在综合实践活动中培养学生良好的道德品质
综合实践活动品德教育
随着社会的发展和科技的进步，教育改革不断深入，综合实践活动作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
品德教育作为综合实践活动的重要内容，旨在培养学生的道德品质，使其成为具有高度社会责任感和良好道德修养的新时代人才。
本文将从综合实践活动品德教育的内涵、实施策略以及意义等方面进行探讨。
一、综合实践活动品德教育的内涵1. 品德教育的定义品德教育是指通过各种教育手段，培养个体在道德、品质、习惯、情感、意志等方面的良好素质，使其成为具有高尚道德品质的人。
2. 综合实践活动品德教育的特点（1）实践性：综合实践活动品德教育强调学生在实际活动中锻炼道德品质，通过亲身经历来提高道德素养。
（2）体验性：综合实践活动品德教育注重学生的情感体验，通过体验来培养学生的道德情感。
（3）合作性：综合实践活动品德教育强调学生之间的合作，通过团队合作来培养道德品质。
（4）开放性：综合实践活动品德教育关注社会热点问题，引导学生关注社会、关注他人，培养道德责任感。
二、综合实践活动品德教育的实施策略1. 强化课程建设（1）开发校本课程：根据学校实际情况，结合当地特色，开发具有针对性的品德教育课程。
（2）优化课程内容：将道德教育融入各学科教学中，使学生在学习过程中自然而然地接受道德教育。
2. 创设实践平台（1）组织社会实践活动：引导学生参加志愿服务、社会调查等活动，提高学生的社会责任感。
（2）开展校内实践活动：举办道德讲座、道德故事分享会等，营造良好的道德氛围。
3. 强化师资培训（1）提高教师道德素养：通过培训，使教师具备较高的道德修养和教学能力。
（2）加强师德师风建设：引导教师树立正确的教育观，关注学生的道德成长。
4. 家校共育（1）加强家校沟通：通过家长会、家访等形式，增进家校之间的了解，形成教育合力。
（2）开展亲子活动：引导家长关注孩子的道德成长，共同培养孩子的道德品质。
三、综合实践活动品德教育的意义1. 培养学生的道德品质，使其成为具有高尚道德修养的人。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——在实践活动中培养学生良好的
长在家里也注重培养学 生 良好的行为 习
惯和道德 品质 。只有 当某种 良好 的行为
或 品 德 通 过 强 化 训 练 已 经 深 入 到 学 生 的
学校 实 践 活动 的内容 应 该贴 近 学
生生 活 ，从学 生的衣 、食 、住 、行 、玩
与学 出发 ，组织学 生开展各种极 具生活
道德品质形成和发展 的重要时期 ，所 以 学生形成 良好 的行为习惯和道德 品质 ， 是我们教师的重要职责 。事实证 明，社 会 实践活动会对学生思想品德 的培养产
富多彩 ，要从 实际出发 、因地制宜照顾 卫生 ，这就需要 强化训 练 ，只要持之 以
多数学生 。根据 小学 生的心理特点和认 识规律 ，采用适合小 学生的教学方法 ，
行。”学生 良好行为 习惯 和道德 品质 的
形成只靠书本和老师 的说教 远远不够 ， 还需在社会实践活动 中一点 点培养。学
例如 ，为 了让学生 学会关 心父母 ，
在三八妇女节 、父 亲节 到来前夕 ，在班
样 ，不仅增强 了学生 的社会实践能力 ，
还培养 了学生尊老敬老 、助人 为乐 的优 良品质 。另外 ，还可开展 以 “ 美化社 区
的 ，而是在实践活动 中 ，在学 习的过程
中逐 渐 形 成 的 。小 学 时 期 是 行 为 习惯 和
二 、实践活动 的形 式要丰 富多样
指 导 学 生 开 展 实 践 活 动 ，形 式 要 丰
保小卫 士”等活动 ，要求学生爱护教 室 环境卫生 、爱 护美 丽校园 ，养成不 随地
吐痰 、不 乱扔 纸屑的好习惯 。可是 ，有 些学生还是会 乱扔纸屑 ，破坏校 园环境
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程是我国中小学教育的一门重要课程，旨在培养学生的综合素养和实践能力。
在综合实践课程中，德育是一个重要的内容，对于培养学生的良好道德品质和行为习惯起着至关重要的作用。
本文将从几个方面阐述综合实践课程中的德育的具体内容。
德育课程的目标是培养学生的品德修养和良好的道德行为。
