不含括号的三步混合运算教案
不含括号的三步混合运算教案
不含括号的三步混合运算教案一、情境导入，激发兴趣。
1、出示例题情境图。
欢迎大家来到体育用品店。
提问：谁来当小小导购员？给我们介绍一下商店里商品的价格?（一副中国象棋12元，一副围棋15元。
）2、谈话：如果要给我们班购买五副棋，你想怎么买？3、我帮大家整理了一下，一共有6种不同的购买方案。
（1）买5副中国象棋（2）买5副围棋（3）买1副中国象棋和4副围棋（4）买4副中国象棋和1副围棋（5）买2副中国象棋和3副围棋（6）买3副中国象棋和2副围棋4、解决前4种买法口答：这两种购买方案都是只买一种棋。
学生列式并口答。
独立列式计算：这两种购买方案放在一起是因为?分组选择，左（3）右（4）学生独立列式并计算。
出示（3）答案，这是第3种购买方式的解答，不同点在于一个是分步列式一个是综合算式，但不管哪一种都要先算？再求？结果是72元。
大家同意吗？出示（4）答案，这是第4种购买方式的解答，也是一个分步一个综合，结果是63元。
大家同意吗？追问：这里的综合算式是我们之前学过的两步混合运算，有乘有加，运算顺序都是？（先算乘法，后算加法。
）出示板贴：乘加混合，先算乘法，后算加法。
二、自主探究，获取新知。
下面看最后两种购买方案。
出示板贴，先看方案5，买2副中国象棋和3副围棋，你会吗？用自己喜欢的方式列式计算。
1：出示分步列式说说你每一步分别求的是什么？学生汇报展示。
我们知道，要求一共用去多少钱，就要把2副中国象棋的钱+3副围棋的钱。
根据数量关系，你能不能把这两个算式合在一起，写成一个综合算式呢？2：学习综合算式学生回答，老师板书综合算式12×2+15×3这就是我们今天要学的新的三步计算的混合运算。
（出示课题）看看这个综合算式中有哪些运算？那它的运算顺序是什么？小结：根据题意，要先用乘法分别算出2副中国象棋和3副围棋的价钱，再用加法算出一共要付的钱。
数学上也是这样规定的，像这样乘加混合的运算，要先算乘法，后算加法。
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案。
一、教学目标1.能够准确理解什么是不含括号的三步混合运算；2.能够灵活运用加、减、乘、除法进行计算；3.能够自主设计有一定难度的不含括号的三步混合运算，解答相关的数学问题。
二、教学重难点1.灵活运用加、减、乘、除法，根据题目要求选择合适的运算符号；2.提高算式正确性，注意计算过程中的细节，尤其是对乘、除法的运算符号理解和掌握。
三、教学方法1.引导学生根据题目要求分析数据，提高解题思维，建立正确的思维模式和思想意识。
2.在教学过程中，教师应该注重实用性，强调计算过程的正确性，同时引导学生创新思维，发挥个人解题的能力。
3.布置音乐、图片、单词、连线等多种形式的题目，增加趣味性和可玩性，让学生更好地掌握知识点。
四、教学过程1.开发前期准备教师在教学之前需要了解学生的学习背景、学习能力和学习态度，同时准备好教学资源。
2.教学内容介绍不含括号的三步混合运算涉及到加、减、乘、除四种基本运算，不同运算的优先级不同，需要根据题目要求选择合适的运算符号。
3.教学方法讲解教师应引导学生尽可能准确地理解和掌握运算规则，同时根据不同的情形设计不同的题目，让学生提高自主学习能力和解题能力。
4.教学练习教师可以准备一些试题来进行做题练习，同时注意多维度考察，激发学生思维能力，促进学生自身解决问题的能力。
5.教学总结帮助学生去总结每节课所学知识点，激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生学习的效果。
五、教学注意事项1.注重学习方法的培养，要注意提高学生的解题能力和自主学习能力。
2.加强学习过程，注意学习中的细节。
3.多角度解题，利用不同的教学资源，增加趣味性和可玩性。
4.建立学生的自主学习意识，鼓励学生多思考、多实践、多实验。
本文对小学四年级不含括号的三步混合运算进行了详细介绍，希望对学生们的学习会有所帮助，同时也希望教师们能够注重学生的培养，加强对学生学习过程的指导，培养学生解题和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学课堂活动教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学课堂活动教案。
一、课程目的本次课程的主要目的是让学生在不含括号的情况下，掌握正确的三步混合运算操作方法。
同时，通过生动有趣的课堂活动，让学生在轻松的氛围中学会如何运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标1.了解混合运算的概念和基本规则，能够正确运用加减乘除四种运算符进行计算。
2.学习不含括号的三步混合运算操作方法，能够按照顺序正确地完成计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题，提高数学解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.基本混合运算规则和符号的运用。
