三年级数学上册6乘法6.6买矿泉水教学反思素材北师大版
三年级上册数学说课稿-第六单元乘法第6课时买矿泉水 北师大版
三年级上册数学说课稿-第六单元乘法第6课时买矿泉水北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本性质。
2.技能目标：学生能够运用乘法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.重点：乘法的基本概念和基本性质。
2.难点：如何培养学生的实际运用乘法解决问题的能力。
三、教学内容和教学方法教学内容1.乘法的概念和基本性质。
2.乘法的实际运用。
教学方法1.讲解法：通过讲解乘法的概念和基本性质帮助学生理解。
2.互动式教学：通过游戏、竞赛等互动式教学方法，激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
四、教学过程与重点难点解决1. 导入通过引导学生回忆上节课的内容，复习乘法的基本概念和基本性质。
2. 学习过程（1）学习乘法的概念和基本性质1.讲解乘法的概念和基本性质。
2.给学生提供简单的计算题目进行巩固。
（2）学习乘法的实际运用1.设计一个小游戏：买矿泉水。
2.游戏规则：每组学生有10元钱，需要用这些钱去买矿泉水，矿泉水的价格分别是1元、2元、3元和4元。
每组学生需要算出可以买几瓶矿泉水，并按照买水的数量进行排名，买水的数量越多，排名越靠前。
3.学生分组进行游戏，老师在游戏过程中进行引导和鼓励。
3. 课堂小结通过回顾游戏的过程和结果，再次强化学生对乘法的理解，使学生能够更好地掌握乘法的实际运用。
五、作业1.请学生进行乘法的练习，巩固所学知识。
2.要求学生每天都要喝足够的水，并写一篇日记记录喝水的数量和时间。
六、教学反思1.整节课的设计紧密围绕教学目标，既包含了知识的传授，也培养了学生的实际运用能力。
2.在教学方法上，采用了多种互动式教学方式，提高了学生的课堂参与度。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水-北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第六节，主题是“买矿泉水”。
我们将通过实际情景引入，让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 了解人民币的基本单位，能够正确使用人民币进行购买。
2. 学会简单的加减法运算，能够解决实际购买中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，解决购买中的问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括矿泉水的价格、人民币的图片等。
2. 矿泉水的实物，用于展示和举例。
3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出两瓶矿泉水，一瓶价格为3元，一瓶价格为4元，问学生如果要买这两瓶水，需要支付多少钱？2. 讲解人民币：接着，我向学生介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并解释它们之间的换算关系。
3. 举例讲解：我拿出一张10元的人民币，问学生能买多少瓶3元的矿泉水？学生可以通过实际操作，将10元的人民币换成3元的矿泉水瓶数。
4. 加减法运算：接着，我让学生思考，如果要买3瓶3元的矿泉水和2瓶4元的矿泉水，需要支付多少钱？学生可以通过计算得出答案。
5. 练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了本节课的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 矿泉水的价格：3元/瓶，4元/瓶2. 人民币的换算：1元=10角，1元=100分3. 购买矿泉水的计算公式：单价×数量=总价七、作业设计1. 题目：小明有5元钱，他想买一瓶3元的矿泉水和一瓶4元的矿泉水，请问他还剩下多少钱？答案：小明剩下2元钱。
2. 题目：小红有8元钱，她想买一瓶3元的矿泉水和一瓶7元的矿泉水，请问她还剩下多少钱？答案：小红剩下4元钱。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算总价和单价。
二、教学目标1. 学生能够理解买矿泉水的实际情景，通过计算总价和单价，提高学生的数学应用能力。
2. 学生能够掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解买矿泉水的实际情景，并能够运用乘法和除法计算总价和单价。
难点：学生能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够正确进行乘法和除法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一个矿泉水瓶，并贴上价格标签，让学生观察并说出矿泉水的价格。
2. 讲解：然后我会向学生解释，如果我们要买矿泉水，我们需要知道每个矿泉水的价格，以及我们想要买多少瓶矿泉水。
我们可以通过乘法来计算总价，通过除法来计算单价。
3. 示范：我会用PPT展示一道例题，比如：矿泉水每瓶3元，我要买5瓶，请问总价是多少？我会用乘法来计算总价，然后用除法来计算单价。
4. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算总价和单价。
我会给予学生一定的帮助和指导，确保他们能够正确理解和运用乘法和除法。
六、板书设计我会用PPT展示板书设计，包括乘法和除法的运算规则，以及单价、总价和数量之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一瓶5元的矿泉水，请问他最多可以买几瓶矿泉水？2. 一瓶矿泉水的价格是2元，小明想买3瓶，请问他需要支付多少钱？答案：1. 小明最多可以买4瓶矿泉水。
2. 小明需要支付6元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对买矿泉水的实际情景有了更深的理解，他们能够运用乘法和除法计算总价和单价。
