班主任工作“五大”谋略
做好班主任工作的五个策略
做好班主任工作的五个策略作者:郭兰来源:《教师博览·科研版》2011年第04期一所好的学校要有一支强有力的班主任队伍,一个好的班级要有一位好班主任。
如何做好班主任工作?我觉得应该注意以下五个策略。
一提高自身修养,树立威信班主任要做好班级的管理工作,首先必须加强自身建设。
班主任自身建设的关键是提高自身素质,树立威信。
这种威信是以班主任自身素质来潜移默化地影响学生。
班主任知识丰富、人格高尚就会在学生心目中树立起威望,它是班主任工作的一种无形资本。
班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“事半功倍,不令而行”的效果。
班主任是各项工作的筹划者,更是一个“指挥家”,一言一行都对学生起着潜移默化的作用,在学生心中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养,通过自己的言谈举止来影响学生,做学生的榜样和楷模。
二亲近学生,研究学生“缺乏爱的教育是不完整的教育。
”“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们交流思想,让他们真正感受到老师的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
优秀班主任周正梅老师说:“教师要掌握高超的沟通和表达技巧,精通一点爱的艺术。
”班主任在亲近学生的同时要注意研究学生,了解学生的能力、气质、性格、爱好等,了解个人的生活环境等等。
了解班风、学风,了解班级主要的优、缺点并分析其原因所在。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自我,让他们既把你当作可信赖的老师,又把你当作好朋友。
三统一思想,凝聚精神班级是一个集体,学生要在这个集体里学习、生活、成长。
因此这个集体需要有一种蓬勃向上的精神——争先创优、爱班好学的精神。
这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
因此,班主任要充分利用班会对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”
一、关注学生情绪状态
作为班主任,要时刻关注学生的情绪状态,及时了解学生的心理变化,并采取有效措施加以引导。
班主任可以定期与学生谈心,了解他们的生活和学习情况,在发现学生情绪不稳定时及时与学生交流,帮助他们排解负面情绪。
二、加强班级管理
班主任需要做好班级管理,建立一个稳定、和谐、团结的班级氛围。
班主任可以通过组织班会、班级活动、班级文化建设等方式,增强学生的集体荣誉感和归属感,同时规范学生的学习和行为,加强班级纪律。
三、保障学生身心健康
班主任需要关注学生的身心健康状况,了解学生是否存在身体或心理上的问题,并及时寻求帮助。
班主任可以组织学生进行体育运动和户外活动,提高学生的身体素质,还可以开展心理健康教育,帮助学生更好地面对压力和困难。
四、提高教育教学质量
班主任需要积极参与教育教学工作,为提高教育教学质量做出贡献。
班主任可以通过教学督导、课堂巡视、学生作品评选等方式,提高教师的教学质量,对学生的学习情况进行跟踪与分析,及时发现并解决学生在学习中存在的问题。
五、与家长沟通合作
班主任需要与家长保持密切联系,及时了解家庭情况和学生的家庭教育状况。
班主任可以定期召开家长会,与家长交流学生的学习和生活情况,沟通家校合作的紧密程度,共同为学生的健康成长和发展贡献力量。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”班主任是学校管理工作中非常重要的一环,他们负责指导学生的学业和生活,促进学生健康成长。
下面是班主任工作的“五部曲”。
第一步,了解学生。
了解学生是班主任工作的基础。
班主任要设法了解每一个学生的个性、家庭背景、兴趣爱好等。
可以通过开展班会、家访、与学生的交流等方式来了解学生。
只有深入了解学生,班主任才能针对不同学生的特点采取相应的教育措施,帮助他们更好地学习和成长。
第二步,关心学生。
班主任要关心学生的学习和生活情况。
他们应该及时了解学生的学习成绩,帮助他们制定学习目标和制定学习计划。
除了学习上的关心,班主任还应该关心学生的生活问题,例如学生的饮食、作息、身体健康等。
只有做到关心学生,班主任才能更好地帮助学生解决问题,促进他们全面发展。
第三步,引导学生。
班主任要具备一定的教育指导能力,能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
他们应该在关注学生的听取学生的想法和意见,鼓励学生积极参与各种活动,培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过教育引导,班主任可以培养学生正确的行为习惯和良好的道德品质。
第四步,解决问题。
班主任工作中常常会遇到各种问题,例如学生间的矛盾冲突、学习困难、家庭问题等。
班主任要勇于面对问题,及时采取措施解决问题。
他们可以与学生进行沟通交流,了解问题背后的原因,帮助学生找到解决问题的方法和途径。
班主任还可以与家长、教师等进行合作,共同解决问题,促进学生的健康发展。
第五步,评价学生。
班主任要及时评价学生的学习和行为表现。
他们可以通过日常观察、考试成绩等方面对学生进行评价。
评价结果应该及时反馈给学生和家长,帮助学生认识自己的优点和不足,有针对性地改进学习方法和行为习惯。
班主任也要关注学生的成长变化,及时给予肯定和鼓励,树立学生正确的自我评价意识。
班主任工作的“五部曲”是班主任工作的基本要求和方法,每一步都非常重要。
只有班主任在工作中认真贯彻执行这五部曲,才能更好地履行班主任的职责,为学生的成长和发展提供良好的保障。
班主任的职责与工作谋略