2.不含括号的三步混合运算操作方法的掌握和应用。
3.实际问题的分析和解决方法。
四、教学过程1.热身（5分钟）通过加减乘除口算训练，使学生迅速进入数学学习状态，为后续课程做好准备。
2.新知介绍（10分钟）引入混合运算的概念和基本规则，介绍不含括号的三步混合运算操作方法，让学生对课程内容有一个大体认识。
3.游戏环节（25分钟）教师出示一些数学运算题目，让学生按照题目规定的顺序进行计算。
每道题目的完成时间限制为30秒。
如果在限定时间内完成，学生就能获取相应的积分。
积分高的学生可以获得奖励。
4.实践应用（15分钟）让学生从书本上选取一道求解实际问题的混合运算题目，让他们自己进行计算。
在计算完成后，要求他们口头或书面陈述解决问题的过程和答案。
五、作业布置让学生完成课堂练习册上的相关题目。
鼓励学生自主探究，发现自己的错误并进行改正。
六、教学评价通过课堂游戏、实际问题解答和课后练习的方法，对学生的掌握情况进行评价。
教师应在每一位学生都能掌握所学知识的前提下，尽可能地激发他们的学习兴趣和积极性。
七、教学反思本次活动内容独特，操作简单，能够生动活泼地呈现混合运算的概念和规则，让学生在实践中感受和掌握相关知识点。
同时，通过实际问题的解答，让学生在轻松的氛围中提高了数学解决问题的能力。
如果在后续教学过程中能够继续贯彻这种生动、深入的教学方式，相信会对学生的数学课堂学习和实际生活中的数学应用都会有所帮助。
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案。
本课时的板书设计主要围绕小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》展开，旨在帮助学生掌握如何做好这类题目，并在板书设计中运用各种图片、图表和文字等，使学生更加易于理解和记忆。
1.教学目标本课的教学目标为：1.1.理解不含括号的三步混合运算的含义和特点；1.2.掌握快速和准确地解决这类题目的方法；1.3.培养学生的思维逻辑能力和数学素养。
2.教学内容本课的教学内容为：2.1.深入剖析不含括号的三步混合运算的种类和规律；2.2.通过多种案例演示，让学生深入理解各种混合运算符的用法和运算优先级；2.3.引导学生灵活运用各种运算方法，快速解决这类问题。
3.教学方法本课的教学方法为：3.1.合作探究法：引导学生互相讨论、合作探究，共同发现不含括号的混合运算规律；3.2.案例演练法：通过多个经典案例的演示和讲解，让学生更加深入地理解和掌握不含括号的三步混合运算；3.3.视觉感受法：在讲解的过程中，通过多媒体投影、图片、图表等不同的视觉展示方式帮助学生更加直观地感受和理解。
4.教学步骤四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案的具体步骤如下：4.1.导入环节：通过一个有趣的小游戏让学生了解三步混合运算的基础知识和规则。
4.2.直观感受环节：通过多媒体投影等视觉展示方式，让学生感受各种混合运算符的优先级和用法。
4.3.合作探究环节：让学生以组为单位，互相讨论交流，试图发现不含括号的混合运算的特点和规律。
4.4.案例演练环节：通过多个经典案例的演示和讲解，巩固学生的相关知识点和技能。
4.5.练习测试环节：针对不同层次的学生，进行不同难度水平的练习和测试。
4.6.教学总结环节：对本节课的知识点和技能进行总结，让学生从中领悟到学习方法和思路。
5.教学评估根据学生的实际学习表现和练习成绩进行评估，主要评价指标为：5.1.学生对不含括号的三步混合运算的理解程度和运用水平；5.2.学生的思维逻辑能力和解题能力；5.3.学生的板书笔记和认真程度。
四年级上册数学教案-7.1不含括号的三步混合运算 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.1不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团结协作的意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及计算方法。
2. 举例说明如何进行不含括号的三步混合运算。
3. 练习与巩固：完成教材P95页的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的计算方法。
2. 教学难点：如何正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
四、教学过程1. 导入：回顾两步混合运算的计算方法，引导学生发现并总结规律。
2. 新课导入：介绍不含括号的三步混合运算的概念，引导学生思考如何进行计算。
3. 讲解与示范：讲解不含括号的三步混合运算的计算方法，并进行示范。
4. 练习与巩固：让学生独立完成教材P95页的练习题，教师进行辅导。
5. 总结与拓展：总结不含括号的三步混合运算的计算方法，引导学生思考如何将其应用于实际问题。
五、作业布置1. 完成教材P96页的练习题。
