《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案

泰州市口岸镇中心小学柴墟分校周晓云

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苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。

二、教学目标：

知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

三、教学重、难点及教学突破：

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难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。

教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想

敢说。

四、教学准备：

学生准备：看图，朗读课文

教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课

件

五、教学过程及设计思路：

㈠复习导入，揭示目标（约5分钟）

教师活动学生活动设计思路

⒈出示图片:

提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们

找找家？

⒉让学生填一填,说一说。

出示：山上（）

山下有（）。

⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生

到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图

片贴在山脚下。

⒉填填说说。学生背诵第一自然段。

⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的

内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。

通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。

㈡精读第二自然段（约10分钟）

教师活动学生活动设计思路

⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同

学们读读课文的第二自然段。

⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？

⒋课件出示，让学生说词造句：

很很，“很远很远”这个词写出了什么？

⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想

说的话补充完整。

⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长

得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎

样做的？

⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。

⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远

很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。

⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看

不起大松树。

⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。

“很远很远”进一步说明了远。

⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？

⒍大松树长得不矮，他想：

小松树是小孩子不跟他说。

我不跟他一般见识。

所以大松树没有吭声。

⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后

教，以学定教。

这是文中的重点

句，出示句子后，

先让学生整体感

知人物。

“字不离词、词不

离句”，抓住句中

的关键词，反复

读，在读中体会人

物的心理。

鼓励学生把想到

的说出来。

通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。

㈢精读第三自然段（约8分钟）

教师活动学生活动设计思路

⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯

又是怎样做的，怎样说的？

⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上

下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”

的意思

⒊指导朗读。

⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进

动作、表情练读。出示图片，指名说。

⑵指名读。

⑶同桌互演（要求不看书）⒈课件出示风伯伯的话：

孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是

大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。

⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮

得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。

⒊自由练读。

⑴体会风伯伯说话时的态度：

①摸着――－动作

②风伯伯称呼小松树孩子。

③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。

⑵学生点评。

⑶互相练习。多媒体演示，想象

人物的心理。

创设语言环境，训

练学生想象说话

的能力，进一步理

解课文。

朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。

㈣讲读第四自然段（约8分钟）

教师活动学生活动设计思路

⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？

⒉想象说话：小松树为什么低下了头？

⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们

犯了错，你会觉得怎么样？

⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它

这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。

⒉小松树知道自己错了，低下了头。

⒊看课件，练习说话，逐步理解“惭愧”。

⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。