二年级下《数学广角-推理》说课稿
刘莹《数学广角--推理》说课稿
《数学广角--推理》说课稿任教：二年级数学姓名：刘莹一、说教材《简单的推理》是义务教育课程实验教材二年级下册第九单元《数学广角》的内容，是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。
儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经验，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。
整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
我拟定了以下教学目标：⑴经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
⑵培养学生初步的观察、分析及推理能力。
⑶借助阅读，连线，表格等方式，进行简单的推理。
⑷通过推理的过程，培养有条理，全面思考问题的思想及语言表达能力。
教学重点、难点：利用阅读，连线，表格方式进行简单的推理。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
通过聊天猜老师的年龄，给学生渗透推理的思想，要根据提示有理有据，从而引入新课，进入猜的游戏。
激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
（二）、由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"带领学生进入森林运动会，猜两个纸箱藏的是什么动物，引出两种情况的推理，需要一个提示，并且有很多推理方式，例如：阅读推理，连线推理，表格推理等。
二年级数学下册说课稿《9数学广角-推理》68-人教版
二年级数学下册说课稿《9 数学广角-推理》68-人教版一. 教材分析《9 数学广角-推理》是人教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生初步接触和了解推理的方法和应用，培养学生的逻辑思维能力。
内容主要包括观察和推理两个部分。
观察主要是通过图片、图形等让学生进行观察和描述，推理则是让学生通过观察和描述找出其中的规律和联系，并进行简单的推理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于简单的推理也有一定的理解和掌握。
但学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过大量的练习和引导来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过适当的教学方法和手段来激发。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描述，找出图形和图片中的规律和联系。
2.培养学生运用推理方法解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描述，找出图形和图片中的规律和联系，并进行简单的推理。
2.教学难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及提高学生的逻辑思维能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中学习和掌握推理方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些有趣的图形和图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解观察和推理的方法，引导学生通过观察和描述找出图形和图片中的规律和联系。
3.练习：让学生通过实际操作，运用推理方法解决问题。
4.总结：总结本节课所学内容，强调观察和推理在数学中的应用。
5.作业：布置一些有关观察和推理的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成以下形式：观察—描述—推理八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习成绩来进行。
对于表现优秀和进步明显的学生，要给予适当的表扬和奖励，以提高学生的学习积极性。
推理说课稿
《数学广角——推理》说课稿今天我说课的内容是，人教版小学数学二年级下册《数学广角——推理》例1。
说教学过程：创设情境，激趣引思——合作交流，探究新知——智力闯关，应用提升——课堂总结，铺垫延伸。
一、创设情境，激趣引思在教学伊始，我创设情境——春天来了，并随机对学生进行珍惜时光的情感教育。
接着引出——森林运动会，孩子们漫无目的的随意猜——（出示第一个提示条件）根据一个条件选择猜——（出示第二个提示条件）根据两个条件确定猜我引导孩子，“为什么兔子是冠军呢，你能说说你是怎么猜的吗？”唤起孩子已有合情推理经验，引导孩子说出“青蛙不是冠军，兔子就是冠军!”验证答案！我们猜了三次，哪次猜的最准揭示课题，并板书：数学广角——推理二、合作交流，探索新知1、动态，呈现问题。
教师利用课件动态呈现例1。
先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本；再出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”2、自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。
3、合作，交流提升。
交流后，孩子们有的阅读思考后直接得出结论，有的用连线的方法。
设计意图：语言是思维的外壳，只有想得清，才能说的明白，才能有效的培养学生思维的逻辑性，因此，学生汇报后重点引导孩子们有条理的阐述推理过程。
4、质疑，求同引思。
对，连线法可以让我们的推理过程更加直观。
“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”板书：找出关键信息5、表演，深刻理解。
在孩子们完成推理后，我设计了表演这个小环节，孩子们在快乐的学习中，对推理有了更深刻的认识。
三、智力闯关，应用提升。
高效的课堂练习是学生巩固新知，强化技能的重要途径，紧扣教学重点，依然以春天来了万物复苏为主题，设计智力闯关，应用提升教学环节。
《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）
《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。
例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。
师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。
教师提示：不在左手。
学生再猜。
师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。
2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。
咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》说课稿
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》说课稿一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。
本节课的主要内容是通过生动有趣的故事，引导学生学会用推理的方法解决问题。
教材中设计了丰富的教学活动，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对推理概念的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及合作、交流的良好品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
