高三历史中外历史人物之古希腊的先哲PPT优秀课件
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中外历史人物之古希腊的先哲PPT教学课件
1.“认识你自己”——哲学意义上第一次发现“自 我”
格拉底在教育学生时，首先摆出一付很无知的样子，向 学生请教一个问题，然后顺着学生的思路一步步地发问；当 学生有了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例， 引导和启发学生从中得出正确的结论。后人将这种方法概括 为四个部分：讥讽、“助产术”、归纳和下定义。
律的能法4做律.伦出受最到理适普思当遍的的想判服:决从，…中大…道家法所治理服应论从该的包法括律两本重身含是义良：好已的经法订律立。 5.教育思想: “三育”﹑和谐发—展—亚教里育士多观德
亚里斯多德是集古希腊科学文化知识之大成 的渊博学者，哲学是他最擅长的领域，哲学到他 手里才真正成为一门独立的学科。他的哲学认识 论就是从批判柏拉图的理念论开始。他在《形而 上学》中认为自然界是客观的、真实的存在，人 们的认识来自对客观世界的感 觉，没有感觉就没有知识。他 把柏拉图的理念比作一种拟人 的神灵，正如神是神化了的人 一样，理念则不过是永恒化了 的自然物体。
吕克昂学园
二、探索真知的精神
“要给亚里士多德戴上缰绳。” ——柏拉图
“吾爱吾师， 吾尤爱真理。”
求知是人类的本性。 ——亚里士多德
三、亚里士多德主要思想及其评价
1.认识论： 理性是人的本质
2.逻辑学: 三段论(大前提,小前提,结论)
3.政治思想: 人在本性上是城邦动物 法治优于人治
在今天，我们任何人都承认，法律是最优良的统治者，法
专题二 古代东西方的先哲
第2课
古希腊的先哲
【课标要求】简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士 多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探 索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
一、古典文化的辉煌时代
（一）.古代希腊文化的历史地位与发展
希腊先哲PPT课件
第13课
希腊先哲
课标要求
了解古代希腊智者学派和 苏格拉底等人对人的价值的阐 述，理解人文精神的内涵。
导 言
当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统 神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代 西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊 先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人 生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命 题，许多解释闪耀着人文精神的光芒，成为西方 人文精神的滥觞。
众多的哲学观点
毕达哥拉斯提出：抽象的数乃 万物之本，由数而有形，由形而有 物。他强调了事物之间存在着数量 关系。赫拉克利特认为，世界是一 团永恒的活火，不断燃烧着，又不 断熄灭着。德谟克 利特则提出：宇宙 的本原是原子与虚
毕达哥拉斯
空，“原子”是一种不可再分的物 质粒子，它们构成世界万物。
赫拉克利特
柏拉图的理念论
柏拉图认为，惟一真实 的世界是永恒存在的理念世 界，人们感受到的现实世界 只是理念世界的反映。柏拉 图把独立于事物和人们认识 之外的一般的东西称做“理 念”，认为只有理念才是真 实的存在，因为它构成一个 客观独立存在的理念世界， 如善的本身、美的本身、正
柏拉图
义的本身等。
一、从泰勒斯到智者学派
一、从泰勒斯到智者学派
二、苏格拉底的哲学观
1、“认识你自己” 2、知识即美德
“知识即美德”
在论及美德和知识的关系 时，苏格拉底提出了一个著名的 命题“美德即知识”。它揭示了教 育和道德的关系，即教育的目的 就是去挖掘、发展人的美德和善 性。美德和善可通过教育、通过 学习各种知识而获得。美德是善 苏格拉底 的，针对人来讲，善就是节制、 勇敢、正义等。学习和掌握各种知识的过程就是 美德的获得和完善的过程。
一、从泰勒斯到智者学派
希腊先哲
课标要求
了解古代希腊智者学派和 苏格拉底等人对人的价值的阐 述，理解人文精神的内涵。
