社会调查研究方法课件复习精华版10第十章实验法.doc

合集下载

社会调查研究方法PPT课件

社会调查研究方法PPT课件
我们此课程要学习的社会研究方法是社会科学家们在获 取知识时经常使用的手段,在他们看来,相比较而言,科学 方法更可靠、更有效,但这并不妨碍他们有时或有条件地利 用其他手段。
二、社会研究方法
社会研究是人们认识社会、了解社会、分析社会问题 和社会现象,解释与预测社会发展变化的重要手段。
社会研究是以经验的方式,对社会中人们的行为、态 度、关系,以及由此所形成的各种社会现象、社会产 物所进行的科学的探究活动。
科学求知的局限性
A 从其方法来看,主要用于检验已有知识,而很少用于发 现新知识,科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机 遇,但科学尚未将科学发现的过程纳入科学方法的体系 中。
B 从其程序来看,科学依靠对抽象概念的操作话来精确 测量研究对象,但在实际研究中往往很难做到完美的操 作化,因为人们对抽象概念有各自不同的理解和解释。
2、传统:每个社会和文化都有其传统,其中不乏正确反 映客观事实的认识,但时代特征十分明显,不一定是事 物所具有的客观规律的正确反映。
3、权威:古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖;现 代——专家学者、教授、政府首脑、媒介。权威知识可 作为研究的出发点,但要注意其中也存在错误的成份。
4、经验:个人的经历和感受。经验来自于现实,但有较 大的局限性,会出现以偏概全、主观武断等推理错误。
(二)社会研究的特点
(1)研究的主题是社会的,而非自然的。 (2)研究的方式是经验的,而非思辩的。 (3)研究的问题是科学的,而非判断的。
(女人比男人更愿意从事家务劳动)
(三)社会研究的困难
人的特殊性; 研究的干扰性. 社会现象的复杂性. 研究受特定的制约. 保持客观性的困难
三、社会研究方法体系
所谓科学方法,就是系统地消除个人经验 观察中有可能出现的主观偏差、或观测误 差,以便得到共同接受的、可靠的知识。

社会调查研究方法 课件

社会调查研究方法 课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一节 科学与社会研究
三、社会研究
1、含义:社会研究是个比较宽泛的概念,在一般情况下,科学家并不 对这一概念作严格的定义,它指的是一种以经验的方式,对社会世界 中人们的行为、态度、关系以及由此形成的各种社会现象、社会产物 所进行的科学的探究活动。有时为防止概念混淆,人们不笼统地使用 社会研究一词,而直接用社会学研究、人类学研究、政治学研究或经 济学研究。
实验法的设计原则对社会学研究设计的改进有重大影响,社会学目前常 用的相关分析,控制变量及趋势研究的设计都来源于实验法的思想。
第一节 科学与社会研究
3、人类学方法: 人类学中的参与观察法和访谈法是社会研究中最古老、
最通用和最易实施的方法。社会学中的许多著名调查都是 以参与观察和访谈为主完成的。如怀特(William Foote Whyte)的《街角社会》就是通过三年半的参与式观察得 到的结果。
一、“科学环”
社会学家华莱士(W.Wallace)1971年提出 了社会研究的逻辑模型,它也称为“科学环”:
第二节 社会研究的逻辑和程序
理论建构(归纳法)

形成概念

建立命题、

理论的方法

理论
理论演绎(演绎法)
逻辑推论方法
逻辑演绎方法
经验概括
接受或拒绝假设
假设


检验假设的方法

究 量度、测定与分析方法
第一节 科学与社会研究
四、社会研究手段的发展 统计调查法
社会学
实验法
实地研究法
社会研究方法与各学科的关系
统计学 心理学 人类学
第一节 科学与社会研究
1、统计学方法: A 威廉·配第(William Petty)——政治经济学之父、统计学

社会调查研究方法之-实验法ppt课件

社会调查研究方法之-实验法ppt课件
制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的; 自然实验:在日常社会事件中进行的
“实验”。
社会研究方法(十一)
第十章 实验法
6
3 经典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测 及后测,来检验实验刺激对因变量的效 果。
三对主要成分:
(1)自变量与因变量; (2)前测与后测; (3)实验组与控制组(对照组)。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
社会研究方法(十一)
第十章 实验法
9
3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。 实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组, 研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。
霍桑效应(Hawthorne Effect)的启示和控制组在 方法论中的意义。
第十章 实验法
4
1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验:行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电

社会研究方法(十一)
第十章 实验法
5
2 实验法在什么情况下适用
解释性研究:验证范围有限、界定明确 的假设
青少年暴力倾向与媒体宣传,对日本人的态 度与电影
第十讲 实验法
1
Hale Waihona Puke 讲的位置调查研究:最常用,通过询问问题收集资料。 实验法:对控制的要求最严格,让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究:内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究:参与到研究对象当中,进行更密切的观
察和更全面的理解。
社会研究方法(十一)
第十章 实验法
2
医学用药。

