江苏省东台市职业教育中心校
盐城市第五届中小学校园文化艺术节声乐比赛获奖名单
附件：盐城市第五届中小学校园文化艺术节声乐比赛获奖名单中学乙组一等奖参赛者所在学校参赛曲目形式指导老师彭敏等盐城高等师范学校《闲聊波尔卡》女声合唱王岚林徐邦献许文强盐城高等师范学校《儿行千里》独唱杨树海刘玥阜宁高等师范学校《亲吻祖国》独唱徐莉二等奖唐彩燕盐城高等师范学校《祝福祖国》独唱王岚林徐邦献唐慧陈茜东台市职业教育中心校《想唱就唱》二重唱王泽高俊晶盐城市高级职业学校《心如刀割》独唱周丽霞周丹华大丰市职教中心《欢乐的玩吧》歌伴舞陈炜三等奖吴静盐城市高级职业学校《那些花儿》独唱周丽霞李大鹏盐南职中《火柴天堂》独唱王安云马杰阜宁高等师范学校《只要有你一起唱》独唱徐莉何涛盐城市高级职业学校《海阔天空》独唱周丽霞中学甲组一等奖苏奕盐城景山中学《孤独的牧羊人》独唱林萍杨恺彦盐城中学《军营飞来一只百灵》独唱董筱波顾天琪盐城市田家炳中学《不幸的人生》独唱徐晖谭咏怡盐城中学《青藏高原》独唱董筱波董其松响水中学《祖国，慈祥的母亲》独唱董高红唐洁盐城市田家炳中学《我和我的祖国》独唱徐晖吴轶迪盐城市盐阜中学《白发亲娘》独唱温春兰韦龙杰大丰市高级中学《天边》独唱徐佳佳朱沛滨海县一中《精忠报国》独唱贾长英朱雅萍盐城中学《心上人像达玛花》独唱徐晓芹周媛媛江苏省东台中学《大海啊摇篮》独唱武鸣凤韦晓晨盐城市一中《共和国之恋》独唱尹雨洁滨海县一中《太阳从哪里升起》独唱贾长英潘荣荣等东台市第一中学《别处哪儿有》合唱梅晓燕丁丹卞书媛盐城中学《我和我的祖国》独唱陆劲松盐城中学《Love You Deeply》独唱二等奖汪琦盐城市盐阜中学《乡音乡情》独唱温春兰陈力洋盐城市伍佑中学《天亮了》独唱张志刚沈堂兰吴艳盐城市八中《山里的女人喊太阳》独唱席华华张雅璇响水中学《希望》独唱刘秀成徐彤彤滨海县一中《三峡的孩子爱三峡》独唱贾长英陈漪然建湖县实验初中《水乡童谣》独唱张志芳吕长静大丰市小海中学《绿叶对根的情意》独唱刘海兵陶欣怡阜宁县实验初中《老师你好》独唱周荣春华安娜盐城市田家炳中学《大森林的早晨》独唱徐晖仇笑雨盐城市初级中学《天路》独唱翟岚王钧贤射阳县实验初中《美丽的梦神》独唱蒋海燕赵月滨海县一中《望月》独唱贾长英唐旭东阜宁县陈集中学《草原上升起不落的太阳》独唱季遥蔡红林孟圆滨海县一中《我是一个小三胞》独唱贾长英吴梦颖盐城多伦多国际学校《想唱就唱》独唱施靓靓滨海县一中《野菊花》独唱贾长英李晓畅盐城市马沟中学《美丽的心情》独唱熊金鸿张霞东台市第三中学《大海啊故乡》独唱朱轩吴琪大丰市第二中学《兰花草》独唱董李洁三等奖吴越射阳县外国语学校《妈妈的歌谣》独唱倪新立洪吉盐都区龙冈镇中《月牙船》独唱胥仁高杨路衍盐城第一初中《卓玛》独唱邓艳葛鹏翔盐城市大冈中学《waiting fot you》独唱王月惠蒋海燕盐城市尚庄中学《幸福山歌》独唱姚建山周梦嫒盐城市时杨中学《遗失的美好》独唱卞正华杨晶晶纪平等盐城市第四中学《Tonight I feelclose to you》表演唱陈晓艳郭欣盐城市文峰中学《祝你平安》独唱王建国高新华盐城市文峰中学《黄种人》独唱朱晓秋陆晓丹盐城市文峰中学《小背篓》独唱杨光王剑阜宁县陈集中学《多情的土地》独唱季遥蔡红林戴玉冕盐城市文峰中学《长江之歌》独唱杨光沈兰盐城市文峰中学《好运来》独唱杨光朱美玲盐城市八中《长江之歌》独唱李鸿锫朱婕孙晓敏盐城市田家炳中学《proud of you》吉他弹唱朱应鹰刘粉干盐城市文峰中学《我像雪花天上来》独唱邱亚君小学乙组一等奖李一淼盐城市少年宫《叶儿船》独唱王琰仇士隐等建湖县少儿艺术团《五谷树》合唱徐华二等奖李若曦盐城市少年宫《马兰谣》独唱王琰沈锐盐城市少年宫《童年的摇车》独唱王琰李若曦盐城市少年宫《旋转的童年》重唱王琰查京昕小学甲组一等奖陈哲伟等大丰市实验小学《太阳少年》合唱蒋蔚叶雪莹盐城市实验小学《小花和小树》小合唱祁静周淑雅周俊成等戴楠射阳县明达双语小学《小小少年》独唱蔡卿陈雨璐盐城市第一小学《我家的小燕子》表演唱殷如红姜珊骏唐欣然等洪豆盐城市第一小学《花木兰》独唱殷如红孙晓曼盐城市实验小学《山路》独唱吕海啸王晨等盐城市第二小学《爱的人间》小合唱王干薛干花菊雅建湖县双语实验小学《我爱妈妈的眼睛》独唱张亚萍陈嘉俊盐城市实验小学《绿荫》独唱吕海啸张清韵等盐城市解放路实验学校《黄海风情组歌》合唱张磊孙虹季捷等东台师范附属小学《鸟归林》合唱陈小丽朱悦建湖县第二实验小学《心愿》小合唱徐华王婷婷等蒋楠盐城市第一小学《花海飞歌》独唱王志扬盐城市第一小学《假如天空没有小鸟》二重唱殷如红周旭东二等奖王晨盐城市第二小学《山里的孩子爱唱歌》独唱戴秀慧夏凡建湖县朝阳小学《香菊花》独唱刘长江高雅阜宁县实验小学《五色花》独唱杨君祥杨溢盐城市实验小学《我是山里的小歌手》独唱吕海啸王滔东台市实验小学《这片胡杨》独唱崔琴夏芳陈柳霖阜宁县沟墩小学《妈妈的眼睛》独唱陈晓玲孙朗月盐城市实验小学《在那东山顶上》独唱吕海啸郭天翼大丰市第二小学《美丽的侗乡》独唱陆小青钱子毅阜宁县实验小学《草原赞歌》独唱施云翔皋诗琪盐城市实验小学《爱的人间》独唱吕海啸刘彦池滨海县实验小学《台湾的阿霞》独唱贾长英路强滨海县东坎实小《我的太阳》独唱于红艳唐子佳滨海县双语小学《河塘边的歌谣》独唱王晓萍孙敏范雨琪盐城市第一小学《美丽侗乡》双二重唱姜珊骏洪豆陈星锫施梦霏等盐城市解放路实验学校《映山红》合唱张磊肖杨梅三等奖刘子沐滨海县双语小学《画四季》独唱吴丽丽邱雪儿滨海县东坎实小《跨世纪的新一代》独唱邱海标王天池盐城市第一小学《童心是小鸟》独唱姜珊骏倪墨涵射阳县外国语学校《野菊花》独唱倪新立蔡文露开发区实验小学《春天在哪里》二重唱孙爱萍杨祝青刘一帆开发区实验小学《十二生肖歌》独唱孙爱萍李磊盐城市田家炳实验小学《让我们荡起双浆》独唱杨彩燕李静盐城市田家炳实验小学《校园的早晨》独唱杨彩燕边蕾射阳县实验小学《山路》独唱周永琴邵希晨亭湖区永丰小学《蓝精灵》独唱谷兰梅孙敏盐城市第一小学《我是天山小百灵》独唱姜珊骏范雨琪盐城市第一小学《卓玛》独唱殷如红幼儿组一等奖赵好好盐城市六一幼儿园《小白船》二重唱吴冬曹家莉胡晋豪盐城市幼儿园《山里的孩子》独唱伴舞杨柳石玉琴苏星月盐城市六一幼儿园《我有一个好爸爸》独唱刘小丽二等奖韩艺豪盐城市六一幼儿园《我是明星》独唱刘小丽韦巍王小米响水县幼儿园《童心是小鸟》独唱徐炜祁洁等阜宁县幼儿园《祖国祖国我们爱你》小合唱张伟卫姜姝三等奖高源盐城市六一幼儿园《自由飞翔》独唱刘小丽韦巍唐钰轩盐城市六一幼儿园《马兰谣》独唱凌玲刘凯元响水县幼儿园《热情的沙漠》独唱韩炳芳盐城市第五届中小学校园文化艺术节器乐比赛获奖名单中学乙组一等奖参赛者所在学校参赛曲目形式指导老师周毅等盐城高等师范学校《映山红》合奏于正林王鑫盐城高等师范学校《姑苏春晓》二胡独奏唐飞飞胡钰坤盐城市少年宫《一枝花》二胡独奏严君张弛东台市少年宫《水乡船歌》笛子独奏二等奖杨捷盐城高等师范学校《肖邦即兴幻想曲》钢琴独奏洪晓雪盐城高等师范学校《悲怆》第一乐章钢琴独奏张天晗东台市少年宫《革命即兴幻想