学习使用天平和量筒_教案
物理八年级下沪科版5.2学习使用天平和量筒导学案
5.2学习使用天平和量筒导学案一、学习目标:1、会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,并养成读用产品说明书的习惯。
2、能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯。
3、培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
二、学习重、难点学习重点:能参照说明书正确调节和使用托盘天平,会正确使用量筒、量杯。
学习难点:使用天平和量筒、量杯的操作过程。
三、学习活动(一)体验和思考:同学们对照实验桌上的天平,指出它的构造。
(二)学会使用天平我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本有托盘天平使用说明(摘录),同学们阅读一下,然后小组内讨论并回答如何正确使用托盘天平?思考:1、称量前天平应怎样放置?游码应放在标尺的什么位置?2、指针在分度标尺中央刻度线的右端,应如何调节横梁两端的平衡螺母?3.指针在分度标尺中央刻度线的左端,应如何调节横梁两端的平衡螺母?4、称量时,被测物体和砝码分别放在哪个托盘中?若两者对调所测结果相同吗?5、怎样计算所测物体的质量?6、使用天平时应注意哪些问题?(三)、实验(与小组内同学合作完成)1、用天平测出一个金属块的质量。
2、思考如何用天平测出一枚硬币的质量并动手操作。
(四)观察实验桌上的量筒和量杯,阅读课本P120“学会使用量筒和量杯”部分,思考下列问题并讨论、回答。
1、量筒和量杯的用途是什么?2、量筒和量杯的单位是什么?3、量筒和量杯的量程、分度值是多少?4、量筒和量杯的区别是什么?5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样?6、若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体,我们应该怎么办呢?写出测量步骤。
思考并讨论:8、(1)若要测量不则规的、又不溶于水的,并且体积较大的固体,应该如何测量?(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的,且飘在水面上的物体,应该如何测量?四、应用与训练:1、独立完成教材P121页1——4题的作业,完成后组内交流,将交流后仍不明白的问题提出来。
2、当天平的底座放水平以后,指针向右偏,那么调节横梁右端的螺母应该()A、向右移动B、向左移动C、不动,调节游码D、螺母游码同时调五、当堂检测:独立完成下列试题1、天平是测量物体的________的仪器,使用托盘天平的步骤是:(1)把天平放在_______台面上,把游码放在_____________________处。
第二节学习使用天平和量筒
1、天平的使用 托盘天平使用说明书: 使用:(1)使用天平时,应将天平放在水平台上。 (2)使用前,将游码移至称量标尺左端的“0”刻度 线上,调节平衡螺母,使指针尖对准分度标尺中央的 刻度线。 (3)天平的右盘放砝码,左盘放置需称量的物品;添 加砝码和移动游码,使指针对准分度标尺的中央刻度 线,此时砝码质量与称量标尺上的示数之和,既为所 称量物品的质量。
对量筒和量杯的使用你们还想提出什么问题? 如果读数时不与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平 线上会出现什么情况? 如果读数时视线不与凹面的底部或凸面的顶部在同一 水平线上所读示数会偏大或偏小。 从上往下看,示数会偏小,从下往上看,示意数会偏 大。 液面在什么情况下是凹的?什么情况下是凸的? 如果液体是水,量筒中液面是凹的,如果液体是水银, 量筒中液面是凸的。这与量筒的液体种类有关。
注意: 阅读P90页内容弄清:
1、量筒和量杯的区别 量筒和量杯的形状不同,量筒上的刻度是均匀的而 量杯上的刻度是不均匀的。 量筒上的最大量程与量杯上的最大量程不同,但它 们都是以毫升(mL)为单位。 2、读数时,视线的正确位置 在使用量筒测液体的体积时,无论液面是下凹还是 上凸,测量者读数时视线都应以凹面的底部或凸面 的顶部在同一水平线上。
保养:
(1)天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥,不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处,并避免接触酸、 碱或油脂等。 (2)天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题,应 由专业计算人员修理,经计量检定机构检定合格后 方能使用。
3、天平放置物品与砝码后,横ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变得不平衡了,为什么不调 节横梁上的平衡螺母呢? 通过调节横梁上的平衡螺母,是天平横梁平衡;在称量物品质 量时,通过加减法码和移动游码在标尺上的位置,使天平横量 恢复平衡,这时不能调节横量梁上的平衡螺母,否则天平的横 梁平衡被破坏了,所称物品的质量就不等于右盘法码质量与标 尺上的示数之和。
八年级物理上册 5.2学习使用天平和量筒
学习使用天平和量筒教案学习目标♦通过实际的操作,掌握天平的使用方法。
♦学会测量固体和液体的质量。
♦培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
学习重点♦会熟练使用托盘天平。
♦测量固体和液体的质量。
课前检测1、国际单位中质量的基本单位是_______,用符号_____表示。
质量的常用单位还有______________________。
它们之间的换算关系是:1t=_______kg,1kg=_______g,1g= _______mg2、在下图中填出托盘天平的各结构的名称,自己标出底座和刀口。
自主学习⏹学会使用天平活动1:阅读教材123页“托盘天平使用说明”并对照实物,思考下列问题:1、使用天平时要________放置,先把游码移到标尺左端的________上,调节横梁上的____________,使指针指在分度盘的中央。
2、在天平的____盘放被测物体,在____盘按____________的次序加减砝码,移动游码,使天平平衡。
物体的质量就等于 ____________________________ 。
3、从砝码盒中取砝码或拨动游码时,必须使用______,不能直接用手操作。
4、潮湿的物体和化学药品______直接放到托盘上,否则会腐蚀托盘,损坏天平。
活动2:请你与同学合作完成下面各项测量活动:1、先估计物理课本的质量,再用天平测一测。
2、用天平测出一枚大头针的质量,并简述测量方法。
难点释疑讨论:1、天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥,不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处,并避免接触酸、碱或油脂等。
这是为什么?2、天平也有量程,叫做最大称量。
如何确定天平的最大称量?被测物体的质量不能超过天平的最大称量?学习小结达标测试1、 下面关于天平的使用不正确的是 ............................................................... ( )A.天乎放在水平台上,左盘放物体,右盘放砝码B.在使用天平前,先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处,调节平衡螺母使天平横梁平衡C.在称量物体质量时,若指针不在分度盘的中央,可调节平衡螺母使横梁平衡D.砝码要用镊子拿,不能用手拿2、 小明要测量一张邮票的质量,最合理的方法是 ....................................... ( )A.对一张邮票直接测量B.测螺帽与一张邮票的总质量,再减去测得的螺帽的质量C.测10张邮票的质量,再除以10D.测100张相同邮票的质量,再除以1003、 托盘天平调节好以后,在称量物体质量时,发现指针尖指在分度盘中央刻度线的右方,这时应当 ....................................................................................................... ( )A.把右端的平衡螺母向左移 B.把右端的平衡螺母向右移C.把游码向右移 D.换用小一些的砝码4、 在使用托盘天平称物质质量的实验中,下列哪一项是不必要的 ........... ( )A.