高三小说阅读复习导学案：小说的情节和结构
高中语文2023高考复习小说知识点讲解( 情节知识+结构技巧)
高考语文小说知识点第一部分情节知识一、开头的类型与作用1.一般开头：（1）开门见山，点名题旨；（2）引出下文，为后面情节做铺垫；（3）交代故事发生的时间、地点。
2.设疑开头：（1）造成悬念，埋下伏，引出下文或为下文作铺垫。
；（2）引起读者的思考或阅读兴趣。
（3）突出人物形象，揭示小说的主题。
3.写景开头：（1）交代人物活动的特定场景/环境。
（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情。
4.倒叙式：制造悬念，引人入胜。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
文章开头的特点及作用二、中间情节的作用1.补充叙事，揭示矛盾关系。
2.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。
3.推动情节发展或转折。
三、结尾的类型及作用1.出乎意料的结尾（1）结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；（2）表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
2.令人伤感的悲剧结尾（1）主题上，能更好地深化主题。
（2）表现人物性格上，能更好地塑造人物性格（3）结局令人感动，令人回味，引人思考3.令人喜悦的大团圆的结尾（1）从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；（2）从阅读者的情感体验上看，戏剧性的结局与主人、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。
（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。
给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者思考、回味。
5.结尾突转式“突转”是指剧情突然急剧变化，往往在顺，逆之间发生一百八十度大转变。
这种大起大落，能对观众产生强烈刺激，引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
6.写景结尾①照应开关头、深化主题；给读者相像空间，耐人寻味②渲染气氛;烘托人物心情、形象;暗示主旨。
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小说的情节和结构一、学习目标1、了解小说情节结构的常见考点。
2、掌握解答情节结构思路体的技巧。
二、方法指导1、情节概念情节是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
情节包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。
2、常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式）【《凤凰台》174页相关知识】3、情节常见题型①概括情节，即用一句话或简明语言概括故事情节。
方法：寻找线索，理清小说的结构，抓住场面。
②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。
例如2011江苏卷《这是你的战争！》：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？【情节常见的作用】：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。
③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。
例：分析小说情节详略安排的意图，如2011辽宁卷《怪人》凤凰台 236页学生 184页：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。
方法：要从人物、前后情节、主题等方面探究。
4、结构常见题型文章结构是文章思路的具体体现。
①结构特色题，概括作品思路方面的特点，并分析其好处。
小说的结构（构思）特点主要有：巧于剪裁，截取生活的一个片段、一个场景；以小见大，尺水兴波；结尾新奇巧妙，出人意料等。
②结构探究题，如2010全国卷《保护人》《凤凰台》230页学生版179页：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？方法：要联系上下文情节，同时与人物、环境、主题等相结合考虑。
三、典型题目（一）面包（2010广东卷）《凤凰台》 254 教师版 201 学生请概括小说的主要情节。
答：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。
②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。
③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。
④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
高考语文一轮复习《文学类文本阅读(小说)》导学案
小说以“我走出了狭窄的 德巴街”一句戛然而止，耐人 寻味。
⑨ “ 那酒店怎么啦？ ”
⑩ “ 这么说，你真的在那儿撞的！ ”
第二步 结合考题， 分析
? “ 这 ,, ”
小说的主旨和写作目的
? 老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说： “是在
主要是针对第 (1)小题设
那儿撞的。”
事件表明自己的态度并阐述理由。首先，要明确 “ 我 ” 和王有福的态度分别是什么： “ 我”鼓励状告
酒店获取更多赔偿，王有福不愿状告酒店，不要赔偿。其次，要从文中寻找和两人态度相关的言行
心理，如 “ 我 ”认为酒店理亏，应该去法院上告，索赔一大笔钱；王有福害怕受骗，
“ 不是投案自首
了吗 ”。然后对二人的行为思想进行合理延伸，得出结论。
第一步 迅速浏览全文，
玻璃
把握小说基本信息
贾平凹 ①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，
去了却没看到
(1) 这篇小说主要写了什 么人？
他。我踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖
王有福。
2
了一家酒店，还未完工，正有人用白粉写 样。
“ 注意玻璃 ”的字
(2) 故事发生在什么时
候？什么地点？
②我回到家。妻子说王有福来电话了，他病了，能否明
而第 (3)小题也不可忽视。 小说主要是围绕“我”与