曲》钢琴独奏高海涛秦（羽中）盐城高等师范学校《渔歌》葫芦丝独奏秦九红三等奖沈小喻盐城高等师范学校《将军令》古筝独奏任炜炜李小敏阜宁高等师范学校《无词歌》钢琴独奏徐莉周毅盐城高等师范学校《莫斯科的回忆》二胡独奏唐飞飞周浩阜宁高等师范学校《夜来香》萨克斯独奏徐莉沈洁阜宁高等师范学校《渭水情》琵琶独奏袁媛中学甲组一等奖祝丽娜东台市实验中学《流浪者之歌》二胡独奏孙炜花子遥盐城中学《流浪者之歌》二胡独奏董筱波陈玲玉盐城中学《兰花花叙事曲》二胡独奏董筱波姜凯迪江苏省东台中学《江河水》二胡独奏王晓兰蒋小冬盐城市时杨中学《鹧鸪飞》笛子独奏卞正华高宇盐城景山中学《三五七》竹笛独奏王兆霞孙涵沁大丰市高级中学《引子与回旋》二胡独奏徐佳佳杨倩东台安丰中学《葡萄熟了》二胡独奏沈晋如滨海县中学《离骚》扬琴独奏郭易如盐城中学《夜莺》钢琴独奏董筱波周舟盐城市田家炳中学《一枝花》二胡独奏朱应鹰刘宇盐城中学《一枝花》二胡独奏徐晓芹李杏江苏省东台中学《长城随想（第四乐章）》二胡独奏武鸣凤杨秋实盐城市伍佑中学《葡萄熟了》二胡独奏沈慧张志刚范嘉杰盐城市初级中学《南海小哨兵》钢琴独奏翟岚彭彦程盐城中学《D大调协奏曲》长笛独奏邵文君江苏省东台中学《阳光照耀着塔什库尔干》二胡独奏武鸣凤李彦荪盐城中学《秦川抒怀》笛子独奏徐晓芹姚宇婧盐城中学《匈牙利舞曲》钢琴独奏董筱波沈浩东台市第一中学《爱之梦》钢琴独奏王树萍李一民盐城景山中学《夕阳箫鼓》长笛独奏林萍仓明敏盐城中学《G大调圆舞曲》钢琴独奏唐梦治阜宁中学《兰花花叙事曲》二胡独奏黄伟韦晓晨盐城市一中《春到凉山》手风琴独奏张哲伦盐城景山中学《水乡船歌》竹笛独奏王兆霞陆艳仇真盐城景山中学《查尔达什舞曲》小提琴独奏卞书媛盐城中学《G大调圆舞曲》钢琴独奏龚笑婷大丰市高级中学《春到湘江》笛子独奏二等奖张美华盐城市文峰中学《秦腔主题随想曲》二胡独奏杨光陈悠扬盐城市初级中学《流浪者之歌》小提琴独奏曾轶陈仙宇响水县实验初中《翻身歌》二胡独奏刘秀成陈超然盐城市盐阜中学《战台风》古筝独奏温春兰张建成盐城市龙冈中学《春到湘江》笛子独奏丁海燕沈桐盐城市初级中学《丰收渔歌》小提琴独奏曾轶马国扬盐城第一初中《战马奔腾》二胡独奏蔡红霞卢璐盐城市田家炳中学《诺思吉亚幻想曲》手风琴独奏徐晖张钰盐城市龙冈中学《一枝花》二胡独奏丁海燕陈玉婷盐城市初级中学《夜莺》钢琴独奏翟岚徐海昱江苏省东台中学《战马奔腾》二胡独奏徐梦璇张琛盐城市初级中学《战马奔腾》二胡合奏翟岚孙畅盐城市田家炳中学《海燕》扬琴独奏徐晖金桂懿滨海县一中《雪山春晓》古筝独奏刘帼兰盐城市一中《海燕》扬琴独奏季革林袁媛等东台市第三中学《水乡三月天》二胡齐奏臧建芳张伟杰建湖县实验初中《秦川抒怀》笛子独奏张志芳夏青盐城市一中《悲怆》钢琴独奏季革林李政翰大丰中学《兰花花叙事曲》二胡独奏倪少东盐城市文峰中学《三门峡》二胡独奏邱亚君卞雪大丰市第四中学《梁祝》器乐合奏杨溧娜王诗文潘易孙彬等建湖县实验初中《战马奔腾》二胡齐奏朱永超程婷等东台市实验中学《草原小姐妹》琵琶齐奏胡金波三等奖卜玥玥大丰市第三中学《当红军的哥哥回来了》二胡独奏曹卫兵张奇盐城多伦多国际学校《C大调协奏曲》萨克斯独奏王越凡盐城市初级中学《绣金匾》钢琴独奏翟岚吉凤能响水县第二中学《姑苏行》笛子独奏孙华朱婕盐城市田家炳中学《红河的春天》扬琴独奏朱应鹰陈萌射阳县实验初中《威尼斯船哥》钢琴独奏蒋海燕陆文婷盐城市田家炳中学《彝族舞曲》琵琶独奏朱应鹰滕珊珊响水县运河中学《牧民新歌》笛子独奏唐素萍陈曼阜宁县实验初中《一枝花》二胡独奏周荣春陈莉盐城市田家炳中学《赛马》二胡独奏朱应鹰张胜寒阜宁县实验初中《野蜂飞舞》萨克斯独奏赵学栋陈俊蓉响水县实验初中《八段锦》古筝独奏刘秀成陈歆盐城市文峰中学《姑苏行》笛子独奏邱亚君小学乙组一等奖王翰林孙力等盐城市少年宫《拔根芦柴花》重奏严君罗俊周晓东等建湖县少儿艺术团、民乐团《快乐的女战士》《扬鞭催马运粮忙》民乐合奏王苏军曹雨馨盐城市少年宫《葡萄熟了》二胡独奏罗俊祁莲盐城市少年宫《木马之歌》单簧管独奏曾玉林二等奖张天慧皋乐陶李一淼等盐城市少年宫《小河淌水》琵琶弹唱闵朝霞朱玲玲周晓芬盐城市少年宫《回忆》小提琴独奏杜万彬夏凡罗庆春等建湖县少儿艺术团《欢天喜地》齐奏乔薇马茂兰等东台市少年宫《临安遗恨》古筝齐奏贲晖三等奖宋杰等建湖县少儿艺术团《丰收锣鼓》古筝合奏王飞燕李菲菲等建湖县少儿艺术团《铃儿响叮当》小提琴重奏祁建丽成越建湖县少儿艺术团《山丹丹开花红艳艳》电子琴重奏陈艳小学甲组一等奖刘逸秋盐城市实验小学《火把节之夜》琵琶独奏唐青松周小莉射阳县实验小学《草原英雄小姐妹》琵琶独奏马小云刘清文盐城市解放路实验学校《春到拉萨》古筝独奏蒋丽丽陈姝娴射阳县实验小学《黄河颂》扬琴独奏高以萍仇一鸣等盐城市实验小学《瑶族舞曲》扬琴等唐青松等王金金盐城树人外国语实验学校《金蛇狂舞》民乐合奏彭荣荣赵欣射阳县实验小学《雪山春晓》古筝独奏周蓉朱一涵等盐城市第一小学《送你一朵玫瑰花》合奏杨晓刚陈志刚沈怡然王皓月等东台市实验小学《瓜儿熟了》二胡齐奏丁小美顾蔚董寅雪盐城市第一小学《悲怆第三乐章》钢琴独奏杨晓刚刘思雨大丰市实验小学《苗岭的早晨》口笛独奏陈甸甸张鉴建湖县双语实验小学《莫扎特奏鸣曲》钢琴独奏郭风鸣王璐璐东台师范附属小学《云裳诉》古筝独奏王玲玲杨颖晨盐都区楼王小学《幸福渠水到俺村》古筝独奏于海王晓宇建湖县双语实验小学《奏鸣曲》钢琴独奏刘金红陈昭宇等射阳县实验小学《牧民新歌》笛子合奏李伟曹红储卫国等东台市唐洋镇小学《小花鼓》二胡齐奏沈军姚倩盐城市第一小学《莫扎特奏鸣曲》钢琴独奏杨晓刚杜欣宜盐城市第一小学《奏鸣曲》钢琴独奏陈志刚姜玥盐城市实验小学《五分四十八》钢琴独奏陈磊磊冯茜盐城市第一小学《＃C小调圆舞曲》钢琴独奏杨晓刚二等奖戴雪霁盐都区冈中小学《奏鸣曲》钢琴独奏杨秀凤左文婷滨海县东坎小学《雪山春晓》独奏古筝孟为红盐城市实验小学盐城市实验小学《牧民新歌》竹笛齐奏朱祉莹王煜姚舒玥盐城市实验小学《花儿为什么这样红》器乐小合奏王峰王进卞明珠徐思涵盐城市实验小学《茉莉芬芳》器乐小合奏乔文萍凌羽舒盐城市解放路实验学校《春到湘江》独奏古筝吕思芸陆叶建湖县森达实验学校《西洋萧鼓》钢琴独奏刘莹莹於航盐城市解放路实验学校《春到清江》独奏扬琴王厚熊陈慧盐城市解放路实验《浏阳河》古筝独奏蒋丽丽学校陈慧毅等射阳县小学《茉莉花》小提琴齐奏黄礼钊祁泊源盐城市第一小学《威尼斯船歌》钢琴独奏朱艺波盐城市第一小学《苏格兰的蓝玲花》小号独奏杨晓刚刘梓桐陆啸殷恺瑞等盐城市第一小学《莫斯科郊外的晚上》四重奏杨晓刚陈志刚三等奖周剑盐城市第二小学《天路》萨克斯独奏金君陈俊颖张梦星等大丰市草堰镇中心小学《水乡三月天》二胡齐奏王志勇王健文王安文滨海县实验小学《扬鞭催马运粮忙》竹笛齐奏贾士军张敏等响水县第二实验小学《渔舟唱晚》古筝齐奏李素菊朱祉莹盐城市实验小学《一枝花》二胡独奏朱昱徐畅响水县实验小学《巴蜀之画》钢琴独奏李慧孙畅盐城市一小城西分部《北国之春》萨克斯独奏杨晓刚马旻马雯滨海县双语小学《土家摆手舞》扬琴二重奏陈鸿宇杨宇航阜宁县陈良小学《瑶族舞曲