八大智能(上)

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右脑具有大量的潜能
95％的人终其一生仅仅使用左脑， 也就是使用了脑的3％－4％， 其余97％都蕴藏在右脑潜意识之中
爱因斯坦只使用大脑的10％
自然观察智能
• 能认识植物、动物和其它自然环境（如 云和石头）的能力。自然智能强的人， 在打猎、耕作、生物科学上的表现较为 突出。
• 自然探索智能应当进一步归结为探 索智能。包括对于社会的探索和对于自 然的探索两个方面。
此智能为优势的学生的特点是： 1、喜欢写作。 2、喜欢说故事、讲笑话。 3、很会记名字、地址、电话、杂闻。 4、有空时喜欢看书。 5、擅于拼字，正确无误。 6、喜欢押韵的歌谣或绕口令。 7、喜欢玩字谜或其它文字游戏。
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培养语言智能的有趣的方法 ● 玩字词游戏，做各种填词游戏和感兴趣的字谜。和朋友或家人一齐玩 这类游戏。 ● 用录音机录下自己或别人的一段话，然后听这段录音，以修正自己的 音色、音调、语法。 ● 经常带孩子去图书馆或书店，家里可以开辟读书角，多和孩子一起阅 读。 ● 养成写日记习惯且可将他写好的作文装订成册，成为家庭出版品。 ● 父母可以将文字与已有的生活经验和口头语言相联系，可以给孩子讲 故事、帮助他读懂字和句子的意义，尽量让孩子不看图而靠语言来听懂 故事，让他注意书中字的形状，用手指跟踪所读的字，可以用一些塑料 或木制的字让孩子摸，帮助孩子记住字，当孩子主动问起字、词时要耐 心地讲给他听。 ● 学习另一种语言。 ● 还可以开始教孩子书写字。在让孩子用笔在纸上写字之前，可以用木 棍在沙子上画字或用手去描画砂纸字等。孩子会用笔后，父母要鼓励孩 子即兴写下自己的想法，而不必在意字的工整与正确(家长可用另外的 纸写下正确的字句让孩子看)。 ● 常常与孩子谈论事情或心事，引导孩子把自己的想法或意见表达出来。
人际智能
• 人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其 关系、及与人交往能力，包括四大要素。① 组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商 能力，指仲裁与排解纷争能力。③ຫໍສະໝຸດ Baidu析能力， 指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与 他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对 他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的 能力。
八大智能理论
重新认识人脑：
• 根据医学的研究,早已证实正常新生儿的脑神经细胞 约为100—140亿个,和成人相差无几。更发现这些脑细胞 的功能。在三岁前约可完成60%,八岁前完成80%,更有报 道指出, 从胎儿期开始大脑的发育便会受到后天环境的影 响。因此,在大脑活动最密集的时期给予幼儿适当的刺激、 营养、教导, 将会开发大脑潜能,使孩子更聪明。而决定 脑功能复杂化程度及智力高低的因素不完全在于脑细胞 数量的多少，也不完全在于脑细胞开发数量的多少而在 于脑细胞相互间的连接，所形成脑部网络的密集程度。 • 而在人类约一百多亿脑细胞中,大约只有2－5%被开发， 其余95%仍处于睡眠状态。因此人类大脑的潜能是无可 限量的，是愈用愈好。谁愈能唤醒自己的脑细胞，就愈 有能力领先一步。
人际智能：
• 能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交往的能力。
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此智能为优势的学生的特点是： 1、喜欢当和事佬。 2、有很多朋友,在学校或社区有很多社交活动。 3、参加课外活动，喜欢和别的孩子玩团体游 戏。 • 4、同情别人。
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培养人际交往智能的有趣的方法 ● 为孩子多创造与其他小朋友交往的机会。如互相拜访、节假日一同外 出玩耍等。 ● 常与伙伴交流分享想法。 ● 尝试每天结交一个新朋友。 ● 练习观察他人，在公共场合，如商店、公园，观察他人身体语言、面 部表情，讨论所看 到的以及对其含义的理解。 ● 主动帮助他人，参加义务性或 服务性团体。 ● 组成合作小组共同完成作品或工作。 ● 多参与团体游戏及活动如 童子军夏令营。 ● 促进人际智能的发展，首先要帮助孩子认识五官，懂得它们的功能。 如用眼睛判断物体的大小，用耳朵辨别物体的声音，用舌品尝食物的味 道，用手感觉物体的冷暖、厚薄等。其次，应给孩子提供机会，让他用 多种感官参与认识活动。例如使孩子善于发现别人的特征；帮助他快速 识别出电影或电视里的人物是否为反派角色；鼓励他演短剧和小品：看 过一场电视剧后，同他谈谈戏中的角色，尽量要求他将戏中主要人物的 特征述说一遍。最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确的顺序，从 多种角度观察事物。 ● 家长应多花些时间与孩子呆在一起，可以举行家庭会议，讨论家务活、 融洽相处、或者进行一些游戏，从而联络感情。