但是在教学过程中，我发现有些学生对单价、总价和数量之间的关系还不够清晰，我需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
北师版数学三年级上册《六 乘法 买矿泉水》_29
《买矿泉水》教学设计一、教材分析《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。
教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。
学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
二、学情分析学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。
因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。
三、教学目标1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。
五、教学策略问答法、讨论法、练习法、演示法六、教学准备PPT、教材、课堂题单、积木教具七、教学过程教学环节（一）：观察图片、情境分析师：同学们要去露营，张老师需要购买一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：你找得真完整。
教学环节（二）：独立探究、交流分享师：那结合情境图里的数学信息，请孩子们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”，注意这里是要用估算的方法，一定要读清楚题目的要求。
北师大新课标版小学数学三年级上册《六乘法买矿泉水》6
课题教材简析教学目标教学重点教学难点课时安排教学准备教学过程买矿泉水这节课通过学习让学生理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
课时教师准备课件一、情境导入：补充修改同学们，你们喜欢喝矿泉水吗？今天我们一起去买一些矿泉水，希望大家帮帮老师。
〔课件出示第62页情境图〕二、探索新知：1．学生看图，说说从图中知道哪些数学信息。
全班交流。
2．提出数学问题。
例如：矿泉水每瓶3元，每箱装24瓶，张老师要买 2箱，共花多少钱？3．请学生独立思考，先自己结合“买矿泉水〞这个具体情境进行估算。
4．小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
5．汇报算法：1〕一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
2〕一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
〔还可以怎样算？〕6．学生单独解决“共花了多少钱？〞。
板书设计教学反思7．小组内交流各自算法。
8．汇报算法：〔1〕可以先算1箱矿泉水的价钱：24×3=72〔元〕再算2箱的价钱：72×2=144〔元〕。
综合算式就是：24××2=144〔元〕。
〔2〕可以先算2箱有多少瓶，即24×2=48〔瓶〕再算48瓶的价钱：48×3=144〔元〕。
列成综合算式就是：×2×3=144〔元〕。
．观察下面的图，说说图中的信息，再试着算一算。
〔课件出示第62页最下面的情境图〕学生进行看图说题意活动后，尝试独立解答；教师巡视了解情况。
组织交流，重点说说各自的想法。
三、总结提升：师：经过这节课的学习，你想对大家说些什么？学生交流。
三年级上册数学教学设计-6.6买矿泉水 ｜北师大版
三年级上册数学教学设计－6.6买矿泉水｜北师大版一、教学目标1.了解货币与货币单位。
2.通过解决实际问题，培养学生对金钱的认知和使用能力。
3.培养学生的计算能力和综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：•货币的概念与货币单位的认识。
•数字金钱的认知和使用。
•合理运用数学计算方法解决实际问题。
2.教学难点：•认识货币单位的名称及其关系。
•理解数字金钱的实际含义，掌握操作技巧。
•整合各种信息，综合运用数学计算方法解决实际问题。
三、教学内容与方式1. 教学内容本节课的教学内容为“6.6买矿泉水”。
内容包括：•产生购买矿泉水的需求。
•介绍数字金钱的概念，认识人民币及其单位。
•实际操作数学计算方法，计算所需花费与找零。
•总结本节课所学内容。
2. 教学方式本节课采用“课堂讲解与实际操作相结合”的方式，具体包括：1.典型例题演练以及讲解：•认识人民币及其单位。
•认识矿泉水的价格和数量。
2.分组讨论与实际操作：•针对矿泉水购买场景进行模拟操作。
•分配购买矿泉水的任务。
•调查足够的信息，计算花费和找零。
3.课堂小结：•总结本节课所学内容并回答学生提出的问题。
四、教学准备1.教师：•熟悉货币单位及计算方法。
•搜集矿泉水的相关信息。
•合理准备课堂实验活动。
2.学生：•熟记货币单位及其之间的比例关系。
•预先准备矿泉水相关的信息。
•带好个人的写作呈现工具。
五、教学过程1.热身:•小组讨论，描述矿泉水的价值和作用。
•课外调查加工思考题。
2.介绍新知：•通过图片展示让学生认识人民币及其单位。
•小组讨论，学习矿泉水的消费量和价钱。
3.实际操作：•教师提供足够的信息，学生进行模拟买矿泉水的操作。
•组别讨论与协作完成全类实验活动。
4.课堂小结：•归纳课堂学习的重点和难点。
•学生进行写作呈现练习。
六、教学评估1.对答案比对：•根据学生提供的解题方法，对答案进行比对。
2.组内小组练习：•由各组内成员，分别口头或书面描述和分析某道题目的解决过程。
北师大版小学三年级数学上册买矿泉水教学反思
北师大版小学三年级数学上册买矿泉水教学反思这节课上得不很理想.缘故要紧有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方式存在问题.而要紧的缘故在于我的教学方式上.具体来讲,有以下几点:1.课堂设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中显现的数学问题来学习估算和连乘.可是在设计进程中,走入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.致使学生学到的仅仅是做题的方式,没有抵达锻炼学生逻辑思维而且运用数学知识解决实际生活问题的能力.2. 我的心态显现了问题. 在上课的进程中，我老是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮忙学生解决所有问题。