》小提琴独奏杨军彭子寅盐城市田家炳实验小学《谷粒飞扬》钢琴独奏杨彩燕宋珊珊建湖县双语实验小学《乡韵》二胡独奏曾光蒋悦鑫盐城市田家炳实验小学《二泉映月》二胡独奏杨彩燕徐思源滨海县东坎小学《茉莉芬芳》古筝独奏孟为红刘凡跃滨海县东坎实小《渔舟唱晚》古筝独奏孟为进王景沁阜师附小《山丹丹开花红艳艳》古筝独奏岳艳红幼儿组一等奖洪立地盐城市幼儿园《舞曲》钢琴独奏陈园王昊文盐城市六一幼儿园《北风吹》钢琴独奏严晓梅二等奖王彦羽郭文烨查皓钰刘译乔盐城市六一幼儿园《金蛇狂舞》二胡齐奏朱璟许竞元沈佳琪王新宇周亭汐盐城市幼儿园《丰收锣鼓》古筝齐奏杨雪玲王静三等奖王琪瑶朱林孜徐辰刘一凡夏璐儿盐城市六一幼儿园《渔舟唱晚》古筝齐奏张蕾朱江林盐城市六一幼儿园《月光下的凤尾竹》葫芦丝独奏刘苗苗盐城市第五届中小学校园文化艺术节舞蹈获奖名单中学乙组一等奖参赛者所在学校参赛曲目形式指导老师王晶晶等盐城高等师范学校《欢天喜地》群舞刘荣程冬裔佳佳盐城高等师范学校《月下伊人》独舞邵波周天娇周静盐城市少年宫《丽人行》独舞陈艳韦奇王雅等盐城市少年宫《梨园俏妞妞》群舞陈艳二等奖薛洁薛青盐城高等师范学校《羌情》三人舞邵波朱婷婷王晶晶盐城高等师范学校《天堂》独舞刘荣王志玲赵露露阜宁高等师范学校《月光》群舞沈娟董娟等李姝等射阳电大《如火青春》群舞孙浩桢三等奖陈燕等大丰市职教中心《魂之舞》群舞邓燕燕邓华芳等东台市职业教育中心《追梦》群舞朱永红高佳洁盐城市高级职业学校《分享快乐》独舞周丽霞中学甲组一等奖盐城中学盐城中学《英雄》群舞吴燕张磊等盐都区学富初中《凝心聚力》群舞杨芳韦康等盐都区大冈镇中《壮族大歌》群舞梅兰萍姜欣欣盐城市一中《少女的祈祷》独舞季革林胡蓉蓉等大丰市第三中学《青春火焰》群舞杨巍巍新疆女生盐城市田家炳中学《天山雪莲》集体舞朱应鹰张雨等盐城市南洋中学《赶潮》群舞夏继辰蔡晓红董海林等阜宁县特殊学校《隐形的翅膀》舞蹈陈红霞孙艳葛晓彤盐城市初级中学《梦》独舞翟岚李妍盐城景山中学《水乡清音》独舞朱晓慧肖杨梅周宇婷大丰市高级中学《马背少年》独舞徐佳佳二等奖新疆女生盐城市田家炳中学《花园》独舞徐晖王雅等盐都区龙冈镇中《西域风情》群舞苏成艳周唯等东台市第三中学《红是红啊绿是绿》群舞臧建芳陈露等盐城市一中《绿色的梦》群舞何海艳盐阜中学舞蹈队盐城市盐阜中学《七月的火把节》群舞温春兰张楠响水县实验初中《来吧，姑娘》独舞刘秀成施钰大丰市第二中学《红旗飘飘》独舞董李洁周阳等东台市实验中学《梦里水乡》群舞孙玮三等奖蔡悦阜宁县实验初中《印度舞》双人舞周荣春新疆女生盐城市田家炳中学《我的家乡》集体舞徐晖余薇郭玉洁等盐城市初级中学《放风筝》群舞张雳魏小涯等盐城多伦多国际学校《渔舟晚唱》群舞刘澜江苏省东台中学《丰彩牡丹》独舞王晓兰施闻浩等阜宁县陈集中学《祖国你好》舞蹈戴云小学甲组一等奖黄奕凡盐城市实验小学《我爱，北京》群舞唐青松许文君等叶云帆等大丰市实验小学《春蚕》群舞姜蕾陈春燕徐思辰等大丰市第三小学《梨园俏妞妞》群舞李爱华张敏等射阳县小学《快乐兵娃》群舞张萌金胜男等盐都区尚庄小学《格桑花的祝福》群舞王春炎王晶晶李柯等建湖县育红实验小学《祖国，绿色的春天》群舞金艳丁香月赵佳慧等建湖县双语实验小学《梦里水乡》群舞夏春霞杭航等射阳县明达双语小学《小克斯巴朗》群舞王璇吕梦葛倩等建湖县第二双语实验小学《花沐春语》群舞戴丽溥明舒杨婕等盐城市第一小学《印度风情》群舞程菲沈丹吴锐等盐都区楼王小学《榴花似火》群舞洪燕叶海燕杨捷盐城市第一小学《现代舞》独舞程菲严律陈雨佳等盐城市建军路小学《墨趣》群舞林森二等奖庄之瑶盐城市第一小学《舞蝶》独舞程菲王清贻等盐城市实验小学《放飞的小马》群舞张蕾徐静任悦等盐都区义丰小学《鼓娃与山妞》群舞吴玲袁溪晨等盐城市解放路实验学校《小小芭蕉林》群舞张娜郭超群建湖县森达实验学校《雀之跃》独舞罗汉珍谷玥盐城市实验小学《雨韵》独舞陈新星刘宇琳东台市实验小学《扎红头绳》独舞张小英张小美庄之瑶王逸玮盐城市第一小学《茉莉花》三人舞程菲陈兴雯丁涵射阳县实验小学《盛世喜娃》群舞周蓉曹红东台实小东台市实验小学《京剧情》群舞潘晶罗华琴古卉等盐城市五星小学《扬起风帆》群舞徐慧玲腾亚琴李琦郭雨加等盐城市建军路小学《三字经》书法与舞蹈崔勤秦刘逸飞王妍妗响水县实验小学《舞动梦想》拉丁舞荣春明仇小羽东台师范附属小学《我运动我快乐》群舞张敏袁敏三等奖路安琪射阳县解放路小学《走进侗乡》独舞曹红徐煊响水县实验小学《爸爸的军装》独舞徐炜陈雨等滨海县第二实验小学《古韵》集体舞曹雪桦伏金夏阜宁县益林小学《榴花似火》群舞杨芹高雪等响水县实验小学《水乡鸭丫》三人舞徐敏徐炜徐子涵阜宁县阜师附小《一个真实的故事》群舞孙洁孙丽王礼训等滨海县双语小学《古韵新唱》集体舞沈思蒋金蓉滨海县东坎实小《天竺少女》独舞于红艳徐敏等阜宁县益北小学《不怕不怕》群舞陈志秀袁晨等开发区实验小学《印度舞》群舞孙爱萍幼儿组一等奖何梓含等盐都幼儿园《阳光·绿芽》群舞祁广静韩梅王丽斯等大丰市明达幼儿园《绿野奔腾》群舞陆水娟陈莹金雨婷张嘉格等盐城市幼儿园《宝宝的鞋妈妈的爱》群舞江晶晶孙俊王奕璇陈欣欣盐城市六一幼儿园《种南瓜》群舞徐吉芬朱雅琦等孙可欣等阜宁县实验幼儿园《蜂儿匆匆》群舞李艳艳张希凡等东台市幼儿园《雪山小康巴》群舞陈晖史蓉二等奖邓之琳等大丰市苗苗幼儿园《风舞旌旗》群舞李艳钱笑语丁欣然盐城市六一幼儿园《天地喜洋洋》群舞殷铭施盈盈成涛等陆飞吉芯乐盐城市六一幼儿园《小可爱》群舞葛新梅乐婧等姜宇涵等响水县幼儿园《童心似火》群舞李彩萍徐炜刘歆瑶盐城市六一幼儿园《number one》单人舞茆晓玥徐静陈丹丹张春雨等盐城市步凤幼儿园《鼓娃》群舞王宏平刘玉青三等奖潘子涵响水县幼儿园《冬吧啦》独舞韩炳芳徐炜刘星言成涛盐城市六一幼儿园《我和你》三人舞徐静茆晓玥陈婉妍王婷婷等盐都区尚庄幼儿园《春绿》群舞王书珍陈柏霖等阜宁县幼儿园《小鸟小鸟》群舞郭海燕杨凤芹。
信息技术在高中数学研究型课堂教学中应用
信息技术在高中数学研究型课堂教学中的应用摘要:多媒体课件在教学中的使用,极大丰富了教学内容的呈现方式。
本文试图从理论和实践两方面去论证信息技术辅助高中数学研究型教学的先进性和适用性,阐明这种教学模式的价值和优势,并尝试找到二者的结合点。
关键词:信息技术探究教学数学教学一、信息技术应用于高中数学研究型教学的策略创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心。
例如在上“立体几何”导言课时,利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”课件。
创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探究”。