班主任的职责与工作谋略一,班主任的角色定位与职责1我们不仅会选择教书,更应该是出色的设计师运筹帷幄的设计谋略,设计理念的方式,作为设计师的班主任应有先进的教育理念和政策水平,以及容并蓄的气度和胸怀.2,我不仅当师长,更应该是一位忠诚的参谋长.一个出谋划策的角色,能疏导学生的烦恼,激励学生的斗志,张扬宪政的个性,让学生体验到的不仅是智者的风范,更是一种携手同行,共同面对的美好人生历程.3,我不仅是管理员,更应该是一位称职的导航员,导航员的重要职责是指明方向,大才发展的大方向,把握班级发展的大方向,注意引导的养成性,把引导渗透到师生交往,学生交往,集体交往,宿舍生活,体育运动等诸多方面,使引导的过程成为生动活泼的教育过程,师生共同前进的人生历程.4.我不仅的教坛之星,更应该成为学生信赖的智多星,面对新课改持挑战,更应该成为学生依赖的教坛之星,更应该成为学生信赖和敬仰的智多星-----巧妙显效的教育机智,学识渊博,才华横溢.二班主任的工作谋略艺术创造中有一句名言:"一千个演员,就有一千个哈姆雷特"我们也中以这样说,有一千位班主任引领数千位学生,就能创造也一千个各具特色的班集体,班主任的工作谋略是充满人文性,科学性,充满爱心和亲和力的艺术,创造出一个优秀的班集体的班主任一定是富有高超的工作艺术的谋略的教育家.1高瞻远瞩与润物无声,-------班主任要善于处理好高与低的关系.基础教育改革呼唤新型的师生关系,强调"为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展"这样的人本理念,强调的是一种师生活的引领者,示范者,应该高瞻远瞩地引领学生对成长目标进行全面的设计,并把学生的长远发展,全面发展,个性发展作为出发点和归宿点,不仅注重这一设计的外在价值的实现,即引领学生完善人格,提升品质,为其终身发展奠定坚实基础.面对新课改的要求,要实现班级目标,需要构建一种新型的师生关系,以达到"润物无声"的教育效果,这种新型师生关系的核心就是"师爱"这种"爱"来自班主任对班级的责任心,这是以鼓励学生自主发展为主发展为旨趣,像"母爱"那么无私,父爱那么严格,这种爱来自班主任对班级的责任心,表现为对所有学生的关爱,让他们增强由丑小鸭变成白天鹅的自信,这种爱表现为对单新子女的爱,抚平他们心灵的创伤,享受完整的爱,这种爱表现为下岗职工子女的爱,让他们感受社会的真情与温情,这种爱"隨风潜入夜,润物细无声"这种爱是催化剂,让学生心中自信,自尊,自强的种子生根,发芽,成长,这种爱接近了理想与现实的距离,使你的教育理念成为美好的现实,2群星拱月,与星星点灯--------班主任要善于处理好点与面的关系.即使实施新课程,一个班级中的学生仍然会在诸方面存在差距,一般地说优秀生品行好,爱集体,成绩优,能力强,是班集体的主心骨,老师表扬,同学羡慕,亲友呵护,受到了群星拱月般的待遇,学习困难生人数少,但能量大,稍不留意就可以主宰班级,他们常得到的待遇是教师的批评,同学的疏远,家长的斥责,处于被严格管理之中,大部分学生为中等生,他们学业不那么突出,个性不那么明显,他们内向,平和,听话,是容易被疏忽的群体.班集体建设是一个师生互动,共同谋划,共求发展的过程,作为班主任,既要注意优等生的班级目标的实现,班风,学风建设中的骨干带头作用,又要防止"群星拱月"对优等一产生负面作用,如骄傲,冷漠,自私等不良心理影响,更加强对优等生的教育引导,使其成为名副其在的消极作用,更重要的转化工作,点亮他们心中正义,善良,自信,向上的火花,作为班主任,千万不可忽视中等生群体,不可任由他们自生自灭,要调动起他们的各级性。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”班主任是中小学教师的重要角色之一,担负着学生全面发展和教育教学管理的重要责任。
为了顺利完成班主任工作,班主任需要按照以下的“五部曲”来进行工作。
第一部曲:了解学生作为班主任,首先要了解自己所带班级的每个学生。
班主任应该尽早与学生建立良好的关系,了解他们的家庭情况、性格特点、学习能力和兴趣爱好等信息。
这样可以更好地把握学生的需求,更有针对性地开展工作。
了解学生的方法可以通过与学生进行面谈、观察和交流等。
班主任还可以与学生的家长进行联系,了解学生在家庭环境中的情况,并及时与家长沟通学生在学校的表现和需要改进的方面。
第二部曲:管理班级班主任需要对所带班级进行全面的管理工作。
在班级管理中,班主任需要制定班级规章制度和班级管理计划,并将其落实到每个学生身上。
班主任还应该认真了解学生的行为表现,及时进行纠正,引导学生良好的行为习惯。
管理班级还包括组织班级活动,如班会、集体活动、文体赛等。
这些活动可以增强学生之间的交流和凝聚力,促进学生成长和发展。
第三部曲:教育学生班主任不仅是学生的管理者,更是学生的教育者。
班主任要注重培养学生的综合素质,培养学生的学习兴趣和能力。
除了传授知识外,班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的社会责任感和公民意识。
教育学生的方法可以通过组织讲座、班会、心理辅导等。
班主任还可以为学生提供学习辅导和个别指导,帮助学生解决学习和生活中的问题。
第四部曲:与家长合作家校合作是班主任工作的重要内容之一。
班主任要与家长保持密切的联系,及时了解学生在家庭中的情况,解决学生在学校和家庭中的问题。
与家长的沟通交流可以增进双方的了解和信任,从而更好地促进学生的发展。
班主任可以通过学校家长会、家长讲座和家访等方式与家长建立联系。
在与家长交流中,班主任要及时向家长反馈学生在学校中的表现和学习情况,并听取家长的意见和建议。
第五部曲:自我发展班主任作为教育工作者,要不断提高自身的教育教学水平和综合素质。
做好班主任工作的五种策略
做好班主任工作的五种策略【摘要】本文提出班主任在开展工作时,应注重语言特色;言传身教,做学生的楷模;勤于观察,润物无声;因势利导,循循善诱;刚柔相济,严慈相间。
【关键词】班主任工作班主任是学生的教育者、领路人,应以满腔的热情对学生动之以情,晓之以理,给学生的进步创造一个良好的心理环境。
为此,班主任在工作中应做到以下几点:一、春风细雨,注重班主任的语言特色班主任肩负着教书育人的重任,通过自己孜孜不倦的工作,辛勤无私的奉献培育着下一代。
学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征,性格不一样,常常会出现不同的错误。
如果班主任说话不注意,用奚落、讽刺的语言教育学生,将会造成师生之间的隔阂,影响教学效果,更严重的还会对学生造成精神创伤。
笔者认为,班主任的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言,而应是一种温暖如春风,温润如细雨的语言。
这种语言应该始终贯穿在班主任的工作中。
当学生犯错误时,班主任应该先调查研究,尊重学生,以情深意浓的语言,晓畅简明的事理激发学生的内心情感,打动学生的心灵,做学生的知心朋友。
教育的过程,是师生之间双向交流的过程。
当今社会上的一些不正之风,如自私、淡薄的道德意识,势利的价值取向往往会影响到年轻一代。
面对这种情况,教师必须静下心来,和学生面对面进行交流,用“自制一冷静一引导”的公式,使问题得到妥善的解决。
二、言传身教,做学生的楷模学生的模仿能力很强,班主任的一言一行,会直接对学生产生潜移默化的作用。