使用天平时,应将天平放在水平工作台面上B.调节横梁平衡时,应先将游码移至横梁标尺左端0刻度处C.称量时,左盘应放置被称量物体,右盘放砝码D.判断天平横梁是否平衡时,一定要等指针完全静止下来5、 如图是某天平的铭牌,用它可直接称量下列物体质量的是 ................... ( )A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一枚大头针6、 小红同学在称出质量是39g 药品的过程中,她往天平右盘内添加砝码的顺序是 ....................................................................... ( )A.20g ,9gB.30g ,6g , 2g , 1gC.20g ,10g ,4g , 3g ,2gD.20g ,10g ,5g ,2g ,2g7、 小强同学在调节天平平衡时,忘记了将游码归零,结果就这样测量物体的质量,则测量结果应是 ....................................................................................................... ( )A.测量值大于真实值B.测量值小于真实值C.测量值等于真实值D.条件不足,无法判断 二、填空题8、 (2011安徽芜湖,第19题)某同学天平的使用1、放:水平放置3、测:左物右码,先估后测,(加砝码)先大后小,(物体质量)不超(最大)称量,调节游码(至平衡) 2、调:游码归零调平衡(调节平衡螺母至指针对准分度标尺中央刻度线)4、读:砝码总质量+游码示数=测量结果5、保养:保持清洁干燥,取砝码、调游码时,必须使用镊子夹取,不能直接用手;潮湿的物体和化学药品不能直接放到托盘上调节托盘天平平衡时,发现指针停在分度盘的右侧,如图甲所示,要使天平平衡,应将横梁右端的平衡螺母向___________(选填“左”或“右”)移动;当他用天平测物体质量时,发现指针偏向分度盘的右侧,这时应该___________(选填“增大”或“减小”)砝码;当他在天平右盘中放入一个50g砝码、一个20g砝码和一个10g砝码,并将游码拨到如图乙所示的位置时,指针恰好静止指在分度盘的中央,则被测物体的质量为__________g。
遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135
遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.明白如何样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区重量筒和量杯,会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书,能参照说明书正确的调剂、使用托盘天平,并养成阅读产品说明书的适应.2.在使用周密仪器时,养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好适应.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培养主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于舍弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量,会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量;能较准确的用量筒测固体的体积.【教具预备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们,我们明白物体质量能够用天平测量,那如何样使用托盘天平测量物体质量?物体的体积如何测量呢?教师展现托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水,启发学生深入摸索问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题,并引导学生摸索:(多媒体展现)摸索题:(1)如何利用天平测量固体(例如小石块)的质量?(2)如何利用天平测量液体的质量?(3)如何利用天平称取一定质量的固体和液体?(1)托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组预备好天平和砝码、被称物体.第一,请同学们认真观看老师的操作,认真琢磨老师的讲解,然后进行规范操作.师托盘天平是比较周密的测量仪器,我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作,否则会测量不出正确的结果,甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.(教师能够边讲解边演示操作步骤,并引导学生摸索和讨论什么缘故要如此操作.)托盘天平的使用说明(多媒体课件)①将天平放在水平桌面上,使底座水平.②调剂天平的横梁平稳:第一把游码拨到标尺左端的零刻度线处;其次调剂横梁右端的平稳螺母,直到指针在分度盘的中线处.(注:为了保证天平测量的精确性,我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作)③称量物体时,左盘放物品,右盘放砝码(且按从大到小的顺序增减砝码),不平稳时可移动游码,直至平稳;④称量结果=砝码质量+游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调剂天平的实验.教师巡视指导,并提出下列摸索题:(用多媒体展现)摸索题:(1)将游码移到标尺上的0刻度线上时,是游码左边依旧右边与0刻度线对齐?(2)横梁平稳的标志是什么?(3)若横梁左边高右边低,应将右边的平稳螺母向哪边调?假如是右边高左边低,又该如何调?学生回答:(教师适时点评)(1)游码的左边对齐0刻度线.(2)横梁平稳的标志是指针指在分度盘的中线处.(3)左端高时,平稳螺母向左移动;右端高时,平稳螺母向右移动.师大伙儿从实践中,获得的体会专门好,能够总结:调剂天平平稳时,哪端高就将平稳螺母往哪端调.(便于学生记住)师请同学们摸索什么缘故加砝码时,要按从大到小的顺序添加?(教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情形演示给学生看,并让学生观看哪种容易,便于较快进行测量)学生讨论后得出结论:按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.(2)托盘天平的读数教师引导学生认真观看托盘天平的刻度线和砝码,然后摸索下列问题:(用多媒体展现)摸索题:(1)请你观看砝码盒里有多少种不同质量的砝码?(2)请你说说天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码,标尺上最右端表示多少克?(3)读数时,是以游码左边依旧右边所对应的刻度线为准?(4)读数时,是先读大砝码依旧小砝码?(5)物体的质量如何运算?学生回答:(讨论、交流后积极发言).教师总结板书:正确使用天平的方法:①水平放置;②调剂横梁平稳:游码归零;调剂平稳螺母(哪端高就往哪端调);③测量:左物右码;按从大到小增减砝码;砝码不够,移动游码;④物体质量=砝码+游码示数(m物=m砝+m游);⑤记录结果:数值+单位;⑥整理器材.(3)练习使用托盘天平教师可将学生分三组:甲组测量小石块的质量;乙组测量一定水的质量;丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量,调剂天平横梁平稳时,显现图所示情形,他应使横梁平稳;假如在称量过程中,显现如图所示情形,他应.解析:平稳螺母与游码在调剂天平常的区别——平稳螺母在测量之前调剂,观看指针的偏转方向,将平稳螺母向指针偏转相反的方向调剂使天平横梁平稳;在测量过程中,不能再调剂平稳螺母.游码只在测量中调剂,调剂游码相当于向右盘中加减小砝码.如图,调剂天平平稳时,指针右偏,说改日平右端下沉,平稳螺母向相反的方向移动,平稳螺母向左移动.当称量物体质量时,指针右偏,说改日平右端下沉,要减少砝码.答案:向左调剂平稳螺母;减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量,那如何样测量液体的体积?如何样测量一个小石块或塑料块的体积?教师展现一个量筒(或量杯),告诉学生用那个量筒(或量杯)就能够测量水和塑料块的体积,然后引导学生观看量筒(或量杯)的结构.学生:量筒(或量杯)上有单位毫升(mL)、刻度值.