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培养内省智能的有趣的方法 ●问问孩子认为自己是怎样的，包括喜欢什么、不喜欢什么、有什么爱 好、优点、缺点以及他所能想到的事情 ●回忆做过的 梦，想想看这些梦有什么意义。 ●家长让幼儿养成每天用三分钟的时间来想一想自己今天作了什么的习 惯。 ●引导孩子常回忆自己曾经表现良好、被赞美、有成就感的事情。 ●做好时间的管理计划及情绪调整。 ●与孩子一起制定目标并执 行计划。 ●为孩子制作一本“成长手册”，让他用照片、绘画、文字等方式记录 自己的生活。 ●父母应该和孩子进行一些亲子问答游戏，让孩子表达自己的想法。例 如可以问他“宝宝最喜欢谁呀？”“宝宝为什么哭呀？”引导孩子说出 他对周围环境的感受。 ●还可以要宝宝和你一起完成某项工作，如一起打扫他的小房间，吃饭 前摆放碗筷等。 ●生活中每一件事都可拿来当作内省的材料，重要的是家长的参与。当 孩子还小的时候， 可以帮他写日记，每天念给他听，然后问问孩子的想 法。内省不是一味地检视错误，还包括对好的情绪和行为的回顾，这样 才能让他明白自己的完整情绪，同时也可以鼓励他做对的事情。
自然观察者智能：
• 表现出对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。
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此智能为优势的学生的特点是： 1、喜欢去动物园、农场、水族馆和森林。 2、喜欢观察宇宙自然现象。 3、喜欢学习宇星球、空间有关的知识。 4、喜欢露营与健行。 5、擅长分类不同的动植物。 6、很会了解自然的现象。 7、喜欢饲养小动物或种植花草。
内省智能
• 这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把 握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、 动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、 自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道 中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生 目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜 欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优 秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员 那里都有出色的表现。
语言智能
• 这种智能主要是指有效地运用口头语言 及文字的能力，即指听说读写能力，表 现为个人能够顺利而高效地利用语言描 述事件、表达思想并与人交流的能力。 这种智能在作家、演说家、记者、编辑、 节目主持人、播音员、律师等职业上有 更加突出的表现。
语言智能：
• 指有效地运用口头语言及文字的能力。
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内省智能：
• 认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处， 把握自己的 情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的 长处，喜欢独立工作。在儿童时期人的自我意识正在形成，因此内省智能尚不十 分显露。
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此智能强的学生的特点是： 1、意志强，个性独立。 2、讨论具有争论性的话题时，意见强烈。 3、喜欢活在自己的内在世界里。 4、喜欢独处，追求自己的兴趣。 5、显得有自信。 6、衣着行为或态度上，与众不同，自成一格 7、能自我激励，独立完成研究主题。
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培养自然观察者智能的有趣的方法 ●多接近大自然，多阅读此类书籍、影片 ●欣赏或聆听自然界的现象 如虫鸣、落叶、新芽 ●种植花草、养养动物，注意它们在长大的过程中不同阶段的情况。 ●躺在院子里，看天空，天空是什么颜色、云彩的形状、风、天气是否 晴朗等，晚上还可以与孩子一起看星空。 ●到大自然中去，参加露营、远足，利用机会学习自然界中的新东西。 ●在接近大自然的过程中，也可以利用几种方式循序渐进，激发孩子的 自然观察智能。 1、观察：例如观察蚂蚁，带孩子仔细看，用心观察蚂蚁的生活方式。 2、搜集：搜集有关蚂蚁的资料，包括绘图文字的描述等，让孩子从观 察的过程中，可以印证书本相关知识，甚至可以发掘书本中难以学到的 经验。 3、预测：让孩子学习预测蚂蚁的行径和可能发生的现象。 4、分析：预测之后，获得的结果需要被分析解释。也试着分析不同蚂 蚁的种类可能会有不同的生活行径 5、沟通：将发现的事物用各种方式表达，让孩子多多用语言说出来用 文字撰写用图画呈现， 如果孩子有不一样的意见，一定要先聆听再予以 指正。