高三物理二、三轮复习计划

平度九中物理二、三轮复习计划尊敬的各位领导、专家、老师们：上午好！高三一轮复习已经结束，在青岛市第一次摸底测试中，我们平度九中的理科综合取得了较好的成绩，物理成绩更突出一点。

下面把我们在一轮复习过程中的几点做法和二轮、三轮的复习计划措施向各位领导、老师们汇报如下：一、一轮复习的回顾1、转变教学观念，树立创新意识我们熟悉原来的高考，原来的综合能力测试，新课改后的一轮复习究竟应该怎样进行，谁都不知道。

我们只能借鉴原来的方法，结合新的标准，新的教材，新的大纲，及时调整，力争少走弯路。

根据新课改不再只注重学科知识考查，更注重过程，注重探究能力的特点，我们认为高考只会愈来愈突出对学生创新能力的考查。

在高三的一轮复习中，我们九中物理备课组成员对新的高考方案，新教材，做了进一步的研究和挖掘，复习中我们既重视物理基础知识，又重视物理知识的背后所隐含着丰富而深刻的物理思想，通过解决问题培养学生的学科能力。

2006 年高考理科综合考试的重要特点是：回归“ 双基”，回归学科。

虽然考试题是能力立意，但是，物理基础知识作为物理学科能力的载体必须理解掌握，树立创新意识也必须重视“双基”教学。

因此在一轮复习中我们引导学生根据课程标准和新大纲理解落实每一个知识点，同时注意在应用这些物理基础知识过程中培养学生的理解能力和推理能力。

许多学生和老师都认为做实验不如讲实验，但是现在的高考实验题出的很“灵活”，你不去做一做实验，就很难去体会实验中发现的问题，更谈不上试验探究能力。

在一轮复习的过程中为了提高学生的实验探究能力，我们又让学生重新做了许多重要的学生实验。

从现在来看还是取得了较好的效果。

2、改变教学方法，培养创新能力为了培养学生的创新能力，在教学过程中我们改变传统教学方法，探索培养学生探究创新能力的教学模式，但不管是什么模式，我们都坚持“教为主导、学为主体”的原则，自始至终将学生放到主体地位上，自始至终将注重过程、培养能力作为教学的重点。

在一轮复习阶段，运用“问题设疑教学法”，上好复习课。

这种方法的教学模式是“发现问题—讨论问题—解决问题”。

一是提出问题，每节课前印发导学提纲，引导学生看书复习，将发现的问题整理上交；二是设计问题，根据教学内容和学生提出的疑问，由浅入深设计一系列问题或物理情景；三是讨论、解决问题，课堂上按次序启发学生思考，师生共同复习重要知识，讨论解决问题的方法，并适时进行巩固训练。

在整个高三复习中运用“讨论归纳”法，上好讲评课。

这种方法的模式是“讨论—分析—归纳”，即先让学生对做错的题进行思考，看有无新的收获，若还不能解决，则和其他的同学进行讨论，这样，学生会解决大部分的题目；对于那些有代表性的典型题目或较难的题目和学生一起分析讨论，得出正确答案，最后进行知识和方法的归纳，起到画龙点睛的作用。