教师提醒:1mL=1cm3.不同量筒(或量杯)的最小刻度值可能不同,大伙儿在使用之前,先要看清晰,以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法(多媒体课件)量筒和量杯是用来测量液体体积的工具,量筒或量杯的壁上均有刻度,相邻的两条刻度线之间的距离为分度值,表示量筒或量杯的精确程度.通常情形下,还标有100mL、200mL或500mL等字样,这些字样均表示量筒或量杯的最大量程,即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时,不管液面下凹依旧上凸,测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.(1)用量筒测量液体的体积师好,下面请大伙儿摸索,如何用量筒量取体积为50mL的水.请几位同学上台给大伙儿演示.学生上台操作演示,教师和学生评判.教师及时指出存在的问题,并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判定.师读数时,视线必须与液面的凹液面相平齐(注:假如是凸液面,则视线与凸液面相平齐).下面请同学们摸索乙、丙图错在哪里?会对测量结果有何阻碍?教师请三位学生演示乙、丙两种操作,并引导学生分析,然后作出总结:乙图读数导致测量结果偏大,丙图读数导致测量结果偏小.板书:(1)量筒水平放置在实验台上,弄清量筒的最小刻度和最大量程.(2)读数时,视线应与液面凹面(或凸面)相平齐.(2)用量筒测量固体的体积师既然量筒能够测量出液体的体积,那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便明白固体的体积.下面请大伙儿摸索如何利用量筒测量出那个不规则塑料块的体积.学生摸索和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积(多媒体课件)利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积(排水法):用烧杯将适量的水倒入量筒内,正确读出水的体积V1.(如图甲)将待测小固体用细线拴住,轻轻地浸没于量筒内的水中;正确读出水面上升后的总体积V2.(如图乙)运算被测小固体的体积:V=V2-V1.注意:①取水要适量,使塑料块放入后既能完全没入,同时又可不能超出刻度线之上.②为了便于操作,用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中,以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水(如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积),更不能与水发生化学反应(如金属钠).【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大伙儿这节课的收成确实许多,我们共同学习用天平如何样测量物体质量,用量筒(或量杯)测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平常应注意:从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动;取放砝码和拨动游码应用镊子;粉末状的物体或化学药品测量时能够将它们放在纸上进行称量.好,感谢!【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于差不多实验测量仪器的使用,要求学生动手进行实验:用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中,进行测量方法的归纳,养成科学严谨的实验态度.。
学习使用天平和量筒教学设计
学习使用天平和量筒教学设计第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书 ,养成细心、耐心、认真和保护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。
重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平 ,会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。
教具托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生:1什么是质量 ,为什么说质量是物体本身的一个根本属性?(学生答复)2.据学生答复:那么用什么测物体的质量呢?(学生答复)问天平的构造怎样?一(引入新课):那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。
(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课):(一)学会使用天平:1. 我们都知道 ,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书 ,而课本117页有托盘天平使用说明 ,同学们阅读一下 ,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问:怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生答复)2. 教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养 1__________2_____________强调考前须知 ,提问:为什么要做到“物左码右〞?(学生答复)2.让学生完成课本119页第一题 ,讲评 ,适当变形1假设物体与砝码放错位置 ,那么铜的质量为___重力是______。
2.假设要用这个天平测量一个大头针的质量 ,应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯 ,要学生观察。
2. 让学生观察课本图7-10 ,7-11完成探究23页第4、5题。
(学生答复)引导学生总结。
3. (板书)用途:__________________(1)_____________量筒使用 (2)_______________(3)________________(4)4.引导学生思考:假设要测量形状不规那么的、又不溶于水的小固体 ,我们应该怎么办呢?(学生答复)教师说明此种方法叫做“排液法〞并要学生学会这种方法。
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构,理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量,掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算,并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法,培养观察、分析、解决问题的能力。
(二)过程与方法
在本节课中,学生将通过以下过程与方法来达成教学目标:
1.采用小组合作的形式,进行观察、实验、讨论等实践活动,培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法,引导学生积极思考、主动发现,提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面,部分学生对团队合作的重要性认识不足,需要在教学过程中加强引导,培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情,但部分学生学习自信心不足,需要教师关注学生的心理需求,给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析,我将在教学过程中采取有针对性的教学策略,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高他们的实践操作能力和团队合作能力,使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
(5)作业布置:
①布置一些与新课内容相关的练习题,巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告,反思实验过程中的收获和不足,提高学生的自我认知。
