新教育晨诵
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《新教育晨诵》课件
《新教育晨诵》的实施方式
选择合适的教材
根据学生实际情况选择 适合的《新教育晨诵》 教材，确保内容符合学
生需求。
制定教学计划
根据教材内容制定详细 的教学计划，包括教学 目标、教学内容、教学
方法等。
组织教学活动
组织丰富多样的教学活 动，如朗读、背诵、游 戏等，激发学生的学习
兴趣。
评价与反馈
及时评价学生的学习效 果，发现问题并及时调
机遇
随着教育信息化的发展，更多的资源 和平台将为学生提供更多学习机会； 国家对传统文化的重视将为《新教育 晨诵》的发展提供更多政策支持。
THANKS
感谢观看
随着现代教育理念的深入人心，越来越多的教育者开始关注学生的全面发展和 综合素质提升。晨诵作为一种有益的补充教育方式，逐渐受到重视和推广。
《新教育晨诵》的目标和宗旨
目标
通过晨诵的方式，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高学生的语 言表达能力、思维能力和审美素 养。
宗旨
以晨诵为载体，传递文化知识、 人文精神和思想智慧，帮助学生 树立正确的价值观、人生观和世 界观。
合理利用晨读时间，可以提高 学生的学习效率，取得更好的
学习效果。
03
《新教育晨诵》的影响
对学生发展的影响
语言表达能力
通过晨诵，学生可以积累丰富 的语言材料，提高语言表达能
力和语言素养。
审美能力
晨诵内容通常包括诗歌、散文 等文学作品，有助于培养学生 的审美意识和审美能力。
思维能力
学生在晨诵过程中需要理解、 分析和记忆，这有助于锻炼他 们的思维能力。
对学校发展的影响
学校文化建设
教师团队建设
通过推广《新教育晨诵》，学校可以 营造良好的文化氛围，提升学校的文 化品位。
新教育实验晨诵案例精选
新教育实验晨诵案例精选晨诵：《跌倒》（一）今天是来自焦作的访问教师梅素霞老师第一次尝试晨诵。
七点刚过，三位老师已经出现在三（2）班的教室里了，黑板前，梅老师正在一笔一画地认真书写着今天要带给同学们的晨诵诗《跌倒》，这是她和陈美丽老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的。
陈美丽老师正在黑板的左上角写下“祝郝新宇同学生日快乐”，简笔画一支小小的烛光，传递着老师在这个特别的日子对学生特别的祝福。
而同样来自焦作的毋老师，正在用相机捕捉这极有意义的时刻。
陆陆续续来到教室后，很多孩子捧起了来自班级自由阅读书架的童书，愉悦地读着。
从去年9月份，三（2）班正式开展实验以来，孩子的精神气质已经有了很明显的变化，不脱孩子的天真稚气，但是更显得沉静温和了。
这也给实验教师和家长们更多美好的期待，三年后，这些孩子迈出小学校门走向更高一级人生阶梯的时候，会是什么样呢？再以后，这些童年阅读的书籍，在这些孩子更漫长的人生岁月中，又会成为哪个特定时刻的“预言”和“启示”呢？正想间，昨天刚刚到的来自新教育新疆奎屯实验区的覃永红老师、来自苏州大学朱老师的两名研究生王莹彤、陈丽玫，还有其他访学王丽娟、高国军、胡琴也都来到了三（2）班，短短的时间里，这些老师们之间也已经形成了专业发展的小小共同体，吃饭、散步等极微小的个人时间中，还经常可以看到他们依然在热烈地讨论着。
（二）“我姓梅，梅花的梅，今天和大家一起晨诵。
”简洁的自我介绍中，今天的晨诵开始了。
跌倒牧也风，跌倒了才有了美丽的落叶云，跌倒了才有了滋润大地的雨水太阳跌倒了才有了静谧的夜晚所以我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来梅老师先让全班学生自由朗读，要求正确、流利，尝试着读出诗中的感情来。
在学生个别交流朗读情况的时候，梅老师特别邀请今天过生日的郝新宇同学第一个为大家朗读，聪明的孩子们都知道其中的原因，他们自发用掌声向郝新宇表示生日的祝福。
幸福激动的郝新宇，读起诗来，显得格外的有力量了。
新教育晨诵河马的梦想新