通过综合实践课程，学生能够参与多样的实践活动，与他人进行互动和合作，培养学生的自我管理、合作精神和责任感。
在社会实践活动中，学生需要尊重当地居民的生活习惯和传统文化，保持良好的礼仪，与他人友好相处。
这样的实践活动有助于培养学生的道德素养，使他们能够成为具有责任心和良好行为习惯的公民。
德育课程还注重培养学生的道德思辨能力和价值观。
综合实践课程提供了一个学习和思考的平台，帮助学生理解和分析道德问题，并形成自己的价值观。
通过参与实践活动，学生能够面对各种道德困境和挑战，学会分析问题，表达自己的观点，并作出合适的决策。
在环保实践活动中，学生需要思考环境保护的重要性，了解环境污染的危害，并提出相应的解决方案。
这样的实践活动有助于培养学生的道德思考能力和价值观，使他们能够成为有担当和有原则的人。
综合实践课程中的德育还注重培养学生的社会责任感。
在实践活动中，学生通过了解社会问题和参与社区服务等实践活动，培养学生关心他人和社会的意识。
在社区服务活动中，学生可以选择关怀老人、照顾儿童等，通过实践帮助他人，培养学生的社会责任感。
这样的实践活动有助于学生从小树立社会责任感，使他们能够主动关爱他人，为社会做出贡献。
综合实践课程中的德育是培养学生的全面素质和道德品质的重要途径。
通过多样的实践活动和思考，学生能够从小树立正确的价值观，培养良好的道德行为习惯，并形成自己的社会责任感。
这些都是综合实践课程的目标，也是我国中小学教育培养“德智体美劳”的全面发展的重要内容。
我们需要充分重视综合实践课程中的德育内容，为学生创造更多的实践机会，引导他们养成正确的价值观和良好的道德行为习惯。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程是学生综合素质教育的重要组成部分，而德育是综合实践课程中不可或缺的一环。
德育是指在学生身心发展的过程中，通过教育引导学生形成健全的人格品质、正确的世界观、价值观、道德观等，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。
在综合实践课程中，德育不仅是一种理念，更是一种具体的行动，对学生的成长和发展起着积极的引导和促进作用。
综合实践课程中的德育应注重学生的情感教育。
在课程中，要注重培养学生的情感体验能力、情感表达能力和情感调节能力，引导学生正确认识自己的情感，促进学生积极健康的自我情感表达和情感交流，使学生学会感恩、同情、友爱和关怀他人。
通过生活实践活动，可以增强学生的情感体验，培养学生的自尊心、自信心，让学生在实践中感受生活的美好，增强学生的生活幸福感。
综合实践课程中的德育应注重学生的价值观教育。
在课程中，要引导学生正确树立正确的人生观、世界观、价值观。
通过生活实践活动，让学生了解社会的多元化，培养学生的宽容心和多元化的价值观。
通过参与社会实践活动，可以让学生感受到社会的美好，拓宽学生的视野，使学生对社会有更深刻的理解和认识。
综合实践课程中的德育应注重学生的品德修养。
在课程中，要注重培养学生的良好品德，培养学生吃苦耐劳，锻炼学生的毅力和坚韧不拔的品质。
通过生活实践活动，可以让学生在实践中锻炼，培养学生的坚强的意志品质，增强学生的责任心和奉献精神，使学生养成良好的习惯和品德。
综合实践课程中的德育应注重学生的行为规范。
在课程中，要注重引导学生养成良好的行为习惯，培养学生的自律能力和自我约束能力，使学生养成良好的学习、生活和社交习惯。
通过生活实践活动，可以让学生在实践中体验到规则和纪律的重要性，养成良好的行为习惯和自我约束力，帮助学生在成长过程中更好地适应社会的发展和变化。
综合实践课程中的德育是一项系统工程，它需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应加强德育课程的建设，注重情感认知、价值观培养、品德修养和行为规范等方面的教育。
小学德育综合实践活动
一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。
随着新课程改革的推进，德育活动形式日益多样化。
为了提高德育教育的实效性，我校决定开展小学德育综合实践活动，通过实践活动让学生在实践中体验、感悟，提升道德素养。
二、活动目标1. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力。