(6)课后反思:教师针对本节课的教学过程进行反思,总结教学经验,为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在导入新课环节,我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先,我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体,如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量,引导他们思考:为什么体积大的物体质量却轻,体积小的物体质量却重?这样的问题能激发学生的好奇心,进而引出本节课的主题——质量与密度。
八年级物理:一、质量——二、学习使用天平和量筒教案 沪科版
第七章第一、二节《质量》、《学习使用天平和量筒》(沪科版)基本要求:1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西,从而认识质量是物体的一种基本属性,即用科学抽象的方法建立质量的概念。
2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义,以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。
3. 熟悉常用的质量单位,并能对这些常用的单位形成具体的观念,对常见物体质量多少有一种基本的估测能力。
4. 认识一些测量质量的工具,熟悉托盘天平的主要结构。
5. 通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示,以及认识物质的质量这一基本属性,树立唯物辩证的思想,拓展视野,打开思路。
6. 会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,并养成读用产品说明书的习惯。
7. 能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯。
重点内容:质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量。
难点内容:天平的调节和使用。
重点内容的讲解:一. 质量1. 质量的引入在第五章的第四节《来自地球的力》中我们已经学习过了质量的概念,而且当时我们讲的也比较详细,现在我们来回顾一下:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体,组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同;铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
一个牙膏皮。
(a)将它卷起来,形状变了,它的质量变不变?应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变,并不是指物体削去一部分或增加一部分。
(b)将它从某某带到,位置变了,它的质量变不变?(c)装有冰块的带盖玻璃杯,容器内的冰全部熔化成水,状态变了,它的质量变不变?当然物体中含有的物质多少没有变化,当然物体的质量也不发生变化。
可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。
生产和生活中通常讲的“质量”,着重在“质”,物质材料的品质、产品的品质(包括性能、耐用程度)等等,要注意防止只重视“量”忽视了“质”。
(市优)获奖教案 学习使用天平和量筒
第二节 学习使用天平和量筒学习目标:1、会正确使用托盘天平测物体的质量2、会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
学习重点:使用托盘天平测物体的质量、使用量筒或量杯测物体的体积。
学习难点:使用量筒或量杯测固体的体积。
学习过程一、复习展示:1、质量:物理学中把 叫做物体的质量。
质量是物体的一个基本属性,它与物体的 、 、 无关。
2、质量的单位①质量的国际单位: ,用符合 表示。
②其他单位: (t); (g); (mg)。
③换算关系: 1t= kg ; 1kg= g ; 1g= mg 。
3、质量的测量工具:实验室里常用的测量质量的工具 。
4、右图为托盘天平的示意图,请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
① ② ③④ ⑤二、合作探究:探究一、学会使用天平 1、我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本89页有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)。
2、学生一边参照说明中的调试和使用规则,一边对照天平。
3、根据实际操作归纳,各小组相互交流,天平的使用方法。
①把天平放在 上。
②将游码拨到称量标尺左侧 上,调节 ,使横梁 ③将被测物体放在天平的 盘, 盘放砝码,调节游码位置,使指针指在 。
④计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量4、天平的使用注意事项①用天平称物体的质量时,不能测量超过天平的 。
②砝码要用 夹取,不准用 拿,按 的顺序。
③调平的天平,在称量过程中不能再调。
思考1:游码读数时应以哪一侧为准?上图游码读数为__ _ 克.思考2:如何用托盘天平测固体物体的质量思考3:如何用托盘天平测液体物体的质量①调节天平平衡(底座水平、横梁平衡)②先测容器的质量为m1。
③将液体盛入容器中,测出容器和液体的总质量为m2。
④待测液体的质量m=m2-m1。
探究二、探究量筒和量杯的使用1、体积(1)体积的符号:V(2)体积的单位:m3,dm3 升(L),cm3毫升(mL)。
八年级物理学习使用天平和量筒教案
学习使用天平和量筒一、教学目标【知识与技能】1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,会使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯测量体积。
【过程与方法】面对托盘天平、量筒和量杯,先读产品说明书,然后再按照使用规则进行测量活动,从中培养学生观察分析、合作交流、动手操作的能力。
【情感·态度·价值观】天平是比较精密的测量仪器,量筒和量杯属易碎量具,使用天平和量筒、量杯时,一定要严格按照操作规则使用,并养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
二、教学重难点【教学重点】天平的使用方法、量筒和量杯的使用方法。
【教学难点】天平平衡的标志、“左码右物”时物体质量的计算、量筒和量杯精确度的决定因素。
三、教学过程一、新课导入著名魔术师刘谦表演过这样一个魔术:从在场的观众中随机抽取三个助手,让他们每人用双手从一个装有许多硬币的大箱子中抓一大把硬币,硬币的多少随各个人的喜好,就连抓取硬币的人也不知道自己抓取硬币的多少。
但刘谦经过一番推算之后,竟能准确地猜出每个人抓取的硬币数。
在场的观众惊叹不已!刘谦是怎么推算的呢?二、教学步骤探究点1学会使用天平[阅读课本]P89“学会使用天平”[小组讨论](1)怎样用托盘天平测量一个土豆的质量?(2)怎样用托盘天平测出50 mL水的质量?[实验1]用托盘天平测量一个土豆质量的方法:(1)把托盘天平放在水平桌面上;(2)用镊子把游码拨至称量标尺左端的“0”刻度线上,调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线;(3)把一个土豆轻放在天平左盘;(4)用镊子向右盘中添加砝码并轻拨游码,使指针重新对准分度标尺的中央刻度线;(5)右盘中砝码的质量加上游码在称量标尺所对的示数值就是一个土豆的质量;(6)称量完毕,把砝码放回砝码盒。
[实验2]用托盘天平测出50 mL水质量的方法:(1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母使天平横梁平衡;(2)用天平先称出空烧杯的质量为m1;(3)把50 mL水倒入烧杯中,测出烧杯和水的总质量为m2;(4)50 mL水的质量就为:m=m2-m1。
2022年沪科版物理《第二节学习使用天平和量筒》精选教案