胆小的结局 它抬头看看天蓝蓝， 又低头看看海好大—— 大海呀，真美啊， 哪里都有高兴的办法啦。 它扭身转头回了家， 吃着曲奇喝着茶—— 这样吧，就这样吧， 这就是我要讲的啦。
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河马的梦想
谢尔· 希尔弗斯坦
从前有只大河马， 梦想着自己能飞到天涯—— 飞嘿哟，使劲哟， 我飞呀嘿哟飞啦啦。
于是它给自己织了大翅膀， 指望它能在空中拍打—— 飞嘿哟，上天啦， 为什么飞不走啦啦。
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。 毛虫挺自然， 可能， 我的兄弟是太阳。
我有一个 梦想……
从前有只大河马， 梦想着自己能飞到天涯—— 飞嘿哟，使劲哟， 我飞呀嘿哟飞啦啦。
于是它给自己织了大翅膀， 指望它能在空中拍打—— 飞嘿哟，上天啦， 为什么飞不走啦啦。
它爬上了高高的山崖， 山顶上覆盖着雪花—— 雪花哟，慢悠悠， 它慢悠悠地爬呀爬。 它头上是朵朵云霞， 茫茫大海就在脚下—— 哪里哟，这里哟， 它有点呀害怕啦啦。
亲爱的三（4）班小朋友们 睁开眼，全世界又在对我们微笑了。 让我们， 用美妙的声音来迎接新的一天吧！
请调整呼吸。 女同学读绿色的字体， 男同学读黄色的字体， 白色的字体全班一齐读。 红色的字体不读。
我是 一只小蝴蝶， 我不威武， 甚至，也不绚丽。
但是，我有翅膀， 有胆量， 我敢于向天下所有 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶。
高兴的结局 不幸的结局
胆小的结局
不幸的结局 它使劲一跳像青蛙， 却像石块一样掉下—— 石块呀，它掉啦， 扑通扑通哎呀呀。
它摔下山来向下砸， 全身骨头摔散架—— 骨头呀，好痛啊， 痛死了哟哎呀呀。
胆小的结局 它抬头看看天蓝蓝， 又低头看看海好大—— 大海呀，真美啊， 哪里都有高兴的办法啦。 它扭身转头回了家， 吃着曲奇喝着茶—— 这样吧，就这样吧， 这就是我要讲的啦。
新教育第4—5周晨诵
亲情,是上天注定的缘分。每个人的 身体里都流淌着亲人的血,心里装着亲人 的爱。 不管我们身居何地,亲情就像一轮太 阳，总能照耀着我们,给予我们温暖,赋予 我们力量。 不管我们遇到什么风浪,亲情就像一 片宁静的港湾,为我们遮风挡雨,帮助我们 扬帆远航。
父亲是孩子写的诗
家 (中国台湾)杨唤 树叶是小毛虫的摇篮, 花朵是蝴蝶的眠床, 歌唱的鸟儿都有一个舒适的巢。 辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍, 螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里, 绿色无际的原野是蚂蚱和蜻蜓的家园。
• 流 萤
作者：金波
快看！天边飞来了几只流萤， 一会儿灭，一会儿明， 像一颗星，两颗星…… 像一颗颗长着翅膀的繁星。
我从菜园里拔了一根葱管， 好放进几只流萤， 让它闪进柔和的光吧。 孩子，送你一盏翠绿的灯。
放萤火在你的枕边，
我再编一个童话给你听； 说在夏天的夜里， 有一个翠绿的梦……
【思与行】
没鞋子套上她小小的脚趾, 她脚上没穿丝袜; 她两只柔软的脚踝雪白, 仿佛初开的鲜花。 她穿着粉红散点的便装, 两个笑窝,双下巴; 漂亮的小嘴,吮着嘴唇, 嘴里还没有一颗牙。
[英国]米勒/著屠岸/译
婴儿宝贝
她的眼真像她母亲的眼啊, 那么柔和,水汪汪; 她的脸真像天使的脸啊, 幸亏她没有翅膀。
【思与行】 多么可爱的宝贝呀:小小的脚趾,雪白的脚 踝,漂亮的小嘴,水汪汪的眼睛……你一定也 非常喜欢这样的小宝宝吧? 如果你在生活中遇见这样一个婴儿宝贝, 逗她玩一玩,留下一段美好的记忆。你会希 望她长出翅膀吗?为什么?
【思与行】 熨衣服的妈妈,由“提着熨斗”到“抱着 熨斗”,伴随她的是根根增多的白头发。 为何妈妈不再喊孩子帮自己拔掉白头发?为 何后来孩子一眼也不瞧妈妈的白头发? 你的妈妈是否整日忙碌?你是否担心妈妈头 上悄悄长出很多白头发?你该怎么做呢?
