2015西师版一年级数学下册全册教案

2015西师版一年级数学下册全册教案教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

努力进步教学质量。

二、情况分析：（一）、班级情况分析：本班学生51名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对20以内的加减法计算把握还好。

固然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中往。

特别是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。

但是在碰到思考有一定深度的题目时，学生思维就打不开。

因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。

（二）教材分析：本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的熟悉、方向与位置、熟悉图形、100以内的加法和减法（一）、熟悉钟表、100以内的加法和减法（二）、统计和总温习以及三个数学实践活动。

本册的重点是100以内数的熟悉和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。

全册教材是以100以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、熟悉计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练把握100以内数，会读写100以内数。

把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。

知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。

4、熟悉钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。

5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。

6能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。

7、熟悉象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目，会进行生活中的一些最简单的统计活动，完成简单的统计图表。

（二）、数学思考：1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用100以内的数描绘现实世界中的简单现象。

2、在100以内数的熟悉和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单的回纳、类比和有条理的思考。

3、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的解释，逐步形成初步的统计观念。

4、在熟悉图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）、解决题目方面1、经历从生活中发现并提出题目、解决题目的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一题目可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决题目的经验。

4、初步学会表达解决题目的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的公道性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点：教学重点：100以内数的熟悉和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。

五、本学期进步教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

六、教学课时及进度安排：1、100以内数的熟悉12课时第1—4周2、方向与位置6课时第5—6周3、熟悉图形 5课时第6—7周4、100以内的加法和减法（一） 10课时第8—9周5、熟悉钟表6课时第10—11周6、100以内的加法和减法（二） 17课时第11—15周7、统计 2课时第16周8、总温习 5课时第17—18周第一单元：100以内数的认识第一课时数数、数的组成（一）【教学内容】教材第1～3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

【教学目标】1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。

会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

【教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

【教学准备】学具：学生准备小棒。

【教学过程】一、教学单元主题图师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答。

师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师：这些信息里面的数是20以内的数吗？学生回答略。

师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。

这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知1．教学例1师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……师：对,我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。

）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。

不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……师：你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

师继续追问：10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。

师：你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？学生数后，抽学生回答。

（一共有40根）师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

师继续追问：你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

师：49后面是多少呢？59呢？69呢？学生回答略。

师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。

（一共有80根）师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

师：一共有多少根小棒呢？学生回答略。

师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。

下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。

开始！学生分组数小棒。

师：发现了什么？让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。

师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？学生讨论后回答。

正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。

师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。

再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

2．教学例2师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

出示例2图片。

师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。

那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。

师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。