《化学反应速率和限度》说课稿

《化学反应速率和限度》说课

巨野教研室姜亚杰

教材为化学必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》。新课标将本节分为两课时，下面我将从教材分析，目标分析，过程分析，教学评价，效果分析等几个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计。

一、教材分析：

1、地位作用：通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反应。意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。但是没有从根本上认识化学反应的快慢。本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢这一全新的视角，继续认识化学反应。

2、教学重点、难点

教学重点：了解化学反应速率的概念；知道影响化学反应速率的因素。

教学难点：影响化学反应速率的因素。

在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显的尤其重要，对如何根据具体外界条件的变化，来判断化学反应速率的变化这一难点，本节课通过实验探究分析比较的方法得以突破。

二、目标分析

根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，确立以下三维目标。

知识与技能目标：

知道化学反应速率的概念，认识浓度、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。

过程与方法目标：

结合化学实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。

情感态度与价值观：

通过学习过程，使学生初步学会从化学视觉去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。

教学指导思想：

化学反应速率和化学平衡是重要的化学基本理论，是解决生产、生活中与化学反应有关问题的重要依据。因此，在教学过程中，要紧密联系生产、生活实际。

本节课虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行教学时，我首先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论；最后再回到生产、生活中，利用所学新知识解决实际问题。

三、教学流程

1、创设情境，引入新课

为学生提供阅读材料——硫酸制造工业的发展，并提出问题：你对化学反应的研究方向有哪些新发现？从而使学生体会化学反应快慢是可以改变的，而如何使化学反应加快是化学反应研究的又一重要内容。进入本节课主题——化学反应的快慢。

2、主题探究

⑴自学探究阅读P40 第3自然段内容思考:

用什么方法表示化学反应的快慢呢？化学反应过程中还有哪些物理量发生了变化？还可以怎样表示某一化学反应的反应速率？

目的是使学生知道化学反应的反应速率的表示方法为下面实验探究进行知识上的准备。同时培养学生的阅读能力和分析推理、联想迁移的能力。

⑵实验探究

首先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论。本活动为分组活动，先是小组内讨论预测，拿出验证方案；然后组间相互评价交流，确定可行实验方案；再回到组内验证假设，得出结论。

探究过程中突出了学生的主体地位，培养了学生进行实验设计和实施的能力以及团结合作精神。教师观察学生整个过程中的表现，给予指导、肯定和鼓励。积极及时地发挥“过程辅导”和“过程评价”的作用。

3、课堂总结

总结本节课教学重、难点。

思考并回答问题：

⑴消防员救火时，开门都很小心，因为门一开就可能发生爆炸，为什么?

4、知识运用

思考并回答问题：

⑴消防员救火时，开门都很小心，因为门一开就可能发生爆炸，为什么?

⑵为什么食物放在冰箱内不易腐烂？

5、作业布置

1.P45第1题；

2.思考查阅：生活、生产中与化学反应速率有关的实例做好整理记录，下节课交流。

新课标对学生的评价不仅仅是会解题，还要体会知识背后的文化内涵，从中提高个人的文化修养和素质。这样就要求老师在保证课堂知识得以巩固的前提下，给学生提供课外学习的方法和途径。故本案例设计中给学生布置了课外练习、课外思考查阅等多种学习任务，让学生从中达到巩固知识、提高化学修养和丰富化学文化的目的。

四、板书设计

第一节化学反应的快慢和限度

一、化学反应的快慢

1、化学反应速率：单位时间内反应物或生成物浓度的改变量

2、影响化学反应速率的因素；

⑴内因是决定化学反应的速率的重要因素。

⑵其他条件不变时，增大反应物的浓度、提高反应温度、增大反应物间的接触面积以及使用催化剂均可以提高反应速率。

五、教学评价

1、学生在小组活动中实现自我评价和他人评价。

2、教师观察学生整个过程中的表现，给予指导、肯定和鼓励。

3、通过提问和练习及时反馈学生学习情况，进行补偿性教学。

六、教学反思

1、本节课采用以学生实验探究、合作交流为主，教师指导为辅的教学模式，突出学生的主体地位，发挥教师的过程辅导和即时评价的作用，效果不错。

2、要积极鼓励学生参与课堂活动，及时调控，开放度不宜过大。第一节课我把预测、设计、实验探究一并放给小组，原打算最后听学生汇报，包括：做了哪些实验？通过什么现象观察化学反应速率？得到了哪些结论？结果，直到下课，有的小组还没有完成实验。第二节课及时调整，直到第三节才非常顺利。