《社会调查研究》PPT课件

《社会调查研究》PPT课件

精选ppt
2
二、社会研究的特征
• 研究的主题是社会的,而非自然的 • 研究的方式是经验的,而非思辨的 • 研究的问题是科学的,而非判断的
精选ppt
3
三、社会研究中的困难
• 人的特殊性 • 研究的干扰性 • 社会现象的复杂性 • 研究受到特定的制约 • 保持客观性的困难
精选ppt
4
第二节 方法体系
计算机应用技术
精选ppt
6
一、方法论
• 社会研究方法论所涉及的主要是社会研究 过程的逻辑和研究的哲学基础,
• 方法论所涉及的是规范一门科学学科的原 理、原则和方法体系。
精选ppt
7
社会学方法论的发展
• 实证主义方法论 • 孔德提出“观察优于想象”《实证哲学》 • 杜尔克姆把社会事实作为事物来看待。 • 马克思方法论 • 后实证主义(波普,拉卡托斯等人) • 库恩的“科学史学”与研究范式 • 后实证主义方法论 • 韦伯的人文主义 • 狄尔泰的释义学研究方法 • 社会学现象学派(胡赛尔) • 历史社会学派强调社会学与历史密切联系 • 实用主义
➢ 各个概念的抽象程度、涵盖面往往有着很大差别。例如:


含糊
物质财富
生活用品
家具
桌子


明确
抽象层次 涵盖面 特征
精选ppt
20
2.变量(variable)
❖ 概念可以分为两种类型:象“太阳”、“月亮” 这类概念,只表示一类特定的现象;另一类概念 则包括若干个子范畴、属性或亚概念,该类概念 所指称的现象在类别、规模、数量、程度等方面 有变异情况。
精选ppt
11
二、定量研究与定性研究的比 较
精选ppt

《社会调查研究与方法》PPT

《社会调查研究与方法》PPT

第十一章 撰写调查报告
本章重点内容 1、 调查报告的类型及结构 2、 调查报告的撰写步骤 3、 普通调查报告的写作 4、 学术性调查报告的写作 5、 撰写调查报告时应注意的问题 思考题: 1、 试比较两类调查报告在结构上的差异性 2、 试分析普通调查报告的写作要点 3、 试分析两类调查报告的写作要素
相互关联
第三章 研究设计
本章重点内容: 1、 社会研究中的问题意识 2、 研究课题的确定及影响因素 3、 研究假设的意义和形式 4、 调查对象与调查内容 5、 调查方案的一般性内容 6、 问卷调查方案和实地研究方案的实例 思考题: 1、 试述假设陈述形式与变量关系的联系 2、 试述分析单位的含义及类型 3、 谈谈如何在调查中避免层次谬误和简化论
的区别 3、 谈谈社会调查与社会发展的关系
第二章 研究原理
本章重点内容: 4、 社会调查的科学逻辑 5、 社会调查研究的分类 6、 各类调查研究的作用 7、 几个重要的概念:变量、命题、假设、操作化等 8、 研究过程概述 思考题: 1、 试述各种社会调查研究的区别 2、 谈谈变量中的相互关系 3、 结合社会现实,谈谈社会的基本要素与社会调查研究的
第五章 测量
本章重点内容 1、 测量的概念与特征 2、 测量的尺度:定类、定序、定距与定比 3、 操作化的含义及相关内容 4、 测量量表 5、 测量的信度与效度 思考题: 1、 试述操作化的内在含义 2、 试分析测量效度和信度的关系 3、 试比较总加量表和累积量表的差异
第十章 资料的统计分析
本章重点内容: 1、 单变量描述统计 2、 单变量推理统计 3、 相关分析 4、 回归分析 5、 理论分析常用的其他分析 思考题: 1、 试述列联表中变量相互独立的条件 2、 试述假设检验中小概率原理和两类错误的关系 3、 试述方差分析的原理

社会调查研究方法-课件-复习精华版10第十章--实验法

社会调查研究方法-课件-复习精华版10第十章--实验法

第九章实验法实验是一种有目的、有意识地改变客观环境的实践活动。

在古代就有了实验的萌芽和雏形。

到了近代,随着社会生产力的发展,出现了真正意义上的科学实验,它构筑了经验事实与理论之间的桥梁,使近代自然科学得以建立和迅猛发展。

进入 20 世纪以后,科学实验从自然科学领域逐渐移植到社会科学领域,于是有了专门的实验调查法。

一、实验法的概念1. 实验法的概念实验法也称试验调查法,是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其发展变化规律的方法。