孔子日:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
”班主任只有具有开阔的胸襟、做事公正有理、为人善良热情等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。
班主任要求学生遵守校纪、按时到校,自己首先要以身作则,恪守职业道德,不迟到不早退;班主任要求学生具有协作的集体精神,首先要做到严于律己宽以待人;班主任要求学生乐于助人,自己便不能带着事不关己的态度。
因此,应该自觉加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。
班主任工作五大谋略
班主任工作“五大”谋略班主任的工作'五大'战略使用方式班主任的工作策略是按照班主任的主导动机,按照学生的原始根底和道德水平选择和设计工作行动计划和方法的心理过程。
班主任的窍门是在班级治理活动中运用策略策略进展战略规划,巧妙地完成组织,指导,决策和协调任务的手段和方法。
班主任策略特点:一致性。
该战略必须与主要动机保持一致。
客观性。
该战略必须符合治理青年人身心开展的法律和班主任工作的客观规律。
互动。
每项战略的施行是互相关联,互相阻碍,互相制约和互相包容的。
分层。
中小学校长有全校,年终和班级策略;还有个人,地点,互相关联和互相依存。
班主任使用的原则是:诚信。
班主任应该从整个系统入手,并将班级工作策略的各个方面联络起来,如提征询,搜集信息,制定计划,选择计划,调整和纠正,以及评估价值,作为搜集系统用于分析和处理。
首选。
在使用策略时,班主任应分析利弊,选择有利于学生整体开展的策略计划,以最少的教育资源获得最大的班级教育效果。
可行性。
班主任的工作策略必须易于在实际工作中施行,并掌握成功。
弹性。
在战略实践中,班主任应按照学生的思想,心理,社会环境,教师,家庭情况和学校的客观情况,改变补充策略或重新制定策略,使策略具有更大的环境适应性。
和创新。
班主任工作策略的开展必须改变思维方式和痴迷刻板印象的方法,重新审视学生好奇心的特点,接受学生的新信息,研究学生的新征询题,树立新的学生观念,使用制造性的技术和方法,并使用类比。
联想等方法和改变设计的精神,使战略具有创新功能,使学生接受新的,陌生的,有趣的教育。
班主任也应该亲切关注使用这项工作的艺术。
课堂情势的开展越可预测和预备,战略越有效,教育工作就越爽朗。
计划和计划设定的目的的实现程度越高。
前瞻性,班主任运用各种科学调查和其他方法,按照班级工作的开展规律搜集信息,从复杂的矛盾中找出主要矛盾,准确把握情势的开展变化,有效地揣测今后班级工作的方向。
班主任在使用计划时也应擅长借鉴思想,即依托班主任和班干部的力量和智慧,借鉴弟弟班的经历,学习家庭成功的班级治理经历和国外,摆脱困境,或芝麻开花节。
最新-班主任工作十大谋略 精品
班主任工作十大谋略班主任工作十大谋略用谋之道班主任工作谋略,就是班主任在教会学生做人的主导性动机的推动下,根据学生原有基础和道德水平来选择与设计工作行动方案及方法的心理过程。
班主任的用谋之道,就是班主任在班级管理活动中,运用谋略之学进行谋略运筹,巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法。
班主任谋略特征一致性。
谋略必须与主体动机保持一致。
客观性。
谋略必须符合青少年身心发展规律以及班主任工作的客观规律。
互动性。
每一谋略的实施,都是互相联系、互相影响、互相制约和互相包容的。
层次性。
中小学班主任谋略有全校性的、年段性的,也有班级性的;有整体的也有单项的、局部性的,并且是相互联系和相互依存的。
班主任用谋原则整体性。
班主任在用谋中要从系统整体出发,把提出问题、收集信息、拟定方案、选择方案、调节修正、价值评估等班级工作谋略过程的诸环节联系起来,视为一个集合系统予以分析处理。
择优性。
班主任在运用谋略时,要进行利弊分析,选择有利于学生全面发展的谋略方案,以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。
可行性。
班主任工作策略一定是便于在实际工作中付诸实施,有成功的把握的。
应变性。
班主任在谋略实践中要依据学生思想、心理、社会环境、任课教师、家庭状况以及学校客观情况等变化,及时修改补充谋略或重新制定谋略,使谋略具有更大的环境适应力、创新性。
制定班主任工作谋略必须改变墨守陈规的思维方式和方法,用新眼光看待学生好奇的特性,接受学生的新信息,研究学生的新问题,确立新的学生理念,运用创造的技巧和方法,用类比、联想等方法以及变革精神去设计,使谋略具有创新特色,使学生在新、奇、乐中接受教育。
班主任还要十分关注用谋的艺术,对班级事态的发展变化越有预见、越有准备,计谋运用就越高明,各项教育工作就越主动,计划、方案所确立目标的达成度就越高。
预见,就是班主任根据班级工作的发展规律,运用各种科学调查等方法,收集信息,从纷繁复杂的矛盾中找出主要矛盾,准确把握事态的发展变化,有效推测班级工作的未来走向。
班主任工作“五大”谋略
班主任工作“五大”谋略用谋之道班主任工作谋略,就是班主任在教会学生做人的主导性动机的推动下,根据学生原有基础和道德水平来选择与设计工作行动方案及方法的心理过程。
班主任的用谋之道,就是班主任在班级管理活动中,运用谋略之学进行谋略运筹,巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法。
班主任谋略特征:一致性。
谋略必须与主体动机保持一致。
客观性。
谋略必须符合青少年身心发展规律以及班主任工作的客观规律。
互动性。
每一谋略的实施,都是互相联系、互相影响、互相制约和互相包容的。
层次性。
中小学班主任谋略有全校性的、年段性的,也有班级性的;有整体的也有单项的、局部性的,并且是相互联系和相互依存的。
班主任用谋原则:整体性。
班主任在用谋中要从系统整体出发,把提出问题、收集信息、拟定方案、选择方案、调节修正、价值评估等班级工作谋略过程的诸环节联系起来,视为一个集合系统予以分析处理。
择优性。
班主任在运用谋略时,要进行利弊分析,选择有利于学生全面发展的谋略方案,以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。
可行性。
班主任工作策略一定是便于在实际工作中付诸实施,有成功的把握的。
应变性。
班主任在谋略实践中要依据学生思想、心理、社会环境、任课教师、家庭状况以及学校客观情况等变化,及时修改补充谋略或重新制定谋略,使谋略具有更大的环境适应力、创新性。