主要人物王有福的矛盾冲突展 开情节的。在当下社会转型时 期，“我” 也习染了社会的一些 不良风气，比如打官司趁机敲 诈一笔等，可王有福却不这么 想。他先是担心赔不起玻璃， 后又害怕被骗而不敢向法院起 诉肇事方。也就是说，是否状 告酒店，“我” 与王有福产生了 分歧。这就要深入地探究他们 的不同“态度” ，解答第 (3) 小 题。
高三语文小说阅读导学案
高三语文小说阅读导学案小说阅读专题导学案【关注】在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。
作为山东考生要特别注意小说，因为山东语文高考从未考过小说，但小说考查不会永远成为空白。
【题解】大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
【学习目标】1、知识与技能：熟练掌握小说文体特点，学会鉴赏小说的方法和技能。
准确把握小说主旨，做到规范答题。
2、过程与方法：认真阅读，仔细斟酌，积极思考，用心记忆。
要着重理解导学案中关于小说文体特点的举例分析。
自主学习要专注，合作探究要真诚。
3、情感态度和价值观：激情投入，踊跃展示，锻炼自己，成就自己。
【导学过程】一、知识链接（一）小说分类：按照篇幅长段可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说；按照题材可分为历史小说、言情小说、武侠小说、侦探小说、科幻小说和纪实小说；按照表现形式可分为章回小说、诗体小说、意识流小说、笔记小说和传奇小说。
（二）文体特点小说文体特点表现在小说三要素：故事情节、人物形象和环境描写。
1、故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
面对这种试题，我们该从何下手呢？我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
高考小说阅读情节结构特点导学案
高考小说阅读情节结构特点导学案高考小说阅读情节结构特点导学案一、高考典题感知【典题】（2015全国1）阅读下面的文字，完成文后问题。
《马兰花》李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。
麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
《小说》 导学案
《小说》导学案一、学习目标1、了解小说的基本概念、要素和分类。
2、掌握小说的人物塑造、情节构建和环境描写的方法。
3、学会分析小说的主题和艺术特色。
4、提高阅读和欣赏小说的能力，并能够尝试创作简单的小说。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说三要素在作品中的作用和表现形式。
（2）理解小说主题的内涵和多种表现方式。
2、难点（1）如何准确分析小说中人物形象的复杂性和多面性。
（2）怎样把握情节的发展节奏和转折，以及其对人物和主题的影响。
三、知识梳理（一）小说的定义和特点小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说具有以下特点：1、虚构性：小说中的人物、情节和环境往往是作者虚构创造的，但又基于一定的现实生活。
2、故事性：通常有一个引人入胜的故事，吸引读者的关注。
3、人物形象鲜明：通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现出独特而生动的人物性格。
4、环境描写具体：包括社会环境和自然环境，为人物活动和情节发展提供背景和氛围。
（二）小说的要素1、人物人物是小说的核心，小说中的人物形象可以是多种多样的，有正面人物、反面人物，也有中间人物。
人物形象的塑造需要通过各种描写手法，如外貌描写展现人物的容貌和体态；语言描写反映人物的性格和内心；动作描写表现人物的行为和习惯；心理描写揭示人物的思想和情感。
2、情节情节是小说的骨架，它是人物性格发展的历史，也是展现人物之间关系的过程。
情节通常包括开端、发展、高潮和结局。
情节的设计要合情合理，富有变化和张力，能够吸引读者的兴趣。
3、环境环境是小说的依托，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写可以烘托气氛、衬托人物心情；社会环境描写能够揭示时代背景、社会关系等，为人物和情节的发展提供依据。
（三）小说的分类1、按篇幅长短（1）长篇小说：篇幅较长，内容丰富，情节复杂，人物众多。
（2）中篇小说：篇幅适中，情节相对完整，人物数量和关系相对简洁。
高三语文小说阅读导学案 2
高三语文小说阅读导学案（二）学习目标：分析小说的情节与结构学习重点：理解景物描写的作用学习方法：自主合作探究【课前预习案】课前预习（一）思考问题1故事情节通常包括、、、几个部分，有的前有，后有。
2小说中的环境，包括、。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
3（二）备考锦囊1、故事情节：情节与结构的精巧是小说的突出特点。
（1）（2）；因为短，冲突往往全篇的关键。
（3）往往是出题人的热点选择。
（42、小说情节设置的表现手法（艺术手法）（1）倒叙：设置悬念，引人入胜（2）插叙、补叙：丰富小说内容，使情节完整，结构严谨，人物形象更丰满平叙：头绪清楚照应得体（3）使用伏笔、铺垫、照应（4）欲扬先抑（欲抑先杨）（5 ）结尾戛然而止画龙点睛（6）烘托渲染（写景、景烘托人）（7）对比、衬托（8）情节的突转、误会、巧合（9）线索的设置（明线、暗线）3、小说的结尾艺术（1 ）简洁干脆，耐人寻味，引人深思，引起读者的想象与联想（2）画龙点睛，突出主旨（3）解除悬念，使情节更曲折内容更丰富（4）使人物形象更鲜活生动（5）于高潮处戛然而止，耐人寻味（6）与上文形成呼应（7）出乎读者的意料而有情理之中【课堂探究案】（一）回归经典篇目思考问题荷花淀孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
……这女人编着席。
不久在她的身子下面，就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
问：这段景物描写有什么作用？祝福【课后延伸案】阅读下面的文字，回答问题。
永远的蝴蝶那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
高三语文 高考小说阅读 分析鉴赏情节复习学案
河北省高碑店市第三中学高三语文高考小说阅读分析鉴赏情节复习学案学习目的：1、了解小说情节的结构2、学习概括故事情节的方法3、了解并掌握情节安排的技巧与作用学习重点：掌握情节的作用学习难点：情节安排的技巧课时安排：3课时学习过程：第一课时学习内容：1、了解小说情节的结构2、学习概括故事情节的方法学习过程：一、知识储备：1、定义：小说的情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系、人与环境之间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件的发生、发展直至解决的整个过程。