例如在上高二数学“正方体截面”课时,学生在教师展示“正方体截面”课件后,积极参与活动,继而提出研究型问题:“屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形?”,“在一个正方体中,类似于这样的三角形有几个?”,“如何截正方体才能得到正三角形?”,“上述三角形截面之间有何联系?”,“用一把无比锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去,它的截面将是什么形状的图形?”……创设想象情境,变“单一思维”为“多向拓展”。
用《几何画板》设计并创作“离心率与圆锥曲线的形状”,表现二次曲线的形成过程,并让课件中的二次曲线连续变化,让学生独立探索。
二、信息化辅助高中数学研究型教学的优势多媒体教学与研究型学习结合应用于课堂,不仅提高了课堂效率,而且培养了学生的学习能力。
课堂是师生互动、交往的场所;课堂是引导学生发展的场所;课堂是引导学生探究的场所。
多媒体集声、形、文、动画于一身,使教学信息的传递形式更加生动活泼。
德国教育家斯普朗格曾说过,“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒”。
所以,把研究型学习带进课堂,即把研究型学习渗透于学科教学中,更富有实效,更能让课堂真正焕发出生命力、发展力。
多媒体教学与研究型学习结合应用于课堂,有助于突出重点、突破难点。
多媒体所提供的丰富感性材料,为学生架起了通向理性认识的桥梁。
从而使许多抽象的问题直观化,微观问题宏观化,起到化难为易的作用。
2023年江苏省东台中等专业学校教师招聘考试题库及答案解析
2023年江苏省东台中等专业学校教师招聘考试题库及答案解析毕业院校：__________ 姓名：__________ 考场：__________ 考号：__________一、选择题1．当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于()。
A、组建阶段B、形成阶段C、发展阶段D、成熟阶段答案：D解析：班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形成阶段、发展阶段和成熟阶段。
成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
结合题意，D项正确。
A项：组建阶段，学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
与题意不符，排除。
B项：形成阶段，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级里依旧受班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。
与题意不符，排除。
C项：这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
勤奋学习，各项活动表现良好。
题干强调学生个性得到充分发展，与题意不符，排除。
故选D。
2．班主任李老师对班里违纪的学生严慈相济，不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚，而是积极引导，这种做法符合教师职业道德规范中的()。
A、关爱学生B、爱岗敬业C、终身学习D、为人师表答案：A解析：教师职业道德规范共包括以下六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
《雨中登泰山》
第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且变化 莫测，时开时合，飘忽不定。《雨中登泰山》把所见之 景描绘得很细致，“两条白线，曲曲折折，是渿河，是 汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移动，仿佛蚂蚁， 又冒一缕青烟。”两篇佳作，各有千秋，各具特色。
雨中登泰山
李健吾
江苏省东台市职业教育中心校 高昌明
精品课件
泰山，又名岱山。古人以其山势雄伟，为诸山所宗而尊为“岱宗”。 泰山是“五岳”之一，因居东，名“东岳”（其余为西岳华山、南 岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）。泰山位于山东省泰安县北，主峰 海拔1520多米，泰山素以雄伟、庄严、挺拔、壮观著称。有众多的 名胜古迹。我国历代有许多帝王都曾来到泰山，筑土为坛，报天之 功，称为封禅。郭沫若曾说泰山“自然胜景之外，还有历代文人遗 迹。泰山应当说是中国文化史的一个局部缩影。”
• ②作者在这段文字中，运用了引用、比喻、排比、 拟人等修辟手法。
精品课件
作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀登紧十八盘的？ 在写法上有何异同，你认为这样处理有什么好处？
• ①登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。
• ②登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着 写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段， 途中遇到两位登山的老人“稳稳当当”地赶到前面去了， 与自己相比，增加了文章的情趣。
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泰山有悠久的文化传统
精品课件
作者简介
李健吾
（1906～1982），山西省 运域人。中国现代作家、 戏剧家、文艺评论家、文 学翻译家。李健吾有剧作 近50部，写有许多有独到 见解的文艺评论文章，还 翻译了许多世界名著，如 《莫里哀喜剧》、《高尔 基戏剧集》等。他也擅长 写散文，他的散文清新质 朴，真挚隽永，很有特色。
“教学交往”研究之我见
提 出挑 战 ， 而引起人 们 教学交往 观 的诸 多转 变 ， 从 另
一
质 层 面的思考 ， 如靳 玉乐 的《 教学本 质特殊 交往 说论 析 》从 马克思 主义实 践观 的角度去 分析教学 即特殊 ，
的社会交往 ， 教学 交往 在 目的 、 主体 和方式 等方 面区
的选择 、 师生关 系 的重 建 、 程评价 的改革 等具 有重 课
种 特殊 的交往 活动 。但有研 究 考察 了国 内有 关观点 发现 ， 人们在 教学 与交往 的关 系的一 系列 问题 上 ， 理 解 差异 颇大 ， 思考 的角 度 及所 持 的立 场观 点 多 有不
同 ， 出 四种 不 同意义 的定 位 ： 、 交往 为 单纯 的 提 一 视 教学 背景条 件 ； 、 交往 为教学 手段 和方法 ； 、 二 视 三 视
要意义 ， 因此 随着新 课 程 改革 往 纵深 推 进 ， 教学 交 “ 往” 了一个持 续 的研 究热点 ， 成 不仅 教学理 论界 的讨 论 始终 没有断 ， 而且 ，课 堂教 学交往 ” 交 往教学 ” “ “ 等