制定班主任工作谋略必须改变墨守陈规的思维方式和方法,用新眼光看待学生好奇的特性,接受学生的新信息,研究学生的新问题,确立新的学生理念,运用创造的技巧和方法,用类比、联想等方法以及变革精神去设计,使谋略具有创新特色,使学生在新、奇、乐中接受教育。
班主任还要十分关注用谋的艺术,对班级事态的发展变化越有预见、越有准备,计谋运用就越高明,各项教育工作就越主动,计划、方案所确立目标的达成度就越高。
预见,就是班主任根据班级工作的发展规律,运用各种科学调查等方法,收集信息,从纷繁复杂的矛盾中找出主要矛盾,准确把握事态的发展变化,有效推测班级工作的未来走向。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”班主任,作为学校教育工作的重要一员,承担着培养学生全面发展的重要责任。
而在进行班主任工作时,可以采取以下“五部曲”方法,以保证工作的顺利进行。
建立良好的班级管理制度。
班主任应当与学校管理层一同制定具体的管理制度,确保班级内的学生行为规范。
班级管理制度可以包括日常作业、考试安排、迟到早退等方面的规定,以及班级活动的安排等。
通过制定良好的管理制度,可以营造积极向上的学习氛围,保障班级工作的正常进行。
关注学生的特点与需求。
每个学生都有自己的个性和需求,在班主任工作中,班主任应当注重了解每个学生的情况,包括学习能力、家庭背景、兴趣爱好等。
在了解学生的基本情况后,班主任可以根据学生的特点与需求进行针对性的教育管理,帮助学生更好地发展。
积极与家长进行沟通。
家长是学生教育的重要参与者,班主任可以与家长进行有效的沟通,共同关注学生的学习与成长。
通过与家长的沟通,班主任可以了解学生在家庭中的情况,及时解决学生在学习和生活方面的问题,提供必要的帮助和指导。
第四,组织丰富多样的班级活动。
班级活动是班主任工作中的重要组成部分,可以提高学生的集体协作能力和综合素养。
班主任可以根据班级的实际情况,组织各种形式的班级活动,如班级旅行、文艺表演、社会实践等,以激发学生的学习热情和参与意识,培养学生的团队精神和创新能力。
做好心理关怀工作。
学生是班主任工作的中心,而心理健康是学生全面发展的重要保障。
班主任应当关注学生的心理健康状况,及时发现并解决学生在学习和生活中可能存在的心理问题。
班主任可以通过定期的心理辅导和个别谈心等方式,与学生亲密沟通,了解他们的内心世界,帮助他们排解心理压力,实现自我发展。
通过以上的“五部曲”方法,班主任可以在工作中高效地履行自己的职责,为班级的发展做出积极的贡献。
这些方法也可以有效地增强师生之间的相互理解和信任,为学生的全面发展打下良好的基础。
做好班主任工作的五种策略
教 学。
得认 真与否 , 甚至字迹 的形 状 , 都 是可取
的初 步方法 。 但要 进一步了解 , 还需要进
于 一 个班 级 来说 , 班 主任 的一 言一 行 都 对 学 生起 潜 移默 化 的作用 , 都会 在学 生 心 目中留下深 刻 的 印记 。班 主任要 注 意 自身 的修 养 , 努力通过 自己的言行举止、 为人处世给 学生以示 范, 做学生 的榜样 。
一
是 用广博 的知 识 、 扎 实的 专业技
能 征服学生 。 在新 课改 的背景下, 学生更
喜欢 知识 渊博 和有 丰富教学 技能 的班 主 任 。因此 , 班 主任 必 须 不 断用 新 知识 充 实 武 装 自己。不 仅要 精 通 所 教 学 科 , 还
要 熟悉 所学 专业 的一 切知识 。 在课 余 时
理学 、 教学研 究 , 等 等。在这 期 间 , 笔 者
多 次获校 级 、 县级 、 市级 “ 优 秀班 主任” 称号, 并在 自己所任 教的数 学科 目上 , 参
为 争夺 学 生 的课 外时 间 而发生 矛盾 , 都
抱怨学 生不 做 自己布置的作业 , 于是 开始
加梧 州市优 质课 比赛 中获得 “ 特 等奖 ” ,
、
全面 了解 工作的对 象
间, 笔 者 认 真 阅读 研 究 各 类 书籍 , 做 好
笔记分类成 册 , 比如班 级的管理 、 学生心
培养 学 生 成 人 、成 才, 必 须全 面 了
解 学生 。 孔子教育学生成 效 显著, 就在于
他对颜 回、 子路 等 学生 的 性格 特 长 、思 想状 况十分了解 , 在知人 的基 础上 , 因材 施 教, 因势利 导。
班主任三十六计
班主任三十六计引言班主任是学校中非常重要的角色,承担着管理学生、协调师生关系、促进学生发展等各种重要任务。
面对多元化的学生需求和复杂的教育环境,班主任需要具备丰富的经验和应对策略。
本文将介绍班主任的三十六计,以帮助班主任在日常工作中更好地应对问题,促进班级和学生的健康发展。
第一计:设立明确的规章制度在班级管理中,班主任需要设立明确的规章制度,明确学生的行为要求和纪律要求。
通过贯彻执行规章制度,班主任可以维护班级的秩序,有效地管理学生。
第二计:严格执行纪律班主任需要始终保持严格执行纪律的态度,对于学生违纪行为要予以及时的批评和制止。
这样可以增强学生的纪律意识,维护班级的纪律秩序。
第三计:注重个别关怀每个学生都有自己的特点和需求,班主任需要注重对学生的个别关怀。
不同学生有不同的学习方式和需求,班主任应根据学生的情况提供有针对性的指导和帮助。
第四计:疏导学生情绪学生在学习和生活中常常会面临各种情绪压力,班主任需要具备疏导学生情绪的能力。
通过与学生的交流和倾听,班主任可以了解学生的情绪状况,提供适当的帮助和支持。
第五计:提供学习指导班主任作为学生的学习指导者,需要提供学习上的指导和帮助。
班主任可以通过制定学习计划、提供学习资源等方式,帮助学生建立良好的学习习惯和方法。
第六计:积极参与家长沟通班主任与家长的沟通是促进学生发展的重要环节,班主任需要积极主动地与家长进行沟通。
通过与家长的交流,班主任可以了解学生在家庭中的情况,及时解决学生面临的问题。
第七计:定期组织班级活动班级活动是促进班级凝聚力的重要途径,班主任需要定期组织班级活动。
这些活动可以是课外实践、文化体验、社会实践等,通过这些活动,班主任可以增强班级的凝聚力,提升学生的团队意识。
第八计:关注学生综合发展班主任除了关注学生的学习成绩外,还需要注重学生的综合发展。
班主任可以通过开展综合素质评价、提供职业规划指导等方式,促进学生全面发展。
第九计:合理安排课外时间学生的课外时间对于他们的发展同样重要,班主任需要合理安排学生的课外时间。
做好班主任工作的五大要诀
做好班主任工作的五大要诀学校的教育工作是一个复杂的网络,它牵涉到诸多方面的工作,而班级管理工作则是一项极其重要的工作。
它直接关系到每一个学生的今天和明天,甚至直接关系到一个学校的声誉、前途和命运。
因此,每一个班主任都应该尽心竭力,做好自己的工作。
笔者认为,要做好班主任工作,须掌握五大要诀:一、严谨治学去折服学生一个班主任,要想让学生真正服从他(她)的领导,就必须严谨治学。