2. 提高学生的社会实践能力，增强社会责任感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的道德品质，养成良好的行为习惯。
三、活动内容1. 社会实践活动（1）参观爱国主义教育基地：组织学生参观革命纪念馆、博物馆等，让学生了解我国的历史和文化，增强民族自豪感。
（2）走进社区服务：组织学生参与社区清洁、环保、敬老等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）参观企业、工厂：让学生了解我国的经济建设，培养学生的职业意识。
2. 校内实践活动（1）班级文化建设：组织学生开展班级文化建设活动，如黑板报、手抄报、班级口号等，培养学生的审美情趣和团队精神。
（2）校园公益活动：组织学生开展校园公益活动，如义务劳动、爱心捐助等，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
（3）科技实践活动：组织学生参加科技小制作、科技创新大赛等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 家庭实践活动（1）家庭劳动：鼓励学生参与家庭劳动，如做饭、洗衣、打扫卫生等，培养学生的自立能力和家庭责任感。
（2）亲子活动：组织家长与学生共同参与亲子活动，如亲子运动会、亲子游戏等，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。
四、活动实施1. 制定活动方案：根据活动内容，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
2. 组织实施：由班主任负责组织，辅导员协助，确保活动顺利进行。
3. 活动评价：活动结束后，对学生的参与情况、活动效果进行评价，总结经验，改进不足。
五、活动保障1. 加强宣传：通过校园广播、宣传栏等途径，宣传德育综合实践活动，提高学生的参与意识。
综合实践活动的教学目的(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
在我国教育改革的大背景下，综合实践活动教学逐渐成为学校教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面阐述综合实践活动教学的目的。
二、培养学生综合素质1. 培养学生的道德品质综合实践活动强调培养学生的道德品质，使学生具备良好的道德素养。
通过实践活动，学生能够学会尊重他人、关爱社会、诚信守信、勇于担当等道德品质，为成为有益于社会的人才奠定基础。
2. 提高学生的文化素养综合实践活动注重培养学生的文化素养，使学生具备广泛的知识面和深厚的文化底蕴。
通过参与各类活动，学生能够了解中华民族优秀传统文化，传承民族精神，增强民族自豪感。
3. 增强学生的审美情趣综合实践活动注重培养学生的审美情趣，使学生具备较高的审美能力。
通过实践活动，学生能够欣赏自然之美、艺术之美，培养对美的感知和鉴赏能力。
4. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生勇于创新，培养学生的创新思维。
通过实践活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出新观点、新方法，为我国科技、文化等领域的发展贡献力量。
三、提高学生实践能力1. 培养学生的动手能力综合实践活动强调学生的动手实践，使学生具备较强的动手能力。
通过实践活动，学生能够将理论知识应用于实际，提高自己的动手操作能力。
2. 培养学生的团队协作能力综合实践活动注重培养学生的团队协作能力，使学生具备良好的团队精神。
通过实践活动，学生能够学会与他人沟通、合作，共同完成任务。
3. 培养学生的自主学习能力综合实践活动鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过实践活动，学生能够主动寻找问题、解决问题，提高自己的学习能力。
4. 培养学生的实践探究能力综合实践活动强调学生的实践探究，培养学生的实践探究能力。
通过实践活动，学生能够学会观察、分析、总结，提高自己的实践探究能力。
