《中国石拱桥》语言教学重难点分析
中国石拱桥教案教学设计--中国石拱桥教案教学设计一等奖
中国石拱桥教案教学设计中国石拱桥教案教学设计一等奖教学目的：1、初步认识说明文及与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重难点：教学重点：1、理解并说出中国石拱桥的特点；2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学课时：两课时教材分析：《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
教学过程：第一课时一、介绍新的文体-说明文1、以说明为主要表达方式。
2、事物、事理说明文。
说明文的说明对象。
有事物的形状、构造、类别、特点、功能；事物的含义、原理、关系、演变等。
3、说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。
4、说明文要有一定的说明顺序。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质......），可综合运用。
二、学习目标1、了解本文说明事物的顺序。
2、理解说明事物要抓住特点进行说明。
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。
现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】篇一：中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是――，作者――，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是――中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了。
的说明方法，作用是。
）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。
）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案篇一：11 中国石拱桥教学设计教案教学准备1.教学目标1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2.教学重点/难点1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）出示学习目标1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。
二、先学环节（13分钟）（一）出示自学指导1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。
2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。
（二）自学检测反馈1.给加点字注音或者根据拼音写汉字弧形（）拱桥（）洨河（）陡坡（）饮涧（）桥墩( ）雄zī（）张鷟（）匀称（）（）雄kuàng（）驻足（）惟妙惟肖（）古pǔ（）推chón（）巧妙绝lú2.口头回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？gǒng xiáo dǒu jiàn dūn 雄跨雄姿zhuó yún chèn 古朴推点拨：1.húxiào巧妙绝伦崇zhù2.中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久的特点（1）全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概括到具体，由一般到个别。
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇《中国石拱桥》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
２、学习有关举例说明的知识。
３、揣摩本文说明语言的准确性。
【教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。
【教学难点】说明文语言特点的学习。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。
本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、检查预习：１、查字典，给加下划线的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
２、学生读，填空，教师巡视指导。
３、总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。
⑴全桥只有一个大拱，长达３７。
４米。
⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。
⑶大拱由２８道拱圈拼成。
⑷全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
关于《中国石拱桥》教学设计(通用6篇)
关于《中国石拱桥》教学设计（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1【教学目标】１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
【教学设想】１、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑵说明语言的准确性。
２、教学难点：说明文语言的准确性。
３、课时安排：两课时。
４、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑵比较阅读法。
⑶运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自词典。
２、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字３、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解石拱桥的定义和发展历程。
（2）能够分析文章的论证方法和结构特点。
（3）能够掌握并运用文章中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解石拱桥的历史和文化价值。
（2）通过合作讨论，分析文章的论证方法和结构特点。
（3）通过实践操作，提高写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对中国古代科技的敬佩和自豪。
（3）培养学生批判性思维和创新精神。
二、教学重点1. 石拱桥的定义和发展历程。
2. 文章的论证方法和结构特点。
3. 文章中的关键词汇和句式。
三、教学难点1. 石拱桥的构造原理和技术特点。
2. 文章的论证方法和结构特点的分析。
3. 文章中的关键词汇和句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解石拱桥的定义、发展历程和构造原理。
2. 讨论法：分析文章的论证方法和结构特点，引导学生进行批判性思考。
3. 实践法：让学生通过实际操作，提高写作能力和批判性思维能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的古建筑，激发学生对中国石拱桥的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解石拱桥的历史和文化价值。
3. 课堂讲解：讲解石拱桥的定义、发展历程和构造原理。
4. 合作讨论：分析文章的论证方法和结构特点，引导学生进行批判性思考。
5. 实践操作：让学生通过写作和演讲，提高写作能力和批判性思维能力。
6. 总结评价：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。
六、教学准备1. 教材：《中国石拱桥》文本。
2. 参考资料：有关石拱桥的历史、文化、科技资料。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文内容，包括石拱桥的定义、发展历程、构造原理、技术特点等。
2. 文章分析：分析文章的论证方法、结构特点、语言风格等，引导学生掌握写作技巧。
3. 词汇讲解：讲解文章中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。
《中国石拱桥》
《中国石拱桥》【教学目标】1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习本文平实而准确的语言。
3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】1、品味说明文语言的准确性和严密性，把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理清文章的结构和说明顺序，探究说明的技巧。
【课时安排】二课时【第一课时】一、导入新课例一：生活中，我们见过很多桥，梁桥、浮桥、索桥和拱桥等等，今天我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
例二：桥的图片导入1、作者简介茅以升（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人，毕业于美国卡耐基理工学院（现为卡耐基梅隆大学），中国土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。
其曾主持修建中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；新中国成立后，他参与设计武汉长江大桥。
2、背景链接本文选自《桥梁史话》（北京出版社2012年版）。
作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者的写作意图，即传播有关石拱桥的知识。
3、文体知识说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