2. 预习下一节课的内容：含括号的三步混合运算。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习与巩固等环节，使学生掌握了不含括号的三步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容及页码仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步混合运算的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范计算方法，并指导学生进行充分的练习，以确保学生能够正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
对于不含括号的三步混合运算的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 运算顺序：在进行不含括号的三步混合运算时，需要按照一定的顺序进行计算。
不含括号的三步混合运算详细教案
不含括号的三步混合运算详细教案教学目标：1.学生能够理解不含括号的三步混合运算的概念。
2.学生能够根据给定的运算式进行计算。
3.学生能够解决与不含括号的三步混合运算相关的问题。
教学准备：1.计算器2.预先准备好的不含括号的三步混合运算题目3.白板和黑板笔教学过程：一、导入小游戏(5分钟)1.教师可以设计一个小游戏，要求学生根据给定的不含括号的三步混合运算式进行计算。
2.可以根据学生的反馈，选取几道题并进行解答，并鼓励学生参与讨论答案。
二、引入不含括号的三步混合运算的概念(10分钟)1.教师引导学生思考什么是不含括号的三步混合运算，并给出简单的解释。
2.引导学生思考如何进行三步混合运算的计算顺序。
三、示范解题(15分钟)1.教师在黑板上给出一个不含括号的三步混合运算的题目，例如：8+3×2-5÷12.教师解释并演示如何根据计算顺序进行求解，并要求学生跟着一起计算。
3.教师强调每一步计算的顺序，加减法和乘除法的优先级。
四、学生练习(20分钟)1.学生自己完成几个不含括号的三步混合运算的题目，可以互相检查答案。
2.鼓励学生用纸和笔进行计算，以避免出错。
五、解析和答疑(10分钟)1.教师与学生共同检查答案，对错误的地方进行解析和讲解。
2.教师回答学生的问题并进行答疑。
六、拓展练习(20分钟)1.学生根据自己的实际情况，自选一些不含括号的三步混合运算的题目进行练习。
2.教师鼓励学生思考并解决与不含括号的三步混合运算相关的问题。
七、小结与评价(10分钟)1.教师引导学生总结今天所学的知识点，并进行回顾。
2.学生对本节课的学习进行评价，提出建议和意见。
课堂延伸：1.学生可以自己编写一些不含括号的三步混合运算的题目，然后交给同学做。
2.学生可以通过网络或其他途径查找更多关于不含括号的三步混合运算的题目进行练习。
不含括号的三步混合运算教案
不含括号的三步混合运算教案教案题目：不含括号的三步混合运算教学目标：1.了解什么是不含括号的三步混合运算；2.学会进行不含括号的三步混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教具准备：1.教学PPT；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.学生教材和练习题。
教学流程：Step 1：引入新知识（15分钟）1.教师使用PPT展示一些简单的算式，询问学生是否熟悉和了解这种运算；2.引导学生思考，解释什么是不含括号的三步混合运算；3.通过示例算式进行解析，向学生介绍不含括号的三步混合运算的运算法则和规律。
Step 2：运算规则和例题讲解（25分钟）1.教师向学生介绍不含括号的三步混合运算的运算规则和步骤；2.教师通过具体的例题，一步步讲解运算过程和解题方法；3.学生跟随教师的指导，一起完成例题，并及时解答学生的问题；4.教师对每个例题的解法进行总结和归纳，强化学生对运算规则的理解。
Step 3：练习与巩固（30分钟）1.学生个人练习：发放练习题，要求学生独立完成，提供适当的时间；2.学生互相交流答案，发现并纠正错误；3.部分学生上台解答题目，供整个班级讨论学习；4.教师巡回指导，对学生的答题过程进行点评和指导。
Step 4：拓展与应用（25分钟）1.引导学生运用所学知识解决实际问题；2.提供一些列拓展题目，要求学生运用不含括号的三步混合运算进行求解；3.指导学生分析问题，理清思路，合理运用所学的运算规则和方法；4.学生讨论并展示解决问题的过程和方法。
Step 5：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行总结，强调基本概念和运算规则；2.学生回答课堂提问，巩固所学内容。
Step 6：课后作业（5分钟）1.布置适量的课后作业，要求学生巩固所学知识；2.提醒学生按时整理和准备课后作业，以便在下堂课上进行检查和讲解。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对不含括号的三步混合运算有了初步的了解，并且能够运用所学的知识解决问题。
“不含括号的三步混合运算”教学设计与评析