四、促进学生全面发展1. 促进学生身心健康发展综合实践活动注重学生的身心健康发展，使学生在愉悦的氛围中成长。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程是指在学校教育中，培养学生综合素质及各项能力的一门课程，德育作为其中的重要组成部分，是培养学生道德品质和价值观念的一项任务。
本文将从德育目标、德育内容和德育评价等方面，对综合实践课程中的德育进行探讨。
德育目标是综合实践课程中德育的核心内容。
我们的社会需要有社会责任感、团队合作能力、创新创造意识等优秀品质的年轻人，而这些优秀品质需要通过德育来培养。
综合实践课程中的德育目标应当是培养学生的良好品德和道德素质，促进学生的健康成长和全面发展。
具体来说，德育目标应包括以下几个方面：培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习社会实践活动，让学生了解社会的现状和发展方向，明确自己在社会中扮演的角色，提高对社会问题的关注和责任感。
培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
综合实践课程中，学生通常会参与一些团队实践活动，这需要学生与他人合作，共同完成任务。
通过这样的实践，学生可以培养团队合作的意识和技能，学会与他人沟通协作，培养自己的社交能力。
培养学生的创新创造意识和实践能力。
综合实践课程注重学以致用，希望学生能够将所学知识运用到实践中，解决实际问题。
这就需要学生具备一定的创新创造意识和实践能力，能够独立思考，勇于尝试，不断寻求创新。
培养学生的健康心理和良好人际关系。
综合实践课程中，学生将会面临各种挑战和压力，需要学会保持健康的心理状态，良好的心理素质。
学生还需要培养自己的人际交往能力，与他人建立良好的人际关系。
综合实践课程中的德育内容主要包括思想道德修养、公民和法律教育、心理健康教育等方面的内容。
以下是对这些内容的简要介绍：思想道德修养是培养学生良好品德和道德感的重要途径。
在综合实践课程中，学校可以通过讲解道德故事、展开道德讨论等方式，引导学生正确认识和判断事物，树立正确的价值观。
公民和法律教育是培养学生公民意识和法治观念的重要内容。
在综合实践课程中，学校可以组织学生参观法庭、举办模拟法庭等活动，让学生了解法律的基本原理和作用，培养学生的法律意识和法治观念。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程在学校德育中起着重要的作用。
德育是指通过教育培养学生的道德品质和行为习惯，使他们具备正确的价值观和道德观念，做一个有良好行为和社会责任感的公民。
而综合实践课程为这方面的德育提供了很好的基础和平台，以下是我对综合实践课程中德育的一些思考。
综合实践课程能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在综合实践课程中，学生需要分组合作完成各种实践任务，这就需要学生之间进行有效的沟通和协作。
在这个过程中，学生会学会互相尊重、倾听他人意见、分工合作等重要的团队合作技能。
而且，通过集体努力完成任务并获得成功，学生会感受到集体荣誉和成就感，培养他们的集体意识和责任感。
综合实践课程能够锻炼学生的实践能力和创新精神。
综合实践课程通常是实践性的，学生需要亲自动手去实践、去解决问题。
这样的实践活动可以培养学生的实践能力，提高他们的动手能力和实际操作能力。
综合实践课程也鼓励学生思考和创新，学生需要面对实际问题并提出创新的解决方案。
这样的实践和创新培养了学生的创造力和创业精神，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。
综合实践课程还能够培养学生的社会责任感和公民意识。
综合实践课程通常会涉及到一些社会问题或者公益活动，学生需要参与其中并对社会问题有所关注。
在这个过程中，学生会认识到社会的复杂性和问题的重要性，培养他们对社会的责任感。
综合实践课程也会引导学生积极参与公益活动，关怀他人、帮助他人，培养他们的公民意识和社会参与能力。
综合实践课程中的德育不仅仅是理论上的道德教育，更是通过实践活动来培养学生的道德品质和行为习惯。
通过团队合作、实践和创新、社会参与等综合实践活动，学生能够全面发展自己的素质，并在实践中学会做人和处事的道理。