通过故事、图片、动画等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生掌握简单的推理方法。
3.实践操作：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用推理方法解决问题。
4.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路，培养合作、交流的良好品质。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理方法解决实际问题。
6.课后作业：布置一些富有创意的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括：推理方法、实际问题、解题思路等。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。
该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。
1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。
•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。
•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。
•能够运用数学推理方法解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。
•引导学生运用数学推理方法解决问题。
四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。
5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。
5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。
5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。
以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。
二年级数学《数学广角推理》的说课稿3篇
二年级数学《数学广角推理》的说课稿3篇二班级数学《数学广角推理》的说课稿篇1说教材：《简洁推理》是新人教版二班级下册第九单元数学广角中的例1。
说教学重点：经受简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。
说教学难点：初步培育同学有序地、全面地思索问题及数学表达的力量。
说教学设计：下面我主要从教学设计及根据、教学反思这两大方面来绽开我的说课。
我们的教学设计总框架可以分为六大部分，一是创设情境；二是自主探究；三是合作学习；四是探究学习；五是练习稳固；六是课堂总结。
[设计意图是：贯彻“学导练”教学模式在数学教学中的使用。
先让同学依据学案进行自主学习、探究学习，并在这个过程中解决自己能够解决的问题，再由老师重点讲解学问要点，并将学问要点总结归纳为学习方法、操作要领；然后紧扣所学学问和思维训练点去“练”,落实双基，开拓同学思维。
]第一个教学环节：创设情境，激发爱好用多媒体课件出示：《经典故事书》和《科学世界》两本书，然后让同学猜一猜：老师今日带来了这两本书中的一本，你能一下就猜准是哪本书吗?这时候，同学可能会说：“能”，也可能会说：“不能”假如同学说“能”，就让同学把他猜的是什么说出了，然后再提问有不同看法的同学。
假如同学说“不能”，就追问同学：为什么？接着，补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。
让同学再猜一猜.[设计意图：通过创设情境，激发同学的学习爱好，让同学轻松愉悦地参加到学习活动中。
同时让同学体验合情推理的思维过程，借助“不是?就是?”的引导，关心同学学会用精确、完好的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。
]进入其次个环节：自主探究在这个环节中，我们设计了以下几个步骤：首先“复活课本例题”，也就是通过动画的形式展现课本例题，并要求同学仔细看，接着出示三个思索问题：〔1〕你能发觉什么数学信息？〔2〕要解决的问题是什么？〔3〕你准备怎么解答？当同学急着说答案时，让同学再次思索，在学案“自学导航”中完成这三个思索问题，让中差生在学案的关心下也能找到方法。
关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文
对于二年级数学《数学广角推理》的讲课稿范文对于二年级数学《数学广角推理》的讲课稿范文作为一位脚扎实地的人民教师，经常会需求准备好讲课稿，讲课稿有助于进步教师理论修养和驾驭教材的才能。
怎么把讲课稿做到要点优秀呢？下边小编为我们收集的对于二年级数学《数学广角推理》的讲课稿范文，欢迎我们共享。
一、说教材：“数学广角 DD 简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第 109 页的教育内容。
这是一节幽默的活动课，也是一节逻辑思想练习的开始课。
本节课首要要求孩子们能依照供应的信息，进行鉴别、推理，得出定论，使学生开始触摸和运用清除法。
教材妄图经过一些生动幽默的简单事例，运用操作、试验、猜想等直观手法办理这些问题，浸透数学的思想方法，开始培养学生有序次地、全面地考虑问题的知道。
二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们拥有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人协作，一同也拥有了一些简单的推理才能。
依照以上解析，我将整堂课规划成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生经过生动幽默、形式多样的猜想、推理游戏，使学生在详尽的情境中感想推理的进度，开始获得一些推理的经历。
培养学生开始的剖析推理才能、协作才能。
三、说教育目标及重难点：依照教材的编列目的以及学生的实质状况，我制定了本课的教育目标为：知识技术目标：让学生认识简单的推理知识，开始获得一些简单推理的'经历；培养学生开始检查、解析、推理才能和有条理考虑问题的知道。
进度方法目标：让学生经历简单的推理进度，领悟逻辑推理的思想与方法，领悟逻辑推理条件与定论之间的联系。
感情情绪目标：感想逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学定论的确定性，培养学生活跃思想的学习质量。
重点：经历简单的推理进度，培养学生开始的解析推理才能和检查才能。
难点：培养学生开始的有序地、全面地考虑问题及数学表达的才能。
四、说教法、学法《数学课程标准》中清楚的提出：“要让学生在参加特定的教育活动，在详尽情境中开始知道目标的特点，获得一些领悟。
关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇）
二年级数学《数学广角推理》的说课稿关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《数学广角推理》的说课稿1一、说教材：“数学广角DD简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点：根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》说课稿
说课稿《数学广角——推理》一、说教学内容：本节课是人教版小学二年级数学下册第九单元的第109页的教学内容，是一节非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本节课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材通过一些简单生动的事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