很难想象,一个平时拖拖拉拉、不雷厉风行、教学成绩平平、不思进取的班主任会赢得学生的信任,会让学生折服。
班主任只有不断更新教育理念,探索先进的管理经验,不断提高自己的教学素养,练好内功,才能真正让学生从内心佩服他(她),而不是靠“铁腕”手段去一味地压服学生。
二、全释爱心去感动学生热爱教育事业、热爱每一个学生,既是教师的职业道德,更是当好班主任最起碼的要求。
热爱学生,也是建立良好师生关系的基础。
俗话说:“人心换人心,四两换半斤。
”人人都是有感情的,班主任只要把自己的爱心全部投注到班级管理工作中,让自己的爱普照到全班每一个同学,我相信,学生们就一定会被他(她)的真挚情感所打动,从而建立起非常融洽的师生关系。
三、开好班会去教育学生班会是班主任教育学生的一个重要平台。
班主任应该充分利用这一平台,或用先进的典型,或用反面的事例,对学生进行适时的教育,从而让学生明白应该弘扬什么、应该摒弃什么。
当然,要开好班会,班主任必须提前调查、提前准备、精心设计,不能到班会上想起来什么就说什么、头上一句、脚上一句。
四、一视同仁去“拉近”学生热爱学生是教师职业的“天然”要求,这种对学生的爱是没有等级层次的,对所有的学生是没有区别的。
班主任对学生应该一视同仁、公平公正。
无论是优生、后进生,贫生、富生,都不能两样对待。
尤其对后进生,更不能歧视。
在语言使用上,要注意语言艺术,断不能采取讽刺、挖苦。
以免打击学生的自尊心。
只有这样,才能赢得学生对自己的崇敬与信任,提高自己在学生中的威望,拉近和学生之间的距离,从而极大地增强教育效果。
智慧班主任的工作“秘方”
智慧班主任的工作“秘方”引言概述:在现代教育中,班主任是学校中最重要的角色之一。
智慧班主任通过运用先进的技术手段和教育理念,能够更好地管理班级,促进学生的全面发展。
本文将从五个方面介绍智慧班主任的工作“秘方”,包括班级管理、学生关怀、家校沟通、教育创新和个人成长。
一、班级管理:1.1 制定明确的班级规章制度,包括考勤制度、课堂纪律等,以维护良好的学习氛围。
1.2 建立班级档案,记录学生的学习情况、成绩和行为表现,便于及时跟进学生的发展。
1.3 运用智能化管理平台,对班级进行全面管理,包括作业布置、批改、成绩统计等,提高工作效率。
二、学生关怀:2.1 建立良好的师生关系,关注学生的身心健康,及时发现并解决学生的问题。
2.2 通过心理辅导和个性化教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.3 组织班级活动,提供学习以外的机会,培养学生的团队合作精神和社交能力。
三、家校沟通:3.1 定期与家长进行沟通,及时了解学生在家庭环境中的情况,共同关注学生的成长。
3.2 建立家校互动平台,方便家长了解班级动态和学生的学习情况。
3.3 配合学校开展家长会、家访等活动,促进家校合作,共同为学生提供更好的教育环境。
四、教育创新:4.1 运用信息技术手段,设计创新的教学模式,提高教学效果。
4.2 鼓励学生参与课外活动和科技竞赛,培养创新思维和实践能力。
4.3 关注教育前沿,不断学习和更新教育理念,提升自身的教育水平。
五、个人成长:5.1 参加教育培训和学术交流活动,不断提升自身的专业素养。
5.2 关注教育研究和教育政策,了解教育发展的最新动态。
5.3 加强自我反思和学习总结,不断改进自己的工作方法和教育方式。
结语:智慧班主任的工作“秘方”涉及班级管理、学生关怀、家校沟通、教育创新和个人成长等多个方面。
通过运用先进的技术手段和教育理念,智慧班主任能够更好地管理班级,促进学生的全面发展。
希望本文能够为广大班主任提供一些有益的启示和指导,共同推动教育事业的发展。
班主任工作十大谋略
班主任工作十大谋略
1. 定目标策划:设定明确的班级目标,并制定相应的计划和策略,以实现这些目标。
2. 有效沟通:与学生、家长和其他教职员工保持密切的沟通,及时了解和解决问题。
3. 团队建设:通过组织班级活动和合作项目,培养团队合作意识和团结精神。
4. 激发学生积极性:通过鼓励、赞扬和奖励,激励学生参与班级活动、积极学习和努力进步。
5. 关注个体差异:了解每个学生的特点和需求,并根据个性化教育的原则制定个别辅导计划。
6. 管理纪律问题:制定规范的纪律管理制度,并与学生和家长积极合作,解决纪律问题。
7. 发挥班干部作用:培养和发挥班干部的领导潜能,让他们在班级管理中扮演重要角色。
8. 创造良好的班级氛围:通过组织各类活动和课外拓展,创造积极向上、和谐友善的班级氛围。
9. 运用技术手段:运用现代科技手段,如网上平台、微信群等,与学生和家长进行及时的沟通和信息共享。
10. 持续专业发展:不断提高自身的教育教学水平和领导能力,参加培训和研修,与其他教育工作者交流经验。
2024年班主任兵法(上)
2024年班主任兵法(上)一、知己知彼,百战不殆在教育工作中,了解自己的学生和了解其他教育工作者的工作情况至关重要。
了解自己的学生,就需要班主任深入了解每个学生的个性特点、学习习惯、兴趣爱好等,这样才能有针对性地进行教育和引导。
了解其他教育工作者的工作情况,可以帮助班主任更好地与其他老师合作,互相支持,共同促进学生成长。
二、虚实相济,以逸待劳在教育工作中,班主任应该灵活运用不同的教育手段和方法,根据学生的特点和需求,采取不同的教学策略。
有时候可以采取宽容和放松的态度,给学生一些适当的自由,让他们自由发展;有时候可以适度强化管理,让学生知道规矩和底线。
如此一来,班主任可以取得事半功倍的效果。
三、知人善任,用人唯贤学生是班主任的工作对象,班主任要善于发现学生的闪光点,善于发现学生的潜能,并通过适当的方式激发学生的学习动力。
班主任还要善于用人,合理分配学生的学习任务和学习资源,让每个学生都能在适合自己的领域中发光发热。
四、因地制宜,百战百胜在不同的学校、不同的班级,甚至不同的年级,班主任的工作方法和策略都要有所不同,要因地制宜。
班主任要根据学校的特点和教育实际,灵活调整自己的工作方式,并根据班级学生的特点,制订不同的教育计划,以便更好地促进学生的成长和发展。
五、以德服人,化干戈为玉帛班主任应该注重培养学生的品德素养,要以身作则,做学生的榜样,引导学生树立正确的人生观和价值观,通过积极的心理辅导和情感沟通,化解学生的心理问题和矛盾,使学生心甘情愿地接受教育和管理。
六、团结合作,共谋发展教育工作需要全体教师、家长和学生的共同努力,所以班主任要善于和其他老师和家长合作,携手共进,共同谋划学生的成长和发展大计。
班主任还要善于组织学生参与各种团体活动和社会实践,培养学生的合作精神和实践能力,从而促进学生全面发展。