不含括号的三步混合运算一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生学会不含括号的三步混合运算，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生解决问题的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三部分：•加法与减法的综合运算•乘法与除法的综合运算•不含括号的三步混合运算3. 教学步骤步骤一：复习加法与减法的综合运算为了帮助学生温习加法与减法的综合运算，可以出示一些相关的练习题，让学生完成并相互讨论答案。
同时，教师可以提问学生一些与这方面知识相关的问题，引导学生回忆并巩固所学知识。
步骤二：学习乘法与除法的综合运算在本节课的第二部分，教师将介绍乘法与除法的综合运算。
通过举例和讲解的方式，引导学生理解乘法与除法的应用场景，并提供一些相关的练习题供学生完成。
加减乘除的综合运算题 1. 12 + 6 - 3 x 2 ÷ 4 = ? 2. 8 - 2 x 3 + 4 ÷ 2 = ? 3. 5 + 3 x 2 - 4 ÷ 2 = ?步骤三：学习不含括号的三步混合运算在本节课的最后一部分，教师将介绍不含括号的三步混合运算。
通过举例和讲解的方式，演示如何解决这类问题，并提醒学生注意运算符的优先级。
同样，提供一些相关的练习题供学生巩固所学知识。
三步混合运算题 1. 2 + 3 x 4 - 6 = ? 2. 8 - 2 ÷ 4 + 5 = ? 3. 6 ÷ 3 + 2 x 4 = ?4. 教学评估为了检验学生对不含括号的三步混合运算的掌握情况，教师可以设计一些小测试，让学生独立完成，并对学生的答题情况进行评分和记录。
同时，教师还需观察学生在课堂上的表现，包括是否能积极参与讨论，是否能够自信地解决问题等。
二、评析本节课的教学设计充分考虑了学生的学习需求和认知水平，循序渐进地引导学生掌握不含括号的三步混合运算。
通过复习加法与减法的综合运算和学习乘法与除法的综合运算，为后续的不含括号的三步混合运算打下了坚实的基础。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《不含括号的混合运算》教案精选3篇《不含括号的混合运算》教案篇1教材简析：苏教版四年级上册第30页的例题，完成第31页的“想想做做”。
《不含括号的三步计算混合运算》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与混合运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示混合运算的基本步骤和计算方法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于不含括号的三步计算混合运算的理解程度各有不同。有的学生能够迅速掌握运算顺序和法则，而有的学生在具体的运算过程中还是会感到困惑。这让我意识到，在教学这类知识点时，需要更加细致和耐心。
首先，我注意到在导入新课环节，通过生活实例的引入，学生们对混合运算产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。但在理论介绍部分，可能因为讲解过于抽象，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要更多地结合实际例子，让学生在情境中感受和掌握运算规则。
其次，在新课讲授和实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作对学生的理解和应用能力提升有很大帮助。学生们在讨论和操作过程中积极思考，主动提问，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识点掌握不牢固。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
具体内容包括：
-加减乘除四则运算的优先级；
-三个数的加减乘除混合运算；
-三个数的混合运算在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生逻辑思维能力，使其能够理解并掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序和法则；
2.提高学生运算能力，使其能够熟练运用加减乘除四则运算解决实际问题；
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，使其在实际问题中能够灵活运用混合运算；
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序。
2.教学难点：能正确运用运算顺序进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了剩下的苹果的一半，请问小明还剩多少个苹果？2.让学生尝试解答，引导学生发现不含括号的三步混合运算问题。
（二）探究新知1.引导学生回顾已学的混合运算顺序，如先乘除后加减。