导 言
当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统 神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代 西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊 先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人 生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命 题，许多解释闪耀着人文精神的光芒，成为西方 人文精神的滥觞。
众多的哲学观点
毕达哥拉斯提出：抽象的数乃 万物之本，由数而有形，由形而有 物。他强调了事物之间存在着数量 关系。赫拉克利特认为，世界是一 团永恒的活火，不断燃烧着，又不 断熄灭着。德谟克 利特则提出：宇宙 的本原是原子与虚
毕达哥拉斯
空，“原子”是一种不可再分的物 质粒子，它们构成世界万物。
赫拉克利特
柏拉图的理念论
柏拉图认为，惟一真实 的世界是永恒存在的理念世 界，人们感受到的现实世界 只是理念世界的反映。柏拉 图把独立于事物和人们认识 之外的一般的东西称做“理 念”，认为只有理念才是真 实的存在，因为它构成一个 客观独立存在的理念世界， 如善的本身、美的本身、正
柏拉图
义的本身等。
一、从泰勒斯到智者学派
一、从泰勒斯到智者学派
二、苏格拉底的哲学观
1、“认识你自己” 2、知识即美德
“知识即美德”
在论及美德和知识的关系 时，苏格拉底提出了一个著名的 命题“美德即知识”。它揭示了教 育和道德的关系，即教育的目的 就是去挖掘、发展人的美德和善 性。美德和善可通过教育、通过 学习各种知识而获得。美德是善 苏格拉底 的，针对人来讲，善就是节制、 勇敢、正义等。学习和掌握各种知识的过程就是 美德的获得和完善的过程。
一、从泰勒斯到智者学派
第一讲--古希腊哲学PPT课件
<configuration>
有关如何设置访问规则的更多信息，请参见 授权。
还必须创建 manager 或 member 之类的角色，然后将用户 ID 分配给这些角色。如果应用程序使 用 Windows 身份验证，则可以使用 Windows 计算机管理工具创建用户和组。
如果使用 Forms 身份验证，则可以使用 网站管理工具设置用户和角色。如果您愿意，可 以通过调用各种角色管理器方法来以编程方式执行此任务。下面的示例演示如何创建角色 members：
</roleManager>
角色的典型应用是建立规则，用于允许或拒绝对页面或文件夹的访问。可以在 Web.config 文件的 authorization 节中设置此类访问规则。下面的示例演示如何允许 members 角色的用户查看名为 MemberPages 的文件夹中的页面，同时也拒绝任何其他用户的访问：
注意 角色不处理未在应用程序中建立标识的用户（匿名用户）。
如果使用 Login 控件或 Forms 身份验证建立用户标识，则还可以将角色管理和成员资格一起使用。 在这个方案中，使用成员资格来定义用户和密码。然后，可以使用角色管理来定义角色并为这些角色 分配成员。但是，角色管理并不依赖于成员资格。只要您能够在应用程序中设置用户标识，就可以使 用角色管理进行授权。
C# VB 复制
if (User.IsInRole("members")) {
buttonMembersArea.Visible = True; }
也创建 RolePrincipal 类的实例并将其添加到当前请求上下文中。这使您可以以编程方式 执行角色管理任务，如确定特定角色中有哪些用户。.下面的示例演示如何获取当前已登录用户的角 色列表。
有关如何设置访问规则的更多信息，请参见 授权。
还必须创建 manager 或 member 之类的角色，然后将用户 ID 分配给这些角色。如果应用程序使 用 Windows 身份验证，则可以使用 Windows 计算机管理工具创建用户和组。
如果使用 Forms 身份验证，则可以使用 网站管理工具设置用户和角色。如果您愿意，可 以通过调用各种角色管理器方法来以编程方式执行此任务。下面的示例演示如何创建角色 members：
</roleManager>
角色的典型应用是建立规则，用于允许或拒绝对页面或文件夹的访问。可以在 Web.config 文件的 authorization 节中设置此类访问规则。下面的示例演示如何允许 members 角色的用户查看名为 MemberPages 的文件夹中的页面，同时也拒绝任何其他用户的访问：