二、说学情：二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的逻辑推理能力。
基于以上情况，本节课将以游戏的形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，提高学生的分析能力与合作能力。
三、说教学目标：知识与技能目标：通过观察与形式多样的猜测活动，使学生经历简单的推理过程，初步获得一些推理经验。
过程与方法目标：通过借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
态度与价值观目标：在简单的推理过程中，使学生感受推理在生后中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
四、说教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
五、说教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题的能力。
六、说教法：在这节课的设计中，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。
这节课我选择学生熟悉的人物小熊维尼引题，让他贯穿整个教学环节，并根据教学内容的特点，采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
七、说学法：在教学中，通过小组合作探讨的方式去尝试解决问题，引导学生利用语言叙述、连线、表格法进行推理，并通过倾听、讨论加深对知识的理解。
最新二年级下册数学《数学广角-推理》说课稿
最新二年级下册数学《数学广角-推理》说课稿《数学广角——推理》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》。
一、说教材：“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点：根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生经历简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；初步培养学生观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程与方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验推理的思想与方法，能用分析推理的方法解决简单的问题。
情感态度价值观目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
重点：经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。
难点：初步培养学生的有序、全面地思考问题及数学表达的能力。
四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
人教版二年级下册数学《数学广角--推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。
通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。
2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。
3.能够运用推理能力解决简单的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。
2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。
2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。
3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。
4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。
另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。
七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。
以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。
二年级下数学广角推理人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿
二年级下数学广角推理人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿数学广角──推理是人教版二年级下册的一门数学课程。
这门课程是以广角推理为主题，通过引导学生进行推理、判断等思维活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
下面我将从三个方面来进行课程的说课。
一、教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学教材中的一篇，并且是整本教材最后一篇。
该篇主要让学生通过观察图形特点，进行推理和判断，锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材设计了一些有趣的问题，让学生通过观察和推理找出答案，培养学生的观察力和推理能力。
二、教学目标1.知识与能力：学生通过观察、推理和问题解决，巩固对数学知识的掌握，提高数学运算能力。
2.思维与方法：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力，让学生学会运用已有的数学知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观：通过解决问题的过程，培养学生的耐心和坚持精神，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和判断，培养他们的推理能力。
四、教学步骤1.导入：通过引入一道有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生观察图形特征。
2.探究：提出一个推理问题，让学生观察、推理并找出答案，引导他们进行思考和讨论。
3.讲解：在学生讨论的基础上，引导学生总结规律和解决方法，并进行系统的讲解，巩固学生的理解。
4.练习：通过一些巩固练习，让学生进一步掌握推理的方法和技巧。
5.拓展：提出一些拓展问题，让学生运用已经掌握的知识解决更复杂的问题，拓展他们的思维能力。
6.归纳：通过学生的反馈和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。
7.作业：布置相应的作业，巩固和拓展学生的学习成果。
通过以上的教学步骤，让学生在观察、推理和问题解决的过程中，不仅巩固了已有的数学知识，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过学生的合作讨论和分享，增强了学生的合作意识和交流能力。
二年级数学下册说课稿《9数学广角-推理》61-人教版
二年级数学下册说课稿《9 数学广角-推理》61-人教版一. 教材分析《9 数学广角-推理》是人教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生初步接触和理解推理的方法和过程，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际例子，让学生学会观察、分析、归纳和推理，从而解决问题。
本章内容与学生的生活紧密相连，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，他们对生活中的事物有自己的理解和认知。