相关术语 也 已经 成 为 一线 教 师 耳熟 能详 的 日常 概
别 于一般交 往 ， 出在 教学 交 往 中存 在 两种 关 系 结 提
构 ， 主要 矛 盾 是 教 与学 的矛 盾 等 。 如 张 广 君 其 ＿再 ４ Ｊ
在《 教学存 在 的本 质 透视 》 中提 出 ， 学是 以促 进 人 教
与文化 的双 重建 构 为核 心 ， 以特 定文 化价 值 体 系 为
念， 频繁 出现在 他们 的论 文 、 例 、 案 总结 中。 到 底该 如何 估 价教 学 交往 研究 的发展 与 成就 ， 当前 的有关 研究是 否存 在着需要 反思 与进一 步推 进
敢向潮头唱大风——江苏省东台市职业教育中心校简介
一
科 梯 队 。近几 年 来 ． ２ 有 ８名 教 师被 选 派 省 内 外、 国外 进 修 和 考 察 ， 加 国家 级 骨干 教 师 培 参
训 、 级 骨干教师培训 、 级 “ 省 省 四新 ” 训 ；６ 培 ２ 名 教 师先 后 荣 获 江 苏 省 优 秀 教 育 工 作 者 、 盐 城 市 优 秀 教育 工 作 者 、 盐城 市 优 秀教 师 、 城 盐
学 校先后被评 为江苏省职业教育 先进单 位 、 盐 城 市 模 范 教 工 之 家 、盐 城 市 教 育工 作 先 进
“ 城 市 岗 位 女 明 星 ” “ 城 市 劳 动 模 范 ” 盐 、盐 、 “ 苏 省 新 长 征 突 击 手 ” “ 国机 械 系 统 先 进 江 、全 Ｔ 作 者 ” “ 国劳 动模 范 ” 荣 誉 称 号 。 、全 等
（ 云 仪 ）
才 为 目标 ， 断 深 化 和 完 善 教 育 改革 。 不 懈 不 经 探 索 与实 践 ， 单 教 育 、 合 办 学 、 工 半 读 订 联 半
旨， 就业为导 向 ， 能力为本位 ， 以 以 以技 能 为 重点 ， 以质 量 为 生命 ， 持 人 本 主义 的 办 学 思 坚 想， 以培 养 “ 专 多 能 ． 一 品学 兼 优 ” 的技 能 型 人
５０余 人 次 ， 全 市 的 球 类 比赛 、 艺 会 演 、 ０ 在 文
模拟 法庭 、 字录入 、 画等技能竞赛 中 ， 汉 绘 学 校 历 年 来 一 直 稳 居冠 军之 位 。 校 以来 ， 向 建 已
2008年江苏省中等职业教育优秀论文获奖名单
高淳职教中心校
赵芬
职中生犯罪归因及对策
高邮职业教育中心校
韩峰
加强职业学校校外实习基地建设的思考
高邮职业教育中心校
李静
皮之不存，毛将焉附
苏州吴中职业教育中心校
于志新
基于任务驱动的沿途导游讲解教学实战
徐州市职业教育中心
夏冬秋
培育饭店员工激励机制的初步探索
常州旅游商贸高等职业技术学校
张家港第二职业高级中学
冯胜清
运用激励理论，促进师资队伍建设
张家港职教中心
姚丽霞
创新职业教育集团化运行机制进一步实现资源共享共同发展
无锡立信职教中心校
徐国荣
三等奖：
题目
单位
姓名
职业中学数学教师课堂有效教学行为：问题及其对策
徐州市职业教育中心
蒋荣文
扮演课程领导角色，承担专业发展任务
武进西林职业高级中学
王小红
南京市玄武中等专业学校
朱其能
“学案导学式”教学的几点思考
溧阳市职业教育中心
史惠芬
运用信息技术，开展创新教学
苏州吴中职业教育中心校
潘纯剑
尝试“识记、操练、交际”与“和谐”教学模式相结合
泗阳霞飞中等专业学校
庄海丽
学生科技创新教育,中职特色学校建设的有效载体
如东职业教育中心校
刘卫东
《简单照明电路的安装》教学案例
倪福疆
谈泰州本土文化校本教育实践
泰州机电高等职业技术学校
张秋勤
实施校企合作式项目教学的策略初探
常州市新北区龙虎塘中学
朱良
浅论教学反思
铜山张集职业高级中学
赵印
浅谈会计教学中学生职业判断能力的培养
关于中职计算机专业教学的思考
季 小祥
（ 苏 省 东 台市 职 业 教 育 中心 校 ， 江 江苏 东 台 ２ ４ ０ ） ２ ２ ０ 随着 计 算 机 技 术 在 各 行 各业 的迅 速普 及 ．社 会 对 各 类 计 算 机 人才 的需 求 越 来 越 多 ，以 为 社会 培养 高素 质 的计 算 机 专 业 人 才 为 目标 的 中职 院校 汁算 机 专 业 面 临着 巨 大 的机 遇 ． 但 中 职 院校 计 算 机 专 业 毕 业 生 的 就 业率 却 一 直 不 令 人 满 意 。怎 样 改 进 计算 机 专 业 教 学 ，改 变 中 职 院 校 计算 机 专业 毕 业 生 就 业难的现象？ 我根 据 自 己多 年 的教 学 经 验 ． 出几 点 关 于 中职 提 计 算 机 专业 教 学 的思 考 ，以 探 讨 如 何 提 高 中 职计 算 机 专 业 教 学 质 量 ， 强 中 职计 算 机 专 业 毕 业生 的就 业 竞 争力 。 增 加 强 教 师 队伍 建 设 教 师肩 负 着 组 织 、 引导 学 生 学 习的 任 务 目前 ， 中职 计 算 机 专 业 师 资 短 缺 ， 学 观 念 陈 旧 ， 业 素 养 、 学 能 力 不 足 等 教 专 教 现 象 成 为 了制 约 教 学 质 量 的 关键 因 素 ．加 强 师 资 队伍 建 设 是 提 高 中 职计 算 机 专 业 教 学质 量 的 基 础 。 要解 决 中职 院 校 计 算 机 专业 的 师 资 问题 。 先 ， 首 中职 院校 应 当 不 断 引进 师 资 ， 充实 教 师 队伍 ， 决 中 职计 算 机 专 业 师 资 解 短 缺 的 问题 ； 次 ， 师应 当 充 分 了解 教 学 内 容 ， 断 改 进 教 其 教 不 学 方 法 ，努 力 提 升 自 己的 专 业 素 养 ，提 高 自身 的教 育 科 研 能 力； 后， 最 中职 院校 教 学 是 面 向 就 业 的教 学 ， 以学 生 实 践 能 所 力 、解决 问题 能 力 的培 养 就 成 为 了 中 职计 算 机 专 业 教 学 的重 中 之 重 ， 师实 践 能 力 的高 低 直 接 影 响 着 教 学 质 量 的好 坏 ， 教 同 样 也 影 响着 毕 业 生 就 业 的成 败 ， 此 ． 因 中职 院校 计 算 机 专 业 的 教 师 在 完成 Ａ己的 本 职 工 作 的 同 时 ．还 应 当利 用 课 余 时 间 多 参 加 一 些 实 际 项 目的开 发 ． 可 以参 加 各 级 、 也 各类 的 培 训 ， 或
职业学校
大同市体育运动学校
临汾市文化艺术学校
内蒙古自治区
鄂尔多斯市农牧学校
内蒙古纺织工业学校
赤峰农牧学校
内蒙古扎兰屯林业学校
内蒙古自治区农业学校
包头财经学校
内蒙古自治区警官学校
赤峰市松山区职业技术教育中心
呼伦贝尔市海拉尔区第一职业学校
梅县第一职业学校
湛江艺术学校
江门中医药学校
惠东县惠东职业中学
高州市石鼓职业高级中学
中山市东凤镇理工学校
珠海市斗门区第三中等职业学校
广西壮族自治区
北海市中等职业技术学校