如此就轻忽了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不警惕就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方式。
失败乃成功之母。
我熟悉到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有必然的距离。
在尔后的工作中，我会加倍尽力，不断总结体会，这节课上得不很理想.缘故要紧有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方式存在问题.而要紧的缘故在于我的教学方式上.具体来讲,有以下几点:1.课堂设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中显现的数学问题来学习估算和连乘.可是在设计进程中,走入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.致使学生学到的仅仅是做题的方式,没有抵达锻炼学生逻辑思维而且运用数学知识解决实际生活问题的能力.2. 我的心态显现了问题. 在上课的进程中，我老是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮忙学生解决所有问题。
如此就轻忽了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不警惕就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方式。
失败乃成功之母。
我熟悉到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有必然的距离。
在尔后的工作中，我会加倍尽力，不断总结体会，这节课上得不很理想.缘故要紧有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方式存在问题.而要紧的缘故在于我的教学方式上.具体来讲,有以下几点:1.课堂设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中显现的数学问题来学习估算和连乘.可是在设计进程中,走入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.致使学生学到的仅仅是做题的方式,没有抵达锻炼学生逻辑思维而且运用数学知识解决实际生活问题的能力.2. 我的心态显现了问题. 在上课的进程中，我老是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮忙学生解决所有问题。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六章第六节，主要学习了在购买矿泉水时如何进行简单的加减法计算。
具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学会使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学目标：1. 学生能够理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学生能够运用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并在实际问题中运用加减法进行计算；2. 教学重点：学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教具与学具准备：1. 教具：矿泉水瓶、价格标签、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 情景引入：教师展示一瓶矿泉水和价格标签，引导学生思考购买这瓶矿泉水需要支付多少钱；二、讲解（10分钟）1. 教师通过展示不同的矿泉水瓶和价格标签，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系；2. 教师用例题讲解如何使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 教师引导学生随堂练习，解答购买矿泉水的问题。
三、练习（10分钟）1. 教师给出不同数量的矿泉水瓶和价格标签，要求学生独立完成计算总价的任务；2. 学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此购买矿泉水的经验；2. 教师引导学生思考如何合理安排购买矿泉水的数量和价格，以节省开支。
板书设计：单价× 数量 = 总价作业设计：矿泉水A：单价2元，数量3瓶矿泉水B：单价3元，数量2瓶2. 答案：矿泉水A的总价：2元× 3瓶 = 6元矿泉水B的总价：3元× 2瓶 = 6元课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了单价、数量和总价之间的关系；2. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在购买矿泉水时进行更复杂的计算，例如购买多瓶矿泉水的总价计算。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
二、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 学会运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解单价、数量和总价之间的关系，以及乘法和除法的运用。
2. 教学重点：运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
四、教具与学具准备1. 教具：矿泉水图片、计算器、黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、矿泉水瓶等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅矿泉水售卖点的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格标签。