但是，学生的逻辑思维能力还处于发展阶段，需要通过大量的实践活动来培养和提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解推理的概念，学会用观察、分析、归纳和推理的方法解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和合作交流，提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和信心，学会用数学的眼光看待和解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解推理的概念，学会用观察、分析、归纳和推理的方法解决问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用推理的方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法和实践操作法等，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握推理的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际例子，引发学生对推理的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.新课导入：介绍推理的概念和基本方法，引导学生了解和学习推理。
3.案例分析：分析一些实际的例子，让学生通过观察、分析和归纳，掌握推理的方法。
4.实践操作：让学生通过小组合作，解决一些实际问题，巩固和提高推理能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理的方法解决问题。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
这一单元旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的数学现象有了一定的认识。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过具体实例引导学生学会观察、分析、归纳，提高推理能力。
此外，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，需要在教学过程中关注全体学生，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.教学难点：培养学生独立观察、分析、归纳和推理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、发现规律。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，激发学生学习兴趣。
如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.新课导入：引导学生观察、操作，发现规律。
如：展示一系列图片，让学生观察其中的规律。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的合作意识。
4.实践操作：让学生动手操作，验证小组讨论的结果，巩固所学知识。
5.归纳总结：引导学生总结规律，并进行简单的推理。
如：“如果再有1个苹果，他们一共有几个苹果？”6.课堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
二年级数学下册说课稿《9 数学广角-推理》59-人教版
二年级数学下册说课稿《9 数学广角-推理》59-人教版一. 教材分析《9 数学广角-推理》是人教版二年级数学下册中的一章内容。
本章主要让学生初步接触和了解推理的方法和应用，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生观察、分析、推理，从而解决问题。
内容安排由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握推理的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于推理方法的认识和应用还不够熟练。
学生在日常生活中接触到一些简单的推理现象，但缺乏系统性的训练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握推理方法，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解推理的概念，学会用推理的方法解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解推理的概念，学会用推理的方法解决问题。
2.难点：学生掌握推理的方法，能运用推理解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生观察、分析，发现其中的规律，引出推理的概念。
2.探究新知：学生分组讨论，总结推理的方法，并通过实例讲解推理的过程。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，教师点评并指导。
4.应用拓展：学生分组解决实际问题，分享解题过程和心得。
5.总结反思：学生回顾本节课所学内容，总结收获。
七. 说板书设计板书设计如下：1.推理概念：什么是推理2.推理方法：观察 -> 分析 -> 推理3.实例讲解：生活中的推理现象4.练习题：巩固所学内容5.实际问题解决：运用推理方法解决问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《数学广角──推理》这一单元，主要让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力参差不齐，部分学生可能对抽象的推理概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设生动活泼、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与推理活动的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握基本的推理方法，能够运用归纳、类比、推理等方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对推理概念的理解，以及运用推理方法解决复杂问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解推理概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对推理的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.讲授新课：（1）介绍推理的定义和基本方法，让学生初步认识推理。
（2）通过实际案例，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题。
（3）学生进行小组讨论，分享各自的推理方法，培养学生合作学习的意识。
3.实践操作：设计一系列具有挑战性的练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学推理方法。
4.总结提升：对本节课的推理方法进行总结，引导学生发现推理在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》说课稿
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
本节课的内容是在第1课时学习的基础上，进一步引导学生通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受推理的过程，体验成功的喜悦。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于图形和颜色有一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和推理能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生们的语言表达能力也有待提高，需要教师在教学中给予引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