七、以诚待人,取信于人班主任要坦诚待人,诚实守信,坚持原则,不做虚假的表里不一的人,只有这样才能赢得学生的信任和尊重。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”班主任是中小学教育工作中非常重要的角色之一,承担着学生管理和教育指导的职责。
作为班主任,要做好自己的工作,需要掌握一些行之有效的方法。
下面是班主任工作的“五部曲”。
第一部曲:班级管理班主任首先需要建立一个良好的班级管理机制。
这包括制定班级管理规章制度、班级会议制度以及学生考勤制度等。
班主任要以身作则,引导学生遵守这些规定,建立良好的纪律意识和团队精神。
班主任还要了解每个学生的个性特点和家庭背景。
通过与学生和家长的沟通,及时掌握学生在家庭和学校之间的各种情况,搭建沟通桥梁,为学生提供支持和帮助。
第二部曲:学业指导班主任要为学生提供良好的学业指导。
这包括设立学习目标、制定学习计划、指导学生制定个人学习计划、定期检查学习计划的执行情况等。
班主任要关注学生的学习动态,及时发现学生的学习问题和困难,并提供必要的帮助和指导,促进学生的学业发展。
第三部曲:心理辅导班主任还要进行心理辅导工作。
中小学生正处于成长发育的关键时期,他们容易面临各种心理问题。
班主任要倾听学生的心声,给予他们情感上的关怀和理解。
班主任要警惕学生的情绪变化和行为异常,并及时与家长和心理辅导专家进行沟通,共同帮助学生解决问题。
第四部曲:与家长沟通班主任要与学生的家长保持密切联系,建立良好的家校合作关系。
班主任要及时向家长反馈学生的学习情况、表现及问题,与家长共同协调学生在学校和家庭之间的学习和生活。
在家长会、家访等活动中,班主任要积极与家长交流,听取家长意见和建议,不断改进自己的工作。
第五部曲:培养素质教育班主任要注重培养学生的素质教育。
素质教育需要从课堂教学、课外活动、社团组织等方面入手,帮助学生全面发展。
班主任要引导学生树立正确的价值观和人生观,引导学生培养良好的道德品质和社会责任感。
班主任还要帮助学生规划未来的发展方向,引导学生树立正确的职业观念和就业观念。
以上就是班主任工作的“五部曲”。
班主任通过做好这些工作,能够有效地管理班级,指导学生的学业和成长,与家长建立良好的合作关系,为学生的全面发展提供支持和帮助。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”一、关怀关怀是班主任工作的基础和前提。
班主任要做到“心中有爱,言行有温度”,以真诚的关怀关爱学生。
班主任应该全面了解每个学生的情况,包括家庭背景、性格特点、学习情况等,及时发现和疏导学生的问题,帮助他们解决困难和挫折。
班主任要保持与学生的密切联系,耐心倾听学生的心声,及时解决学生的问题,关怀学生的成长与发展,建立师生之间良好的信任和沟通关系。
二、引领引领是班主任工作的重要内容。
班主任要以身作则,做学生的好榜样,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
班主任要注重对学生进行道德和价值观教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,树立正确的人生目标和人生追求。
班主任还要积极引导学生参与各种社会活动,促进学生的全面发展,拓展学生的视野,帮助学生建立正确的社会交往与人际关系观。
三、激励激励是班主任工作的重要手段。
激励可以激发学生学习的积极性,促进学生的自主学习能力的培养。
班主任要善于发现学生的潜能,给予学生充分的肯定和鼓励,调动学生学习的积极性和主动性。
班主任要树立正确的教育观念,坚持因材施教,根据学生的实际情况和特点,采取不同的教学方法和手段,创设多样化的学习环境,激发学生的学习兴趣,帮助学生克服困难,取得学习的成就。
四、监督监督是班主任工作的重要内容。
班主任要对学生的学习和生活进行全面的管理和监督,确保学生的正常秩序和健康成长。
班主任要对学生的学习情况进行跟踪和分析,了解学生的学习态度和学习动态,及时发现和解决学生的学习问题。
班主任还要对学生的生活进行全面的管理和监督,确保学生的生活秩序和生活环境的稳定和健康。
班主任要创设积极的班级文化,倡导阳光健康的人际关系和团队协作,营造和谐愉快的学习生活氛围。
五、服务服务是班主任工作的重要宗旨。
班主任要以学生为中心,服务学生,为学生创造良好的学习生活环境,提供全面的学习生活服务。
班主任要积极组织和参与学生的课外活动,提供学生的咨询和辅导服务,帮助学生解决学习和生活中的问题,帮助学生建立正确的学习方法和学习习惯。
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”班主任是学校管理的重要角色之一,是学生成长过程中最亲近的人之一,承担着学生的教育、管理和服务工作。
班主任工作的重要性不言而喻,它不仅关系到学生的学业成绩、身心健康,更关系到学生的人生成长。
那么,班主任工作应当如何开展呢?以下是班主任工作的“五部曲”。
一、情感关怀:班主任应当以爱心和责任心对待学生,在平时的班会、下课时间和课外活动中,和学生交流,了解学生的成长、生活和学习情况。
班主任应当注重倾听学生的心声,主动关心学生的身心健康,建立良好的师生关系,使学生感受到班主任无微不至的关怀和关注。
通过关怀学生,班主任可以更好地发现学生的问题和困惑,及时给予及时的帮助和指导。
二、学业指导:班主任应当关注学生的学业情况,及时了解学生在学习上存在的问题和困惑,针对学生的学习情况,给予个性化的学业指导。
班主任应当时刻鼓励和督促学生努力学习,树立正确的学习观念和方法,指导学生树立远大的理想和目标,督促学生克服学习中的困难,提高学业成绩,为学生的升学和就业打下坚实的基础。
三、心理疏导:班主任应当关注学生的心理健康,积极开展心理疏导工作。
学生在成长过程中,难免会出现情感、心理上的问题,班主任应当及时发现学生的心理问题,及时进行心理疏导。
班主任可以通过千方百计帮助学生解决心理问题,给予学生正能量的引导和鼓励,使学生树立正确的人生观和价值观,提高学生的心理素质,促进学生的健康成长。
四、行为教育:班主任应当关注学生的行为表现,及时了解学生在学习、生活和交往中存在的不良行为和问题。
班主任应当对学生进行行为教育,引导学生养成良好的行为习惯和行为规范。
班主任在日常工作中,要对学生的行为进行及时纠正和教育,树立正确的道德观念和行为规范,培养学生的自律意识,提高学生的自我管理能力。
五、家校沟通:班主任应当积极与学生的家长进行沟通和交流,了解学生在家庭环境的情况和家长对学生的期望。
班主任可以通过家庭访谈、电话、短信等方式,与家长保持密切的联系,及时了解学生在家庭环境中的情况和问题,与家长共同关心学生的成长。