2.利用多媒体展示不含括号的三步混合运算题目，如：8+6×24。
3.让学生分组讨论，尝试找出正确的计算顺序。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：（1）12+3×45（2）24÷6+8×2（3）164×2+82.让学生独立完成，教师巡视指导。
3.集体订正答案，讲解解题过程。
（四）拓展延伸1.出示含有字母的混合运算题目，如：a+b×cd，引导学生运用不含括号的混合运算顺序进行计算。
2.让学生尝试解答，教师指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固不含括号的三步混合运算。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
四、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在巩固练习环节，要增加一些变式题目，提高学生的应变能力。
3.在课后作业布置上，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生对不含括号的三步混合运算有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决几个步骤的问题呢？”2.学生回答：“有，比如先做作业，再看电视。
苏教版四年级上册数学《7.1 不含括号的三步混合运算》教案
苏教版四年级上册数学《7.1 不含括号的三步混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《7.1 不含括号的三步混合运算》这一节主要让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在具体的情境中理解和掌握运算顺序，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了整数的四则混合运算，对运算顺序有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序产生困惑，特别是在三步混合运算中，不知道先算哪一步。
因此，在教学这一节时，需要让学生在具体的情境中，理解运算顺序，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法。
2.教学难点：让学生在解决实际问题时，能够正确地运用运算顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过设置具体的情境，让学生理解和掌握运算顺序；通过实例讲解，让学生在解决实际问题时，能够正确地运用运算顺序；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备教学课件和黑板。
3.准备小组合作学习的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，让学生理解和掌握运算顺序。
如：“小明买了一支铅笔花了5元，买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例题和练习题，让学生在具体的情境中，理解和掌握运算顺序。
如：“计算下列算式：8 + 3 × 2 ÷ 4”、“计算下列算式：10 - 4 + 2 × 3 ÷ 2”等。
3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成相关的练习题，教师巡回指导。
“不含括号的三步混合运算”教学设计与意图
不含括号的三步混合运算教学设计与意图一、教学目标•通过本节课的学习，学生将能够理解并应用不含括号的三步混合运算的规则；•学生将能够熟练进行不含括号的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法；•学生将能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容为不含括号的三步混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师通过展示几个实际生活中涉及混合运算的例子，引起学生对混合运算的兴趣，并引入本节课的学习内容。
2. 解释运算规则（15分钟）教师通过讲解和示例，介绍不含括号的三步混合运算的规则。
例如：2 +3 x4 - 6 ÷ 2根据运算规则，先进行乘法和除法，再进行加法和减法，即先算乘法和除法，再算加法和减法。
3. 讲解运算顺序（10分钟）教师讲解运算的顺序，并引导学生进行练习。
例如，在上面的例子中，首先计算乘法和除法：2 +3 x4 - 6 ÷ 22 + 12 - 3然后再计算加法和减法：14 - 3114. 练习与巩固（30分钟）教师设计一些练习题，供学生进行练习和巩固。
例如：1. 5 + 6 - 3 x 2 ÷ 42. 8 - 2 x 3 + 4 ÷ 23. 10 + 6 ÷ 2 x 4 - 5教师可以提供计算器供学生使用，以帮助他们进行计算。