注意 角色不处理未在应用程序中建立标识的用户（匿名用户）。
如果使用 Login 控件或 Forms 身份验证建立用户标识，则还可以将角色管理和成员资格一起使用。 在这个方案中，使用成员资格来定义用户和密码。然后，可以使用角色管理来定义角色并为这些角色 分配成员。但是，角色管理并不依赖于成员资格。只要您能够在应用程序中设置用户标识，就可以使 用角色管理进行授权。
C# VB 复制
if (User.IsInRole("members")) {
buttonMembersArea.Visible = True; }
也创建 RolePrincipal 类的实例并将其添加到当前请求上下文中。这使您可以以编程方式 执行角色管理任务，如确定特定角色中有哪些用户。.下面的示例演示如何获取当前已登录用户的角 色列表。
希腊先哲的精华ppt课件
14
苏格拉底的观点是什么？他的名言是 什么？
他认为放弃对人自身的探讨而去研究自 然是愚蠢的行为，他的哲学追求主要集中 在认识人自己这一命题上。名言是：“认 识你自己”。
2020/7/29
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四、苏格拉底－－知识即美德
1、主要思想：
(1)认识人自己 (2) 强调知识的作用，
把道德和知识合二为一，
(3)“美德就是知识”
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3、评价：
(1)、构成古希腊人文精神的基本内涵 (2)、否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，
树立了人的尊严 (3)、过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性
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你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？ 1、意思是——人的需求是衡量事物的标准。
2、这句名言以承认事物的客观存在与运动发展 为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个 人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的 集合，强调个人选择。为当时的民主制提供了 理论根据。它把“人”作为研究的中心,是西方 人本主义的最初表现。
②各自的哲学观点：智者学派强调人的价值、人的决定作 用，他们认为，正义、美德、真理等价值标准跟人的需要和兴 趣有关，是由人制定的。由此，它否定了神或命运等超自然的 力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。苏格拉底围绕人的 精神修养提出哲学命题，强调知识的重要性，追求真善美，开 创了希腊哲学的新方向。
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13课 希 腊 先 哲的精神觉醒
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1
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2
雄伟的古希腊宙斯神殿遗址
宙20斯20/7相/29 传是古希腊神系中的主神，掌管雷电人类的主3宰。
宙斯与赫拉
《古希腊的先哲》课件02
A、哲学思想：理念论 ---唯心主义
①世界由两部分构成：理性+感觉 ②理念先于物质存在，知识是人先天固有的
---乌托邦 ①理想国家：三个等级②国家统治者③实现办法„
B、政治思想：理想国
统治者—负责治理国家 “智慧之德” 武士 —对外御敌，对内保民 “勇敢之德” 劳动者—从事生产，要有节制 “节制之德” 奴隶只是会说话的工具。 三个阶级各具其德，各守其位，国家必然处于 和谐状态
2、贡献
①、建立了多个学科的学科体系
②、提供了科学的研究方法 他在逻辑学、政治学、伦理学、物理学等多个学科领
域中都留下了许多开创性的著作，留下了丰富的遗产
③、留下了宝贵的精神遗产：