第二节学习使用天平与量筒教学目标1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯3.养成在操作过程中遵守操作规那么保护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1.重点会用天平正确的测量物体的质量, 会用量筒和量杯测液体的体积.2.难点:会用量筒或量杯测液体或排水法测不规那么固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师:同学们好, 上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平, 今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积.师:阅读课本89页《托盘天平使用说明》.学生阅读课本并填写.师:〔根据学生填写的进度把握时间〕同学们都填完了吧, 找个同学来念一下你的答案, 其他同学核对一下.学生仔细倾听修改.师:大家都跟他填的一样吗?学生:一样.师:同学们真是太棒了, 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量, 看看天平使用中的一些考前须知.一、学会使用天平活动一:课件演示:天平的使用师:我们先将天平放在水平台上, 然后将天平调平衡.调平衡的步骤:1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母, 〔左偏右调, 右偏左调〕〔用图片展示〕使天平上的指针指向分度标尺的中间. 找一个学生上讲台用软件操作一下.师:调节好天平之后, 将物体放在托盘天平的左盘中, 然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中.假设指针右偏, 说明右边砝码大了, 那么应将放入的砝码取下来假设指针左偏, 说明左边物体大了, 而砝码轻了, 那么应继续放砝码, 依旧是从大到小的顺序〔边说边演示〕师:如果发现放入一个最小的砝码, 指针右偏, 将最小的砝码拿出来, 指针又左偏, 那么接下来该如何操作呢?学生小组讨论一下请个学生来说一下.师:这个时候我们需要先把最小的〔刚加的〕那个砝码拿出来, 然后用镊子从左到右移动游码, 直到天平的指针指向中间位置, 天平重新平衡.师:最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数游码的读数问题思考1.需要估读吗? 2.是读游码的最左端还是最右端? (游码不需要估读, 要读最左端)师:课件展示一个读数, 让学生读出课件中游码的示数.思考:1 平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡, 他们有什么不同点?〔提示学生实验前试验中调节的不同〕活动二:测量小木块和小铁块的质量师:同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量, 注意实验操作的标准性.学生进行实验, 教师进行指导, 收集学生在操作中的错误, 给予指正.二、学会使用量筒和量杯活动三:思考, 如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量.方法1:先用托盘天平测出空烧杯的质量m1, 然后倒入50ml水, 再用天平测出水和烧杯的总质量m2. 那么50ml水的质量m=____________方法2:先将50ml水倒入空烧杯中, 用天平测出总质量m1, 然后将水倒出来, 再用天平测出烧杯的质量m2. 那么50ml水的质量m=__________比拟一下这两种测量方法的不同, 可能造成的误差.师:我们再来看一下另外一种测量工具, 量筒和量杯〔学生化学中已有根底〕量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器.量筒量杯的单位mL1mL=1cm3 1L=1dm3 1L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕利用软件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积〔1〕给量筒盛适量的水, 记下体积为V1〔2〕用细线栓住石块, 放入量筒中完全漂浮记下此时的体积V2〔3〕那么小石块的体积为V=V2-V1课堂归纳小结1.这堂课的主要内容是什么?要学生答复.2.要学生回扣教学目标.3.让学生自己总结知识, 以知识结构的形式写出.板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤:1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母〔左偏右调, 右偏左调〕, 使天平上的指针指向分度标尺的中间.最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明, 但是短时间记不住专业用语“游码〞、“砝码〞、“平衡螺母〞、“分度标尺〞、“称量标尺〞的名称和位置, 导致操作时不够熟练. 学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线上, 但是具体操作中不能够准确判断所谓“顶部〞的位置. 在学生动手实验之前可以利用投影多媒体动画, 介绍天平的结构和使用方法. 在讲解过程中突出几个考前须知. 比方使用天平前要先把游码归零, 然后调节平衡螺母;使用天平时不能用手直接拿砝码, 应该用镊子来夹取, 游码也要用镊子来拨动. 使用量筒读数时, 视线要与凹液面的最低处或凸液面的最高处相平. 这里可以让个别学生在台上演示, 其他学生提问的方法. 在上课的过程中, 老师要注意观察学生实验操作的失误, 并作简单记录. 在学生实验完之后再对这些失误有一个系统的总结和强调.12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别.3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】1.通过探究固体熔化时温度变化的规律, 感知发生状态变化的条件.2.通过探究活动, 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水;有的同学喜欢吃冰棍来解热;也有的同学用扇扇子来解热;还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢?进行新课一、熔化〔1〕物质有三态:固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化:物质从固态变成液态的过程.凝固:物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题:不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗?猜测假设:熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验:〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意:实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯;用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕;万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点;第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热?温度如何变化?处于什么状态?完成填空:(1)冰加热后, 发现;在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化;当温度到达0 ℃时, 发现;石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体:一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如:各种金属、冰、海波等.2.非晶体:另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如:松香、沥青、玻璃等.3.熔点:晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件:温度要到达熔点;要继续吸热.三、凝固1.凝固:物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程;晶体放热温度不一定降低.3.非晶体在凝固过程中放热, 温度降低.:晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如:饮料中加冰块;在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论:请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( )A.吸收热量, 温度升高B.不吸收热量, 温度升高C.吸收热量, 温度不变D.不吸收热量, 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后( )B.冰不能继续熔化, 原来的冰熔化成的水在开始凝固C.冰不继续熔化, 水也不凝固D.如果冰的质量太少, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是( )D.豆腐里的水先遇冷结成冰, 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题:时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃-4 -2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物:橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。