它是一种最重要的直接调查方法,也是一种最复杂、最高级的调查方法。

正如美国著名社会学家索罗金所说,要对社会行为和社会现象的发展变化做出解释、预测和控制,只能通过实验,其他方法不能完全达到这些目的。

实验法是有一定结构的,即不仅有明确的实验目的,而且有较严格的实验方案设计和控制,其实验结果既可以用于定量分析,也可以用于定性分析。

实验法有几个基本要素:( 1 )实验主体,即有目的、有意识地进行实验调查的实验者。

( 2 )实验对象和实验环境,即实验调查所要认识的客体及其所处的各种社会条件。

实验组是接受自变量激发的一组对象,对照组则是不接受自变量激发的一组或几组对象。

( 3 )实验活动,即改变实验对象和实验环境的实践活动,它们有一个专门称谓是“实验激发”。

自变量是实验中的激发因素,是引起实验对象变化的原因。

因变量是激发因素的受体,是要被解释的现象和变化的结果。

( 4 )实验检测,即在实验过程中对实验对象所作的检查和测定。

前测是进行实验激发之前对实验对象(包括实验组与控制组)所做的测量,后测则是实施实验激发之后对实验对象所做的测量。

二、实验法的特点实验法具有一些不同于其他调查方法的特点:1.实验主体的实践性。

在观察和访谈等直接调查方法的运用过程中,调查者一般只是耳闻目睹和口问手记,不存在有意识地改变调查对象及其所处社会环境的问题。

实验法则不然,调查者必须主动地通过自己的实践活动,有目的、有计划地改变实验对象的某些状况,并在此基础上对实验对象的本质及发展变化规律进行调查和研究。

社会研究方法,章节测试第十章 实验法

社会研究方法,章节测试第十章 实验法

第十章实验法一、单项选择题1.研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象,人为地改变与控制某些因素,通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法是A.问卷法B.访谈法C.实验法D.观察法【解析】:C 本题考查了实验法的基本定义,题干所述就是实验法的定义。

2.在实验过程中对实验对象的观察与测定是指A.因果研究B.实验检测C.实验刺激D.实验反馈【解析】:B 本题考查的是实验检测的基本概念,所谓实验检测就是指在实验过程中对实验对象的观察和测定。

3.在实验中,不接受自变量作用的实验对象构成A.控制组B.实验组C.实验者D.实验工作人员【解析】:A 在实验中,接受自变量作用的实验对象构成实验组,不接受自变量作用的实验对象构成控制组。

4.在实验的自变量中,需要加以控制保持其不变的自变量称控制变量,主动造成其变化的自变量称A.常量B.实验刺激C.不可控变量D.倚变量【解析】:B 在实验的自变量中主动造成其自身变化的自变量就是实验刺激。

5.实验研究者以及参与实验过程的实验工作人员被称为A.控制组B.实验者C.实验对象D.实验组【解析】:B 实验者就是指实验的研究者以及参与实验过程的实验工作人员。

6.实验法中,因变量随自变量变化而变,通常被称为A.控制变量B.实验刺激C.倚变量D.干扰变量【解析】:C实验法中因变量随自变量变化而变化,通常被称为倚变量。

7.在实验中,一般需要加以控制或主动施加的可观测变量,是A.自变量B.因变量C.常量D.倚变量【解析】:A 实验变量通常分为自变量和因变量,其中自变量一般是指在试验中加以控制或者主动施加的可观测变量。

8.在实验中,接受自变量作用的实验对象构成A.控制组B.实验组C.实验工作人员D.实验者【解析】:B 在实验中,接受自变量作用的实验对象构成实验组,不接受自变量作用的实验对象构成控制组。

9.实验变量通常可以分为A.自变量和倚变量B.因变量和倚变量C.自变量和因变量D.倚变量和控制变量【解析】:C 在实验法中,实验变量通常分为自变量和因变量两种。

《社会调查研究方法》 第十章

《社会调查研究方法》 第十章

(二) 资料审核的方式
资料审核的主要方式是通过检查调查问卷资料中的 问题,及时地对发现的问题向调查对象核实,确定问卷 资料的有效性。资料的审核工作有两种:一种是实地审 核,另一种是集中审核(中心办公室审核)。
1. 实地审核
实地审核是在收集资料的过程中进行的, 也就是边收集边审核。在问卷调查的过程中, 一旦发现填答错误,漏填、误填,或者一些有 疑问的情况,就要及时向调查对象进行询问核 实。因此,当资料收集工作结束时,资料的审 核工作也就完成了。
拓展阅读
回访
资料的真实性检查一般是在资料搜集结束后,由熟悉调查者情 况的分区(组)督导或专门训练的复查员通过随机抽取5%~15%已 访问过的调查对象进行回访来实现的。对调查对象的回访既可以采 用打电话,也可以通过邮寄回访问卷的方式进行。复查的内容主要 是确认调查者是否按规定访问了指定的调查对象,以及调查者在访 问中是否有违规操作行为。复查应该是标准化的,要有复查问卷和 格式统一的复查记录表。复查问卷应包括以下一些内容:
3. 采取相应的处理措施
对于检查出来的无法令人满意的问卷,常用的处理方法为 退回实地重新调查、视为缺失数据或放弃不用。
但是,如果有回答令人不满意的问卷与回答令人满意的问 卷在人口特征、关键变量等方面的分布存在显著差异,或者判 断一份问卷是否令人满意是很主观的,那么简单放弃那些回答 令人不满意的问卷可能会产生系统偏差。因此,如果调查研究 者决定放弃一些问卷,则应当在报告中说明放弃问卷的数量及 判别这些问卷的程序。
接收问卷时,对所有的问卷都应检查一遍,将无效的或不能接受 的问卷剔除。无效的问卷主要指以下几种情况:
(1)答案不完全,即有相当多的问题没有填写答案。 (2)调查对象没有理解问卷的内容而答错问题,或没有按照指导 语的要求回答问题。例如,要求跳答的问题没有按要求去做,单选题 选择多个答案等。 (3)问卷中的回答没有什么变化,如在7级的李克特态度量表中, 不管是正向的看法还是反向的看法,调查对象的回答全是“4”。