他既注重实践经验，又关注理论分析 . ④、 探求人的本质 他的科学探求精神和对真理的追求精神永远激励着后人 ⑤、政治： ①人与城邦：城邦是公民的集合体，名言“人在本性上是城邦的动物。 积极进取、探求新知 ”
之后又有一天，柏拉图问他的老师什么是婚 姻。苏格拉底就叫他先到树林里砍一棵全树林最 大最茂盛、最适合放在家做圣诞树的树。其间同 样只能砍一次，以及同样只可以向前走，不能回 头。 柏拉图于是照着老师的话去做。这次，他带 了一棵普普通通，不是很茂盛，亦不算太差的树 回来。 老师问他，怎么带这棵普普通通的树回来， 他说：“有了上一次的经验，当我走到大半路程 还两手空空时，看到这棵树也不太差，便砍下来 ，免得错过了，最后又是什么也带不出来。” 苏格拉底说：“这就是婚姻。”
A.军事家 C.守法平民
B智慧之德 D节制之德
B.哲学家 D.历史学家
2.柏拉图在《理想国》中认为，最适宜担任国王的是
3.下列对亚里士多德的叙述，不正确的是 A.创立雅典学院 B.喜欢激烈争论 C.百科全书式的学者 D.把逻辑学发展为一门科学
古希腊的先哲ppt【人民版】高中历史1
知识链接
苏格拉底是西方哲学的开创者。 主要观点：
（1） “认识你自己”（发现哲学意 义上的“自我”）
（2）倡导“美德即知识”
(前469－前399)
在欧洲文化史上，他一直被看作 是为追求真理而死的圣人，几乎与孔柏现督结个同是音励于们拉柏举他人灌不即一苏大人的了寻拉的促交究一同乐我苏它柏稳开底拉行人群顶到拜个格部。民柏找另苏一图。我。竟个一！钻格说拉定始就图比的，，答苏人拉分主拉自一作格方一请的我。梦句’研拉：图，出是带赛对听茅案格，底对政图己方品拉面生看声生我。话我哲底“成重 席 在 着 的 话 完 塞 的 拉这 的 话 体 对 的面的底 ，的下音怕且梦。以学年说苏新各一自剧，苏顿问底种影，而雅心，主是柏著面，疏说是前。后：格出种次己场柏格开题为影响都被典目苏人对拉作作叫忽说各呢我，“拉现社赛的前拉拉，，师响，是判民中格翁柏图大品我了我式，生雅我底了交诗作，图底很一，可以以处主的拉大拉的多，作自的各以平典屡啊歌活会品正也的多瞬是以至苏死政理底多图政是有作己梦样为追城次，舞动上前好挤话一间年从于格刑治想因是一治以什诗的吧的这随邦在创升，相去遇进，直豁，两他拉，的国不苏生哲对么，责。，是的的梦作平柏识参到了柏苦然苏个一底这态。能格影学话特和任我可督就生里音的拉的加苏聆拉苦开格方生为一度见拉响思的点文，过是促是活听乐局图。比格听图思朗拉面创主事，容底最想形 ？ 艺 想去 说 我 哲开到！面与当赛拉对如索，底来作要件他于。大深式女知常的、学始一培，苏时，底话醍却他6看的发改开雅的受1出神道做总鼓，趋个育人格，在与的醐找当：绝言变始典岁， 而柏哲拉学图是20最岁高。尚、最优美的音乐。”
有人曾将柏拉图与孔子作比较，
Vs
请根据你现有的知识，归纳二
不同点：
者的异同点。
古希腊的先哲PPT课件
D．两人都提出“中庸之道”
5.专门从事教育学术研究的，不包括
A.杏坛
B.阿卡德米学园
C.吕克昂学园
D.雅典娜神庙
6.御医之家的出身对亚里士多德的影响表述不正确的是：
A.使其有机会出入王宫，接触广泛的文化知识
B.为其一生中的学习提供了一定物质基础
C．使其具有良好的古代生物学、生理学素养
D．为其将来的从政打下良好的基础
知识运用
1.下列有关孔子的表述不正确的是
A.他晚年献身文教，编订“六经”
B.弟子们把它的学说思想整理成《书》
C.他创立的儒家思想曾成为古代正统思想
D.其学说对亚洲乃至世界都产生了影响
2.下列有关孔子的叙述不正确的是：
A.孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传
统文化的核心内容
B.儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规
在欧洲文化史上，他一直被看作 是为追求真理而死的圣人，几乎与孔 子在中国历史上所占的地位相同。
课堂探究