用天平和量筒测定固体和液体的密度物理教案
用天平和量筒测定固体和液体的密度物理教案WTT为大家整理的用天平和量筒测定固体和液体的密度物理教案,欢迎大家分享。
(一)教学目的1、较熟练地用天平称出物体的质量。
2、学会用量筒(或量杯)测固体和液体的体积。
3、会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
(二)教具教师演示用具:量筒、量杯、小黑板(抄有课本上的实验表格)。
学生实验用具:托盘天平(或物理天平)和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线。
(三)教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度?(2)计算密度的公式是什么?(3)要求出物质的密度需要知道哪些量?教师出示:小石块和1杯盐水。
指出:用天平可以称出石块与盐水的质量,但用刻度尺却无法测出它的体积。
本实验我们学习用量筒测它们的体积。
(板书:四实验:用天平和量筒测定固体和液体的密度)二、进行新课1、引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的“器材”将桌上用具对照检查。
2、讲述量筒(或量杯)的使用方法。
教师出示:量筒和量杯实物,介绍量筒和量杯。
让学生观察桌上量筒的刻度。
教师说明,mL是体积单位“毫升”的'符号,1mL=1cm3。
提问:(1)你所用的量筒的最大刻度(即量程)多大?(2)它每小格(即最小刻度值)为多少厘米3?让学生观察课本图7—6、图7—7。
说出量筒和量杯使用时怎样放?怎样读出液体的体积?怎样测固体的体积?教师引导学生讨论得出:(1)测量时量筒或量杯应放平稳;(2)读数时,视线要与筒内或杯内液体液面相平;(如测水的体积,由于水面是凹形的,读数时,视线要跟凹面相平;如测水银的体积,由于水银面是凸形的,读数时,视线要跟凸面相平。
)(3)测固体体积的方法:①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2—V1,得到待测固体的体积。
3、学生分组实验:测石块的密度提问:测石块的密度合理的实验步骤是什么?教师强调:为了减小实验误差,应该先用天平称出石块的质量。
《第五章第二节学习使用天平和量筒》学历案-初中沪科版八年级全一册
《学习使用天平和量筒》学历案(第一课时)一、学习主题本学习主题为“初中物理课程《学习使用天平和量筒》”,是物理实验操作的基础技能之一。
本课程旨在让学生掌握天平和量筒的正确使用方法,学会测量物体质量和体积,加深对物理实验的认知和操作技能。
二、学习目标1. 掌握天平和量筒的基本结构和使用方法;2. 学会使用天平和量筒进行物体的质量和体积的测量;3. 培养学生的实验操作能力和观察能力;4. 增强学生对物理实验的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握了天平和量筒的基本结构和使用方法,能否正确使用;2. 评价学生是否能够准确测量物体的质量和体积,并记录实验数据;3. 评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力,是否能够独立完成实验;4. 评价学生对物理实验的兴趣和热爱程度,是否积极参与课堂互动。
四、学习过程1. 导入新课(5分钟)教师通过展示实物(天平和量筒)引导学生回顾上一节课的内容,并介绍本节课的学习目标和重点。
2. 天平基本结构和使用方法(10分钟)教师介绍天平的基本结构,包括秤盘、游码、平衡螺母等部分。
然后演示天平的使用方法,包括调平、放置物体、读数等步骤。
学生观察并模仿操作。
3. 量筒基本结构和使用方法(10分钟)教师介绍量筒的基本结构,包括刻度、量程等部分。
然后演示量筒的使用方法,包括读取液体体积、测量物体体积等步骤。
学生观察并模仿操作。
4. 实验操作练习(15分钟)学生自己动手操作,教师巡回指导。
首先让学生使用天平测量一个已知质量的物体,然后使用量筒测量一定体积的液体。
记录实验数据,并分析误差原因。
5. 课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调天平和量筒的使用方法和注意事项,并对学生的实验操作进行点评和指导。
五、检测与作业1. 检测:教师通过课堂小测验或课后作业的形式,检测学生对天平和量筒的使用方法和测量技巧的掌握情况。
2. 作业:布置相关的实验操作练习题或实验报告,要求学生独立完成并提交。
天平与量筒使用教案
21天平和量筒教案【教学目标】知识与技能1.熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。
2.会正确使用托盘天平称物体的质量。
3.会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。
过程与方法1.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
2.通过观察和操作,让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。
3.在测量过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观通过对托盘天平、量筒和量杯的使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
【教学重点】1.托盘天平的使用方法。
2.量筒和量杯的使用。
【教学难点】托盘天平的使用。
【教学用具】托盘天平和砝码多套,量筒、量杯、烧杯(有适量的水)多套,固体金属块、细线若干。
【教学方法】自学与讨论结合,合作与交流结合。
教学过程:一、创设情景,引入新课教师:上节课我们学习了质量及测量质量的工具,大家回忆一下,什么是质量?它单位是什么?实验室用什么测量质量?课件展示托盘天平回答下列问题:1、结合实验台的实物,再来熟悉一下托盘天平的构造,说出图中天平各部分名称。
2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书,完成学案上的题目(板书:第二节学习使用天平和量筒)二、自主学习、交流合作教师:下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求,请同学们阅读课文,然后讨论一下。
学生:自读课文中托盘天平的说明书,并且讨论完成下列各题。
(1)使用天平时,应将天平放在上;(2)使用前,将游码移至端的“0”刻度线,调节使指针对准的中央刻度线;(3)天平的盘放砝码,盘放需要称量的物体;添加砝码和移动游码,使指针对准分度标尺的中央刻度线,此时物品的质量等于与之和;(4)从砝码盒中取砝码时,必须用取,不能用提取。
(5)天平的砝码应妥善保管并保持,不得置于、、之处,并避免接触、或等;(6)天平与砝码出现问题,应让专业计量人员修理。
第二节 学习使用天平和量筒
第二节学习使用天平和量筒
【教学目标】
知识与技能:
1、通过实际操作,掌握天平的使用方法
2、能区分量筒与量杯,会正确使用量筒和量杯.
过程与方法
能参照说明书正确调节与使用托盘天平,养成读说明书的习惯
情感、态度与价值观
培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度.【教学重点】
是正确调节与使用托盘天平,掌握正确的读数方法.
