《小松树和大松树》教案

合集下载

《小松树和大松树》教案【】

《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。

2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。

二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。

2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。

四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。

2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。

3. 观察工具：放大镜、笔记本等。

4. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。

3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。

4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。

5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。

6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。

7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。

2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。

3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。

七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。

小松树和大松树的教案

小松树和大松树的教案小松树和大松树的教案一、教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。

全文共有四个自然段。

第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。

本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

情感与态度目标：不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。

三、教学重点：识字、写字。

四、教学难点：理解风伯伯语重心长的'话。

五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。

2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。

教学设计：一、看图导入，揭示课题。

1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。

2、板书课题：8、小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。

指名读课题，领读。

3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

2、检查自渎情况出示带有生字的词语多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

出示课文中的词语读。

《小松树和大松树》教案范文

一、教案基本信息《小松树和大松树》优秀教案范文课时安排：25分钟年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和比较，了解小松树和大松树的特点。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 教育幼儿学会珍惜自然资源，爱护环境。

教学内容：1. 认识小松树和大松树的外形特点。

2. 讲述小松树和大松树的生活环境。

3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。

教学方法：1. 观察比较法：让幼儿观察图片，比较小松树和大松树的不同。

2. 讲述法：教师引导幼儿讲述小松树和大松树的特点及生活环境。

3. 游戏法：通过角色扮演，让幼儿体验小松树和大松树的生活。

二、教学过程环节一：图片导入（5分钟）1. 教师展示小松树和大松树的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

2. 教师提问：“你们看看这两棵松树有什么不一样的地方？”引导幼儿观察并说出它们的不同之处。

环节二：讲述小松树和大松树的特点及生活环境（10分钟）1. 教师讲述小松树和大松树的特点，如生长环境、外形特征等。

2. 教师引导幼儿讲述自己了解到的松树知识。

环节三：角色扮演，体验小松树和大松树的生活（5分钟）1. 教师准备松树头饰，邀请幼儿扮演小松树和大松树。

2. 教师引导幼儿说出自己是小松树还是大松树，并简要描述自己的生活环境。

环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的关于小松树和大松树的知识。

2. 教师提问：“我们应该如何保护松树和其他植物呢？”引导幼儿说出保护环境的方法。

三、教学评价教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及对小松树和大松树的认识程度来评价教学效果。

关注幼儿在角色扮演环节的表现，以了解他们对小松树和大松树生活的理解。

六、教学延伸（5分钟）环节一：手工制作（3分钟）1. 教师准备松树手工材料，邀请幼儿制作属于自己的松树。

2. 教师指导幼儿动手操作，鼓励他们发挥想象力，制作出独特的松树。

环节二：松树绘画（2分钟）1. 教师准备松树绘画纸张和颜料，邀请幼儿画出自己心目中的小松树和大松树。

《小松树和大松树》公开课教案

《小松树和大松树》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对小松树和大松树的兴趣。

2. 引导学生思考小松树和大松树的特点和区别。

教学内容：向学生介绍小松树和大松树的图片或实物。

引导学生观察小松树和大松树的特点，如树干、树叶、树高等。

提问学生关于小松树和大松树的区别和特点。

教学活动：1. 向学生展示小松树和大松树的图片或实物。

2. 引导学生观察并描述小松树和大松树的特点。

3. 提问学生，让学生回答小松树和大松树的区别和特点。

评估方式：观察学生的观察和描述能力。

评估学生的回答和思考能力。

第二章：小松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：向学生介绍小松树的生长环境和适应性。

引导学生思考小松树生长所需的环境条件。

教学活动：1. 向学生介绍小松树的生长环境和适应性。

2. 引导学生观察和分析小松树生长所需的环境条件。

3. 进行小组讨论，让学生分享对小松树生长环境的看法。

评估方式：观察学生的观察和分析能力。

评估学生的讨论和表达能力。

第三章：大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的意识。

教学内容：向学生介绍大松树的生态作用，如提供栖息地、净化空气等。

引导学生思考大松树对生态环境的重要性。

教学活动：1. 向学生介绍大松树的生态作用。

2. 引导学生观察和思考大松树对生态环境的重要性。

3. 进行小组讨论，让学生分享对大松树生态作用的认识。

评估方式：观察学生的观察和思考能力。

评估学生的讨论和表达能力。

第四章：小松树和大松树的保护教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的保护意义。

2. 培养学生对生态环境保护的责任感。

教学内容：向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。

引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。

教学活动：1. 向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。

2. 引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。

《小松树和大松树》教案

小松树和大松树教案教学目标1.学生能够正确区分松树的种类，知道小松树和大松树的特点；2.学生能够了解松树的生长习性，掌握松树的生态价值；3.学生能够通过观察和实验，认识松针的结构和功能，理解松树在自然界中的作用；4.学生能够通过学习松树的故事，感受爱护自然、珍视生命的情感。