中国石拱桥两课时教案
中国石拱桥两课时教案一、教学目标1.知识与技能：理解赵州桥和卢沟桥的特点和历史价值。
学习说明文的写作方法和特点。
2.过程与方法：通过图片和视频资料，直观感受石拱桥的美丽与坚固。
学习如何提取关键信息，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古建筑的热爱和自豪感。
增强学生的民族自信心和民族凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解赵州桥和卢沟桥的特点和历史价值。
学习说明文的写作方法和特点。
2.教学难点：如何让学生理解石拱桥的科技含量和艺术价值。
如何让学生掌握说明文的写作技巧。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用图片和视频资料，展示赵州桥和卢沟桥的美丽景色，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这两座桥分别有什么特点吗？它们的历史价值如何？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，了解赵州桥和卢沟桥的基本信息。
（三）课堂讲解1.讲解赵州桥的设计特点，如单孔石拱、拱券结构等。
2.讲解卢沟桥的历史背景，如七七事变等。
3.分析说明文的写作方法和特点，如列数字、打比方等。
（四）课堂练习1.让学生根据所学，用自己的语言概括赵州桥和卢沟桥的特点。
2.让学生尝试运用说明文的写作方法，介绍一种自己喜欢的古建筑。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学内容，检查学生对赵州桥和卢沟桥的了解。
2.提问：同学们，你们知道我国还有哪些著名的石拱桥吗？（二）课堂讲解1.讲解其他著名的石拱桥，如南京长江大桥、苏州宝带桥等。
2.分析这些石拱桥的设计特点和历史价值。
（三）课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨石拱桥的科技含量和艺术价值。
1.让学生选择一种石拱桥，用自己的语言介绍其特点和历史价值。
2.让学生尝试运用说明文的写作方法，介绍一种自己喜欢的古建筑。
四、课后作业五、教学反思1.在讲解石拱桥的设计特点时，要尽量用通俗易懂的语言，让学生更容易理解。
2.在课堂讨论中，要引导学生关注石拱桥的科技含量和艺术价值，提高学生的审美情趣。
《中国石拱桥》优秀教案
《中国石拱桥》优秀教案•相关推荐《中国石拱桥》优秀教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《中国石拱桥》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》优秀教案篇1教学目的：1．了解中国石拱桥的特点。
2．理清文章结构，领会文章的内容。
3．品味语言的准确性和严密性。
教学重难点：重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
难点：以形象的语言介绍一种事物。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
二、关于卢沟桥1.欣赏图片2.赏析课文思考：（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。
（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢?（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。
（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。
三、现代桥梁欣赏PPT图片展示四、了解本文说明顺序从整体看，全文用了什么说明顺序？明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序五、课堂练习学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识（一）说说句中划线词语的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。
这样表达，程度较轻，更加准确。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
《中国石拱桥》语文八年级上册教案
《中国石拱桥》语文八年级上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习作者抓住事物特征进行说明的技巧。
1.2学习课文的语言风格，提高学生的阅读理解能力。
1.3培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文的结构特点和说明方法。
2.2培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对我国古代建筑艺术的热爱之情。
3.2增强民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习说明方法。
1.2培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.教学难点：1.1课文中的专业术语较多，如何让学生理解并掌握。
1.2如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍中国石拱桥的历史背景和艺术价值。
1.2引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生划出课文中的生词和重点句子，并查找相关资料。
3.合作讨论3.1分组讨论课文的结构特点和说明方法。
3.2每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
4.2教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
5.语言品味5.1教师引导学生品味课文中的优美语句。
5.2学生分享自己最喜欢的句子，并说明理由。
6.写作训练6.1教师布置写作任务，如写一篇关于家乡古建筑的文章。
6.2学生运用课文中的说明方法进行写作。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅赵州桥的示意图。
2.深入了解家乡的古建筑，写一篇介绍文章。
五、教学反思1.本节课的教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对课文内容的理解是否深入？3.学生在合作讨论和写作训练中，是否积极参与？4.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？通过本节课的教学，希望学生能够对我国古代建筑艺术有更深入的了解，激发他们的爱国情怀，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。
初中语文《中国石拱桥》教案
初中语文《中国石拱桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握石拱桥的相关知识。
（2）能够分析并欣赏中国石拱桥的特点和魅力。
（3）能够运用课文中的信息，进行相关问题的探讨。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的审美能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然和历史的尊重和保护意识。
（3）培养学生对文化遗产的兴趣和关注。
二、教学重点1. 中国石拱桥的基本概念和历史背景。
2. 中国石拱桥的主要特点和构造。
3. 中国石拱桥的艺术价值和历史文化意义。
三、教学难点1. 中国石拱桥的构造和设计原理。
2. 中国石拱桥的艺术风格和审美特点。
3. 中国石拱桥的保护和传承问题。
四、教学准备1. 教师准备相关的中国石拱桥的图片和资料。
2. 学生准备课本和相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师展示中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）教师简要介绍中国石拱桥的基本概念和历史背景。
2. 课堂讲解：（1）教师详细讲解中国石拱桥的主要特点和构造。
（2）教师分析中国石拱桥的艺术价值和历史文化意义。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论中国石拱桥的保护和传承问题。
（2）每组选代表进行汇报和分享。
4. 写作练习：（1）学生根据所学知识和观察到的图片，写一篇关于中国石拱桥的短文。
（2）教师对学生的作品进行评价和反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师对中国石拱桥的主要内容和知识点进行总结。
（2）学生进行相关问题的探讨和思考，拓展知识面。
教学反思：本节课通过图片展示、课堂讲解、小组讨论、写作练习等多种教学方式，帮助学生了解和掌握中国石拱桥的相关知识，培养了学生的审美能力、合作交流能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注中国石拱桥的艺术价值和历史文化意义，激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
《中国石拱桥》教学设计范文(通用6篇)
《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解__的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。
既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。
（学生看书讨论、交流）要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案【经典】《中国石拱桥》教案6篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是作者帮大家整理的《中国石拱桥》教案，希望对大家有所帮助。