2、情节的构成：小说情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两个部分。
二、学习概括故事情节的方法1、【常见题型】（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。
（2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
（3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
（4）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)2、具体方法：（1）理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；（2）答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（一般为主谓结构，即“人物+事件”）。
三、学以致用：（一）木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名是木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
高中语文《梳理小说的情节结构》导学案(学生版)
梳理小说的情节结构教学目标梳理小说的情节结构教学重点难点熟记小说的情节模式教学过程一小说情节的梳理与分析情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。
梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。
二题点必备知识题点1梳理情节结构情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,意识流小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
情节的构成：(二)情节结构安排1.常见情节线索类型单线结构单线结构的特点是:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有一条线索。
情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威的《老人与海》。
双线结构两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
(1)主次线:主次偕行,相辅相成。
一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助作用,称为“次线”。
判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。
如欧•亨利名篇《最后的常春藤叶》,老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线,苏艾帮助琼珊是文章的次线。
(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。
明暗线是从落笔角度(写法)而言的。
明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。
在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。
暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。
明线是显性的,暗线是隐性的,明线和暗线一般交织在一个共同点上。
小说复习情节结构-2023年高考语文小说复习专题课件
——情节结构(以《祝福》为例）
命题角度一 情节
“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。这类试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的概括。
题型一：概括小说情节
知识储备：①情节的运行方式/小说的基本结构 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）②情节切换：是否发生转折（或意外）要做到：①情节发展前后环节清楚。 ②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
思考：《祝福》从什么角度来叙述故事？有何作用？问题本质：
情节叙事手法的作用
情节结构手法
类别
释义
作用
悬念
设疑、设置悬念
悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。
思考：《祝福》用倒叙的方式来叙述有什么作用？ 问题本质：
参考答案：
1.情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。
3.主题上，先写祥林嫂在祝福中死去，更有震撼人心的力量，更突出（或深化了、升华了）反封建主题。
2、人物塑造上，先写祥林嫂在祝福中死去，更能突出人物的悲惨命运。
类别
优点、作用
第一人称：我、我们
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称：你、你们
第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第二人称的作用：这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。
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学海无涯
我就把嘴嘻得大大的，笑一下。有一回我甚至尖声笑起来，引得大家都注意我了。 “行，行！”爸爸小声说，“有你的！他正在瞧你，而且笑了……这挺好；真的，说不定他会给你 一个助理文书的位子呢！’” “是啊！”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说，“现在我有油饼吃，有挺新鲜的鱼子吃。住宅吗？嘻 嘻嘻！……瞧瞧这所房子！你们呢，现在你无声无臭，不算什么，可是，谁知道呢？也许慢慢有那么 一天你就……你就交运啦！” 柯祖林顿一顿，摇摇头，接着说： “讲到先前，先前是什么样啊！我的天！脚上没有靴子，身上只穿一条破衬裤，……要挣一个卢 布，往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布，人家也不是好好地给你，不是的！他们把它揉成 一团，往你脸一丢：拿去！人人都可以糟蹋你，欺负你……有一回，我带着呈文去进见，一瞧，门道 里坐着一条小狗。我就向这条小狗走过去，想要握握它的爪子。我说：‘对不起，让我走过去。早安！ ’ 可是小狗却对着我：汪汪汪……不过顶要命的是这条薰鲑鱼……是这条鳄鱼，我为他受了多少罪啊， 挨了各式各样的骂！都是为了这个小人物，为了库里岑！” 柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着的手指头， 就十分窘，在椅子上扭动起来。 “承这个小人物的情，我受了不少的罪！”柯祖林接着说，“要知道，我一开头就做了他的部下。 他们带着我去见他；我呢，低声下气，一副寒酸相；他们把我安置在他的桌子旁边。他就开始虐待我…… 每一句话都像一把尖刀，每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在他看起来像一条蛆，样子可怜，可 是当初他是什么样子啊！他把我折磨了好久！我为抄写，跑去买肉包子，修笔尖，陪他的老丈母娘去 看戏。处处讨他的欢心，嗯……样样都为讨他的好……‘不行啊，’我想，‘我得经常随身带着鼻烟盒， 防他万一要用。’库里岑，你还记得吗？我妈现在是去世了，老太太生前有一回上他那儿去，求他准 她儿子，也就是我，两天假，好到我伯母家去分遗产。他呀，数落她，瞪起眼睛，哇哇地叫：‘可是 你儿子是个懒汉，他是个寄生虫……’他说，‘非送到法院去不可！’……”