3、转变思想认识，促进“差生”转化物理是高中学生普遍感觉比较难学的一门学科，不少学生物理成绩较差，但要提高学生的总分必须提高物理成绩。

实际上，有些物理“差生”的智力并不差,只是由于某段时间，某个原因造成知识漏洞，物理学科的特点就是前后知识联系密切，这造成了学习上的困难，因而失去了信心。

所以我们教师首先转变思想认识，充满信心做好学生的工作。

在高三一轮复习中，我首先帮助学生克服心理障碍，从基础知识抓起，分类布置作业，不搞一刀切，对重点学生的作业面批面改，争取补上漏洞，打好基础。

久而久之，学生有了学好物理的信心，成绩也有大幅度的提高。

在教学中我们还建立了后进生的转化档案，记录每个后进生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。

通过一轮复习，达到了全面提高的目的，许多学生较原来有了明显的进步，在二轮复习中也有了信心，能力也得到了提高。

4、进行适量训练提高综合能力在一轮复习最后阶段，我们进行理、化、生三科的综合训练，让学生适应三科混编特点，提高了学生的综合能力。

二、二轮复习计划高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。

但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。

因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。

另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，仍将以专题复习的形式为主。

计划（初稿）如下（一）复习策略：1．深入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势。

2．精心设计复习专题，帮助学生建立完整的知识体系，进一步提高学生的推理能力和解决综合问题的能力。

3.站在高考命题的角度精选习题，帮助学生形成完整的解题体系，掌握更多解题方法。

4．注重心理指导，提高考练效率，形成良好心态。

5．认真分析学生情况，加强分类指导。

（二）时间和专题按排：力和直线运动；力与曲线运动；功和能及其关系；电场中的带电粒子；磁场及复合场中的带电粒子；直流、感应及交流电路；物理实验与探究实验；用检测题复习选考的知识点.一共八个专题.详细安排见表格《二轮复习教学进度》二轮复习教学进度周次时间教学内容专题一力和直线运动1 3.12- 3.1 8专题二力与曲线运动2 3. 19- 3.2 5专题三功和能及其关系专题四电场中的带电粒子3 3. 26-4. 1专题五磁场及复合场中的带电粒子4专题六直流、感应及交流电路4. 2- 4.8专题七物理实验与探究实验5用检测题复习选考的4.9- 4. 15专题八知识点6 4. 16- 4.2 2准备青岛二摸考试专题力学综合训练和问题查找7九4.23- 4.2 9专题电学综合训练和问题查找十专题物理问题的分析方法与技8 4.30-5.6十一巧9专题5. 7- 5. 13十二物理实验与探究实验10 5. 14- 5.2 0静梧答疑、指导复习11 5. 21- 5.2 7指导针对静梧统一答疑、指导设计人检测题错题反馈蒋强王效斌王建军滕文静蒋强王效斌王九江王建军蒋强蒋强王九江王建军滕文静蒋强王九江王九江滕文静蒋强王建军王九江滕文静滕文静滕文静王效斌王九江滕文静王建军滕文静王九江王效斌蒋强王效斌王建军滕文静蒋强王效斌蒋强滕文静王建军滕文静王九江王效斌王九江王效斌蒋强12 5.28-6. 3静梧答疑、指导（三）具体的计划措施1．调动备课组成员的积极性，深入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势。

我们备课组的五位成员准备进一步分工研究05 年和06 年各地的高考题和山东卷考试说明，结合考试说明的考试内容，写出自己的见解进行交流，形成我们备课组共同认识，同时选出较好的题目进行研究和改编，以备考练时选用。

近年来高考理综物理试题特点和今年命题趋势，有专家的报告，在这里我就不多说了。

2.精心设计复习专题。

通过精心设计复习专题帮助学生建立完整的知识体系，进一步熟练解决各类专题基本思路，提高学生的应用相关概念规律解决相关类型的一般问题的能力，同时联系新材料，新信息，新背景，提高学生的应变能力。

我们安排各专题的主要设计人，以该设计人为主，其他成员帮助修改补充，精心设计出教学案。

教学案一要紧扣考纲，突出主干，尽量将更多的知识点统一于主干知识周围：比如，力学中的加速度与机械能、热学中的分子力与内能、电学中的电场强度与电势、磁学中的磁感强度与磁通量、原子物理中的核力与核能等概念，均可以向着“力”与“能量”这两条线索靠拢；二要想方设法地建立各个知识点间的联系。

三要设计典型例题，例题既要联系好知识，又要设计好考点，注重考查学生的思考过程。

每一个专题都有检测题和反馈检测题的负责人，尤其是反馈检测题的负责人，要及时选好以备后用。

3.站在高考命题的角度精选习题，帮助学生形成完整的解题体系和方法特点归纳。

我们认为二轮复习的训练题目要严格筛选，采取“广集信息，限量用题，选题求精，重在落实”的策略，不是用“题海”淹没学生。

我们选题的原则是①要按照 07 年理综《山东卷考试说明》中的知识和能力要求去选；②要针对学生可能存在的知识缺陷去选；③选近几年各地高考题中的一些优秀题目,注意对这些题目进行翻新(包括《考试说明》中的题型示例)；④选高考带有方向性的热点题(例如推理题、联系实际、辨析纠错以及开放性题目)。

５⑤基础题、中等难度的综合题要多选。

在训练阶段要穿插若干启迪思维的“踮脚题”，鼓励学生面对这些物理之树上结得高些的果子，跳一跳把它摘下来。

4.以训练为主线展开课堂教学，提高二轮复习的针对性和时效性. 我们思考了四个问题：一是二轮复习基本的模式是什么？“练(例题)——讲(思路、方法)——练(变式训练)——讲(讲重点、注意事项重在强调、学生没想到的、挖掘隐含条件)” 。

二是教师的“讲”与学生的“练”谁先谁后？，我们必须转变师生关系——学生是运动员，教师是教练员，课堂必须先“练”后“讨论”；先“做”再“讲”；如果“讲”在前，“练”在后，先“讲”后“练”，那我们的学生只能是模仿，学生的想象能力没了；三是“变式练习”一般1道题变几个为宜？一般1道题变1～2个就可以了。

所有题不要念，要让学生快速看，找准有用词，做到快、准、熟、巧，课堂上要加强这方面的训练。

四是“怎样讲”，“讲什么”？二轮复习，教师要重点在物理情景的分析和题目的设问上“折腾”学生，不要老在知识上“折腾”学生。

这就要求我们教师要善于从全新的、应用的角度去设计问题，引导学生积极思考，要善于抓住物理问题的本质特征进行开放式、发散式讲解：一是对物理解题思路发散——“一题多解”；二是对物理情景发散——“一题多联”；三是对物理问题发散——“一题多变”。

教师“讲”要讲重点，讲注意事项(重在强调)，讲隐含条件、边界条件的挖掘，讲“学生没有想到的”，因此，我们在备课或课堂上要尽量比学生想得“深”，比学生想得“全”，进而讲的“透”，真正把培养学生的能力落到实处。

5.专题训练，切实提高学生的实验和探究能力。

多年高考让我们清楚地看到实验考查的要求在提高，新课改的物理实验和探究实验更要求学生多动手，多探究。

最近几年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题，都是经过了一定的改造，甚至是新颖的。

用常规实验仪器进行创新使用，也是近几年高考实验试题的一大亮点。

所以我们做了这样的计划。

６①用专题的形式,对 16 个学生实验进行系统复习，使学生掌握实验之间的内在联系。

②分力学、电学两组实验，让学生走进实验室熟悉各种仪器的用法和读数及注意事项。

③对重点实验进行拓展与变式，反复练习，尤其是电学实验。

④通过基本实验的重组、转换，训练学生灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题。

⑤我们要帮助学生掌握解答实验设计题的基本思路和方法，使学生能根据要求灵活运用已学过的物理原理、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。