社会研究方法——第十章 实验法课件

社会研究方法——第十章 实验法课件

社会研究方法代码:03350讲师:欣欣老师第三节 实验的基本类型03第一节 实验法的概念和特点01第二节 实验法的原理和程序02第十章 实验法04第四节 实验法的优缺点一、实验法的相关概念(单选)P214实验法是研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象,人为地改变与控制某些因素,通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法。

【例子】在一项研究中,研究人员试图验证如下假设是否成立:一个有犯罪倾向的少年,如果能经常得到一个成人友好热心的忠告,他就可能避免犯罪。

因此抽取了一批孩子做了一个实验,孩子的年龄、家庭经济状况、居住地区都相同,并且在实验调查前测量到的“犯罪倾向”也相同。

先把孩子分成两组,一组是控制组,一组是实验组,然后在4年时间,对实验组的少年进行一对一的忠告,而控制组的孩子没有这样做,研究人员在实验结束的若干年对孩子进行追踪调查,发现忠告在少年犯罪中没有重大作用。

控制组——没有一对一忠告的孩子实验组——有一对一忠告的孩子实验刺激(主动造成其变化的自变量):忠告控制变量(加以控制保持其不变的自变量):年龄、家庭经济状况、居住地区因变量(随自身变量变化而变化的变量):犯罪倾向1.实验者:即实验研究以及参与实验过程的实验工作人员。

2.实验变量通常分为自变量和因变量。

(1)自变量一般是试验中加以控制或者主动施加的可观测变量。

(2)因变量一般是实验中需要检测的随自身变量变化而变化的变量。

(3)在实验的自变量中,需要加以控制保持其不变的自变量称控制变量,主动造成其变化的自变量称实验刺激。

3.实验对象:是指实验中涉及的人们,他们是实验调查的群体或个人。

(1)接受自变量作用的实验对象构成实验组。

(2)不接受自变量作用的实验对象构成控制组。

4.实验检测:是指在实验过程中对实验对象的观察与测定。

二、实验法的特点P216实验法与访谈、观察等方法最主要的区别是,它通过控制情境和变量来研究社会行为及社会现象的变化,以建立变量间的因果关系。

社会研究方法,讲义第十章 实验法

社会研究方法,讲义第十章 实验法

第十章实验法第一节实验法的概念和特点一、实验法的相关概念实验法是研究者根据一定的研究目的选择一组研究对象,人为地改变与控制某些因素,通过观察其后果对社会事实或现象获得认识的一种方法。

实验研究不仅可以根据原因预测结果,而且可以通过控制原因去发现预期的结果。

使用实验研究,一方面,可以验证假设,达到构建社会学理论的目的;另一方面,也可以尝试新的社会政策或社会改革,以获得必要的实践基础。

在一项研究中,研究人员试图验证如下假设是否成立:一个有犯罪倾向的少年如果能经常得到一个成人友好热心的忠告,他就可能避免犯罪。

为此研究人员抽选了一批孩子,并对孩子们按照年龄、家庭经济状况、居住地区等进行筛选配对,以便分成两个组进行实验研究,每个组人数相同,同时在年龄、家庭经济状况和居住地区等特征上相同,并且实验调查前两个组测量到的“犯罪倾向”也是相同的。