所以，综合实践课程中的德育是非常重要的，有助于培养学生的综合能力和道德品质，为他们成为优秀的公民打下坚实的基础。
开展实践活动 培养品德少年
开展实践活动培养品德少年近年来，随着社会风气的逐渐恶化，青少年的品德教育越发显得重要。
如何培养品德高尚、积极向上的少年儿童，成为了社会各界关注的焦点。
为了加强青少年的品德教育，我们开展了一系列的实践活动，让孩子们在参与中明白道德的重要性，树立正确的人生观和价值观。
我们在学校里组织了一次“尊老爱幼”主题活动。
在这次活动中，学校邀请了一些爱心志愿者来到学校，和孩子们一起交流，讲述他们为社会做公益的经历和故事。
志愿者们通过自己的亲身经历，向孩子们传递了对弱势群体的关爱和帮助，教育了孩子们要懂得感恩，关心他人，培养孩子们的责任感和社会关怀意识。
在活动中，孩子们与志愿者们一起制作食物和玩具，送到附近的敬老院和孤儿院，亲自为他们送上祝福，让孩子们在亲身实践中体会到爱的力量和助人为乐的快乐。
我们积极组织了一些户外拓展活动。
在这些活动中，孩子们需要通过合作、沟通等方式来完成一系列的团队任务。
这些任务需要孩子们相互协作，共同解决问题，培养了他们的团队合作精神和领导能力。
在活动中，我们还设置了一些道德困境的情景，让孩子们通过实践来解决，培养他们正确的道德判断能力和道德情操。
通过这些活动，孩子们在实践中体会到了团队协作和道德选择的重要性，增强了他们的品德修养。
我们还注重让孩子们参与一些公益慈善活动。
学校定期安排孩子们参观慈善机构，并鼓励他们主动参与一些公益活动。
孩子们可以利用课余时间到孤儿院、敬老院做一些志愿服务，或者参与一些环保和健康公益活动。
这样，不仅可以培养孩子们的社会责任感，也可以让他们亲身体验到助人为乐的快乐，同时也能够增强他们的团队合作能力和社会适应能力。
通过参与公益慈善活动，孩子们不仅学到了更多的知识，也树立了正确的人生观和价值观，培养了良好的品德风貌。
我们注重家校共育，在家长和学校的共同努力下，培养出品德少年。
学校与家长保持着密切的联系，及时向家长通报孩子的学习和生活状态，鼓励家长多参与到孩子的学习和生活中，共同关心孩子的成长。
在综合实践活动中培养学生的良好品质
优秀的人 才固然 离不开 高智商， 但个性品质影 响着一个人 的成就 ， 而课 堂的圈子里 ， 学生们眼界 小小， 局 限于书本 ， 教 室， 良好的
个性 品质 不 易 形成 ， 也 不利 于老 师 个 别教 育 ， 因材 施 教 。
关键词 ： 小学生； 良好品质培 养
科学 家爱 因斯坦说 “ 优 秀的品格与钢 铁般 的意志 比智
着理解他人 ， 团结协作 、 个 人服从集体 、 共 同完成 活动 ， 提高
了与人合作交流的能力 如在开 展“ 我爱 汽车 ” 这个 活动时 ． 首先 ． 让 同学们分组 学 习， 互相讨论 ， 共 同收集汽车 的种类 ． 然后开展小组讨论 活 动， 说说 自己喜欢的汽车 ， 以及 自己喜欢 的原 因． 并 以小组 为
的河水 、 湖水都受到了污染 ． 让学生开展调查 。 看看我们 生活
中的水污染时怎样来 的。学 生通过调查 ． 发现 了很多问题 ， 找
慧更 为重 要 ． 智 力上的成就很大程度 上依赖 于性格 的伟大． ”
优 秀的人 才 固然离不开 高智商 ．但 个性 品质 影响着一 个人 的成 就 ， 而课堂 的圈子里 ， 学生们眼 界小小 ， 局 限于 书本 ， 教 室， 良好 的个性 品质不 易形成 ， 也不利 于老 师个别 教 育 ， 因 材施教 。 综合实践课程 的设置 ， 如一缕清新 的春 风 ， 吹人校 园， 为 我们培养学生 良好个性 品质提供了机会 ， 创造了条件 。
社会实践与活动 ． 在 实 践 中 形 成 积 极 的体 验 。 获得真实感受 ，
增强社会责任感 ， 培养 良好 的个性 品质。 例如 ， 现在 学生 比较 喜欢 以 自我为 中心 。 只会为 自己作 想， 不顾及别 人 的感受 ， 自私狭 隘 ， 不 会关心他 人 ， 为 了培养 他们关 爱别 人 ． 善 待他人 的 良好 品质 ． 我 们开展 了“ 关 爱老 人” 的社会实 践 ， 首先到敬老院采访 老人 ： 晚年 是否幸福 ． 老 人 最希望 的是 什 么： 接下来 开展为老人 做好事 的活动 ， 有 的 同学 帮助 老人 洗衣 服 ， 叠被子 ． 有 的同学设计海报宣传 画 ． 让 所有人来关爱 老人 ……最后 进行总结 ． 在这个活动 中你有什 么收获 ， 以前有那些地方做 的不好 ， 今后该 怎样做 ； 之后进行 了活动的延伸 ， 除了关心老人 ， 我们还应该关心谁？同学们都 争先恐后地说 ， 还有父母 ， 还有残 疾人 ． 还有 需要 帮助的人们