2. 讲解单价、数量和总价之间的关系，解释单价是每单位物品的价格，数量是购买的物品数量，总价是购买物品所需支付的总金额。
3. 示例讲解：假设一瓶矿泉水的单价是2元，如果小明买了2瓶矿泉水，我们可以用乘法计算总价，即2元/瓶 2瓶 = 4元。
所以，小明需要支付4元。
4. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了4瓶，请计算小华需要支付的总金额。
5. 讲解除法的运用：假设一瓶矿泉水的单价是5元，小丽和小刚一起买了3瓶矿泉水，他们需要支付的总金额是15元。
我们可以用除法计算每人应支付的金额，即15元 / 3瓶 = 5元/瓶。
所以，小丽和小刚每人应支付5元。
6. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是4元，小红和小刚一起买了6瓶矿泉水，请计算小红和小刚每人应支付的金额。
六、板书设计1. 单价、数量和总价的关系：单价数量 = 总价2. 每人应支付的金额的计算：总价 / 数量 = 每人应支付的金额七、作业设计一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了5瓶两瓶矿泉水的单价是4元，小丽和小刚一起买了2. 答案：5瓶矿泉水的总价是15元，每人应支付的金额是7.5元8元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了如何运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
2023三年级数学上册六乘法第6课时买矿泉水说课稿北师大版
2.设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：让学生扮演购买矿泉水的角色，模拟实际购买过程，引导学生将实际问题转化为数学问题。
（2）游戏化学习：设计“矿泉水购买大挑战”游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高学习兴趣。
2.拓展建议：
（1）让学生收集生活中的数学现象，如购物时的价格计算、路程速度计算等，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
（2）鼓励学生参加数学竞赛，如“全国小学生数学奥林匹克”、“华罗庚数学竞赛”等，提高学生的数学解题能力。
（3）引导学生阅读数学名著，如《九章算术》、《几何原本》等，了解数学的发展历程，培养学生的数学素养。
2023三年级数学上册六乘法第6课时买矿泉水说课稿北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版小学三年级数学上册第六单元“乘法”的第6课时，主要内容是“买矿泉水”。通过前面的学习，学生已经掌握了表内乘法的计算方法，本节课将进一步巩固学生的乘法计算能力，培养学生解决实际问题的能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的乘法知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：《数学家的故事》、《数学难题的故事》等，通过故事的形式，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解乘法知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法技能。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6 买矿泉水｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第66页，主题为“买矿泉水”。
我们将学习如何使用货币进行交易，重点掌握“元”、“角”和“分”的概念及其换算关系。
二、教学目标1. 让学生能够理解货币的基本单位，即“元”、“角”和“分”。
2. 学会在实际情境中进行货币的换算和计算。
3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“元”、“角”和“分”的换算关系，能够在实际情境中进行计算。
难点：理解在不同货币单位之间进行换算的方法，以及在实际购买过程中如何计算所需支付的金额。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、货币模型、计算器学具：练习本、笔、矿泉水瓶、货币模型五、教学过程1. 引入：以学生们熟悉的矿泉水购买情境为例，引导学生思考购买矿泉水时需要用到哪些数学知识。
2. 新课讲解：（1）介绍货币的基本单位“元”、“角”和“分”，并以实际矿泉水价格为例子，讲解如何换算。
（2）通过PPT展示各种货币图片，让学生认识各种面额的货币，并讲解其换算关系。
3. 实例分析：以购买矿泉水为例，让学生现场进行货币换算和计算。
4. 课堂练习：设计一些购买场景，让学生运用所学知识进行货币换算和计算。
六、板书设计货币单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分购买矿泉水实例：矿泉水价格：3元5角支付金额：5元找零：5元 3元5角 = 1元5角七、作业设计（1）购买2瓶矿泉水，每瓶3元，需支付多少元？答案：2瓶矿泉水共需支付6元。
（2）购买1个面包，价格为2元5角，支付5元，需找零多少元？答案：支付5元，找回2元5角。
（1）支付10元，购买商品价格为7元3角，找回多少元？答案：找回2元7角。
（2）支付6元5角，购买商品价格为4元2角，找回多少元？答案：找回2元3角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了货币的基本单位及其换算关系，能够在实际情境中进行计算。
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教学反思
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教学反思