5. 拓展应用（10分钟）教师提供一些实际问题，供学生应用所学知识进行解决。
例如：问题：小明每天早上花费30分钟吃早饭，之后花费40分钟读书，最后花费20分钟做作业。
请计算小明一天总共花费的时间。
解答：30 + 40 + 20 = 90（分钟）6. 总结与反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课的学习内容，并反思学习过程中的问题和困难。
四、评价方式本节课的评价方式主要根据学生在练习和应用题中的完成情况以及参与课堂讨论的表现进行评价。
五、教学反思对于不含括号的三步混合运算，学生通常容易迷失在运算顺序上。
四年级上册数学教案 - 不含括号的三步混合运算 苏教版
四年级上册数学教案 - 不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生理解不含括号的三步混合运算的运算顺序，掌握运算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序。
2. 不含括号的三步混合运算的运算方法。
3. 解决实际问题，运用不含括号的三步混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用不含括号的三步混合运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两步混合运算，引导学生发现三步混合运算的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序。
（2）通过实例演示，引导学生总结运算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
3. 实践应用（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）组织学生进行课堂小结，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运算顺序和运算方法，提高学生的数学思维。
5. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
七、教学评价1. 评价学生对不含括号的三步混合运算的理解和应用能力。
2. 评价学生在解决问题过程中的合作意识和数学思维能力。
3. 评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是讲解不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序，以及通过实例演示引导学生总结运算方法。
7.1《不含括号的三步计算混合运算》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
7.1《不含括号的三步计算混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 混合运算的概念及运算顺序2. 不含括号的三步计算混合运算的计算方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序和不含括号的三步计算混合运算的计算方法。
2. 教学难点：不含括号的三步计算混合运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减乘除的运算顺序，引入混合运算的概念，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的基本运算组成的。
2. 讲授新课（1）混合运算的运算顺序a. 先乘除后加减b. 从左到右依次计算（2）不含括号的三步计算混合运算的计算方法a. 第一步：先计算乘除b. 第二步：再计算加减c. 第三步：从左到右依次计算3. 案例分析通过分析典型案例，让学生了解不含括号的三步计算混合运算在实际问题中的应用，掌握解题步骤和方法。
4. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和不含括号的三步计算混合运算的计算方法。
6. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习习惯和合作意识，培养良好的学习氛围。
六、课后拓展鼓励学生在课后尝试解决一些实际问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
同时，引导学生参加数学竞赛和活动，拓宽视野，激发学习兴趣。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步计算混合运算的计算方法”。
这是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法是评价教学效果的关键。
“不含括号的三步混合运算”教学设计及反思[修改版]
![“不含括号的三步混合运算”教学设计及反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ba8139a23c1ec5da51e2707a.png)