南宁市第六中等职业学校
来宾市职业中等专业学校
博白县职业中等专业学校
横县中等职业技术学校
上海科技管理学校
宝钢工业技术学校
上海电子工业学校
上海市工业技术学校
上海市材料工程学校
上海市贸易学校
上海市曹杨职业技术学校
中华职业学校
上海市物资学校
上海市环境学校
上海市董恒甫职业技术学校
上海市临港科技学校
上海市行政管理学校
上海电力工业学校
江苏省
广东省
阳江市第一职业高级中学
广东省商业学校
湛江机电学校
广东省潮州卫生学校
广州卫生学校
广东省化学工业学校
广州市无线电中等专业学校
广州市第一商业中等专业学校
广州市理工中等专业学校
大埔县田家炳高级职业学校
汕头市林百欣科学技术中等专业学校
深圳市龙岗职业技术学校
北海市合浦卫生学校
广西建筑材料工业学校
活化政治教学模式,着力课堂创新教学
力 吸 引学 生 ， 从 而 让 更 多 的 职 校 生 对 政 治 课 产 生 兴 趣 。下 面 ， 结 合 多 年 的 职 校 政 治 课 教 学 的 实 践 ， 谈 如 何 提 升 职 我 谈 校 生 的创 新 性 提 升 职 校 生 创 新 性 的 涵 义 提升 职校生 的创新性是 指职校政 治教师在 教学实践 中 ， 着 力 指 导 学 生 通 过 积 极 主 动 地 掌 握 政 治 理 论 知 识 ．坚 持 理 论 联 系 实 际 ， 极 参 与 社 会 实践 ， 职 校 生 有 效 运 用 所 学 知 识 ， 积 让 分 析 新 情 况 、 决 问 题 ． 于 在 思 维 上 标 新 立 异 ． 而不 断 推 解 敢 从 动 学 生 深 化 对 政 治 知 识 的 理 解 二 、 升 职 校 生创 新性 的基 本 措 施 提 政 治 课 教 学 必 须 着 眼 于 当代 社 会发 展 和 高 中 学 生成 长 的 需 要 ， 强 政 治 课 教 育 的 时 代感 、 对 性 、 动 性 ． 实 提 高 学 增 针 主 切 生参与现代社会生活的能力 ． 全新的创新思维思考问题 、 以 解 决问题 ， 为学 生 的终 身 发 展 奠 定 政 治 素 质 基 础 。 就 要 求 在 职 这
一
、
理 念 是 行 动 的先 导 教 学 理 念 的生 活 化 就 是 构 建 生 活 化 课 堂 的前 提条 件 。 以 ， 中 思 想 政 治 教 师 必 须 树 立 教 学 生 活 所 高 化 的 理念 ， 先 要 在 教 学 中体 现 出学 生 的 主体 性 ， 以教 师 为 首 从 中心 向 以学 生 中心 转 变 ， 教 学 者 向引 路 人 转 变 ， 而确 保 高 从 从 中思 想政 治教 学 模 式 的大 转 变 。 观而 言 ， 课 程 改 革所 带来 客 新 的挑 战就 是 对 教 育 工 作 者 的 教学 观 念 的 挑 战 。高 中思 想 政 治 教 师 只有 在 教 学 观 念 上 有 根 本性 的 真 正 转 变 ．才 能 在 推 进 教 学过 程 中有 机 地 渗 入 生 活化 。那 么 如 何 才 能 让 高 中思 想 政 治 课 堂 深深 烙 上 生 活 化 的 印鉴 呢 ？ 怎 样 在 高 中思 想 政 治 课 堂 上 真 正体 现 出生 活 化 的元 素 呢 ？ 高 中 思 想 政 治 教 师 应 该 着 重 做 好 ｊ个 方 面 的 生 活 化 教 学 ： 先 是 明 确 教 学 目的 ， 合 教 材 密 首 结 切 观察 生 活 ， 科学 设 计 生 活 化 教 学 内容 ： 次 是 结 合 学 生 实 际 其 情 况 ， 真 分 析 生 活 化 教 学 内 容 ： 后 是 结 合 课 堂 实 际 ． 断 认 最 不 创新 生 活 化 教 学 模 式 。 在 推进 高 中思 想政 治 课教 学 生 活 化的 过程 中 ．要 想 实现 生 活与课 堂 教学 的 无缝 对接 ．教 师 在教 学实 践 中必 须 针 对教 学 内 容 多创 设 一些 生 动形 象 、 符合 生 活 实际 的 案例 ． 高 中 思想 政 治 让 教 学 重归 生 活 ． 此 基础 上还 要 认 真观 察 学生 的生 活 ． 在 捕捉 学 生 生 活经 历 中精彩 的亮 点 ， 并有 意 识地 融入 思想 政 治 的教学 二 、 生 活 化 的 教 学 情 景 步 入 高 中 思 想 政 治课 堂 让 在 高 中思 想 政 治 教 学 中 ， 许 多 知识 比 较 高 深 ． 有 与学 生 生 活 是 脱 节 的 ， 别 是 在 讲 哲 学 价 值 观 的 知 识 点 时 ， 果都 是将 特 如 社 会 精 英 、 出人 物 、 人 英 雄 作 为 课 堂 教 学 的 典 型 人 物 ． 杰 伟 可 能 是 听起 来 好 听 ， 起 来 好 讲 ， 是 感 染 力 一 般 ， 为 他 们 与 讲 但 因 学 生 的 现 实生 活 经 历 差 距 太 大 了 ， 以产 生 感 情 上 的共 鸣 我 难 就在课堂上采 用学生既熟悉 又参与 的事情作 为典型教 例 ． 比 如 ， 在 讲 到 人 生 价 值 时 ， 以 学 校 组 织 的为 汶 川 大 地 震 爱 心 我 就 捐 款 活 动 为切 入 点 ， 表 扬 了助 灾 区 、 爱 心 的 同 学 们 ． 后 先 献 然 提 出 问题 ：大 家 的善 举 能 帮 到 不 少 帮 助 灾 民 ．请 大 家思 考 一 下 ． 将 自 己的 零 用 钱 用 于 购买 零 食 有 意 义 ． 是 用 于帮 助有 是 还 需 要 的人 有 意 义 ？ 为学 生 已 经参 与过 此 事 ， 会 到 帮 助 别人 因 体 的快 乐 ． 以 可 以深 刻 地 感 觉 到 自己 的人 生 价 值 ， 而对 价值 所 从 观 这 一 知 识点 产生 情 感 共 鸣 。 如 ，保 险 ” 识 对 于 高 中 学 生 又 “ 知 而 言 ． 理 解 上 有 一 点 的 难 度 ， 在 讲 解 这 一 知识 点 时 ． 采 在 我 就
中职语文教学中提升学生的职业能力
60中职语文教学中提升学生的职业能力■景 凯／江苏省东台中等专业学校摘 要：中职学生与普通高中学生有着显著的差别。
因此，在培养模式，学生综合能力方面，教师更应该结合学生的职业能力，为学生以后的进一步学习与工作夯实基础。
本文结合中职学校的语文基本特点，探讨语文教学并结合中职生综合职业能力，探讨培养的途径和方法，更好的促进学生的发展。
关键词：中职 语文教学 综合职业能力培养遵循中职学校学生的基本特点，他们学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习态度不够端正。
教学中，教师珍视这一客观事实，增强学生的学习自信心，培养学生的综合职业能力，夯实学生的语文学习基础，并以此为文化教育的基础，培养学生的语文综合能力，让语文学科教学服务于职业发展需要，促进学生适应社会综合能力的发展。