柏现督结个同是音励于们拉柏举他人灌不即一苏大人的了寻拉的促交究一同乐我苏它柏稳开底拉行人群顶到拜个格部。民柏找另苏一图。我。竟个一！钻格说拉定始就图比的，，答苏人拉分主拉自一作格方一请的我。梦句’研拉：图，出是带赛对听茅案格，底对政图己方品拉面生看声生我。话我哲底“成重 席 在 着 的 话 完 塞 的 拉这 的 话 体 对 的面的底 ，的下音怕且梦。以学年说苏新各一自剧，苏顿问底种影，而雅心，主是柏著面，疏说是前。后：格出种次己场柏格开题为影响都被典目苏人对拉作作叫忽说各呢我，“拉现社赛的前拉拉，，师响，是判民中格翁柏图大品我了我式，生雅我底了交诗作，图底很一，可以以处主的拉大拉的多，作自的各以平典屡啊歌活会品正也的多瞬是以至苏死政理底多图政是有作己梦样为追城次，舞动上前好挤话一间年从于格刑治想因是一治以什诗的吧的这随邦在创升，相去遇进，直豁，两他拉，的国不苏生哲对么，责。，是的的梦作平柏识参到了柏苦然苏个一底这态。能格影学话特和任我可督就生里音的拉的加苏聆拉苦开格方生为一度见拉响思的点文，过是促是活听乐局图。比格听图思朗拉面创主事，容底最想形 ？ 艺 想去 说 我 哲开到！面与当赛拉对如索，底来作要件他于。大深式女知常的、学始一培，苏时，底话醍却他6看的发改开雅的受1出神道做总鼓，趋个育人格，在与的醐找当：绝言变始典岁， 而柏哲拉学图是20最岁高。尚、最优美的音乐。”
古希腊的先哲 PPT课件1 人民版高中历史
•
12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
•
13、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田
•
14、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚
•
15、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
•
16、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅（家具广告）
比较2、指出他们各自具体的理想国家模式。（不同点） 孔子——恢复周礼，加强君权，削弱士大夫权，百姓富裕且 懂得礼仪教化。 柏拉图——由三个阶级的人构成；各具其德，各守其位；国 家统治者要有智慧、正义和理性
比较3、为保障和谐状态的实现，两者治国主张有何不同？ 又有何相同的本质特征？ 异：孔子主张“贤者治国”侧重伦理道德。
复习回顾：儒家学派的创始人——孔子
问题1：孔子的思想观点在当时为什么没有被采纳？ 问题2：什么是“礼”？其实质是什么？ 问题3：“仁”的含义和内容？ 问题4：中庸思想与“仁”和“礼”的关系？（简要回答） 问题5：孔子的思想观点在当时有何积极的影响？
专题二 古希腊的先哲 课标内容 1.简述柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和 著作《理想国》。 2.简述亚里士多德的生平事迹：师从柏拉图、教育亚 历山大和在雅典讲学。 3．认识柏拉图和亚里士多德对世界思想文化的贡献。
三.简述亚里士多德的生平事迹： 1、生平事迹
（1）师从柏拉图： 但不盲从，继承和突破了柏拉图的思想； 突出的特点-----追求真理的科学精神。
“我爱我师，我更爱真理。” （2）任亚历山大的老师： 对亚历山大有一定文化熏陶 （3）在吕克昂建立自己的讲坛（“逍遥学派”）
2、思想观点 （5个方面） ①关于认识论的主张——客观世界是真实存在，是人类认识 的来源，认识产生于对外界事物的感觉 ②理性是人的本质；指出柏拉图否认现实世界真实性的错误 ③伦理学主张——人要追求尽善尽美的境界，不放弃现实的 幸福 ④追求理性的自我实现 （1）知德（2）行德。 ⑤政治主张： （1）城邦是公民的集合体。 （2）公民义务
第3讲古希腊三哲ppt课件
3-6岁（幼儿教育）：集中到儿童游戏 场所，由国家选派公民监督教育，内容是 经过挑选的游戏、故事和唱歌；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
6-13岁（初等教育）：入文法学校和弦 琴学校接受读写算和音乐教育，主要是陶冶 灵魂；
6、柏拉图在教育史上的地位及影响
（1）第一个提出了比较系统的从学前到研 究院的教育体系；西方学前教育思想的奠基 人
（2）主张教育由国家管理，强调教育服务 于社会及政治的功能，成为“社会本位论” 的代表人物之一；
（3）首次提出了优生、胎教及公共学前教 育的思想，并论述了学前教育的内容与方法；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、创“苏格拉底法”（产婆术或精神助产术）
四步骤： 讥讽：就对方的发言不断提出追问，迫使对方陷入自相矛盾境地。 助产术：帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：从具体事物中找到食物共性和本质。 下定义：得到关于事物的普遍概念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、柏拉图的教育思想