【教学难点】
利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量
.放在水平桌面上的一架托盘天平,调节横梁平衡时,指针偏左,其原因可能是()
.游码不在标尺的零刻度上
甲乙
参考答案:
我会自学
1.水平台0刻度线平衡螺母中央刻度线砝码物体中央刻度线砝码2.镊子 3.液体体积同一水平线
我能参与
知识点一:学会使用天平
1.减少游码 2. 83.5 3. C 4. A
知识点二:学会使用量筒和量杯
1.液体体积底部顶部
2. 250 5×10-5
3. B
4. A
我能解决
例1:(1)b 应补充:使指针指在分度标尺的中央刻度线上.
(2)c 改正:将被测物体放在左盘中,使用镊子在右盘中加减砝码,移动游码,使天平再次平衡.例2:③②①④V2-V160 80 20
我会解决
1.①量程②不能不能③托盘
2.D 3.B 4.C 5.D C B F A E
6. (1)56.4 (2)不变(3)用手直接拿砝码.
我能迁移
1. A 2.水平右 78.4 3. V3-V2。
沪科版物理八年级全一册-5.2学习使用天平和量筒-教案
教案:沪科版物理八年级全一册 5.2 学习使用天平和量筒一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第五章第二节,主要内容包括:1. 天平和量筒的构造、原理和使用方法。
2. 物体质量的测量方法。
3. 量筒的使用方法,如何准确读取液体的体积。
二、教学目标1. 学生能够了解天平和量筒的构造、原理和使用方法。
2. 学生能够掌握物体质量的测量方法。
3. 学生能够学会使用量筒准确读取液体的体积。
三、教学难点与重点1. 教学难点:天平和量筒的精确使用方法,如何准确测量物体质量和液体体积。
2. 教学重点:天平和量筒的使用方法,物体质量的测量方法,量筒的读数方法。
四、教具与学具准备1. 教具:天平、量筒、砝码、液体、测量物体。
2. 学具:学生手册、笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察并描述实验室中常用的测量工具,引出本节课的主题。
2. 知识讲解:讲解天平和量筒的构造、原理和使用方法,重点讲解如何准确测量物体质量和液体体积。
3. 例题讲解:通过具体的例题,讲解如何使用天平和量筒进行测量。
4. 随堂练习:让学生分组进行实际操作,使用天平和量筒进行测量,巩固所学知识。
5. 板书设计:板书重点知识点,如天平和量筒的使用方法,物体质量的测量方法,量筒的读数方法。
6. 作业设计:布置相关的作业题目,让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 作业题目:(1)简述天平和量筒的构造、原理和使用方法。
(2)用天平和量筒测量一个物体的质量,并将结果记录在练习本上。
(3)用量筒测量一定量的液体,并将结果记录在练习本上。
2. 答案:(1)天平和量筒的构造、原理和使用方法。
(2)测量结果:物体质量为克。
(3)测量结果:液体体积为毫升。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课的教学是否达到预期的目标,学生对天平和量筒的使用方法是否掌握,是否能够准确测量物体质量和液体体积。
2. 拓展延伸:可以让学生进行一些拓展实验,如测量不同物体的质量,观察质量与体积的关系;或者测量不同液体的体积,观察体积与密度的关系。
学习使用天平和量筒说课
目录 CONTENTS
1 教材分析 学情分析
4 教学过程
2 教学目标 教学重难点
5 板书设计
3 教法 学法
6 作业布置
教材和学情分析
教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
学情分析
沪科版八年级全册第五章第二节 的内容。本节课主要叙述了托盘 天平和量筒、量杯的使用方法, 是对之前质量内容的延续,也为 后面物质的密度做出了一个很好 的铺垫。
教学过程
导入新课
展开新课
课堂小结
展开新课
学习使用天平和量筒
天平
称称
量 前 调
量 时 调
读 数
平平
量筒
体
读
积
数
单
位
实验
测
测
量
量
质
体
量
积
巩固提升
小明在“用天平测物体质量”的实验中:
(1)将托盘天平放在__水__平____桌面上,游码移到标尺左端__零___刻___度__线__ 处.天平的指针静止在图甲所示位置,则可将平衡螺母向___右_____(选填
“左”或“右”)调节,使天平在水平位置平衡. (2)天平调节水平平衡后,小明按图乙所示的方法来称量物体的质量,操
作过程中存在的错误是:①_没__有___用___镊__子___夹___取__砝___码__;② ___物__体__放__在__了__右__盘__,__砝__码__放__在__了__左__盘.