中小学综合实践活动意义
一、引言随着我国教育改革的不断深入，中小学综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的综合素质，提升学生的实践能力，激发学生的创新精神。
本文将从以下几个方面阐述中小学综合实践活动的意义。
二、培养综合素质1. 培养学生的道德素质综合实践活动课程强调学生在实践活动中的道德修养，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过参与实践活动，学生能够学会关爱他人、尊重他人、诚实守信，形成良好的道德品质。
2. 提升学生的智力素质综合实践活动课程注重学生的动手操作能力，通过实践锻炼学生的思维能力和创新能力。
学生在活动中不断探索、思考、解决问题，从而提高智力素质。
3. 增强学生的身体素质综合实践活动课程鼓励学生积极参与体育锻炼，提高学生的身体素质。
在户外活动中，学生可以呼吸新鲜空气，锻炼身体，增强体质。
4. 丰富学生的审美素质综合实践活动课程注重培养学生的审美情趣，通过参观博物馆、美术馆等活动，让学生感受艺术的魅力，提高审美能力。
三、提升实践能力1. 培养学生的动手操作能力综合实践活动课程强调学生的动手实践，让学生在实践中学习、掌握知识。
通过实践活动，学生可以熟练运用所学知识，提高动手操作能力。
2. 提高学生的团队协作能力综合实践活动课程注重培养学生的团队精神，让学生在活动中学会与他人合作、沟通、交流。
通过团队协作，学生可以提高组织协调能力、沟通能力，为未来的学习和工作奠定基础。
3. 增强学生的适应能力综合实践活动课程让学生走出课堂，走进社会，体验不同的生活环境和人际关系。
在这个过程中，学生可以学会适应环境、调整心态，提高适应能力。
四、激发创新精神1. 培养学生的创新意识综合实践活动课程鼓励学生敢于质疑、勇于探索，激发学生的创新意识。
在活动中，学生可以提出自己的观点、解决问题，从而培养创新精神。
2. 培养学生的创新思维综合实践活动课程注重培养学生的创新思维，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
综合实践德育教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育的重要性日益凸显。
传统的德育教育模式往往侧重于理论灌输，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的兴趣和参与度。
为了更好地培养学生的道德素养和社会责任感，我校决定开展一次综合实践德育教学活动，通过实践活动让学生在实践中学习、体验和感悟，从而提高德育教育的实效性。
二、活动目标1. 增强学生的道德意识和社会责任感，培养学生良好的道德品质。
2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 拓展学生的视野，增强学生的社会适应能力。
4. 增进师生之间的沟通与交流，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 志愿服务活动- 内容：组织学生参与社区清洁、敬老院慰问、义务植树等志愿服务活动。
- 目的：通过实际行动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 社会实践调查- 内容：引导学生分组，针对学校周边的环境、交通、卫生等问题进行实地调查。
- 目的：提高学生的观察、分析和解决问题的能力，增强学生的社会责任感。
3. 道德讲堂- 内容：邀请道德模范、专家学者等开展讲座，分享道德故事和人生经验。
- 目的：通过榜样力量，激发学生的道德情感，树立正确的价值观。
4. 团队协作游戏- 内容：组织学生参加拓展训练、团队接力等游戏活动。
- 目的：培养学生的团队协作能力，增强学生的集体荣誉感。
5. 道德辩论赛- 内容：以“诚信、友善、责任、担当”等为主题，组织学生进行辩论。