新教育儿童课程之晨诵ppt课件
通过选取不同主题的诵读材料，让学 生了解更多的文化知识和背景。
增强学生的语言表达能力
通过朗诵、背诵等形式，锻炼学生的 口语表达能力，提高语言运用水平。
课程内容与结构
课程内容
选取适合学生年龄段的经典诗歌 、散文、故事等作为诵读材料， 同时结合节日、季节等元素进行 拓展。
课程结构
每次晨诵课程包括热身活动、主 题诵读、分享交流三个环节，确 保学生在轻松愉悦的氛围中进行 学习。
感谢观看
，要坚持不懈。
《狼和小羊》
一则寓言故事，讲述狼想吃小羊却 找借口的故事，教育儿童要警惕坏 人的花言巧语。
《农夫和蛇》
一则寓言故事，农夫救了一条冻僵 的蛇却被咬死的故事，告诉儿童不 要轻信恶人的伪装。
04
创意互动环节
角色扮演，情景再现
选择适合儿童的故事或诗歌，让儿童扮演其中的角色，通过表演、对话等形式再现 情景，加深对文本的理解和感受。
通过练习和模仿，提 高发音的准确性和流 畅性。
注重音节、音调和音 色的控制，确保发音 清晰。
语调抑扬顿挫、有感染力
学会运用不同的语调表达不同的情感 。
通过模仿和练习，培养有感染力的语 调。
注意语调的起伏变化，使朗诵更具韵 律感。
情感投入、真挚动人
深入理解文本内容，体会作者的 思想感情。
将自身情感融入朗诵中，使表达 更真挚动人。
《再别康桥》
徐志摩的代表作，以康桥 为背景，抒发对逝去时光 的怀念之情。
《雨巷》
戴望舒的诗作，描绘雨巷 中的景象和人物，引发儿 童对美的追求和向往。
《乡愁》
余光中的诗作，表达对故 乡的思念之情，引导儿童 思考家乡的意义。
中外寓言故事选读
《龟兔赛跑》
新教育第12周晨诵
时光的邮差
邰筐 天空中小小的雨滴， 时光里小小的邮差
它们整夜整夜地， 轻轻敲击着我的窗户
天明推开窗子， 窗台上放着一个绿叶的邮包
红色齐读，
天空中小小的雨滴，
时光里小小的蓝邮色差男生读，
它们整夜整夜粉地色，女生读。
轻轻敲击着我的窗户
天明推开窗子， 窗台上放着一个绿叶的邮包
时 光 的 邮 邰差 筐
【思与行】
红色的齐读， 蓝色的男生读 粉色的女生读
两个老鼠抬了一个梦
孩子说 ： “母 亲， 我昨儿晚上做 了一个梦； 现在却有点儿记不起来，迷迷糊糊了。” 母亲笑着说 ： “两个老鼠抬了一个梦?”
刘大白
老鼠怎么能抬梦? 梦怎么抬法? 老鼠抬了梦去做什么? 这不是梦中说梦的梦话 ?
不是梦话哪— — 她怎地记不起梦来? 那梦上哪儿 去?
电线当成五线谱了。 小鸟音符，
呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
【思与行】
小鸟在电线上演奏动听的歌曲，你听见 了吗？你认为那是一首怎样的歌呢？小鸟在 歌唱什么呢？
如果电线是五线谱，小鸟是音符，那么蓝 天是什么？白云是什么？大树是什么？树叶 又是什么？
如果你是音符，什么是你的五线谱？你想 唱出怎样的歌呢？你会怎样演唱？
小鸟音符， 呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
请注意：
• 黑色字体老师读 • 蓝色字体男生读 • 粉色字体女生读 • 红色字体一起读
小鸟音符
小鸟，小鸟， 你们为什么 不坐在高高的树梢？
柯岩
明白了，明白了， 你们错把 电线当成五线谱了。
小鸟，小鸟， 你们为什么 在电线上来回跳跃？
小鸟音符， 呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
树干像支长笛
新教育第二周晨诵
所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势
站起来
我是小诗人
＿＿＿，跌倒了 才有了＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，跌倒了 才有了＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿跌倒了 才有了＿＿＿＿＿＿ 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
我是小诗人
树叶，跌倒了 才有了翩翩起舞的"蝴蝶" 花儿，跌倒了 才有了沉甸甸的果实
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 你不必害怕跌倒 因为我们相信 你一定会 用最美丽的姿势 站起来
【思与行】 风、云和太阳都跌倒过,它们都在跌倒后 展示出了更美的景象。所以,它们从此不再害 怕跌倒。 奇怪,跌倒会很痛的,为什么它们从此不 再害怕跌倒呢? 在生活中,你跌倒过吗?在跌倒后,你会用 怎样的“最美的姿势”站起来呢?与我们分享 一下吧!