2.过程与方法目标：学生通过猜想、推理的过程，培养自己的逻辑思维能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，找出图形的规律。
2.教学难点：学生能够用语言表达出图形的规律，并能够进行推理。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、操作活动法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、猜想、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习第1课时学习的内容，引导学生回忆图形的规律，为新课的学习做好铺垫。
2.学习新课：学生通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
教师引导学生进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对知识的理解。
5.布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容。
二下数学广角——推理说课稿
《数学广角——推理》教学设计一、教学内容分析1.单元主题《数学广角——推理》是小学数学第四册第九单元内容，本单元主要是介绍简单的推理方法，要求学生能够根据提供的信息，进行尝试判断推理，得出结论，让学生进行简单的、有条理的思考，并且运用操作、猜测、游戏等直观手段解决这些问题，初步培养学生初步的分析及推理能力，以及有序的，全面思考问题的意识。
2.学段地位本单元是学生系统掌握简单推理的重要单元，通过本单元的教学，能提高学生的推理能力和抽象能力，培养数学语言表达的条理性，能有效培养学生思维的逻辑性。
推理能力的发展也是贯穿在整个数学学习过程中，是进一步学习数学的基础。
3.结构分析（1）知识点——螺旋上升：一年级时已经开始渗透和应用推理的数学思想，如一下的“找规律”，所以教学中应该把握学生的已有经验。
并且，在后续的学习中也将它与其它四个领域的内容学习有机的结合，不断渗透和应用。
（2）能力点——符合年龄：教学内容本身具有一定的抽象性，所以教材涉及简单的推理问题都放在解决简单问题的过程中，使学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，同时又能落实“四能”的培养。
（3）思维点——有序全面：教材在呈现本单元两个问题的解决过程中，都突出了有序、全面思考的分析过程和方法。
二、学情分析1.年段特点根据皮亚杰的认知发展理论，二年级学生正处于具体运算阶段，但在其认知发展中已具有了抽象的概念。
因此，在教学过程中，要借助学生曾经接触过的情境，帮助学生分析推理。
同时，二年级学生具有较高的学习热情，也喜欢做游戏，富有求知欲，但是在用语言有条理的表达推理过程上还是有难度的。
二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过分析条件、猜测推理，学会对于推理过程的简单叙述。
2.班级特点及差异分析在二上思维课时，三个班的孩子都已经学习了数独游戏的规则，并能独立完成四宫格的填写，具备一定的推理能力。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿《推理—数独》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《数独》。
下面我对本课题进行分析：说教材（地位与作用）《数独》是人教版必修教材第九单元第2个课题。
在此之前，学生们已经学习了推理，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、初步学会运用排除法进行推理，发展初步的逻辑推理能力。
2、经历判断、推理的过程，激发学习兴趣，增强有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、通过数独游戏，能用推理解决一些简单的数学问题，提高有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。
三、说教学的重难点按照数学课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：经历判断、推理的过程，初步学会运用排除法进行推理。
教学难点：能有条理地阐述自己推理的过程。
四、说教法。
考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
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二年级下《数学广角-推理》说课稿
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二年级下册《数学广角——推理》说课稿
数学广角――简单推理”是人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
加之二年级的孩子喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
所以我将整堂课设计成了一节猜一猜、做
一做的游戏课，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
这样设计的目的是让学生通过在生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：
一、在“想猜”中领悟
平时，只要老师抛出“请同学们猜一猜”这样一句话，学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。
可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。
这节课引入环节。
我设计了让学生猜想环节，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下
“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。
这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课顺利教学做了很好的铺垫，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。
二、在“游戏”中内化
游戏活动是学生的至爱，学生一做起游戏就不知疲倦，十分投入。
这节课中，我设计猜轻重、猜图形以及价钱等一系列活动，让学生参与其中，在活动过程中，学生猜想并叙述从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。
三、在“交流”中提升
这节课中，教学例1时，先让学生
认真观察情境图，理清信息，再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。
通过让学生小组内交流想法，培养学生进一步有序的思考问题的意识，提高学生的数学语言表达能力。
同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思考的好方法。
四、在“设计”中深化
用推理知识解决了生活中的几个问题后，学生已经有了一定的推理能力。
在此基础上让学生创设游戏、表演，是对推理知识的深化，进一步加强学生逻辑思维能力的培养，使思维训练层次提高。
五、德育渗透与运用新知相结合
师：“下课离开教室的时候，我最后一个走，听课老师也不能第一个走。
那
应该谁先离开呢？真棒！跟后面听课的老师也挥挥手说再见吧这一环节既巩固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。
来
源
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