1、理念说 柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和
核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
6-13岁（初等教育）：入文法学校和弦 琴学校接受读写算和音乐教育，主要是陶冶 灵魂；
6、柏拉图在教育史上的地位及影响
（1）第一个提出了比较系统的从学前到研 究院的教育体系；西方学前教育思想的奠基 人
（2）主张教育由国家管理，强调教育服务 于社会及政治的功能，成为“社会本位论” 的代表人物之一；
（3）首次提出了优生、胎教及公共学前教 育的思想，并论述了学前教育的内容与方法；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、创“苏格拉底法”（产婆术或精神助产术）
四步骤： 讥讽：就对方的发言不断提出追问，迫使对方陷入自相矛盾境地。 助产术：帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：从具体事物中找到食物共性和本质。 下定义：得到关于事物的普遍概念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、柏拉图的教育思想
1、理念说 柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和
核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
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柏拉图称苏格拉底是“我曾知道的所有的人中最 聪明、最正派、最优秀的人”。苏格拉底的死使柏拉 图长期厌恶民主政体,他因此离开雅典，在随后的10 到12年之间一直四处漫游。
二、古希腊的先哲
（二）柏拉图
柏拉图 (Plato)古希腊哲学 家,生于雅典,自幼受到良好而完 备的教育,少年时代勤奋好学、多 才多艺且体格健壮。除了家庭的 熏陶之外,给他影响最为深远的是 正直善辩的哲学家苏格拉底。苏 格拉底被处死的悲剧给柏拉图极 大刺激,他对当时的政客、法典和 习俗愈来愈感到厌恶,从而决心继 承苏格拉底的哲学思想,并从事于 缔造理想国家的理论研究。约公 元前387年，他回到雅典创办他的 著名学园,这是一所为系统地研究 哲学和科学而开设的高等院校。 公元前347年，柏拉图以八十岁高 龄死于雅典。
2.希腊哲学的顶峰： 出现苏格拉底、柏拉图与亚里士多德三大思想家。
公元前431年一直持续到前404年 ， 古希腊两个城市国家同盟——以斯巴达 为首的伯罗奔尼撒同盟与以雅典为首的 提洛同盟展开了一次著名的大搏斗， 结 果给繁荣的古希腊带来了前所未有的破 坏，导致战后希腊奴隶制城邦的危机， 整个希腊开始由盛转衰。
⑶艺术： 庙宇神殿等建筑造型艺术达到顶峰。 ⑷文化中心：
许多名流学者访问并定居雅典，雅典成为希 腊城邦文化中心和权希腊人的学校。
雅典文化的繁荣
欧里庇得斯
欧里庇得斯与埃斯库罗斯和索福克勒斯并称为希 腊三大悲剧大师。
一、古典文化的辉煌时代
（三）雅典民主衰落和哲学顶峰：
1.雅典民主衰落： 转折BC431年持续27年伯罗奔尼撒战争失败(“三十僭 主”寡头统治。马其顿统治但希腊同化）
——K.R.波普
如何评价柏拉图
（1）.哲学家柏拉图对西方哲学的影 响是巨大而深远的 。
（2）.他的哲学著作是西方文化的奠基性文献。 在后世哲学家与神学家的著作中都可以看到柏 拉图思想的影子。
（3）.虽然他的理想国最终成为乌托邦，但其思想 对人们产生很大影响。
探究
Vs
主要相同与不同之处？
●相同： ①生活时代： ②周游各地： ③著作文体： ④思想的影响： ⑤政治上：理想；人治； ⑥教育
➢ 两种方法：
质资料
➢ 一是对统治者从小就开始提供严格的完善的教 育，直 到他们掌握哲学的知识。
➢ 二是废除统治者私有财产与家庭，过集体生活， 使权力与财产、家庭分离，从而一心为公。
4、评价柏拉图
“柏拉图著作的影响（不论好歹）是 无法估计的。人们可以说，西方的思 想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉 图的，在任何时候都不是非柏拉图 的。”
二、古希腊的先哲