孩子们，今天的晨诵是美好的 ，是难忘的。在你们成长的道路上 会遇到挑战，困难。我们应该以积 极、乐观的心态去面对，勇敢的拼 搏才会实现我们人生的价值。
徐鲁 夜色笼罩着空旷的河面 一阵阵歌声随夜风飘散 那位年老的老水手啊 你为什么歌唱为什么 唱得这样低沉又缠绵 是思念远方的亲人们 还是因为迷失了航线 异乡的渔火 映照着你饱经风霜的脸膛
《在雨中登山》
金波
我们在雨中登山 雨滴迷蒙了我们的双眼 耳边呼啸着冷风 身后有雷声的追赶 山间无处能避雨 我们就索性冒雨登山 不惧怕风雨的人 风雨就是助威的呐喊
红色的齐读， 蓝色的男生读 粉色的女生读
《在雨中登山》
金波
我们在雨中登山 雨滴迷蒙了我们的双眼 耳边呼啸着冷风 身后有雷声的追赶 山间无处能避雨 我们就索性冒雨登山 不惧怕风雨的人 风雨就是助威的呐喊
四年级新教育晨诵 老海员
怎样把每一寸 温馨的晨光， 化作粉笔的舞蹈， 嚼出知识的果香！
早 安
请闭上双眼用心聆听
复习诗：《我ຫໍສະໝຸດ 的寨子》我们的寨子哥布
要是远远地看 像一窝鸡雏 我们亲爱的寨子 天上的白云一样 山野的风一样 在山间流浪 如果细细地倾听 猪狗的叫声 也仿佛能听见
当一天黑下来的时候 我们亲爱的寨子 好像一个刚刚诞生的婴儿 在大山母亲的腿上熟睡了 我的眼前一片黑暗 内心也空寂
我们的寨子
哥布
要是远远地看 像一窝鸡雏 我们亲爱的寨子 天上的白云一样 山野的风一样 在山间流浪 如果细细地倾听 猪狗的叫声 也仿佛能听见
当一天黑下来的时候 我们亲爱的寨子 好像一个刚刚诞生的婴儿 在大山母亲的腿上熟睡了 我的眼前一片黑暗 内心也空寂
新授诗：
《老海员》
老海员 艾青
他站在轮船甲板上 迎着海风看着前方 他的脸像椰子壳的颜色 身躯也像椰子树一样直挺 他的眼睛深邃 有不可测的风云 他的语言沉洪 有海浪的余音 十二级台风，九级浪 纪录了他不平凡的一生
老海员 艾青
当海风吹来的时候 他站在轮船甲板上 迎着海风看着前方 海风无情的吹打着他的 脸和身躯 他的脸像椰子壳的颜色 身躯也像椰子树一样直挺 海风肆虐的吹着他的眼睛 他的眼睛深邃 有不可测的风云
海浪淹没了他的语言 他的语言沉洪 有海浪的余音 他经历了风雨和坎坷 十二级台风，九级浪 纪录了他不平凡的一生
四年级新教育晨诵 老 海员
请调整呼吸 准备早读
红色字体女生读 蓝色字体男生读 橙色字体老师读
黑色字体齐读
在阳光明媚的早晨， 让我们互道一声“早安”！
早安，孩子们！ 早安，康老师！
整个早晨， 我一直看着你们，
整个早晨， 我们一直看着您！
早 安
请闭上双眼用心聆听
复习诗：《我ຫໍສະໝຸດ 的寨子》我们的寨子哥布
要是远远地看 像一窝鸡雏 我们亲爱的寨子 天上的白云一样 山野的风一样 在山间流浪 如果细细地倾听 猪狗的叫声 也仿佛能听见
当一天黑下来的时候 我们亲爱的寨子 好像一个刚刚诞生的婴儿 在大山母亲的腿上熟睡了 我的眼前一片黑暗 内心也空寂
我们的寨子
哥布
要是远远地看 像一窝鸡雏 我们亲爱的寨子 天上的白云一样 山野的风一样 在山间流浪 如果细细地倾听 猪狗的叫声 也仿佛能听见
当一天黑下来的时候 我们亲爱的寨子 好像一个刚刚诞生的婴儿 在大山母亲的腿上熟睡了 我的眼前一片黑暗 内心也空寂
新授诗：
《老海员》
老海员 艾青
他站在轮船甲板上 迎着海风看着前方 他的脸像椰子壳的颜色 身躯也像椰子树一样直挺 他的眼睛深邃 有不可测的风云 他的语言沉洪 有海浪的余音 十二级台风，九级浪 纪录了他不平凡的一生
老海员 艾青
当海风吹来的时候 他站在轮船甲板上 迎着海风看着前方 海风无情的吹打着他的 脸和身躯 他的脸像椰子壳的颜色 身躯也像椰子树一样直挺 海风肆虐的吹着他的眼睛 他的眼睛深邃 有不可测的风云
海浪淹没了他的语言 他的语言沉洪 有海浪的余音 他经历了风雨和坎坷 十二级台风，九级浪 纪录了他不平凡的一生
四年级新教育晨诵 老 海员
请调整呼吸 准备早读
红色字体女生读 蓝色字体男生读 橙色字体老师读
黑色字体齐读
在阳光明媚的早晨， 让我们互道一声“早安”！
早安，孩子们！ 早安，康老师！
整个早晨， 我一直看着你们，
整个早晨， 我们一直看着您！
新教育第二周晨诵
[美国] 谢尔·希尔弗斯坦/著 范晓星/译
打 针
我差点儿忘了， 你该打针咯。 就一 下 下， 不会太疼。 来吧! 卷起袖子或者拉下裤子， 我们来找个地方， 扎上一针!
[思与行] 每个孩子几乎都会感冒、发烧，都会 生病，也都会害怕打针。“就一下下，不 会太疼。来吧!”妈妈是不是这样哄过你呢? 打针，的确是有一些疼。但是，真的 疼到无法忍受吗? 其实，真正让人感到害怕 的，不是打针时的疼痛，而是面对打针产 生的恐惧感。 你能够勇敢地面对疼痛吗? 当你平静 地面对时，你会发现疼痛也减少了很多。 除了打针，还有哪些让你感到恐惧的 事情? 请你想一想，试着勇敢而平静地面对 它们，看看和以前有什么不一样的感觉吧。