为此，教师的语文教学活动可以从交际能力、专业发展、创新意识以及自主学生能力等方面，服务于学生适应社会发展需要，强调中职语文教学以培养学生的综合职业能力，为专业发展奠基。
一、突显语文学科的基础性，培养学生的基本职业能力（一）从简单的字词句段的训练，夯实学生的语文功底结合中职学校的基本特点，他们基础普遍较差，对于语文知识积累量较低，具体体现在词汇的积累量不够，遣词造句能力欠缺，文学素养不高，甚至很多学生在用词造句上都表现出一定的困难。
如果教师一味强调学生的语文综合能力的训练，不仅达不到预期的教学目标，甚至影响学生的学习自信心。
因此，在中职语文教学中应加强这方面的训练，从简单的仔细句段训练入手，让学生学会写字，造句，增强词汇积累，提升学生的语文文学素养。
如错别字改错，词汇使用错误辨析，成语分析、填字组词等，这些基本的语文学习方式，能够突出基础，夯实学生的语文功底。
再如，通过开展句段的训练，加强对一些开放式的句段进行仿写练习，为文章写作训练夯实基础，通过这种句段练习，比传统地讲解句子逻辑、修辞等更为引人入胜，实用性更强。
（二）加强学生的口语交际的训练，培养学生的语感语文学科是一门工具性较强的学科，以培养学生的语文表达能力为主要训练方式，让学生学会交际，学会说话，突出培养学生的语感，提升学生的口语表达能力。
东台市职业教育中心校创建江苏省园林式单位汇报
东台市职业教育中心校创建江苏省园林式单位工作汇报东台市职业教育中心校地处东台镇富民路1号，占地10.54公顷，其中绿地面积4.772公顷绿地率45.3℅，学校自1996年启动设计与建设至今，历任领导都无不关心校园的环境建设。
近年来，学校在东台市委市政府和教育局的领导下，在东台绿化委员会的指导下，狠抓校园环境建设，积极开展江苏省园林式单位创建工作，在创建工作中，我校统一思想、提高认识，从讲政治的高度，积极投入到创园工作中去，不断强化组织领导组织、实施科学管理、坚持长效管理，确保创建工作取得良好效果。
一、强化组织领导，不断加大园林绿化创建力度学校是教书育人的殿堂，园林式校园是环境育人的最好载体，因此学校始终把环境建设作为学校建设的重要工作之一，几年来，尽管学校领导班子成员变动，但是对学校园林式单位的建设工作的重视程度始终一脉相承，把创建园林式单位工作列入重要议事日程来抓，做到目标明确，组织到位，坚持工作前有计划布置、工作中有检查督促确保高质量、高标准、高水平的完成创建工作任务。
学校成立了由校长虞静东任组长，分管校长黄志荣任副组长和各部门负责人为成员的创建工作领导小组，具体负责创建工作，对于学校绿化规划的制定、资金的投入等重大问题，学校领导都亲自参加策划，视察创建工作，督促达标活动，指出存在问题，提出整改意见。
经过历任领导的共同努力，我校耸立于高楼林立之中，树木葱茏，绿茵铺锦，花香四季；竹林、树木、小桥、假山、池塘错落有致，整个校园空气清新，景色宜人，学校的风貌令人赏心愉目，每一个到过我校的人，无不赞美学校环境之美。
二、从严规划设计，积极落实园林绿化创建措施学校领导非常重视校园绿化规划工作，校园规划始终坚持构建和谐、高起点设计、高格调要求和高品位建设的原则，做到绿化和美化相结合，平面与立体同发展，把握整体布局，优化局部结构，消除绿化死角，使得学校在环境绿化的整体设计、山水格调的总体布局、树木花草的选择上，追求和谐统一、气韵生动，科学精神与人文素养并蓄，传统传承与创新发展共存，这一规划设计理念得到了上级主管部门和绿委的普遍赞誉，充分体现了新时期学校的崭新面貌，彰显了社会文明进步和职业教育的良好形象。
推进教学精致管理全面提升教学质量
推进教学精致管理全面提升教学质量江苏省东台中等专业学校近年来，我校坚持以建设职业教育创新发展实验区和国家中职示范建设为契机，以推进学校内涵建设为抓手，以教学管理改革为核心，大力推进精致管理，全面提升教学质量，促进了学校办学效益和社会效益的全面提升。
我校的主要做法是：一、引进CI管理模式，提升教学管理档次学校积极引进CI管理体系，大力破解影响学校发展的体制和机制，着力解决制约学校发展的深层次矛盾。
在推进CI管理体系改革过程中，做到既注重过程管理，又重绩效管理，着力用制度规范过程，用责任强化执行力，用奖惩提高工作效率。
进一步修订和完善学校各项管理制度，坚持把人文管理和制度管理有机结合，理顺了校园管理机制，提高了工作效率，促进了学校管理水平的全面提升。
二、推进教学评价改革，提升教学管理能力一是推进课堂教学改革。
学校以课堂教学的改革与创新为着力点，制定《课堂教学模式改革方案》、《听评课制度》、《青蓝工程制度》等制度，结合开展“四优评比”活动、教师校本培训、青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等活动，从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面进行评价打分，提高了教师的课堂教学效益，坚持以教研组为单位开展课堂教学创新研讨，促进了课堂教学水平的全面提升。
二是改革评价学生方式。
本着“评价以学生的全面发展为中心，以学生的综合素质为主线，以学生的操作技能为核心”的工作思路，改进文化基础课程和专业基础课程考试方法，重视学生学习过程评价，强化综合实践能力考核，使考核的方式不拘一格。
采用笔试、口试、现场操作、工件制作、劳动技能等级鉴定、校内考证、作品评价、自评、互评等多种方式进行学业评价，增加了学生的动手时间，减小了学生的考试压力，使得考核不仅注重结果，而且注重过程。
三是组织技能竞赛。
正常组织开展“技能双月赛”活动，深厚了专业技能学习氛围。
机电专业以车、钳、电、焊四大模块为主体，财会专业以点钞、珠算、操作、会计电算化技能为核心，汽修专业以汽车保养、检修为依托，旅服专业以烹饪技能和服务礼仪技能为模块，计算机专业以办公软件、动画制作、网页设计、网站建设和硬件维护为范式，全面评价学生的技能水平，为学生提供展示成果的平台，检验了教师的教学效果。
创新校企合作提高人才培养质量
创新校企合作提高人才培养质量江苏省东台中等专业学校在地方产业结构升级转型中，职业教育同样需要思考人才培养如何适应产业的变化发展，同样面临升级与转型。
这种供需双方在发展变化中的相互需求，为职业教育改革与创新带来机遇。
作为东台市唯一一所职业学校，我们主动适应区域经济发展所带来的变化，坚持“校企联动发展，产学研结合办学”理念，不断加大校企合作模式探索与实践的力度，不断创新校企合作的思路、领域和机制，为东台地方产业结构调整提供有力的智力和人才支撑，逐步与东台经济发展融为一体。
现就我校在校企合作方面的创新举措汇报如下：一、探寻接点，创新校企合作新思路校企合作不是学校与企业简单意义上“加法性”的合作，而应该是基于学生“成长性”、学校“发展性”和企业“提升性”的三方互利共赢的合作。
促成学校与企业行业合作的根本动因，主要有以下两种：1．情感维系。
校企双方不排除具有共同的利益，但主要是基于个体的情感基础，建立彼此的联系。