“我无知，所以我求知”
（一）苏格拉底
苏格拉底是古希腊最著名的哲学 家。他认为哲学不能单纯研究自然， 而应该研究人及其社会。“认识你自 己”是苏格拉底的哲学格言。所谓 “认识你自己”就是把哲学研究的重 点转向人事和自己的心灵，认识人事 中的善和心灵的善，改善人的心灵。
苏格拉底以自知无知为自豪，认 为人人都应该承认自己无知，并努力 寻求知识，改善自己的灵魂。
（二）、柏拉图与《理想国》
1.生平简历： ⑴出身名门 ⑵师从苏格拉底 ⑶游历生涯 ⑷创办雅典学园 2.理想国 ⑴思想产生的背景：
➢ ①伯罗奔尼撒战争雅典同盟战败以及苏格拉底 被处死刑，暴露民主政体弊端。
➢ ②受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地， 产生新思想。
3：主要思想：
（1）理想国构成阶级：三个等级
⑶思想观念的解放：
雅典经济发展和政治民主，带来对人自身价值的肯定和思 想观念的解放，促进了学术与文化繁荣
希波战争：古代波斯帝国为了扩张版图而入侵希腊的战 争，战争以希腊获胜，波斯战败而告结束。
马拉松战役 温 泉 关 战 役
2.表现 ⑴哲学： 出现阿那克萨戈拉和普罗泰戈等拉哲学家。 ⑵戏剧：
埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等戏 剧家。
一、古典文化的辉煌时代
（二）.雅典古典文化的辉煌
1、原因 ⑴希波战争的影响： （希波战争：双方： 希腊与波斯，时间：BC492年长达43年 ）
①给雅典的发展带来安全稳定的环境，由此进入黄金时代。 ②使雅典赢得了盟主地位，带来经济上的繁荣，为文化发
展奠定了雄厚的物质基础。
⑵伯里克利改革影响：
使雅典的民主制度发展到了它的顶峰，为雅典文化的繁荣 创造了理想的政治环境。
学生：苏格拉底老师，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为 是善行还是恶行？ 学生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴 隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。 苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋 友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行 吗？ 学生：是善行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中， 军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。 但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。
专题二 古代东西方的先哲
第2课
古希腊的先哲
【课标要求】简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士 多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探 索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
一、古典文化的辉煌时代
（一）.古代希腊文化的历史地位与发展
1.地位： ➢ 古希腊文化特别是古典时期的文化，是欧
洲文化的重要起源，古希腊是欧洲人的精 神家园。 ➢ 2.发展： 古希腊发展到古典时期，文化中心发生了转 移，由殖民城邦转移到雅典。
1.“认识你自己”——哲学意义上第一次发现“自 我”
2.“美德即知识 ”
苏格拉底教学法
苏格拉底用谈话法进行教学 苏格拉底在教育学生时，首先摆出一付很无知的样子，向 学生请教一个问题，然后顺着学生的思路一步步地发问；当 学生有了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例， 引导和启发学生从中得出正确的结论。后人将这种方法概括 为四个部分：讥讽、“助产术”、归纳和下定义。
等➢ 级
阶层 美德
职能
实
（2）理想国的统治者：哲学家王
质
第➢ 观一等点级和理统由治：者 美德是智慧 拥有国家权力
第➢ 最二等有级智慧武的士人就美最德有是资勇格敢为内王保民
第（三3）等理级 想劳国动的者实现美方德是法自：制最早为的社乌会托提邦供物