[英国] 罗伯特·路易斯·斯蒂文森/著 佚名/译
好玩的游戏(节选)
我们俩在楼梯上造了一条船， 全都用后房的椅子搭成， 船上堆满了沙发垫子， 我们叫船儿破浪航行。 我们整天整天地航海， 这个游戏呀，真正好玩; 可惜唉! 汤姆摔伤了膝盖， 剩下一个我，没人做伴。
船儿漂向哪里? 褐色的——河流， 金色——沙滩: 河水，不停地奔流， 树木，站立在两边。 绿叶在水上飘 还有泡沫的城保: 我的船儿啊，在游荡， 你们的家啊，在哪方?
冬天跌倒了
所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
才有了生机勃勃的春天
跌倒——送给三年级二班全体同学的诗
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的夜晚
所以 你不必害怕跌倒 因为我们相信 你一定会 用最美丽的姿势 站起来
跌倒——送给三年级二班全体同学的诗
跌 倒 牧也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚
新教育晨诵
）班的孩子 却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 二（1）班的孩子 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的 蝴蝶
爱读书的树叶
男生：爱读书的树叶 女生：捧着阳光读 齐读：一天一遍 读得兴奋满脸 男生：爱读书的树叶 女生：捧着月光读 齐读：一夜一遍 读得平平安安
男生：一听说风老师来检查 女生：每片树叶便 齐读：摇头晃脑 齐声朗读
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
用诗歌
开启黎明
二年级晨诵
诵读指南：
抬起头 挺起胸 微微笑 调整呼吸
师：早安，亲爱的孩子们！ 生：早安，亲爱的李老师！ 师：整个早晨，我一直看着你们。 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。 生：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会飞的叶子
女生：谁都怕 冬天 男生：说 冬天冷 女生：小麻雀 却说不 男生：在 光秃秃的树丫上 齐读：朗诵小诗 女生：谁都说 冬天难看 男生：孤孤单单 没有绿意 女生：小麻雀 站在枝头 男生：给寂（jì ）寞（mò）的老树 齐读：添上一片 会飞的 叶子
会飞的蝴蝶 谁都怕 冬天 说 冬天冷 （ ）却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 （ ） 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只 会飞的 蝴蝶
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 二（1）班的孩子 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的 蝴蝶
爱读书的树叶
男生：爱读书的树叶 女生：捧着阳光读 齐读：一天一遍 读得兴奋满脸 男生：爱读书的树叶 女生：捧着月光读 齐读：一夜一遍 读得平平安安
男生：一听说风老师来检查 女生：每片树叶便 齐读：摇头晃脑 齐声朗读
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
用诗歌
开启黎明
二年级晨诵
诵读指南：
抬起头 挺起胸 微微笑 调整呼吸
师：早安，亲爱的孩子们！ 生：早安，亲爱的李老师！ 师：整个早晨，我一直看着你们。 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。 生：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会飞的叶子
女生：谁都怕 冬天 男生：说 冬天冷 女生：小麻雀 却说不 男生：在 光秃秃的树丫上 齐读：朗诵小诗 女生：谁都说 冬天难看 男生：孤孤单单 没有绿意 女生：小麻雀 站在枝头 男生：给寂（jì ）寞（mò）的老树 齐读：添上一片 会飞的 叶子
会飞的蝴蝶 谁都怕 冬天 说 冬天冷 （ ）却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 （ ） 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只 会飞的 蝴蝶