- 目的：提高学生的思辨能力和表达能力，培养学生的道德判断力。
6. 主题班会- 内容：以“弘扬中华优秀传统文化”为主题，组织学生开展班会活动。
- 目的：传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
四、活动实施1. 前期准备- 成立活动筹备小组，明确活动方案和分工。
- 与相关部门沟通协调，确保活动顺利进行。
- 向学生宣传活动内容，激发学生的参与热情。
2. 活动实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。
- 活动过程中，加强师生互动，及时解决可能出现的问题。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的综合素质和实践能力。
德育作为综合实践课程中的一个重要组成部分，起到了至关重要的作用。
德育是一种通过道德教育来培养学生道德品质和道德意识的教育方式。
在综合实践课程中，德育主要通过以下几个方面来实施。
德育通过教育活动来培养学生的道德品质。
综合实践课程通常会组织各种各样的教育活动，如社会实践、志愿者活动等。
这些活动不仅可以增加学生对社会的认识，还可以培养学生的公民意识和责任感。
通过这些教育活动，学生可以亲身参与到社会实践中，了解社会问题，并通过实际行动来解决这些问题，从而培养出自律、积极向上、团结协作等良好的道德品质。
德育通过德育课程的学习来培养学生的道德意识。
德育课程是综合实践课程中的一部分，它主要通过教授一些道德知识和理论来培养学生的道德意识。
通过学习德育课程，学生可以了解到道德规范和道德原则，并借助这些知识来判断和解决问题。
德育课程还可以培养学生的思辨能力和创新能力，使他们具备自主思考和独立决策的能力。
德育通过班会和家庭教育来培养学生的道德品质。
班会是综合实践课程中的重要形式之一，通过班会可以加强学生之间的交流和沟通，促进学生之间的友爱和互助。
班会不仅可以营造良好的班级氛围，还可以通过组织一些集体活动来增强学生的集体意识和集体荣誉感。
家庭教育也是培养学生道德品质的重要途径。
家庭是每个学生成长的起点，家庭教育的力量不可忽视。
通过家庭教育，家长可以教育孩子遵纪守法、尊敬师长、关爱他人等优秀道德品质。
德育通过学校的管理和奖惩制度来促进学生的道德发展。
学校作为学生的第二个家，具有重要的教育职责。
学校可以通过学生管理和奖惩制度来引导学生的道德发展。
学校可以制定一些学生行为规范，明确了学生的义务和责任，对违反规定的学生进行相应的奖励或惩罚。
这样一来，学生就会明白道德行为的重要性，懂得遵纪守法，增强了道德意识和道德品质。
德育是综合实践课程中的一个重要组成部分，通过教育活动、德育课程的学习、班会和家庭教育、学校的管理和奖惩制度等多种方式来培养学生的道德品质和道德意识。
德育综合实践报告
一、前言德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
为了更好地实施德育教育，提高学生的综合素质，我校开展了德育综合实践活动。
本次实践报告将从活动背景、实施过程、成果与反思等方面进行详细阐述。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但同时也暴露出一些道德问题。
为了培养学生的道德素养，我校决定开展德育综合实践活动，旨在通过实践活动，让学生在实践中体验、感悟道德品质，提高学生的综合素质。
三、活动实施过程1. 活动策划在活动策划阶段，我们充分考虑了学生的兴趣、需求和实际情况，制定了以下活动方案：（1）活动主题：传承中华美德，做新时代好少年。
（2）活动时间：为期一个月。
（3）活动形式：分为三个阶段：理论培训、实践活动和总结展示。
2. 理论培训在理论培训阶段，我们邀请了专家为学生进行道德教育讲座，内容包括：中华传统美德、社会主义核心价值观、道德规范等。
通过讲座，使学生了解道德知识，树立正确的道德观念。
3. 实践活动（1）志愿服务：组织学生参加社区志愿服务活动，如清洁街道、关爱老人等，培养学生的社会责任感。
（2）道德实践：开展“诚信、友善、勤劳、节俭”等主题实践活动，让学生在实践中体验道德品质。
（3）社会实践：组织学生参观红色教育基地、博物馆等，让学生了解国家历史，增强爱国主义情感。