专题05小说阅读鉴赏情节考点解析(学案)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
课题课题：《小说阅读鉴赏情节考点解析——2024新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴》导学案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标【网】知识与技能1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点，梳理概括情节、情节安排的手法技巧、情节的结构、情节的作用，准确掌握，夯实基础。
2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织方法，提高解题能力。
过程与方法结合高考原题及各类型典型案例，掌握小说阅读鉴赏的方法。
情感态度与价值观培养学生表情达意的能力及辨析能力。
教学过程【情节结构思维导图】【课堂知识点拨】情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
题型一情节梳理“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
1.“情节梳理”的设题方式。
明考型：①请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
（4分）徐树建《枪口下的人格》②请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
（5分）[哥伦比亚]加卡列尔•加西亚•马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》暗考型：③请简要分析文中先行者的心理变化过程。
（6分）刘慈欣《微纪元(节选)》④请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
高中语文最新高考文学类文本阅读复习——小说情节导学案及练习
高考文学类文本阅读复习——小说情节【知识链接】1.小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化主题在结尾加上“尾声”。
b5E2RGbCAP2.叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
①倒叙可以造成悬念，引人入胜，增强艺术效果。
②插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它使情节更加完整，结构更加严密，人物形象更加鲜明，内容更加充实丰满。
p1EanqFDPw③补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
3.伏笔和照应①伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用伏笔，能使小说结构紧凑，构思精巧，前呼后应。
DXDiTa9E3d②照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
4.线索——多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索(明线、暗线)。
5.情节与细节如果把情节比作骨架，那么细节就是血肉细节的作用：它具有极强的表现力，对情节、人物起到画龙点睛的作用6.小说结局的类型及其表达效果出人意料的结局作用（思维方向）：①从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
RTCrpUDGiT②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
或与前文情节形成对比。
③从主题上看，能更好地揭示主题。
令人伤感的悲剧结局①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的大团圆结局①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。
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小说的情节和结构
一、学习目标
1、了解小说情节结构的常见考点。
2、掌握解答情节结构思路体的技巧。
二、方法指导
1、情节概念
情节是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
情节包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。
2、常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式）
【《凤凰台》174页相关知识】
3、情节常见题型
①概括情节，即用一句话或简明语言概括故事情节。
方法：寻找线索，理清小说的结构，抓住场面。
②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。
例如2011江苏卷《这是你的战争！》：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？
【情节常见的作用】：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。
③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。
例：分析小说情节详略安排的意图，如2011辽宁卷《怪人》凤凰台236页学生184页：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。
方法：要从人物、前后情节、主题等方面探究。
4、结构常见题型
文章结构是文章思路的具体体现。
①结构特色题，概括作品思路方面的特点，并分析其好处。