新教育第三周晨诵
【思与行】 作者背井离乡,明明是孤身一人,却说不是一 人远行,为什么? 火车飞奔,故乡的土地越来越远。移民列车 载着作者驶向远方,却无法带走他那颗对故乡忠 诚的心。 你认为作者是为什么离开自己热爱的故乡而 远行? 当你热爱的事物在远方时,你愿意远离故乡、 远离亲人去追寻吗？为什么？
贾尼·罗大里
童话在哪里？ 每个家里有一个。 在桌子的木头里， 在杯子里， 在玫瑰花里。 童话躲在里面， 很久了，不说话。
【思与行】 暮色沉沉,在越来越浓的黑暗里,萤火虫是多么 孤单!可是,小小的萤火虫依然欢乐地飞翔,用内在 的力量冲破黑暗的束缚。 你能够点亮你心灵的灯吗?你用什么点亮呢? 当你被黑暗包围时,你能够坚信宇宙间的一切光 芒都是你的亲人吗?你会怎么行动呢?
【主题拓展】
在读完这一组诗歌后,你还可以—— 1.阅读美国作家爱斯米·科德尔的作品 《特别的女生萨哈拉》。 2.帮助他人做一件自己力所能及的事,传达 你的善意。 3.回忆一件让你的心灵充满力量的往事,画 成一幅画。
一件衣服，一块面包，一个水果， 这是全部行囊。
但我的心，我没有带着它走， 也没有把它装进手提箱。 他离开家乡时很痛苦， 不愿去海的那一边。
它留下来，像狗一样忠诚， 留在了不能给我面包的土地上。 那一片小小的田野，就在那边…… 火车飞奔，那片土地再也看不见了。
诗歌再现了诗人登上列车，离开家乡 那一刻的场景：诗人的行李只有一件衣 服、一块面包、一个水果，可见他在家 乡过的是多么贫穷的生活，然而他还是 不愿离开，他把故乡的土带在身上，永 远铭记在心。
行动,就有收获;坚持,才有奇迹。 如果说行动是靠勇气,那么坚持就是 靠信念。 信念是一座灯塔,能够引领人们走向 高处,去往远方。信念是一道泉水,隐秘甘 甜,能够在关键时刻滋养心灵,赐予人力量。
新教育三年级晨诵 《给你写信》
开启诗
师：早安，孩子们! 生：早安，老师! 师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样，把每一寸玲珑的晨光，
变做优美捐的赠仪朗式诵学，生讲嚼话出稿书本的芬芳。 生：怎样，把每一寸温馨的晨光，
化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师：让我们用最美好的诗词， 生：把每一天擦亮。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
新授诗
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
请吃和辛勤劳 动赐予我们的礼物，愿我们在工作和生活 之后能心安理得地享用这食物，愿食物给 予我们营养，帮助我们祛除疾病，我们享 用食物为的是实现理想和关爱。
师：早安，孩子们! 生：早安，老师! 师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样，把每一寸玲珑的晨光，
变做优美捐的赠仪朗式诵学，生讲嚼话出稿书本的芬芳。 生：怎样，把每一寸温馨的晨光，
化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师：让我们用最美好的诗词， 生：把每一天擦亮。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
新授诗
我往信封里装一张纸， 信纸上什么字也没有写。 信纸里只包一片柳叶， 要让你闻到春天的气息。 写上你的地址， 写上你的姓名， 找到那绿色的邮箱， 我邮出了我的信。 收到我的信， 你会打心坎里高兴， 一个朋友惦念着一个朋友， 这是人世间最美好的事情。 你一定会立刻给我回信！ 你也不用写什么，不用写信， 就往信纸里包一片羽毛， 我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
请吃和辛勤劳 动赐予我们的礼物，愿我们在工作和生活 之后能心安理得地享用这食物，愿食物给 予我们营养，帮助我们祛除疾病，我们享 用食物为的是实现理想和关爱。
《新教育晨诵》PPT课件
通过朗诵爱国主题的诗歌、散文 ，可以激发儿童的爱国情感，增
强其民族自豪感和责任感。
培养积极心态
晨诵中的励志、向上的内容可以 帮助儿童树立积极向上的人生态 度，增强其自信心和乐观精神。
晨诵对儿童行为习惯的塑造
培养良好习惯
01
通过晨诵的规范和仪式化，可以帮助儿童养成良好的学习习惯
和生活习惯，如早起、守时、认真听讲等。