情感态度与价值观
培养学生阅读说明 书的习惯,培养学 生在操作过程中遵 守操作规则,以及 认真、细心、耐心 和爱护仪器的良好 品质。
教学重难点
教学重点
教学难点
正确使用天平和量筒或量杯测物 体的质量和体积。
八年级物理7-2学习使用天平和量筒
课题§7-2学习使用天平和量筒课型新授课标与教材分析课标:学会用天平测量质量;学会用量筒测量体积本节内容是学生在学习了质量和托盘天平的构造后,对托盘天平使用的进一步学习。
本节教学内容由两部分组成:第一部分托盘天平的使用;第二部分用托盘天平分别测固体和液体的质量,通过多次测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程,以达到使学生熟悉这两种测量工具、并正确使用它们的目的。
重点:能参照说明书正确调节和使用托盘天平,会正确使用量筒。
难点:使用天平和量筒的操作过程学情分析首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容,人类步入21世纪,许多高科技产品开始进入家庭,如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。
这些产品进入市场时,均附有说明书。
通常情况下,说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等,有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。
这不仅为客户提供了产品的选购参考,也为客户购后使用提供了正确操作的依据。
因此要求学生养成阅读说明书的习惯。
教学目标知识与技能:会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
过程与方法:经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。
情感、态度与价值观:会读产品说明书,养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
教学方法与媒体阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教学过程复备独立完成老师提出的问题,巩固所学知识。
1、一根铜棒,在下列情况下,其质量会变化的是()A.把铜棒扎成一薄铜片B.把铜棒加热到300℃C.宇航员将铜棒带到月球上D.钳工用锉刀对它进行加工2、右图为托盘天平的示意图,请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
①;②;③;④;⑤。
3、质量为1.8610mg的物体,可能是下列的()A.一头大象B.一位小学生C.一只鸡 D.一颗小铁钉探究知识点:学会使用天平自主探究第一部分内容:学会使用天平1、我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本117页有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问:怎样才能正确使用托盘天平呢阅读并交流。
学习使用天平与量筒
学习使用天平与量筒一、天平的使用方法和注意事项1.常用天平的类型常用的天平有电子天平和机械天平两种。
电子天平使用数字显示,测量结果更加准确;机械天平使用指针指示,相对来说不太准确。
2.使用前的准备使用天平之前需要检查是否有封存物品在上面,要保证天平的平台干净整洁,并满足使用标准。
3.材料称量将需要称量的材料放在天平的平台上,将天平调零。
注意,称量前后需要清理天平平台,以减少误差。
4.天平读数的获取与记录读取天平的测量结果,注意是小数点后一位或者两位的数字。
读数完成后,需要及时记录结果。
5.天平的保养天平需要定期进行校准,以确保测量的准确性。
使用天平时要轻拿轻放,避免静电和震动的影响。
平时应保持天平干净,不要将其他物品放在天平上。
二、量筒的使用方法和注意事项1.量筒的种类量筒一般有塑料量筒和玻璃量筒两种。
玻璃量筒耐酸碱腐蚀,耐用性较好;而塑料量筒使用方便,不易破碎。
2.量筒使用前的准备在使用量筒之前,要检查量筒的内外是否干净,有无杂质。
必要时,还要进行酒精清洗或烘烤消毒。
3.量筒的读数与容积测量将需要测量的液体缓缓注入量筒中,让液面与目测尺度平行。
读数时要水平视线与液面尺度平齐,以免因视角不正造成测量误差。
取出读数后,记得计算出体积。
4.量筒的保养量筒使用后要及时清洗干净,避免残留物影响下次测量。
使用后注意放置位置,尽量避免破碎。
总结:学习使用天平与量筒,要注意正确操作和仔细测量,以保证结果的准确性。
使用前要检查仪器是否干净,使用后要进行清理和维护。
量筒操作时要注意水平操作,避免视角偏差。
天平则要注意柔和对待,避免破坏天平的精度。
只有掌握了正确使用天平和量筒的方法,才能确保实验结果的可靠性,提高科研工作的准确性和可重复性。
第七章 第二节 学习使用天平和量筒
第七章密度与浮力第二节学习使用天平和量筒一、教学目标:1.知识目标:①.掌握托盘天平的调节、测量方法。
②.会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。
2.能力目标:能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。
3.情感目标:养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯,培养严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点:1.重点:托盘天平和量筒的使用。
2.难点:使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。
三、教具:托盘天平和砝码、烧杯,量筒,体积相同的铜块,铝块,铁块,水。
四、教学过程:(一)、学会使用天平:1.复习提问:托盘天平的主要构造有哪些?2.托盘天平的调节:先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录,请同学对照托盘天平,仔细阅读说明书,实习托盘天平的调节与使用方法。
教师再结合实物讲解:(教师边讲边示范,教师调一步,学生跟着调一步)托盘天平是较精密的称质量工具,使用前要先调节,先把游码放在称量标尺的零刻线处,再调节横梁平衡。
当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。
提出问题:天平指针如果左偏,哪一边质量偏大?教师指出:①由常见跷跷板的道理知道,指针偏左,右边平衡螺母向右调;指针偏右,右边平衡螺母向左调;②在调节横梁平衡时,如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等,横梁也就平衡了。
引导观察:将调平后的天平的两盘对调,将调平后的天平移动一下位置,天平是否平衡?操作观察,了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置,否则天平需要重新调平。
3.托盘天平的使用方法:提问:如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量?师生讨论后归纳,用调好的天平称物体质量的方法:①铁块放左盘,砝码放右盘;②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换;③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加;④测量结束后,砝码放回砝码盒,游码移回零刻线。
了解天平使用时应注意:不能超过称量范围,必须用镊子加减砝码和移动游码,不能直接测量潮湿的物体、化学药品。
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学习使用天平和量筒
【教学目标】
1.会读产品说明书,养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能;
2.会正确使用托盘天平测物体的质量;
3.会正确使用量筒或量杯测物体的体积;
4.经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。
【教学重难点】
1.能参照说明书正确调节和使用托盘天平,会正确使用量筒。
2.使用天平和量筒的操作过程。
【教学过程】
一、复习导入
提问学生:
1.什么是质量,为什么说质量是物体本身的一个基本属性?(学生回答)
2.据学生回答:那么用什么测物体的质量呢?(学生回答)问天平的构造怎样?
那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。
(板书课题)学习使用天平和量筒
二、讲授新课
(一)学会使用天平:
1.我们都知道,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书,而课本有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问:怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生回答)
强调注意事项,提问:为什么要做到“物左码右”?(学生回答)
2.让学生完成课本第一题,讲评,适当变形
(1)若物体与砝码放错位置,那么铜的质量为___重力是______。
(2)若要用这个天平测量一个大头针的质量,应该如何测量?
3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习。
(二)学会使用量筒或量杯
1.出示量筒和量杯,要学生观察。
2.让学生观察课本图7-10,7-11完成探究第4、5题。
3.(学生回答)引导学生总结。
4.引导学生思考:若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体,我们应该怎么办呢?(学生回答)教师说明此种方法叫做"排液法"并要学生学会这种方法。
5.练习课后3题,讲解,并变形:
(1)若要测量不规则的、又不溶于水的,并且体积较大的固体,应该如何测量?
(2)若要测量不规则的、又不溶于水的,且飘在水面上的物体,应该如何测量?分析、巩固学生所学知识。
三、课堂练习
1.探究作业。
2.指导,提示,讲解做题方法,引导学生总结方法。
四、课堂小结
1.这堂课的主要内容是什么?要学生回答。
2.要学生回扣教学目标。
3.让学生自己总结知识,以知识结构的形式写出。