第一篇：“不含括号的三步混合运算”教学设计及反思3．“不含括号的三步混合运算”教学设计及反思教学目标1. 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2. 使学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决实际问题，发展数学思维。
3. 使学生在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强对数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重点：理解并掌握三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
教学难点：使学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决实际问题，发展数学思维。
教学过程一、基本练习同学们，我们已经熟练掌握了两步混合运算的计算方法，请看练习：课件出示基本练习题：（1）80 ÷10 = 8 （2）5 ×4 = 208 + 12 = 20 27 –20 = 7 上面每组有联系的两道算式能合并成一道综合算式吗？请大家在本子上写一写，然后同桌互相说一说每道综合算式的运算顺序。
二、探究新知1、情境引入课件出示主题图。
请同学们看图片，下棋是同学们喜爱的一项活动。
为了丰富大家的课余生活，老师正在文体商店为大家购买中国象棋和围棋。
请仔细观察，从这幅图中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？根据这些信息，你能列一道综合算式吗？请同桌互相商量一下，然后在本子上列出算式。
2、揭示课题根据题中提供的信息，要求一共要付多少元钱，可以列式为：课件出示综合算式：12 ×3 + 15 ×4 这是一道三步混合运算式题。
也是我们今天要学习的新内容（出示课题：三步混合运算）。
3、例题教学像这样的三步混合运算应该怎样算呢？同学们能根据我们以前的学习经验自己算一算吗？请大家在本子上先试一试，再和同桌互相说一说你是怎样算的。
4、小结算法大家算好了吗？我们来看看小萝卜和小番茄分别是怎样算的。
课件出示两种算法：先来看小萝卜的方法：12 × 3 + 15 ×4 =36 + 15×4 =36 + 60 =96 再来看小番茄的方法：12 ×3 + 15 × 4 =36 + 60 =96 师：同学们的算法和小番茄、小萝卜的方法一样吗？其实，这两种方法都是正确的，那请你比比看，哪一种计算过程更简便？简便在哪里呢？师：我们来看，像这样的混合运算，能够同时进行乘或除法两步计算的，就可以同时完成乘或除法计算，使得脱式过程更简洁。
四年级上册数学教案-第七单元 不含括号的三步混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-第七单元不含括号的三步混合运算苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解不含括号的三步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序。
2. 不含括号的三步混合运算的计算方法。
3. 解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不含括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示不含括号的三步混合运算的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习两步混合运算，引导学生发现不含括号的三步混合运算的特点，从而引出本节课的教学内容。
2. 讲解不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序（1）概念：不含括号的三步混合运算是指只包含加减乘除运算，且没有括号的三步运算。
（2）运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
3. 演示不含括号的三步混合运算的计算方法通过实际操作演示，让学生直观地理解不含括号的三步混合运算的计算过程。
4. 练习不含括号的三步混合运算的计算布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作，解决实际问题（1）分组讨论，让学生在实际问题中运用不含括号的三步混合运算。
（2）分享小组讨论成果，总结解决实际问题的方法。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学知识，强调运算顺序和计算方法。
（2）拓展：引导学生思考如何解决含有括号的三步混合运算。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“不含括号的三步混合运算”教学设计