培养思维能力
晨诵中的诗歌、散文等文本往往蕴含 深刻的思考和哲理，可以激发儿童的 思考能力和想象力。
拓展知识面
晨诵内容往往包含丰富的文学、历史 、科学等知识，有助于儿童拓展视野 ，积累知识。
晨诵对儿童情感态度的培养
陶冶情操
优美的诗歌、散文可以陶冶儿童 的情操，培养其高尚的道德品质
和审美情趣。
激发爱国情感
鼓励孩子自主选择诵读内容
尊重孩子的兴趣爱好，引导他们自主选择喜 欢的篇目进行诵读。
社会推广与普及晨诵文化的途径
社区活动
在社区举办晨诵推广活动，如经典诵 读讲座、社区晨诵比赛等，吸引更多
居民参与。
校企合作
学校与企业合作，共同推广晨诵文化 ，如在企业文化建设中融入晨诵元素
，提升员工的人文素养。
媒体宣传
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生跟读 、自由朗读等方式，引导 学生进入文本情境，感受 语言魅力。
背诵法
鼓励学生通过背诵的方式 积累语言材料，培养其语 感和记忆力。
讨论法
组织学生对选读篇目进行 讨论和交流，引导其深入 理解文本内涵和作者情感 。
多媒体辅助教学法
利用PPT课件、音频、视 频等多媒体手段辅助教学 ，提高学生的学习兴趣和 效果。
家校共育
强其民族自豪感和责任感。
培养积极心态
晨诵中的励志、向上的内容可以 帮助儿童树立积极向上的人生态 度，增强其自信心和乐观精神。
晨诵对儿童行为习惯的塑造
培养良好习惯
01
通过晨诵的规范和仪式化，可以帮助儿童养成良好的学习习惯
和生活习惯，如早起、守时、认真听讲等。
培养思维能力
晨诵中的诗歌、散文等文本往往蕴含 深刻的思考和哲理，可以激发儿童的 思考能力和想象力。
拓展知识面
晨诵内容往往包含丰富的文学、历史 、科学等知识，有助于儿童拓展视野 ，积累知识。
晨诵对儿童情感态度的培养
陶冶情操
优美的诗歌、散文可以陶冶儿童 的情操，培养其高尚的道德品质
和审美情趣。
激发爱国情感
鼓励孩子自主选择诵读内容
尊重孩子的兴趣爱好，引导他们自主选择喜 欢的篇目进行诵读。
社会推广与普及晨诵文化的途径
社区活动
在社区举办晨诵推广活动，如经典诵 读讲座、社区晨诵比赛等，吸引更多
居民参与。
校企合作
学校与企业合作，共同推广晨诵文化 ，如在企业文化建设中融入晨诵元素
，提升员工的人文素养。
媒体宣传
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生跟读 、自由朗读等方式，引导 学生进入文本情境，感受 语言魅力。
背诵法
鼓励学生通过背诵的方式 积累语言材料，培养其语 感和记忆力。
讨论法
组织学生对选读篇目进行 讨论和交流，引导其深入 理解文本内涵和作者情感 。
多媒体辅助教学法
利用PPT课件、音频、视 频等多媒体手段辅助教学 ，提高学生的学习兴趣和 效果。
家校共育
新教育晨诵1
洪 建 全
今天，我偷偷做了一件事 于是，全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手， 花儿对我挤眼， 小鸟儿在枝头吱喳叫， 小草儿们弯腰齐声问我好。 而我只不过暗暗下了决心： 从今要做个好孩子。 就这样，突然间， 全世界都在对我微笑。
勤劳 无私 奉献 不 辞劳苦 是小蜜蜂的代名词。 我们就是一群辛勤的小 蜜蜂，徜徉在二年级一班 这个大花园里，我坚信， 我定能酿造出世间最甜最 美的蜜！
爱读书的二一班孩子啊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安
一听说刘老师来检查 每个孩子便 摇头晃脑 齐声 朗读
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声 朗读
全 世 界 都 在 对 我 微 笑
洪 建 全
今天，我偷偷做了一件事 于是，全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手， 花儿对我挤眼， 小鸟儿在枝头吱喳叫， 小草儿们弯腰齐声问我好。 而我只不过暗暗下了决心： 从今要做个好孩子。 就这样，突然间， 全世界都在对我微笑。
而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天 明天的感动和美 我不睡觉
爱 读 书 的 树 叶
雪 野
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸 爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安 一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声 朗读
