画漫画儿的圆月亮教案

一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。

师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课,我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。

师（奇怪地）：可是没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了，你们看小猴来了，小马来了，小鸟来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。小猴，海报上写了什么？快告诉大家吧！（教师随机问贴图片的孩子）

生读海报上的内容

师：哦！（指破折号处）你在这里停顿了一会儿，真好！

师：小马,你告诉我写了什么?

生读

师：小鸟，小象你看了海报是怎么想的呀？

生1：小松鼠怎么可能在月亮上画画呢？

生2：月亮上怎么能画画呢？

师（奇怪地）：是啊！前几天小松鼠还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。

二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。

师：请大家把书翻到81页，轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？

（生自由练读课文）

生：是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画！

师：你可真会读书！在小松鼠正伤心的时候，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”（师情境范读第5自然段）

师（相机指一名学生）：你觉得熊先生怎么样啊？

生：我觉得熊先生很好，能帮助小松鼠。

师：请你读读熊先生的话吧！

生有感情的朗读熊先生说的话

师：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！(师引读) 生（跟读）：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”

师：（讲故事般的缓缓叙述）可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？其实小朋友们已经知道了,熊先生拿出的是——

生齐答：瓷盘

师：哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自已再读读第六自然段吧！

生：圆圆的、白白的瓷盘就像月亮一样。

师：真圆、真白啊!就像圆月亮一样（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？

师：你看，瓷盘圆圆的、白白的！你再读读！

师：读得真好！大家一起读

师：你来摸摸，有什么感觉？

生1（兴奋地）：很光滑、很舒服。

生2（抢着说）：感觉就像坐滑滑梯一样！

师：对，就像你们说的这么光滑，还亮闪闪呢！真是（出示词卡）又白润，又光洁！请你来读读

（指名读、四人小组读、齐读）

师：熊先生可真会想办法！咱们一起来读读这一句。（将折叠词卡展开变成一句话）

生（齐读）:熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。

师（继续讲故事）：瓷盘可真像圆月亮呀!可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。

师：这时，好心的熊先生把瓷盘高高的举了起来。（师慢慢地把瓷盘高高举起）你们看像不像月亮升起来了？

（课件出示句子：熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。）

师：来，大家自己试着读一读，还可以带着动作读读。

师：谁想当好心的熊先生？

（指一名生一边带着动作一边朗读课件中的句子）

师：真是聪明的熊先生啊！大家给点掌声吧！

师：熊先生的办法可真棒,小松鼠会对它说些什么？

师：能在圆月亮上画画了，开心吗？

生（高兴地）：开心

师：咱们就是热心助人的熊先生？一起带着动作读读这句

吧！

师：顺势在黑板上贴4——5个圆圆的、白白的月亮图片

是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看，树丛间升起了一个又一个圆月亮呢！我们一起读第6自然段。

生有感情地齐读第6自然段

师：在熊先生的帮助下，小松鼠就高兴地拿起笔不停地画了起来，（停一会儿）他都画了些什么呢？

生：他画了松树、星星、熊先生和小松鼠自己。

师：请你把它们贴上去（生到讲台上贴图片，边贴边说）

生：他画了松树（贴松树）他画了星星！他还画了熊先生和自己（贴图片）

师（奇怪地）：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呀？

生（很自然的）：熊先生热心的帮助了小松鼠，所以他要把熊先生画上去。

师：原来在小松鼠的心中，熊先生和青翠的松树、闪亮的星星一样那么美好！

（课件出示：圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。）指名读

师引读：圆圆的月亮上有——生跟读：松树

师引：有——生跟读：星星

师引：还有——生跟读：熊先生和小松鼠自己。

（课件出示：圆圆的月亮上有……有……还有……的句式）

师：除了这些画，小松鼠还会画些什么呢!请大家照着样子

说一说。同桌互相说说吧！

生1：圆圆的月亮上有蘑菇，有小花，还有小草。师：小松鼠想让森林变得更美！

生2：圆圆的月亮上有可爱的小兔、活泼的小狗，还有聪明的小猫。师：他想把小伙伴全画上去。

生3：圆圆的月亮上有可爱的小兔在吃胡萝卜，有美丽的花儿开放着笑脸，还有勤劳的人们在做房子。师：说得多好啊！大家掌声鼓励鼓励！

师（讲故事般地）：就像大家说的那样，小松鼠不停地画呀！画呀！他越画越开心！

（课件出示句子：小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。）

师：我可真替小松鼠高兴啊！我也想来读读了，大家听我读得怎么样？（师指着图形板书范读）师：你们觉得我读得怎么样？

生：我觉得你读得很好，很有感情！

师：谢谢你的夸奖！我感受到小松鼠是在那儿不停的画呢，所以我就这样读了！还可以以怎么读呢？自己试着读一读，把自己的感受读出来。

师：（课件闪动：“一大串”）你为什么这么读呀？

生1：我感觉小松鼠很高兴，他画了很多的画！

师：你能把自己的感受读出来，真棒！大家给点掌声吧！还想怎么读呢？师：（课件闪动：“满是”）你为什么这么读呢？