染色体变异说课课件

3.已知普通小麦是六倍体，含有42条染色体。
有关叙述错误的是： （ ） A .它的单倍体植株体细胞中含有21条染色体 B.它的每个染色体组含有7条染色体 C.它的胚乳含有三个染色体组 D.离体培养它的花粉，产生的植株高度不育
五、板书设计
一、染色体结构变异 缺失、重复、易位、倒位 二、染色体数目变异 三、染色体组 概念、特点 四、二倍体、多倍体、单倍体 概念、区别
能力目标
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情感目标
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教学重点和难点
一、教学重点。 正确理解染色体组的概念和特点。 单倍体，二倍体，多倍体的概念和区别。 二、教学难点 正确理解染色体的概念和特点。
二.学情分析
1) 学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分 裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变 化规律。 2)学生也已经学习了基因与染色体的关 系。 3) 思维特征：高一学生已有较高的抽象 思维和概括能力，更为严密的逻辑思维和推 理能力。
知识目标
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说出染色体结构变异的基本类型，并能区分相应的 图示。 染色体数目变异的两种类型。 正确理解染色体组的概念和特点 单倍体，二倍体，多倍体的概念和区别。 培养学生观察，分析，质疑，探究的能力及思维辨 析的能力。 通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构 或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物 是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主 义观念。
生物学八年级下册
第 2节
说
说 课
染色体变异
课
姓
名：王艳红
一.说教材
教材
地位和作用
教学目标
教学重难点
教材地位和作用

本节课是人教版高中生物。必修二第5章第2节 染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的 三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。 既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第3 节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和 第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理 论的学习打下基础。
（四）染色体组：（以果蝇为例）
减数 分裂
由此可见，雄果蝇有 ___种精子,精子内染 色体组成可表示为：
雌果蝇有____种卵细 胞,卵细胞内染色体 组成可表示为：
减数 分裂
♀
每个配子体内能否 找出两个形态、大 小完全相同的染色 体？
(五)、二倍体、多倍体、单倍体的概 念和区别
思考1：二倍体生物是由什么发育而来的？单
d e c
f d e f
3、倒位
a
a
b
e
c
d d
e
f
b
c
f
4、易位
a
b
c
d e f
g h
a g h
b
i j
c
k
l l
i j
d e f
问题设置以防混淆
1、染色体结构变异中片断的增减与已学知识基 因突变中碱基对的增减的区别？
2、染色体结构变异中的易位与减数分裂中的交 叉互换的区别？
（ 三 ） 染 色 体 数 目 变 异
倍体生物是由什么发育而来的？ 2：单倍体中只有一个染色体组吗？ 3：生物几倍体的判别方法。
（六）当堂训练
1.用花药离体增养出马铃薯单倍体植株。当它进行减数分裂 时，观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产 生花药的马铃薯是( ) A、三倍体 B、二倍体 C、四倍体 D、六倍体 2.下列叙述中不正确的是： （ ） A。六倍体生物的单倍体中，含有3个染色体组 B。单倍体体细胞含有本物种配子的染色体数目 C。体细胞中只含有一个染色体组的个体一定是单倍体 D。单倍体只含有一个染色体组

三.教学方法
阅读式
竞技回答问题式 边学边练式
教具
多媒体教学
四.教学过程
（一）问题导入
1.基因突变导致生物变异的原因是什么？
2.基因是什么？它和染色体又有什么关系？ 3.染色体变异又是什么情况呢？
(二)、染色体结构变异
1、缺失
a
b
c
d e f
a
c
d e f
2、重复
a a
b
c
Baidu Nhomakorabeab b