爱读书的二一班孩子啊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
全 世 界 都 在 对 我 微 笑
洪 建 全
今天，我偷偷做了一件事 于是，全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手， 花儿对我挤眼， 小鸟儿在枝头吱喳叫， 小草儿们弯腰齐声问我好。 而我只不过暗暗下了决心： 从今要做个好孩子。 就这样，突然间， 全世界都在对我微笑。
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说 冬天冷 二（1）班的孩子 却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 二（1）班的孩子 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的 蝴蝶
爱读书的树叶
男生：爱读书的树叶 女生：捧着阳光读 齐读：一天一遍 读得兴奋满脸 男生：爱读书的树叶 女生：捧着月光读 齐读：一夜一遍 读得平平安安
男生：一听说风老师来检查 女生：每片树叶便 齐读：摇头晃脑 齐声朗读
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
用诗歌
开启黎明
二年级晨诵
诵读指南：
抬起头 挺起胸 微微笑 调整呼吸
师：早安，亲爱的孩子们！ 生：早安，亲爱的李老师！ 师：整个早晨，我一直看着你们。 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。 生：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会飞的叶子
女生：谁都怕 冬天 男生：说 冬天冷 女生：小麻雀 却说不 男生：在 光秃秃的树丫上 齐读：朗诵小诗 女生：谁都说 冬天难看 男生：孤孤单单 没有绿意 女生：小麻雀 站在枝头 男生：给寂（jì ）寞（mò）的老树 齐读：添上一片 会飞的 叶子
会飞的蝴蝶 谁都怕 冬天 说 冬天冷 （ ）却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 （ ） 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只 会飞的 蝴蝶
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 二（1）班的孩子 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的 蝴蝶
爱读书的树叶
男生：爱读书的树叶 女生：捧着阳光读 齐读：一天一遍 读得兴奋满脸 男生：爱读书的树叶 女生：捧着月光读 齐读：一夜一遍 读得平平安安
男生：一听说风老师来检查 女生：每片树叶便 齐读：摇头晃脑 齐声朗读
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
用诗歌
开启黎明
二年级晨诵
诵读指南：
抬起头 挺起胸 微微笑 调整呼吸
师：早安，亲爱的孩子们！ 生：早安，亲爱的李老师！ 师：整个早晨，我一直看着你们。 生：整个早晨，我们一直看着您。 师：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。 生：怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会 飞 的 叶 子
谁都怕 冬天 说 冬天冷 小麻雀 却说不 在 光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 小麻雀 站在枝头 给寂（jì ）寞（mò）的老树 添上一片 会飞的 叶子
会飞的叶子
女生：谁都怕 冬天 男生：说 冬天冷 女生：小麻雀 却说不 男生：在 光秃秃的树丫上 齐读：朗诵小诗 女生：谁都说 冬天难看 男生：孤孤单单 没有绿意 女生：小麻雀 站在枝头 男生：给寂（jì ）寞（mò）的老树 齐读：添上一片 会飞的 叶子
会飞的蝴蝶 谁都怕 冬天 说 冬天冷 （ ）却说不 在 明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说 冬天难看 孤孤单单 没有绿意 （ ） 用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只 会飞的 蝴蝶