第九章班主任工作

1．对学生进行品德教育
2．教育学生努力完成学习任务
3．组织、指导学生参加学校规定的 各种活动
4．关心学生课外生活
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5．进行班级的日常管理 6．负责联系和组织科任教师 7．做好本班学生思想品德评定
和有关奖惩的工作。
8．联系本班学生家长
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五、班主任工作的基本理念
（一）用理想塑造学生 （二）用信念引领学生 （三）用人格感染学生 （四）用爱心打动学生 （五）用权威影响学生
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（ 二）班级中的正式群体和非正式群体
班级组织是由师生组成的正式群体。
在系统中起主导作用，是班级组织建设的重点。
非正式群体是源于班级组织的个人需求 层面的人际关系，是学生在共同的学习与活 动中基于同学间的个性不同，从个人的好恶 出发而自然形成的。
非正式群体具有满足学生个性需要的重 要作用，既有积极作用，又有消极作用，在 班级组织建设中不可忽视。
一、了解和研究学生 二、营造良好的班级气氛 （ 班风） 三、明确班集体的奋斗目标 四、抓好班干部队伍建设 五、制定班级组织的规章制度 六、搞好班级学习管理 七、开展丰富多彩的班级活动 八、调动社会教育力量 九、做好班级管理工作计划和总结
一、了解和研究学生
（一）班主任了解和研究学生的内容 一是了解和研究班集体；二是了解和 研究学生个人。
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二、班主任工作的意义
(一) 班主任是学校领导进行教育教学工 作的得力助手和骨干力量。 (二) 班主任是班级的组织者，领导者和 教育者。 （三）班主任是学生健康成长的导师 。
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(四) 班主任是联系班级任课教师 和学生集体组织的纽带。
(五）班主任是沟通学校与家庭以 及社会教育力量的桥梁。
(六) 班主任工作是教师实现自我 完善的重要途径。
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三、班级管理的任务
（一）培养学生自我教育和自我管
理的能力
（二）建设班级文化，强化班级的
影响力
（三）开展多样化的班级活动，丰
富学生的精神生活
（四）加速班集体的形成，促进学
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四、班主任的职责
《中小学班主任工作的暂行规定》 明确指出，班主任的职责是：
三、班级组织文化
（一）什么是班级组织文化 １．班级组织文化的概念
指班级为了实现班级目标，在 班级中通过教育、学习、管理、生 活等各种活动所形成的一切物质和 精神产物。
２．班级组织文化的作用
班级文化直接影响着学生对学
校生活的感受和参与度，影响着学
生社会化和个性发展的水平，影响
着学校教育的成果和质量。班级文
化不仅能为学生的素质发展创建良
好的氛围，还能为形成一个勤奋向
上、充满活力的班集体起到重要作 用。
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（二）班级组织文化的类型 １．班级物质文化 ２．班级制度文化 ３．班级精神文化
第三节 班级教育管理的基本策略
一、班级集体培养的策略 二、班级个体教育 的策略
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班级管理的基本策略（集体教 育）
第九章 班主任工作
第一节 班主任的工作职责
一、教师在班级教育管理中的角色 1．班主任是学生全面发展教育的实施者 2．班主任是班级活动的管理者 3．班主任是班级各种教育力量的协调者 4．科任教师也是班级教育管理者
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（一）班主任的传统角色 １．实施者 ２．协调者 ３．引导者 ４．示范者
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（二）新课程２．班主任角色由权威型向对话型转换 ３．班主任角色由限制型向发展型转换 ４．班主任角色由高耗型向高效型转换 ５．班主任角色由经验型向科研型转换 ６．班主任角色由被动适应型向主动创 造型转换 ７．班主任角色由封闭型向开放型转换
体目标的实现而共同活动着的
集合体；是班级群体发展到高 级阶段的表现形式。
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• 班集体的基本特征：
1、正确的政治方向、共同的奋斗目标 2、健全的组织机构和领导核心 3、良好班风和集体舆论 4、严格的组织纪律和班级规则 5、年龄相近或文化程度大体相同，根
据管理的需要编排的正式群体
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六、班主任工作的基本方法
微观层面: （一）说理教育法 （二）榜样示范法 （三）实践锻炼法
……
宏观层面:
1、以教师为中心的教育管理方法和以学生为 中心的教育管理方法
2、预防的方法与处理的方法（对抗技能、帮 助技能）
3、集体教育的技能、个人教育的技能、形成 教育合力的技能、指导学生学习的技能。
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• 1904年清政府公布《奏定学堂章
程》规定：“小学各年级置本科
正教员一人”，“通教科目”，
“任教授学生之功课，且掌所属
之职务”。这是我国班主任工作
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• 班集体是指有一个坚强领 导核心的、已经形成自觉纪律
的、有了公正舆论的、团结友
爱的勤奋好学，能以集体主义
价值观为导向的、为着班级整
类型：（1）积极型 （2）消极型 （3）自娱型
二、班级组织的功能
（ 一）班级组织的社会化功能 １．传递社会价值观，教导社会生活规范 ２．传授科学文化知识，培养社会生活基本技能 ３．提供角色学习条件，培养社会角色 （ 二）班级组织的个体化功能 １．促进学生发展功能 ２．满足需求的功能 ３．诊断与矫正功能
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第二节 班级组织建设的基本原理
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一、班级、班集体与班主任
（一）班级的概念
班级是学校行政根据管理的
需要，为完成一定目标任务，按
照一定的规章制度组织起来的年
龄相近、文化程度大体相同的学
生正式群体。它是学校教育工作
的基本组织形式，是学校教育、
教学的基层单位。班级也称教学
班或班级群体。
了解和研究学生个体的情 况包括：学生一般情况，个人 经历，个人品德、身体、学业 成绩和学习态度情况，人际关 系情况，个人的兴趣、爱好和 特长，家庭情况，学生家庭周 围的社会生活环境、来往密切 的亲朋好友及其对学生的影响 等。
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• 1632年夸美纽斯发表《大教
学论》，系统总结班级授课理 论，标志着班级教育的产生。
• 1862年我过“京师同文馆”
首次采用编班分级授课，开创 了我国班级教学的先河。
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• 班主任是近、现代学校教育中随 着班级授课制的出现而产生和设 置的一种工作岗位的称谓。