教学内容1. 松树的种类和特点（1）小松树：小松树，也称为五针松，是松科常绿乔木，树形娇小，通常高2-3米，最高可达5-6米。

小松树的嫩枝呈灰褐色，稍带白色粉尘，树皮黄褐色或灰褐色。

小松树的针叶五针一束，针长6-12厘米，成熟后呈深绿色，呈圆锥形或短梭形；小松树的松果成熟时呈暗褐色，卵圆状，长约5-10厘米，具有明显的锥鳞，成熟种子长2-3厘米，黑褐色。

（2）大松树：大松树，也称为油松，是松科常绿乔木，多为一年生或两年生三角锥形的球果。

大松树树高可达60米，直径可达1.5米。

大松树树皮呈深灰色或深褐色，有一定的纵向裂缝。

大松树的针叶两三针一束，针长15-20厘米，呈深绿色或蓝绿色，树冠呈锥形。

大松树的松果呈圆锥形，黄绿色，成熟时呈棕褐色，有数十个种子。

2. 松树的生长习性和生态价值松树在大多数情况下生长于较干旱和瘠薄的土地上，具有良好的抗旱性和适应能力。

松树能够净化空气，保持水源，防止水土流失，防风固沙，还能美化环境。

3. 松针的结构和功能松针是松树的重要组成部分，它具有吸收二氧化碳、释放氧气等重要功能，还能净化空气，改善人体健康。

4. 松树的故事通过讲述松树的故事，激发学生的爱护自然、珍视生命的情感，加强学生的环保意识。

教学方法1.演示法：通过用实际松树的枝叶、针叶、松果等教具进行展示，让学生感知和区分小松树和大松树的不同之处。

2.看图说话法：使用图片展示松树的生态环境、生长习性、经济价值等方面的内容，让学生通过观察图片，深入了解松树的重要性和作用。

3.实验法：通过实验，让学生探究松针的结构和功能。

比如用液体滴在松针上进行观察，以了解松针的保湿和吸水功能。

《小松树和大松树》教案(优秀5篇)

《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。

课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。

本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。

这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。

为了能够更好的把握教材，理解文本。

我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。

通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。

一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。

通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。

这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。

一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。

“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。

这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。

二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。

“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。

把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。

上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。

三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。

小松树和大松树教学设计

小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。

2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

3.培养学生观察、探究和研究的能力。

4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。

教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。

2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。

2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。

教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。

2.相关的生长环境和特点的材料。

3.实验器材和实验记录表。

教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。

3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。

请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。

4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。

小松树和大松树教案(优秀7篇)

小松树和大松树教案（优秀7篇）小松树和大松树教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学过程一、设问导入。

师：通过上节课的学习你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。

1、导读第一自然段。

（1）出示图片，学生上台贴图。

师：这儿有小松树和大松树（图片），谁能把他们送回家。

（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。

（4）询问过渡：①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。

（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。

（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。

（6）指名上台表演。

（7）询问过渡：小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？师：其实，大松树的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树想的是什么！①四人一小组讨论。

②小组派代表汇报交流。

生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。

生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。

生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。

（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。

）3、导读第三自然段。

（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。

（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。

（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演风伯伯对小松树说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。