但毋庸置疑，这种基于人情关系的校企合作，既缺乏法律的保障约束，又没有确定的利益互相扭结，明显具有不稳定性，往往会因为人事变动、利益分配不均等偶然或必然的因素，随时破灭。
今天关系好就合作，明天关系疏远就分手。
因为缺乏来自企业的原动力，校企合作由此沦为学校的“一厢情愿”，沦为学校甚至个人与个别企业或某个企业管理人员的“单方面对话”，根本无法上升到制度文化层面。
如，我校在2009年与上海电气的校企合作，签订了“订单培养协议”，招收培养机电专业学生40人，并冠名为“上海电气班”，后来由于企业的人事调整，该班级无法按照协议的精神落实到位。
2．“利益”驱动。
如果把校、企放在同一个链条上来看，学校显然居于生产、销售的一端，企业则是它潜在的消费市场。
要在生产市场与消费市场之间建立紧密的联系，就必须找到一个共同的利益结合点，以此为纽带，将校企双方紧紧捆绑在一起，最终实现“双赢”的目的。
也正是瞄准了“利益”这一纽带，近几年来，我们主动寻求与企业“联姻”，逐步摸索出了四种校企合作的有效接点：一是设备租赁型。
黄海之滨的一颗明珠——江苏省东台市职业教育中心校掠影
黄海之滨的一颗明珠——江苏省东台市职业教育中心校掠影静清
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2009()4
【摘要】江苏省东台市职业教育中心校是国家级重点职中，中国西部教育顾问单位，江苏省职业教育先进集体、模范教工之家，盐城市教育工作先进单位、百佳校园，东台市文明单位……
【总页数】1页(PI0002-I0002)
【作者】静清
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G712;G622.3
【相关文献】
1.黔江区民族职业教育中心：武陵山区民族职业教育的一颗“明珠” [J],
2.长三角地区的一颗璨烂明珠赵巷商业商务区掠影 [J], 王敏
3.敢向潮头唱大风——江苏省东台市职业教育中心校简介 [J], 云仪
4.黄海之滨的一颗明珠——威海 [J], 吴传健
5.黄海之滨的一颗明珠——盐城市图书馆新馆开放 [J], 培琪;建军
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江苏省东台中等专业学校_企业报告(业主版)
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
江苏省东台中等专业学校智慧教 南京慕学教育科技
学管理系统项目成交公告
有限公司
49.5
TOP2
江苏省东台中等专业学校智慧德 育学生综合素质管理平台项目成 交公告
南京文熹信息科技 有限公司
37.6
TOP3
江苏省东台中等专业学校五年制 高职建筑工程技术专业实训软件 项目成交结果公告
1.4.1 重点项目
（1）教育设备（8）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
江苏省东台中等专业学校五年制 高职建筑专业群实训设备项目成 交公告
上海州溪信息技术 有限公司
97.5
2022-10-16
本报告于 2023 年 02 月 09 日 生成
3/18
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP2
江苏省东台中等专业学校沿海校 区食堂设备采购项目成交结果公 告
东台市蓝功厨房设 备有限公司
16.3
TOP3
江苏省东台中等专业学校农学专 业实训设备采购项目成交结果公 告
泰州市昊康科技有 限公司
15.5
TOP4
江苏省东台中等专业学校台城校 区机房布线及设备项目成交结果 公告
新道科技股份有限 公司
17.9
2022-07-21 2022-11-11
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（5）家具用具（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
DTCG-2022-XJ031-01 江苏省东台 中等专业学校公寓床、柜子中标 公告
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15年来余秋雨以长途旅行方式实地考察文化。从国内走到国外，足迹 延展到亚非欧。 这期间，完成了以考察中华文明记录的《文化苦旅》和《山居笔记》， 考察伊斯兰文明记录的《千年一叹》以及西方文明记录的《行者无疆》。 从而完成了对人类历史的三大文明的关注和考察。 1987年被授予"国家级突出贡献专家"荣誉称号。入载英国剑桥《世界 名人录》、《国际著名学者录》、《杰出贡献者名录》以及美国传记协会 的《五千世界名人录》等。
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都 江 堰
余秋雨
江苏省东台市职业教育中心校
高昌明
学习目标
作者简介
1946年生，浙江余姚人。在家乡读完小学后 到上海读中学和大学，上海戏剧学院毕业后留校 任教至今。在海内外出版过史论专著多部，曾被 授予"国家级突出贡献专家"、"上海市十大高教精 英"等荣誉称号。曾任上海戏剧学院院长，辞职 后潜心写作。其散文集《文化苦旅》先后获上海 市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书 奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等 奖等。
研讨-2
结合“训练四”研究写作特点
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研讨-3
李冰的政治观
政治含义： 浚理，消灾，滋润， 政治含义： 浚理，消灾，滋润，濡养 做实事： 做实事： 出发点： 出发点： 具体，质朴 具体， 百姓生活的现实需要
冰清玉洁的政治纲领
结合“训练二”研 究
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研讨-4
为民造福
李冰式精魂
务实求真 淡泊名利 贴近苍生
研讨-4-1
他终究又胜利了
最澄彻的人类学的思考
精魂长存 百姓的膜拜和崇敬
结合“训练三”研究写作 特点
课堂练习
作业 P88 一、二、三。
课前练习-1
课前练习-2
录音朗读全文
研讨-1
研析
1 2 修建年代 规模大小 社会功用 形象 文明特都江堰的本质特征： 都江堰的本质特征： 它像一位母亲一样滋润和濡养着中 华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。 华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。
结合“训练一”研究