《中国石拱桥》教案1一、教学目标：1、理清本文说明顺序2、了解中国石拱桥的特点3、学习常用的说明方法4、体味准确、生动的语言二、教学过程：（一）导入新课播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文（二）新授内容：1、检查预习情况：①了解作者②掌握下列字词（xiao）河匀称（chen）：均匀，比例和谐推崇（chong）古朴：朴素而又有古代的风格巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。
伦：同类，同等惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。
肖：相似。
2、讨论分析：A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？明确：①形式美②结构坚固③历史悠久→⑶知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征2、介绍多媒体教室的特征B、理清本文的说明顺序明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用②总体说明中国石拱桥的特点③分说赵州桥和卢沟桥④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展C、看下列句子，掌握常用的说明方法①赵州桥非常雄伟，全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。
（列数字）②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
（打比方）③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（举例子）知识迁移：指出下列句子的说明方法。
①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的'交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
（摹状貌）②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
（作比较）D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。
明确：大约可能最几乎左右→准确、科学雄姿青春→生动知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。
《中国石拱桥》教案(优秀8篇)
《中国石拱桥》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读（一）中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1、石拱桥的特点。
人教部编版八年级语文上第18课《中国石拱桥》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解石拱桥的基本概念。石拱桥是指以天然石料作为主要建筑材料的拱桥，具有强度高、耐久性好、造型美观等特点。它在古代交通、经济、文化等方面具有重要意义。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对石拱桥的历史和文化背景非常感兴趣，这让我感到很欣慰。通过讲解赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥的例子，学生们对我国古代工匠的智慧有了更深刻的认识，这也激发了他们对传统文化的尊重和热爱。
在讲授石拱桥的结构和受力原理时，我注意到部分学生对这部分内容理解起来有些吃力。因此在接下来的教学中，我打算采用更多直观的教具，如模型、图示等，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了石拱桥的基本概念、结构、分类和说明文的写作特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注身边的桥梁建筑。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文化传承：石拱桥是古代建筑艺术的瑰宝，传承了中华民族的智慧与文明。
-说明文的写作技巧：这部分内容需要学生在实际操作中逐步掌握，教师可以布置相关写作任务，让学生在实践中学会运用说明方法、说明顺序和说明语言。
《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）
《中国石拱桥》优秀教学设计《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《中国石拱桥》优秀教学设计1教学目标：1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：2、学习说明文语言的准确性；3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；说明事物要抓住事物的主要特征；教学过程：一、看图说话：看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：读课文说明赵州桥的文字：提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？1）历史悠久；2）非常雄伟；3）制造奇特；提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？读课文说明卢沟桥的文字你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？试比较两座桥的异同点第二课时教学任务：整体把握课文教学过程：一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？——历史悠久、结构坚固、形式优美讨论第三段以及第九段的内容以及作用第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
人教版部编版八年级语文上册：中国石拱桥(教案)
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第四单元第16课《中国石拱桥》。本节课主要教学内容包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解中国石拱桥的历史、特点及代表性桥梁。
2.词语学习：学习并掌握课文中的重点词语，如“雄伟”、“精湛”、“拱券”等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“桥上的石狮子，有的母子相抱，有的相互戏耍，无不活灵活现。”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国石拱桥的基本概念、建筑特点、历史价值和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏古代建筑艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在分析说明方法和表达方式时，教师可选取课文中的典型例子，进行详细解读，并指导学生在写作实践中运用这些方法。
-在探讨中国石拱桥的文化内涵和历史价值时，教师可引导学生从历史、文化、艺术等多方面进行思考，帮助学生深入理解其背后的文化意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
2.教学难点
-理解并掌握课文中关于石拱桥建筑结构的描述，如拱券、桥墩等部分的结构和作用。
-分析课文中的说明方法和表达方式，将其运用到自己的写作中。
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*源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
1、①分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段1、3、4句。②理清文章层次，根据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。③根据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。④根据语言标志。如：不但、而且、同时（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；设问句（第九段）。2你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（3）赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
部编语文教材《中国石一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。
理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。
难点分析
提示：说明难点体现在哪些方面。例如：
*知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
*技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
*态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——
*源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述（一为描写，一为说明），请同学体会、比较，谈差异。
结果分析
提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
学生对基本的字词掌握还好，但是对事物说明对象和特征理解不到位
内容与重难点分析
重点分析
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？