班主任工作五大谋略
班主任工作五大谋略一、用谋之道班主任工作谋略,就是班主任在教会学生做人的主导性动机的推动下,根据学生原有基础和道德水平来选择与设计工作行动方案及方法的心理过程。
班主任的用谋之道,就是班主任在班级管理活动中,运用谋略之学进行谋略运筹,巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法。
班主任谋略特征:一致性。
谋略必须与主体动机保持一致。
客观性。
谋略必须符合青少年身心发展规律以及班主任工作的客观规律。
互动性。
每一谋略的实施,都是互相联系、互相影响、互相制约和互相包容的。
层次性。
中小学班主任谋略有全校性的、年段性的,也有班级性的;有整体的也有单项的、局部性的,并且是相互联系和相互依存的。
班主任用谋原则:整体性。
班主任在用谋中要从系统整体出发,把提出问题、收集信息、拟定方案、选择方案、调节修正、价值评估等班级工作谋略过程的诸环节联系起来,视为一个集合系统予以分析处理。
择优性。
班主任在运用谋略时,要进行利弊分析,选择有利于学生全面发展的谋略方案,以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。
可行性。
班主任工作策略一定是便于在实际工作中付诸实施,有成功的把握的。
应变性。
班主任在谋略实践中要依据学生思想、心理、社会环境、任课教师、家庭状况以及学校客观情况等变化,及时修改补充谋略或重新制定谋略,使谋略具有更大的环境适应力、创新性。
制定班主任工作谋略必须改变墨守陈规的思维方式和方法,用新眼光看待学生好奇的特性,接受学生的新信息,研究学生的新问题,确立新的学生理念,运用创造的技巧和方法,用类比、联想等方法以及变革精神去设计,使谋略具有创新特色,使学生在新、奇、乐中接受教育。
班主任还要十分关注用谋的艺术,对班级事态的发展变化越有预见、越有准备,计谋运用就越高明,各项教育工作就越主动,计划、方案所确立目标的达成度就越高。
预见,就是班主任根据班级工作的发展规律,运用各种科学调查等方法,收集信息,从纷繁复杂的矛盾中找出主要矛盾,准确把握事态的发展变化,有效推测班级工作的未来走向。
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班主任工作“五大”谋略班主任工作五大谋略用谋之道班主任工作谋略,就是班主任在教会学生做人的主导性动机的推动下,根据学生原有基础和道德水平来选择与设计工作行动方案及方法的心理过程。
班主任的用谋之道,就是班主任在班级管理活动中,运用谋略之学进行谋略运筹,巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法。
班主任谋略特征:一致性。
谋略必须与主体动机保持一致。
客观性。
谋略必须符合青少年身心发展规律以及班主任工作的客观规律。
互动性。
每一谋略的实施,都是互相联系、互相影响、互相制约和互相包容的。
层次性。
中小学班主任谋略有全校性的、年段性的,也有班级性的;有整体的也有单项的、局部性的,并且是相互联系和相互依存的。
班主任用谋原则:整体性。
班主任在用谋中要从系统整体出发,把提出问题、收集信息、拟定方案、选择方案、调节修正、价值评估等班级工作谋略过程的诸环节联系起来,视为一个集合系统予以分析处理。
择优性。
班主任在运用谋略时,要进行利弊分析,选择有利于学生全面发展的谋略方案,以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。
可行性。
班主任工作策略一定是便于在实际工作中付诸实施,有成功的把握的。
应变性。
班主任在谋略实践中要依据学生思想、心理、社会环境、任课教师、家庭状况以及学校客观情况等变化,及时修改补充谋略或重新制定谋略,使谋略具有更大的环境适应力、创新性。
制定班主任工作谋略必须改变墨守陈规的思维方式和方法,用新眼光看待学生好奇的特性,接受学生的新信息,研究学生的新问题,确立新的学生理念,运用创造的技巧和方法,用类比、联想等方法以及变革精神去设计,使谋略具有创新特色,使学生在新、奇、乐中接受教育。
班主任还要十分关注用谋的艺术,对班级事态的发展变化越有预见、越有准备,计谋运用就越高明,各项教育工作就越主动,计划、方案所确立目标的达成度就越高。
预见,就是班主任根据班级工作的发展规律,运用各种科学调查等方法,收集信息,从纷繁复杂的矛盾中找出主要矛盾,准确把握事态的发展变化,有效推测班级工作的未来走向。
班主任在用谋时还要善于借用思维,即借助任课教师、班干部的力量与智慧,借鉴兄弟班级的经验,借鉴国内外成功班级管理经验,使自己或从困境中解脱出来、或芝麻开花节节高。
班主任用谋还要善于感情投资,做到理解、尊重和信任每一个学生,关心、爱护和支持每一个学生,以密切师生之间的感情,赢得全体学生的支持。
班主任用谋要善于总结经验教训,做好分析研究,作出有指导性的结论,举一反三,使自己获得班级工作的主动权。
那么,怎样才能使自己有较高的谋略艺术呢?本来艺术就是灵活多变,没有定规的,全靠自己学习、实践、总结;再学习、再实践、再总结,循环往复,不断提升自己掌握知识与应用知识的能力,信息获取、分析和创造的能力,科学预测未来的能力以及科学思维的能力。
用权之道作为班级的组织者、领导者,班主任全面负责班级管理工作,种种管理皆需要班主任行使职责范围内的支配力量,因而,中小学班主任也要研究用权之道。
用权之道,就是中小学班主任在班级管理工作实践中,充分发挥主观能动性,有效地将主观因素同客观因素高度统一起来,遵循用权原则,创造性地动用权力,有效开展班级管理的方法。
班主任用权原则:民主原则。
班主任在行使权力的过程中,要体现学生是班级管理的主体,走群众路线,充分发挥班委会的作用,增强民主意识、平等意识和民主作风,集中集体智慧,实行民主管理的原则。
依法原则。
班主任要在国家和地方有关教育法规、制度、方针、政策许可范围内,正确行使权力,做到有章可循、有法可依,由此,班主任必须认真学习有关法律和方针政策,增强法制意识和依法用权的自觉性。
廉洁原则。
班主任在运用权力时,不能以权谋私,要在自己职责范围内更好地为全班同学、家长和任课教师服务。
对班主任来说,没有无责任的权力,也没有无权力的责任,但权力决不是班主任谋取个人私利的工具。
班主任运用权力,首先,要对班里的大事心中有数,把自己的主要精力用于抓班级的主要矛盾,统一调度,形成合力,有效地对主要矛盾实施控制,进而推动大事的解决。
其二,制定班级重大决策,必须搞好和班委会、任课教师的内部协调。