（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案1一、创设情境，导入课文。

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。

（师揭题，指名生读题，齐读课题）（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。

用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。

）二、初读课文，认读生字。

师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。

）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。

所以，我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。

）师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。

（学生读课文）（教师出示生字词）师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

生：我原来已经认识“棵、松”。

生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

生：我早就认识“回”了。

师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？生：我看电视时认识了“答”。

生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

生：学数学时，学到了比多比少，我认识“多”了。

生：我看童话故事书时认识了“低、摸、呢”。

（师即时对他们的识字方法、途径给以恰当的评价。

）师请生齐读一下认识的字。

师：（划出“摸、惭愧”）这些不认识的字请大家借助拼音多读几遍。

小松树和大松树的教案

小松树和大松树的教案第一章：认识小松树和大松树1.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

培养学生的观察力和想象力。

1.2 教学内容介绍小松树和大松树的形态特征。

讲解小松树和大松树的生长环境和习性。

分析小松树和大松树的经济价值和生态作用。

1.3 教学步骤1.3.1 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问。

1.3.2 讲解：详细讲解小松树和大松树的特点和区别。

1.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树的生长环境和习性。

第二章：小松树和大松树的生长环境2.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的生长环境。

培养学生的探究能力。

2.2 教学内容讲解小松树和大松树的生长条件。

分析小松树和大松树对环境的适应性。

2.3 教学步骤2.3.1 导入：展示小松树和大松树的生长环境的图片，引导学生观察并提问。

2.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对环境的适应性。

第三章：小松树和大松树的生态作用3.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的生态作用。

培养学生的环保意识。

3.2 教学内容讲解小松树和大松树的生态作用。

分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

3.3 教学步骤3.3.1 导入：展示小松树和大松树的生态作用的图片，引导学生观察并提问。

3.3.2 讲解：详细讲解小松树和大松树的生态作用。

3.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对生态环境的贡献。

第四章：小松树和大松树的经济价值4.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的经济价值。

培养学生的经济学思维。

4.2 教学内容讲解小松树和大松树的经济价值。

分析小松树和大松树对经济发展的贡献。

4.3 教学步骤4.3.1 导入：展示小松树和大松树的经济价值的图片，引导学生观察并提问。

4.3.3 讨论：分组讨论小松树和大松树对经济发展的贡献。

第五章：小松树和大松树的种植与养护5.1 教学目标让学生了解小松树和大松树的种植与养护方法。

培养学生的动手能力和责任心。

5.2 教学内容讲解小松树和大松树的种植方法。

教案小松树和大松树

教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。

教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。

2. 讲解小松树和大松树的特点。

3. 比较小松树和大松树的异同。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。

2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。

3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。

教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。

2. 学生能比较小松树和大松树的异同。

教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。

2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。

3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。

教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。

2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。

教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。

2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。

3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。

1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。

2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。

小松树和大松树教案(精选5篇)

小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。

读好这些字，就能更好地读好这些词。

齐读词语。

4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。

把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。

通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。

1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。

让生上前摆一摆，说说原因。

看来你读懂了这句话。

谁再来读读？齐读。

3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。

猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。

过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。

小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。

1.谁来读读课文的第二自然段。

有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。

《小松树和大松树》教学设计_教案教学设计

《小松树和大松树》教学设计教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。

2、简介寓言故事。

3、根据自己的理解读课题。

（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。

2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。

【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。

】3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！出示注音词语：一棵空回答空松树空惭愧空低头空空空空空空空空摸着空孩子空伯伯空爷爷空拖起来空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由认读词语。

（2）指名认读词语。

（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）（3）去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。

)（4）选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。

【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

】过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。

（老师在黑板上画出一座高山。

）(三)、精读课文，整体感悟：1、学习第一小节：（投影出示第一小节）（1）自由读第一小节。

小松树和大松树教学设计

小松树和大松树教学设计小松树和大松树教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小松树和大松树教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小松树和大松树教学设计1一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，齐读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文。

（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。

）2、练读生字词。

（1）自由练读（2）指名读并纠正（3）让学生提醒生字的读音（4）开火车读（品议）（5）齐读两遍词语3、再读课文（读准生字词，读通句子并标自然段）4、指名逐段读。

说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

5、听录音范读，初步体会课文内容。

小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？三、学习生字松朋呢回答伯1、认读并口头组词。

2、选择想学的汉字，说说结构。

3、师范写并讲解结构。

4、生描红。

小松树和大松树教学设计2教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。

教学重点：读通课文，正确美观地书写生字。

教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，导入课题。

1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。

《小松树和大松树》的教案

《小松树和大松树》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）了解小松树和大松树的成长历程，体会成长的艰辛与快乐。

（3）懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。

（4）提高口头表达能力，培养阅读兴趣。

第二章：教学内容2.1 故事梗概《小松树和大松树》讲述了两棵松树的成长故事。

小松树生长在阳光充足的地方，长得又高又直，受到人们的赞美。

而大松树生长在阴暗的山谷里，经历了很多困难，但依然顽强生长。

大松树长成了参天大树，成为了森林的守护者。

2.2 教学重点与难点（2）教学难点：引导学生懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，体会故事中所传达的价值观。

3.2 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作精神。

3.3 情境教学法教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲述故事教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境。

4.3 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的感悟。

4.4 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的价值观。

第五章：作业布置5.1 口头作业让学生复述故事，提高口头表达能力。

5.2 书面作业让学生写一篇关于故事的感悟，加深对故事的理解。

5.3 实践作业让学生从生活中找到一个类似小松树和大松树的例子，学会尊重他人，勇敢面对困难。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的积极性，评价学生的学习态度和团队合作精神。

6.2 作业完成评价评价学生口头作业的表述清晰度、书面作业的文字表达能力和实践作业的实践应用能力。

6.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在课程中的综合表现进行评价。

第七章：教学拓展7.1 故事改编让学生尝试对故事进行改编，如改变故事情节或增加新的角色，培养学生的创造力和想象力。

《小松树和大松树》教案

《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案1一、教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

二、教学重点：有感情地朗读课文。

三、教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。

四、教学准备：课件，图片。

五、教学过程：（一）听写词语。

今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。

多高你呢回答伯伯孩子爷爷托松树（二）贴图导入。

1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！（出图小松树大松树）2、谁能把他们送回家？（贴图）你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！4、交流。

谁先来读读你划出的句子。

5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！[交流说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！]8、自己连读第二段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？[对比读中体会大松树的宽容与大度]9、看屏幕有感情地朗读本段。

10、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？[贴图]你为什么贴在这里？11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？大松树——大度，不斤斤计较小松树——知错就改风伯伯——关心别人13、师小结既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？（三）读课文，学表演。

（四）拓展。

1、想象练说：第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。