两个组各有235个少年,其中一组是控制组,一组是实验组。

然后在4~8年的时间内,让实验组的孩子接受成年人一对一的忠告,而对控制组的孩子没有这样做。

研究人员在实验结束后的若干年中对孩子进行追踪调查,发现忠告在少年犯罪中没有重大作用。

实验说明,对青少年影响大的因素,不是成年人的忠告,更可能的因素是贫穷、失望、不良传媒等。

从这个例子可以看出,实验方法有一套完整的概念体系。

主要的相关概念有:实验者、自变量、实验刺激、因变量、实验对象、实验组、控制组、前测、后测等。

1.实验者实验者即实验研究者以及参与实验过程的实验工作人员。

2.实验变量实验变量通常分为自变量和因变量,自变量一般是试验中加以控制或者主动施加的可观测变量,因变量一般是实验中需要检测的随自变量变化而变化的变量。

实验研究正是通过控制自变量和检测因变量建立因果关系。

3.实验对象实验对象是指实验中涉及的人们,他们是实验调查的群体或个人。

其中,接受自变量作用的实验对象构成实验组,不接受自变量作用的实验对象构成控制组。

4.实验检测实验检测是指在实验过程中对实验对象的观察与测定。

社会调查研究方法 课件 复习精华版10第十章 实验调查法

社会调查研究方法 课件 复习精华版10第十章  实验调查法

~ 属于直接调查方法
~ 是最复杂、最高级的调查方法
三、实验调查法的基本要素:
(1)实验者:即实验主体
(2)实验对象:实验调查所要认识的客体。
包括:实验组、对照组
( 相似 )
(3)实验环境:实验对象所处的各种社会条件。
(4)实验活动:改变实验对象和实验环境的
实践活动,也称 “实验激发”、 “实验刺 激”。 (5)实验检测:前测、后测
四、实验调查法的特点: (一)实验调查法的一般特点:
1. 实验主体的实践性。 2. 实验对象的动态性。
3. 实验目的的因果性。
4. 实验过程的可控性。
5. 实验方法的综合性。
(二)社会研究下的实验调查法的特点
1. 变项复杂,难以控制 2. 实验效果常常源于研究者的无上权力 3. 资料保密问题
二、实验设计的具体形式
(一)单一实验组设计 ( 1 )选择实验对象组成实验组; ( 2 )对实验对象进行前测; ( 3 )引入自变量进行改变实验对象因变量的实验激发; ( 4 )实验后对实验对象进行后测; ( 5 )得出实验结论。 其公式为:实验效应=后测-前测。
例如:要实验税制改革对企业经济效益的影响,并以利润 率作为衡量企业经济效益的主要指标,其具体实施步骤就 是: ( 1 )选择实验对象,假定选择甲、乙、丙三个条件基本 相同的企业组成实验组。 ( 2 )前测,即测算实行新税制前一年的利润率,假定是 2003 年, 3 个企业平均为 8% 。 ( 3 )实验激发,即从 2003 年底或 2004 年初起实行新 税制。 ( 4 )后测,即测算实行新税制后一年的利润率,假定是 2004 年, 3 个企业平均为 12% 。 ( 5 )得出实验结果为:后检测 12% -前检测 8% = 4%

社会调查研究方法-第10章

社会调查研究方法-第10章
以学术研究为目的而撰写的报告理论性和专业性较强侧重于对社会现象的理论分析有理论预设和研究假设突出对研究设计调查方法和资料分析的详细说专业杂志发表学术会议宣读或写成专著有固定格式严格完整用词讲究行文严谨结构紧凑一定程度上具有可复制性104学术性报告和口头报告导言研究方法研究结论参考文献和注释16201766导言选题意义及其背景文献述评文献综述
2017/5/17
10
§10.2 调查报告的结构
正文
调查报告的中心部分,调查主题(灵魂)、调查材料的 状况(血肉)以及谋篇布局(骨架)这三方面的因素。 描写方法 并列法 逐步深入法 形式是为内容服务的 调查的数据和资料是所有社会调查报告贯穿全文的基 本内容:实事求是是核心 结论:描述性结论、解释性结论、预测性结论、对策 性结论和能够上升为理论的结论。
2017/5/17
11
§10.2 调查报告的结构
结尾 一切结论产 生于调查情况 的末尾,而不 是在它的先头
2017/5/17
12
§10.2 调查报告的结构
三、附录
主要用于整理汇总与调查课题有关的全部文件、资料、 数据等内容,通常包括项目实施、参与单位和个人的名单、 调查问卷、量表、访谈提纲、问卷编码表、原始资料的来源、 原始统计数据图表、专业技术资料、项目进度表、清单等。
6
§10.2 调查报告的结构
单标题简单陈 述法 单标题提问法 复式标题法
标题 开始 目录 摘要 调 查 报 告 基 本 格 式
介绍式前言
前言 主体 正文 结尾
反问式前言 议论式前言
附录
2017/5/17
7
§10.2 调查报告的结构
一、开始部分 标题 单标题简单陈述法 《中国企业社会责任调查报告》、《上海市区的邻里关 系调查》、《图书馆读者满意度研究》 单标题提问法 《怎样缓解女大学生的就业压力?》、《“就近”升初 中为何难调众人口?》 复式标题法 《民心的力量——关于民心网的调查》、《“台湾村”: 一个移民村落的想象、构建与认同——河南邓州高山族村 落田野调查报告》 目录:方便阅读、快速查找和资料查询 摘要:在完成调查报告主体部分内容的基础上对整个调 查报告的高度概括和提炼,既是对调查的总结,也是向读 者做最初的展示。