本节课从我们买饮料的实际生活出发，创设了引导学生探索、估算、思考的情境，学生不同的意见引发了矛盾，引起学生学习的兴趣，感受生活中处处有数学。
利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。
生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
我在买饮料生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识，还有在探索过程中，让学生独立思考，合作交流，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问题的过程，感受解决一个数学问题的过程。
北师大版数学三年级上册6.6 买矿泉水(1)教案含反思(表格式)
第6课时买矿泉水（1）教学内容：教材第62页例1、例2和第63页“练一练”中的第1、3题。
教学目标：1能结合具体情境掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
2理解并掌握用连乘的方法解决数学问题，逐步提高解决问题的能力。
3培养学生的应用意识，提高计算能力和良好的计算习惯。
初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
教学重点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
教学准备：教学课件、练习本。
“150元够吗？”这个问题是什么意思？说明要求：我们可以先来估一估。
估算方法：（1）24×2比50小，50×3是150，24×2×3的积肯定比150小。
所以150元够。
（2）24比25小，25×2=50，50×3是150，所以钱够。
说明：我们可以根据和24接近的数来估算，初步知道得数的范围。
在计算前，我们可以先估一估，看看积大约是多少。
或者计算出得数之后来估一估，看看算出的积对不对。
3我们一起来想想，老师要付多少钱吧。
学生思考“共花了多少钱？”，在小组中说一说各自的想法，并独立进行计算。
4汇报算法。
（1）先算出一箱饮料多少钱，再算2箱一共多少钱。
24×3=72（元）72×2=144（元）（2）还可以先求2箱饮料一共多少瓶，再算每瓶3元，一共多少钱？24×2=48（瓶）48×3=144（元）（3）比较两种方法，你看明白了吗？你会选择用哪一种方法？学生说一说。
（4）我们还可以把分步的乘法算式改写成综合算式，示范板书：24×3×2。
仔细看，这个算式是怎样的？谁能说说它的意思？“24×3×2”和“24×3=72（元），72×2=144（元）”一样，都是表示先算出一箱饮料多少钱，再算2箱一共的价钱。
这两种不同的写法，计算过程的意义是相同的，结果也是相同的。
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水|北师大版
一、教学目标
1.了解货币的基本概念和使用方法，并能进行简单的货币运算。
2.学生能够进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
二、教学重点
1.掌握货币及其使用方法。
2.能够理解如何进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
三、教学难点
1.如何进行实际生活消费情况的分析和计算。
四、教学准备
1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
3.小型矿泉水瓶或拼图，以示意购买矿泉水的实际过程。
4.一些小零钱（不建议使用真钞）。
五、教学流程
1.导入
老师出示一些数字卡片，让学生自由选择一个或两个，之后让他们用这些数字卡片表示出他们认为一瓶矿泉水的价格。
2.教学展示
老师给学生展示一瓶真实的矿泉水，并列出几个不同价格的矿泉水，让学生比较，认识价格的不同之处。
3.课堂练习
老师提出以下问题并让学生思考、回答：
问题一：如果你有10元钱，你可以买几瓶矿泉水？
问题二：如果你只有5元钱，你能够买几瓶矿泉水呢？
4.教学总结
老师总结学过的知识点，解释货币的基本概念及其使用方法，并让学生再次进行加减乘除的练习。
六、教学延伸
让学生回家后自行统计自己一周内购买矿泉水的数量以及总价，并让他们将数据带到下一堂课上进行讨论和比较。
七、教学反思
本堂课涉及到了钱的概念和加减乘除的运算。
老师可以考虑将讲解贯穿于现实生活案例中，以此让学生能够理解和掌握所学知识，增强学生的认知。
同时，老师应该更加关注学生对课堂内容的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地掌握和运用知识。
三年级上册数学教案-第六单元乘法第6课时买矿泉水北师大版
三年级上册数学教案第六单元乘法第6课时买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案第六单元乘法第6课时买矿泉水北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六单元乘法第6课时，具体内容是买矿泉水。
本节课主要让学生通过实际情境，理解乘法的意义，并能够运用乘法进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解买矿泉水的实际情境，掌握乘法的意义，并能够运用乘法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法进行计算。
难点：学生能够将实际情境与乘法运算相结合，灵活运用乘法解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、计算器学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：教师出示矿泉水瓶，引导学生思考如果买几瓶矿泉水需要多少钱。
2. 自主探究：学生分组讨论，每组尝试找出一种计算方法，计算买不同数量的矿泉水的总价。
4. 例题讲解：教师出示例题，讲解并引导学生理解乘法的运算规律。
5. 随堂练习：教师出示不同数量的矿泉水瓶，让学生运用乘法进行计算。