因为一项重大决策在提交班委会或任课教师会讨论时,往往会产生意见分歧,班主任要有充分思想准备,做好各环节、各方面的工作,统一思想认识,因此,班主任事先要搞好预测,要有预案,做到心中有底,会前和班委会成员、任课教师通气,通报情况,征求意见,搞好沟通;会上出现不同意见,班主任要及时说明,搞好协调,允许保留意见;会后要做好思想工作。
其三,要学会合理授权。
班主任个人的能力是有限的,要想班级权力系统有机运转,班主任必须向班干部合理授权,放手让班干部施展才干。
用理之道班主任的核心问题是做人的工作,说到底就是做人的思想工作,解决学生的思想问题。
因而,班主任必须善于进行说理教育,说理,就是摆事实、讲道理。
以理服人,用事物的规律、原因、情理来教育人。
因而,用理具有思想性、普通性、指导性、针对性和动态性特点。
对学生进行说理工作,必须坚持用先进思想、理念和基础理论,从根本上激发他们建设祖国、学好本领的积极性和责任心。
说理工作要根据不同时期,不同学生反映出的不同思想问题,采用不同的方式与方法,有针对性地进行说理教育,却忌成人化和一刀切。
班主任用理原则:方向性原则。
班主任要坚持用科学的世界观、人生观和价值观教育学生,帮助他们在知识、能力、素质等方面全面发展。
民主性原则。
班主任要以平等身份,采用民主的、讨论的以及双向沟通的方式与方法,用让事实讲话的方法说道理,以理服人,以理育人。
尊重性原则。
班主任在进行说理教育时,要尊重、理解和信任每一个学生,尊重每一个学生的人格,尊重每一个学生的尊严和自主精神,以满足学生的心理需要,使其以愉快的心情投入到学习与生活中去。
务实性原则。
班主任的说理教育要从本班级的实际出发,实事求是,有针对性地运用理论、理念与方法解决学生中出现的或遇到的实际问题,切不可说大话、说空话。
渗透性原则。
班主任的说理教育要寓于教学、文娱、体育、生产劳动和社会实践等多种活动中,渗透到班级一切活动中,寓理于情。
区别性原则。
班主任在进行说理教育中,要根据学生的年龄、性别以及生理、心理特点,施以不同的方法,对不同层次的问题施以不同层次的教育内容,因人而异,区别对待。
班主任在用理教育过程中还必须注意几点:一是用理必须集中议题,是批评就不讲成绩,是表扬就专讲长处不提缺点,对不同性质、不同范畴的问题,不要相提并论,只讲一点,不要面面俱到,漫无边际。
二是用理要抓主要矛盾,弄清矛盾的原因,化急为缓,化重为轻,疏通引导。
三是用理要婉转含蓄,寓教于寻常事理,做到育人使其不察,教人使其不惊。
四是说理时要善于运用心理学的方法,研究学生心理活动规律和特点,根据学生兴趣爱好来诱导,通过造成积极向上的思想舆论环境来诱导,用历史传统来诱导。
五是用理要寓教于乐,搞好形象化教育。
使学生在愉快的心情下接受教育,从而使其思想得到启迪,性情受到陶冶。
六是用理要以身作则,率先垂范,即班主任进行说理教育时,既要靠语言,更要靠行动,用自己的规范行动和表率作用,带头实践自己所讲的道理,使学生自觉地将所接受的道理转化为行动。
用人之道班主任用人之道的含义,一是指班级组建,要遵循教育影响的一致性,共同活动的丰富性,学生组织的主体性,人际关系的协调性,历史传承的延续性和集体主义的方向性等原则,建立目标统一、步调一致、团结和谐的班集体。
二是指选配干部,即选拔配备、培养和提高班委会干部。
班干部的选拔配备、培养提高,从用人之道讲,就是选人、用人、育人三个方面:选人,就是选拔任用班委会组成人员,选人的关键在于坚持班干部的任用标准:一是思想品德好,模范遵守学生守则和行为规范,在同学中能起到榜样示范作用,具有一定的感召力和凝聚力。
二是对人生、前途充满理想和希望,工作热情,责任心强,有一定的组织管理能力,愿意而且有能力为同学服务。
三是有一定的人际关系协调能力,群众基础好。
四是是非观念强,作风诚实正派,心理素质好,有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质。
五是努力学习,积极锻炼,有较好智力素质和身体素质,善于处理工作与学习的关系,保证工作学习双赢。
在选人方式和途径上,可采用班主任指定制、民主选举制和轮流执政制。
起始年级的新班级,同学互不了解,可先由班主任指定几个同学临时承担班委会的工作。
经过一定时间后,同学之间有所了解,再通过民主方式,产生正式的班级干部,组成正式班委会。
为使更多同学能为班集体服务并在班级管理过程中得到全面锻炼的机会,也可以实行轮流执政制。
用人,就是班主任放手让班委会成员大胆工作。
班主任使用班干部一定要讲原则,一是要公道,坚持公平性和合理性。
二是要信任,大胆放手让他们工作,使其产生强烈的责任感和自信心,从而激发积极性和主动性。
三是要激励,对班干部要用目标、关心、感情、支持等方法进行激发和鼓励。
四是要沟通,通过正式的或不正式的形式与班委们进行思想交流、融洽感情、互通情况、信息共享。
五是要压担子,增强班委们的责任感,防止产生惰性。
六是要坚持考评,定期对班委工作绩效进行考核和评价,鼓励其积极性和创造性。
在用人方法上,要注意用人所长;工作分配时要量才使用,班委成员工作有成绩要及时给予褒奖,使之感到班主任不仅放手让我工作,而且时刻在关注自己成长,对偶尔出现的问题甚至错误,班主任要主动出面予以解决并为班干部承担责任,对全班同学反映强烈的且有较大毛病的班干部,要采取适当的方式进行批评教育,但要注意场合与范围。
育人,就是对班干部进行培养,它包括交给任务、教给方法、积极扶植,就班主任来说,首先要摸清学生的思想脉搏。
通过谈心、家访、书面交流和网络沟通,了解他们的内心活动,有针对性地进行帮助、引导,使其纠正消极情绪,增强服务意识;放手让班委会成员各自独立组织、设计和主持全班的集体活动,使其在活动中显露才华,培养热情,增长才干,提升能力;要在不增加学生负担的前提下,创造条件,组织班干部到社会实践中去,经风雨、见世面,接受锻炼;要积极帮助班干部处理好学习与工作的关系,指导他们学会珍惜时间,做时间的主人,教会他们既要善于工作,又要善于学习;也可以定期请各任课教师为班干部进行辅导。
用情之道人非草木,孰能无情,班主任要激励学生奋发向上,就需要善于把握情感,善于用情,以情激励。
用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生,使他们消除对立情绪与不信任感,真心实意地和班主任交往,并接受班主任的管理和指导,心情舒畅地学习与生活。
班主任在与学生交往中应有同情、关注、呵护、尊重的情感。
班主任对本班每一个学生都要有同情心,对学生精神上的苦闷忧虑、彷徨和挫折要给予同情和理解;对学生的合理需要与正当要求要给予关心和满足;对学生的困难和疾苦要想办法尽快解决;对因家庭变故而造成特殊困境的学生要给予照顾,解决他的后顾之忧;对学生学习上的麻烦与失误,要多鼓励并设法帮助解决。