社会调查研究方法 课件

社会调查研究方法 课件

括,它表明了科学研究是从理论—假设—观察—
概括或检验—新的理论……,这样一个周而复始
,无限循环的过程。它的优点在于,没有始点也
没有终点,研究工作可以从任何一点开始。当然
,具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分
,许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。例
如,有的研究可能是从观察开始,直接进行实地
调查,然后由感性认识上升到理性认识;有的研
统计学的发展使得社会研究得以定量化、科学化。
2020/3/14
第一节 科学与社会研究
2、心理学的方法:
A 实验心理学:以W.冯特1879年建立莱比锡心理研究所为起点,但当时限于心 理学的发展水平,“内省法”仍然是学者们建构理论的主要途径,实验法只 是辅助而已。实验法的大量运用始于行为主义心理学兴盛之后。
• 第一节 科学与社会研究
一、知识来源
1、常识:人们在长期的社会生活中所积累的经验、所形成的认识的一 种聚合体。往往存在偏误和自相矛盾,并不是知识的可靠来源。
2、传统:每个社会和文化都有其传统,其中不乏正确反映客观事实的 认识,但时代特征十分明显,不一定是事物所具有的客观规律的正确 反映。
3、权威:古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖;现代——专家学者 、教授、政府首脑、媒介。权威知识可作为研究的出发点,但要注意 其中也存在错误的成份。
4、经验:个人的经历和感受。经验来自于现实,但有较大的局限性, 会出现以偏概全、主观武断等推理错误。
5、思辨:依靠直觉、洞察和逻辑推理来获取知识,如哲学家的“顿悟 ”。缺陷在于它无法证明“公理”是真实的,因为“公理”是超验的 ,无法被经验证实。
6、科学:更可靠、更客观
2020/3/14
第一节 科学与社会研究

社会调查研究方法完整版PPT课件讲义

社会调查研究方法完整版PPT课件讲义

年龄→ 经济状况→上网 年龄→ 文化水平→上网
Eg2.住房拥挤→家庭冲突
第3章 调查设计
3.3 时间框架
二、纵向调查(Longitudinal Survey)
1、含义
2、适用
探索性调查? 描述性调查? 解释性调查?
3、分类
•趋势研究:Trend Study 不同时间点上测量内容和方法的可比性
•同期群研究:Cohort Study 人口特征组研究 •同组研究:Panel Study 跟踪研究
Eg.1家庭代际关系研究
Eg.2 顾客对彩电的购买倾向
Eg.3 哈南社区文化建设现状 Eg.4 哈市下岗工人家庭生活状况
第3章 调查设计
3.2 分析单位(Units of Analysis)
二、分析单位的类别
1、个人 2、群体
➢初级群体,次级群体 ➢正式群体,非正式群体 ➢血缘群体,地缘群体,业缘群体,网缘群体
错误写法:第9组 对本科阶段学科的分类:A、自然科学 B、工程技术科学 C、人文 社会科学
国内的社会调查教程一般只注重社会调查的技术问题,社会调查 的伦理问题没有引起足够的重视。 实际上,由于社会调查的对象是社会现象和社会问题,而这些现 象和问题涉及到的对象都是有思想的社会单位(个人、群体和组 织),所以,在社会调查的各个阶段,都应该考虑伦理问题。 这部分内容可以参见E Babbie的论述。《社会研究方法》(下), 2000:106-132。
探求因果关系 研究假设→→收集资料→ 检验假设→ 解释社会
3、与描述性调 查的区别
研究内容: 数据处理方法:
第3章 调查设计
3.2 分析单位(Units of Analysis)
一、分析单位的内涵 社会调查中的研究对象
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第九章实验法实验是一种有目的、有意识地改变客观环境的实践活动。

在古代就有了实验的萌芽和雏形。

到了近代,随着社会生产力的发展,出现了真正意义上的科学实验,它构筑了经验事实与理论之间的桥梁,使近代自然科学得以建立和迅猛发展。

进入 20 世纪以后,科学实验从自然科学领域逐渐移植到社会科学领域,于是有了专门的实验调查法。

一、实验法的概念1. 实验法的概念实验法也称试验调查法,是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其发展变化规律的方法。

