大的垂直分力，从而增加了小车的加速度。
3. 推力的大小对小车的运动速度有直接影响。
在其他条件不变的情况下，较大的推力会使小车达到更高的速度，而较小的推力则使小车的速度较低。
这符合牛顿第二定律，即力与物体的质量和加速度成正比。
结论与启示通过本次实验，我们深入了解了小车在不同条件下的运动特性，并通过数据分析得出了一些有趣的结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物体运动的方式实验报告（文章一）：实验报告四年级4课.小吊车活动1：做小吊车（分组实验）制作目的：做小吊车并研究小吊车原理制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码制作过程：1.小组分工合作2.观察小吊车模型组装各部分①四个点要对称，固定牢固；②绳子要从前往后穿，不要穿反了；3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能提起或放下钩码实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
活动2:收与放实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验) 实验过程：1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展. 实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。
前臂伸展类似小吊车放下重物。
6课.做沙盘（分组实验）制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸小木棍颜料盒剪刀制作步骤：对校园建筑的布局进行观测2．用大的硬纸板做底座。
在纸板上画好学校平面图。
(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。
（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。
4．要注意建筑物的比例。
（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。
）8课.快与慢实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验) 实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程:1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。
2.找好起点（必要时确定好终点）；3.秒表做好归零；4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录实验结论：1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快活动2:玩小车实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验) 实验材料:秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛巾. 实验方法：1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员; 2先测量空车时小车在木板上运动时间; 3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间; 4先测量小车放在木板上运动的时间; 5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间; 实验现象:小车运动的快慢不同实验结论:小车载重物越多运动越慢小车运动的路面越不光滑运动越慢9推和拉实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
(分组实验) 实验过程：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
(4 ) 同一规则再做拉手臂游戏。
实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
实验结论:推和拉的用力，方向和结果是不同的。
推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。
9.推和拉活动2:纸蝙蝠（分组实验）实验目的:推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
实验材料:卡纸一张彩笔剪刀等实验过程：（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。
（2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。
（3）在头部画出“眼睛”。
（4）将每一侧的翅膀向下折。
（5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。
实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来实验结论：推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的10.常见的力活动2:自制重锤（分组实验）实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。
实验过程:1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。
2. 将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。
3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。
实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。
实验结论:重力方向是竖直向下的拓展活动:玩滚轮实验目的:探究滚筒转动的原因（演示实验）实验材料:泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
实验步骤:课本36页注意事项：①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。
②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。
③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。
④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起线轴孔内。
⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。
实验现象:滚轮转起来了实验结论:滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。
12课让运动的物体停下来活动2感受摩擦力(分组实验) 实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的. 实验过程:（1）、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验现象:手受到桌面一个力实验结论:摩擦力是阻碍物体运动的力13课.我们的地球拓展活动1:制作地球模型（演示实验）制作目的:加深对地球的认识制作材料:旧报纸一个旧皮球颜料和颜料刷一张世界地图或地球仪面糊胶水制作过程:课本47页1.用报纸制作一个底座2.将旧报纸撕成条,用浆糊贴在皮球上,至少贴三层3.用面糊在球上做出高山.平原的形状.4.给自制的地球模型涂上颜色. 14课太阳和影子实验目的:分析一天中影子和温度变化的规律.(演示实验) 实验材料:底座一个(木料或硬纸板) 手电筒一个粗铁丝一个尺子一把铅笔一支实验过程: 1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝) 2再将粗铁丝底座中心孔,固定粗铁丝3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动4观察现象并用笔做好标记5用尺子测量并填好记录表,分析现象实验现象:一天中影子的长短是不一样的实验结论:一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长15课.昼夜的形成活动2 模拟昼夜的形成（演示实验）实验目的：模拟昼夜的成因实验材料：地球仪手电筒或蜡烛小纸人遮光窗帘实验过程：（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；（2）在地球仪上找到中国xx(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；(4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分; （5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。
实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面. 实验结论：地球的自转形成了昼夜交替的现象. 第一单元检测题（一）、填空（1）、动物的运动方式有（奔跑）、（游泳）、（跳跃）、（飞行）、（爬行）等。
（2）、按食性给动物分类，可分为（草食性动物）、（肉食性动物）、（杂食性动物）。
（3）、小吊车车臂的运动是牵引绳（收）和（放）的结果。
（4）、人体的运动是肌肉（收缩）和（舒张）的结果。
（5）、对运动前后的身体状况进行测量前，一定要保持（平静），否则对运动前后身体变化的比较就不够准确。
（二）、选择。
（1）、小狗的运动形式有（）。
CA、跑B、跳C、跑、跳（2）、善于奔跑的动物（）比较发达。
BA、前腿B、后腿（3）、小吊车车臂的运动与牵引它的两根绳有关，当放松（），拉紧（）时，车臂向下运动。
A B A、上牵引绳B、下牵引绳（4）、游泳运动员的（），举重运动员的（）。
B A A、上臂比较粗B、肩膀比较宽（5）、下列动物中，（）运动方式相同。
CA、蝙蝠和鲸B、蚂蚁和蝗虫C、鸽子和麻雀（三）、判断。
（1）、生活在水中的动物，身体大多呈流线型（）√（2）、人运动时，时间越长，运动量越大，对身体越好。
（）X （3）、人体运动前后身体不会发生变化。
（）X（4）、每种运动的运动形式只有一种。
（）X（5）、我们生活在一个运动着的世界里。
（）√（四）、简答。
（1）、研究物体运动时，我们可以通过哪些渠道获取物体运动的信息资料？答：书籍查询、网络查询、看电视、咨询他人等。
（2）、常见的动物运动方式有哪些？请各举出两种动物。
答：跑：马、老虎；游：金鱼、鲨鱼；飞：老鹰、大雁；爬：壁虎、蜥蜴（3）、动物运动的主要目的是什么？答：躲避天敌、捕获食物、寻找合适的栖息地、吸引异性、繁殖后代等。
（4）、你知道的仿生产品有哪些？它们各模仿的是什么生物？答：蝙蝠＞雷达；鸡蛋＞薄壳结构屋顶；壁虎的脚＞吸盘；蛇＞蛇形机器人。
（5）、请你曲臂和伸臂，体会手臂的感觉，推断它是怎样运动的，把自己的感觉和推断写下来。
答：人的上臂具有肱二头肌和肱三头肱，当肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，前臂向内收；反之，前臂向外张。
第二单元检测题（一）、填空。
（1）、确定一个物体的位置，首先要确定一个（参照物）。
（2）、小花在小强的北边，上强应该在小花的（南）边。
（3）、荡秋千的时候，秋千上的朋友对于（地面）是运动的，对于（秋千绳）是静止的。
（4）、雨燕是飞得最快的鸟，200米的距离大约用4（秒）的时间。
（5）、陆地上跑得最快的动物是（猎豹），跑200米的距离只需要6秒的时间。
（6）、在相同的时间内，经过的距离越短，物体运动的速度越（慢）；经过的距离越长，物体运动的速度越（快）。
（7）、200米比赛，小明用了2.0分钟，小花用了3.1分钟，小强用了2.3分钟，他们当中（小明）跑得最快，（小花）跑得最慢。
（8）、在匀速行驶的汽车上，小强看到地上的树向后移动，应该判断汽车向（前）方向行驶。
（9）、看地图的时候，如果没有特别标明，一般是向（上）的方向指示北方。
（10）、我国现在使用的卫星导航系统是（北斗）导航系统。
（二）、判断（1）、判断一个人或物体是运动的还是静止的，首先必须选择一个参照物。