六、板书设计乘法的意义数量 x 单价 = 总价七、作业设计（1）买2瓶矿泉水需要多少钱？（2）买5瓶矿泉水需要多少钱？答案：（1）2 x 3 = 6（元）（2）5 x 3 = 15（元）2. 运用乘法解决实际问题：小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？答案：3 x 3 = 9（元）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境，引导学生理解乘法的意义，并能够运用乘法进行计算。
在教学过程中，学生通过自主探究、集体交流等方式，培养了合作能力和解决问题的能力。
然而，部分学生在理解乘法运算规律上还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
拓展延伸：引导学生思考，除了买矿泉水，还可以用乘法解决哪些实际问题？如：计算购买水果、零食的总价等。
【精品教案】北师大版三年级上册数学第6单元 乘法第6课时 买矿泉水
第6单元乘法第6课时买矿泉水教学目标：教材第62、63页。
教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
3、逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重难点：重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算,解释估算过程,逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：挂图、小黑板。
自主探究法、合作学习。
教学过程：一、激趣导入：同学们,我们学校要举行运动会,老师准备给大家买一些饮料,这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：（一）出示自学目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
（二）出示自学指导：1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
并独立进行计算3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：1、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。
2、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2=72×2=144（元）（3）还可以怎样算？3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
4、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 52、估计你们学校大约有学生多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （）5、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分,能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍。
北师版数学三年级上册《六 乘法 买矿泉水》_10
北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容：北师大版小学数学三年级上册第36页。
学情分析：学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好，但估算能力较差。
教学目标：1．理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．培养估算意识，提高估算能力。
3．体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？2、教师课件出示主题图，学生观察。
3、遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意（1）请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
（2）组织学生汇报交流。
教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
2、初步估算，培养数感（1）张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？（2）请同学们估算一下，在小组内交流。
（3）各小组派代表汇报。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题（1）接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（2）学生独立列式解决问题。
（3）组织学生交流，教师板书。
（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=72×2=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3=48×3=144（元）4、引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
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三年级数学上册教学反思：
买矿泉水
教学反思
1.课程在本质上是一种教学事件。
美国教育心理学家加涅将所有构成教学的事件称为教学事件——一个个教学活动及这些活动的展
开过程，其作用是帮助学习者对所学内容的理解。
构成教学事件的主要因素有教师、学生、教材、环境。
为此我在课堂教学这块阵地上，努力实现教师、学生、教材、环境四个课程因素的整合。
2.本节课教学的主导思想是通过“自主—合作—探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。
注重以人为本，促进学生主体参与。
在展示与汇报中，学生学会了口算乘法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生的自信心。
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