它是一种最重要的直接调查方法,也是一种最复杂、最高级的调查方法。

正如美国著名社会学家索罗金所说,要对社会行为和社会现象的发展变化做出解释、预测和控制,只能通过实验,其他方法不能完全达到这些目的。

实验法是有一定结构的,即不仅有明确的实验目的,而且有较严格的实验方案设计和控制,其实验结果既可以用于定量分析,也可以用于定性分析。

实验法有几个基本要素:( 1 )实验主体,即有目的、有意识地进行实验调查的实验者。

( 2 )实验对象和实验环境,即实验调查所要认识的客体及其所处的各种社会条件。

实验组是接受自变量激发的一组对象,对照组则是不接受自变量激发的一组或几组对象。

( 3 )实验活动,即改变实验对象和实验环境的实践活动,它们有一个专门称谓是“实验激发”。

自变量是实验中的激发因素,是引起实验对象变化的原因。

因变量是激发因素的受体,是要被解释的现象和变化的结果。

( 4 )实验检测,即在实验过程中对实验对象所作的检查和测定。

前测是进行实验激发之前对实验对象(包括实验组与控制组)所做的测量,后测则是实施实验激发之后对实验对象所做的测量。

二、实验法的特点实验法具有一些不同于其他调查方法的特点:1.实验主体的实践性。

在观察和访谈等直接调查方法的运用过程中,调查者一般只是耳闻目睹和口问手记,不存在有意识地改变调查对象及其所处社会环境的问题。

实验法则不然,调查者必须主动地通过自己的实践活动,有目的、有计划地改变实验对象的某些状况,并在此基础上对实验对象的本质及发展变化规律进行调查和研究。

这一点是实验法的最根本的特征,没有这种实践活动,就不是实验调查。

2.实验对象的动态性。

在其他各种调查方法的实施过程中,调查对象一般都处于相对稳定的状态,即使有所变化,也是自身因素所引起的,而且变化幅度往往较小,变化频率往往较低。

实验调查法则不同,在实验者连续不断的实践活动的推动下,社会环境不断变化,实验对象本身也处于不断的运动和变化之中。

这种因受到外来刺激而产生不断变动的现象是实验法所仅有的,从另一角度说,实验法最为关注的恰恰就是这种变动过程,而不是实验的结果。

3.实验目的的因果性。

实验法的主要任务就是发现实验对象和实验激发之间的因果关系,由此认识实验对象的本质及其发展变化的规律。

社会调查研究中探讨社会现象之间因果关系的方法有两种,即相关分析法和实验法。

前者主要限于对既有的统计资料的处理,因此无法通过对调查研究环境的控制,修正调查对象因果关系中的不合理部分,或重新构建调查对象的因果关系。

实验法则对实验环境和实验条件有所控制,并在现场同步进行资料搜集和研究分析工作,因此不仅可以根据可控的原因去预测结果或实现预期,即证实事先提出的因果假设,而且可以通过实践随时修正或推翻原来的假设,重新构建调查对象的因果关系。

这也是其他调查方法难以做到的。

4.实验过程的可控性。

实验法对实验环境和实验条件是有所控制的。

实验法的目的非常明确、具体,实验对象是根据一定条件精心选择的。

在实验过程中,无论是实验激发还是前后检测,都是严格按照事先的实验设计而进行的。

这是实地观察、个人访谈和集体访谈等其他直接调查方法所无法比拟的。

5.实验方法的综合性。

实验法所有调查方法中是最复杂的一种。

实验调查的过程,不仅是不断收集资料的过程,而且是不断研究资料的过程。

在实验法的实施过程中,除了要进行实验法特有的改变社会环境的实践活动外,往往还要采用实地观察、个人访谈和集体访谈等直接调查方法,有时还要采用文献调查、问卷调查等间接调查方法。

因此,实验法的实施过程实际上是各种调查方法和研究方法综合运用的过程。

三、实验法的类型和基本程序(一)实验法的主要类型实验法按照不同的标准,可作多种不同的分类。

1.按照实验的组织方式不同,实验法可分为:对照组实验和单一组实验。

实验组即实验单位,对照组是同实验组进行对比的单位。

单一组实验也叫连续实验,是对单一实验对象在不同的时间里进行前测与后测,比较其结果以检验假设的一种实验方法。

在这种实验中,不存在与实验组平行的对照组(控制组)。

同一组在引入自变量之前相当于实验中的对照组,在引入自变量之后则是实验中的实验组。

检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组的两种测量结果,而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测量结果。

对照组实验,也叫平行组实验,是指既有实验组又有对照组(控制组)的一种实验方法。

两组在范围、特征等方面基本相同。

在对照组实验中,要同时对两个观察客体(试点客体和控制客体)做前测与后测,并比较其结果以检验理论假设。

例如,要检验“管理是提高生产率的要素”这一假设,以某工厂某车间为实验组,实行新的管理方法,以另一个与此相似的车间为对照组,维持旧的管理方法,在一段时间的首尾,同时对两个车间做前测与后测,再比较其结果,得出结论。

2.按照实验的环境不同,实验法可分为实验室实验和现场实验。

实验室实验是在人工特别设置的环境下进行的实验调查。

这种实验的环境是所谓“纯化了”的和封闭的,实验者对实验环境可进行严格有效的控制,实验对象除了接受引入的自变量实验激发外,不会受到任何其他外来因素的影响。

例如,在实验室里对宇航员进行失重实验,宇航员在完全封闭的人工环境下,接受的是没有任何外来因素的纯粹实验激发,实验者可以完全按照自己的设想控制地球引力的变化,以测量和比较宇航员在不同条件下的反应,并探寻造成这些反应的原因。

现场实验是在自然的、现实的环境下进行的实验调查。

实验者只能部分地控制实验环境的变化,实验对象除了受到引入自变量的实验激发外,还会受到其他外来因素的影响。

例如,在农村进行产业结构调整的实验,实验者所能控制的,只有改变经营品种、改变生产组织形式等实验条件,而对于国际国内大环境等因素对实验对象的影响,却无法进行有效的控制。