小说的结构（构思）特点主要有：巧于剪裁，截取生活的一个片段、一个场景；以小见大，尺水兴波；结尾新奇巧妙，出人意料等。
②结构探究题，如2010全国卷《保护人》《凤凰台》230页学生版179页：小说后半部
分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
方法：要联系上下文情节，同时与人物、环境、主题等相结合考虑。
三、典型题目
（一）面包（2010广东卷）
《凤凰台》254 教师版201 学生
请概括小说的主要情节。
答：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。
②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。
③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。
④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
（二）茶垢
凌鼎
史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华也！”
故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。
因常年在手里摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮。
揭开壶盖，但见壶壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。
莫看此壶其貌不扬邋里邋遢，却是史老爹第一心爱之物。
从不许他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。
据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。
更有一说录此备考：即此壶较之一般茶壶有不可同日而语的两大特色。
其一，任是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馊；其二，这也是绝无仅有的——因茶垢厚实，若是茶叶断档，无妨，白开水冲下去，照样水色如茶，其味不改。
史老爹曾不无炫耀地说过：“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。
此壶堪称壶之粹，国之宝……”
史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔，然后顺着喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我两忘的境界。
去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回古庙镇来探望老人。
清清读二年级，长得天真可爱。
史老爹一见这天使般的孙女，自是高兴不尽。
大概他太喜欢这孙女了，竟破天荒地想让孙女喝一口紫砂壶中的茶。
哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。
她推开紫砂壶说：“爷爷，你不讲卫生，我不喝。
”
“你不喝我喝。
”史老爹有滋有味地呷着品着。
第二天一早起来，史老爹照例又去拿紫砂壶泡茶。
谁知不看犹可，一看刹那间两眼发直，腮帮上的肉颤抖不已，嘴巴张得大大的，如同傻了似的——原来那把紫砂壶被清洗得干干净净，里面的百年茶垢荡然无存。
僵立半晌后，史老爹突然发出撕心裂肺般的叫喊：“还我茶垢！还我……”
随着这一声喊，史老爹突然血窜脑门，痰塞喉头，就此昏厥于地。
清清又惊又怕，委屈得直抹眼泪。
一阵忙乎后，清清父亲赶紧用紫砂壶泡了一壶茶，小心翼翼地捧到老人面前。
恍恍惚惚中回过气来的史老爹一见紫砂壶，顿时如溺水者抓到了什么，一把抢过紫砂壶，紧紧地贴在胸口。
许久，他泪眼迷糊地呷了一口。
哪晓得茶才入口，即刻乱吐不已。
眼神一下子黯然失色。
手，无力地垂了下来，面如死灰似的。
惟听得他气若游丝，喃喃地吐出：“不是这味！不……是……这……味……不……是……这……味……”。
1、这篇小小说的情节可分为哪几个部分？试简要归纳。
（每一部分不超过8个字）（4分）
2、分析“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。
此壶堪称壶之粹，国之宝……”在文章中的作用。
（6分）
3、你认为这篇小说中“茶垢”的寓意是什么？试简要分析小说的主题。
（6分）
参考答案：
1、老爹炫耀茶垢；孙女拒绝茶垢；孙女清洗茶垢；老爹留恋茶垢。
（每答出一点得1分）
2、①这句话通过语言直接描绘出了史老爹的自豪和引以为傲。
②在结构上为下文史老爹的晕厥张本，突显了发生晕厥情况的可能。
③在内容上进一步描写出史老爹对茶垢的钟爱，对传统的拘泥和执着。
④同时也暗写了打破传统势力的艰难。
（每点2分，答出3点给满分）
3、“茶垢”寓指的意义是传统文化（或“传统思想”、“传统习惯”）。
（2分）史老爹对“茶垢”的痴迷可以看作对传统文化的追求和坚守，清清对“茶垢”的拒绝和清洗则可以看作新的文化观念对传统文化的冲击（反叛）。
（2分）作者通过祖孙二人对“茶垢”的不同态度，表现了新的文化观念对传统文化的冲击。
（2分）
四、课后作业
侯银匠（2008江苏卷）
《凤凰台》226页学生175页
1．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
（4分）
【答案】①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
②从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
2．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）
【答案】①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。
苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。
②深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
（6分）
【答案】①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴
4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
（6分）【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。
②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。
③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。
⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。