一、教材分析
本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第七单元“混合运算”第70～72页的教学内容。
它是在学生学习了两步计算的混合运算及三位数乘两位数的基础上教学的，是本套教材安排的整数混合运算的最后一个学习单元。
二、教学目标
1、让学生能联系生活实际问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、让学生在按顺序进行计算以及运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，并培养严谨、认真的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学重、难点
1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
2、运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）复习导入
师：今天，我们一起来学习……,首先，我们复习学过的两步计算混合运算。
1、口算
2、师：同学们，我们已经熟练掌握了两步混合运算的计算方法，请看大屏幕：
（1）80÷10 = 8（2）5×4 = 20
8 + 12 = 2027–20 = 7
师：上面每组有联系的两道算式能合并成一道综合算式吗？请大家在练习纸上写一写，然后同桌互相说一说每道综合算式的运算顺序。
课件出示上题答案：（1）80÷10 + 12（2）27–5×4
师：我们来看，第一组，可以合并为……，第二组可以合并为……，同学们都写对了吗？那这两道算式分别应该先算什么，再算什么呢。
（电脑出示下划线）你们看，算式中的划线部分要先算，像这样的算式要先算乘或除法，后算加或减法（电脑揭示板书：1
先算乘、除法，后算加、减法）。
（二）探究新知
1、课件出示主题图（图略）。
师：下棋是同学们喜爱的一项活动。
为了丰富大家的课余生活，我们学校的张老师准备组织一个“棋乐无穷”社团，“棋乐无穷”社团一共有5个小组，张老师正在文体商店为大家购买中国象棋和围棋。
请仔细观察，从这幅图中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？根据这些信息，你能解决最后的问题吗？
2、小组合作学习。
出示练习纸，小组合作解决问题，完成练习纸。
3、小组汇报、交流
4、师：这是一道三步混合运算式题。
也是我们今天要学习的新内容（出示课题：三步混合运算）。
5、师：像这样的三步混合运算应该怎样算呢？同学们能根据我们以前的学习经验自己算一算吗？请大家在自备本上先试一试，再和同桌互相说一说你是怎样算的。
6、小结算法
师：同学们的算法一样吗？其实，这两种方法都是正确的，那请你比比看，哪一种计算过程更简便？简便在哪里呢？
师：我们来看，像这样的混合运算，能够同时进行乘或除法两步计算的，就可以同时完成乘或除法计算，使得脱式过程更简洁。
(揭示板书：同步进行乘或除法计算)7、试一试
课件出示试一试：150 + 120÷6×5
师：我们继续看这一题，它的运算顺序还可以像刚才的题一样，同时进行乘或除两步计算吗？显然是不可以的，它需要分步进行乘或除计算（揭示板书：分步进行乘或除计算）。
请同学们在自备本上试一试，再互相说一说它的运算顺序。
交流试一试，课件出示试一试答案。
师：来看它的计算过程，第一步先算120除以6得20，其他暂时不算的照抄下来，第二步算20乘5，其他照抄，第三步算150加100得250。
同学们是这样算的吗？8、口答填空。
2
9、归纳计算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（三）、巩固拓展
1、计算并说说计算顺序。
80×2－76÷412＋3×15－2
2、口答算式最后一步求什么？
3、改错。
4、算一算，比一比。
（教科书72页第2题）
课件出示想想做做3：25×30 + 25×20840÷40–400÷4025×（30+ 20）（840–400）÷40
师：再来看这两组算式，请同学们选择其中一组在自备本上完成，然后比较每组的两道算式，你发现了什么，再把你的发现和同桌互相说一说。
课件出示答案并交流。
师：我们来看计算结果，第一组算式，第一道，25乘30表示30个25，再加上20个25，也就是50个25，得1250，第二道，25与30加20的和相乘，也表示50个25，同样得1250，这两题虽然算式不一样，但表示的意义一样，所以它们的结果也相同；第二组的两道算式，840除以40减400除以40的差与840减40的差除以40，结果也相同，都得11。
同学们做对了吗？
5、解决问题。
（1）完成72页第3题。
（2）完成72页第4题。
（3）拓展题：把下面的每组算式合并成综合算式。
（四）全课小结
师：同学们，今天我们学习了不含括号的三步混合运算，在计算这样的混合运算时，大家首先要明确它的运算顺序，先算乘除法，再算加减法，计算的过程中，每一步没有参与计算的部分要照抄下来。
同学们可要细心哦。
（五）课堂作业：补充习题第58页。
3。