实验室实验和现场实验相比,前者实验结果的准确率要远远高于后者。

但是社会领域的实验调查,仍然大多采取现场实验的方法,这是因为实验室实验的成本高,操作复杂,而且样本规模十分有限,所以难以广泛应用。

而现场实验所处的环境都是自然的现实的环境,随时随地可以进行,成本相对较低,操作也简单得多,样本规模可以很大,并且只要对非实验激发因素有较充分的认识和一定控制,也能保证实验结果有较高的准确率,因此应用非常广泛。

在我国几十年的社会主义革命和社会主义建设中,从中央政府到基层部门一直普遍运用着一个传统的重要工作方法,即试点法。

这种方法就是为了验证某一方针政策的可行性或实施效果,选择一个或几个有代表性的单位作为试点,以这一方针政策作为自变量,对试点进行一个时期的激发,然后检验其效果。

通过试点法,可以系统地搜集和积累第一手资料,发现问题,总结经验,探索规律,得出正确的认识,进而指导全面工作。

我国改革开放以来新出台的各项制度和政策,都是经过试点工作以后,才得到大面积推广的。

这种在社会生活和国家政府的实际工作中起着重要作用的试点法,实际上就是一种现场实验方法。

3.按照实验的目的不同,实验法可分为研究性实验和应用性实验。

研究性实验是以揭示实验对象的本质及其发展规律为主要目的的实验方法,主要用于对某一领域理论的检验与探讨。

如:对某种经济学、社会学、法学、教育学理论等进行证实或证伪的实验调查,就属于这一类。

应用性实验则是以解决实际工作当中存在的某些问题为主要目的的实验方法。

如:对农村联产承包责任制、企业股份制的实验调查,就属于这一类。

应该指出,研究性实验调查和应用性实验调查的区分只具有相对的意义,它们只是就实验调查的主要目的而言的。

事实上,许多研究性实验调查的结论,往往对解决实际工作中的问题具有重要指导意义;许多应用性实验调查的结论,也可以作为重要的理论概括。

因此,它们中间并不存在着截然分明的界限。

4.按照实验者和实验对象对于实验激发是否知情,实验法可分为单盲实验和双盲实验。

单盲实验是不让实验对象知道自己正在接受实验,由实验者实施实验激发和实验检测。

目前多数实验都是这类实验。

双盲实验是不让实验对象和实验者双方知道正在进行实验,而由第三者实施实验激发和实验检测。

之所以有单盲实验和双盲实验,是为了避免两种情况:一是实验对象出于对实验激发的欢迎或反感而有意迎合或故意不配合实验者;二是实验者和实验对象出于对实验结果的某种心理预期而影响实验检测结果的真实性和准确性。

例如科学研究证明,在某种新药效果的实验中,如果实验对象(病人)知道自己正在接受新药实验,就会产生“新药有效”的心理预期,那么即使新药并不对症,也往往会在心理作用下使病情好转。

同样,如果实验者知道正在使用新药,也会产生“新药有效”的心理预期,从而将其他原因引起的病情好转归之于新药。

这两种情况都会导致新药效果检测的真实性和准确性。

此外,按照调查的内容不同,实验法还可分为心理实验调查、教育实验调查、经济实验调查、法律实验调查、军事实验调查等等。

(二)实验的基本程序实验法的实施程序与其他方法大致相同,分为准备工作、具体实施和资料处理三个阶段。

1.准备阶段准备阶段的工作主要有以下几项:( 1 )确定实验课题及实验目的。

一般作法是在有了初步的构想后,通过查阅文献和有关访谈,对初步构想的价值和可行性进行一些探索性研究,最终明确实验的主题、大致的内容范围和所要达到的目标。

( 2 )提出理论假设。

一般作法是仔细寻找出实验的主题和内容范围所涉及的各种变量,将它们分类,并认真分析它们之间的关系,建立各种变量之间的因果模型。

( 3 )选取实验对象。

选取的根据是实验的主题和变量间因果模型的需要,选取的方法既可以是随机抽样,也可以是主观指派。

( 4 )选择实验方式和方法。

根据实验的要求和可能,决定究竟采用哪种实验类型,如何分组,怎样控制实验过程,如何进行检测等。

( 5 )制定实验方案。

将已确定的实验主题、内容范围、理论假设、实验对象及实验方式方法等整理成文字,说明实验的时间安排、地点和场所、实验进程、实验和测量工具等,并形成系统的、条理分明的实验方案。

2.实施阶段实施阶段的工作主要有以下几项:( 1 )前测。

用一定的方法对实验对象的各种因变量做详细的测量,并做详细记录。

如果是有对照组的实验,事先要做到能够控制实验环境和条件,以保证实验组与对照组的状态基本一致。

相关文档
最新文档