4. 总结展示在活动总结阶段，我们组织学生进行成果展示，包括道德故事演讲、道德实践心得体会等。
通过展示，让学生分享实践成果，提高道德素养。
四、活动成果与反思1. 成果（1）学生道德素养得到提高。
通过实践活动，学生了解了道德知识，树立了正确的道德观念，培养了良好的道德品质。
（2）学生社会责任感增强。
在志愿服务和社会实践中，学生积极参与，为社区和国家做出了贡献。
（3）师生关系更加融洽。
在活动中，师生共同参与，增进了相互了解和信任。
2. 反思（1）活动形式可以更加多样化。
在今后的活动中，我们可以尝试更多新颖的活动形式，提高学生的参与度。
综合实践活动教学要求(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
它强调学生在实践中学习，通过活动体验知识，形成能力。
为了确保综合实践活动教学的有效实施，以下是对综合实践活动教学的具体要求。
二、教学目标1. 培养学生的综合素质：通过综合实践活动，使学生具备良好的道德品质、心理素质、团队协作精神和创新意识。
2. 提高学生的实践能力：使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高动手操作能力和创新能力。
3. 增强学生的社会责任感：通过实践活动，使学生了解社会、关心社会，树立正确的人生观、价值观。
4. 促进学生全面发展：使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
三、教学内容1. 主题明确：综合实践活动教学应以学生为中心，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，确定活动主题。
2. 内容丰富：活动内容应涵盖自然科学、社会科学、人文艺术、体育健康等多个领域，满足学生多样化的需求。
3. 实践性强：活动内容应具有实践性，使学生能够通过亲身体验，提高实践能力。
4. 时代性：活动内容应紧跟时代发展，体现国家政策和社会需求。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验、探究、解决问题。
2. 案例教学法：选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 活动教学法：以活动为载体，让学生在实践中学习、体验、成长。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。
2. 成果性评价：评价学生活动成果，如作品、报告、展示等。
3. 综合性评价：综合考虑学生在活动中的表现，给予全面评价。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我认识。
六、教学组织1. 课时安排：根据活动内容和学生实际情况，合理分配课时。
2. 场地设施：确保活动场地、设施满足活动需求。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程是指根据学校教育目标和教育要求，通过安排和组织学生进行各项综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感等综合素质的一门课程。
德育是综合实践课程的核心内容之一，目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯。
本文将探讨综合实践课程中的德育内容及其重要性。
1. 道德教育：通过生活实践活动和社会实践活动，引导学生树立正确的道德观念，培养道德情操和道德行为习惯。
组织学生参观社区康复中心，让学生了解残疾人的生活和困境，提高学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 心理健康教育：通过综合实践活动，引导学生认识自身心理状态，学会正确的情绪调节和压力管理方法，培养积极向上的心态。
组织学生进行团队合作活动，让学生学会与他人相互配合、相互尊重，增强团队意识和集体荣誉感。
3. 环境保护教育：通过实地考察和社区服务活动，让学生了解自然资源的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
组织学生参与植树活动，培养学生对环境的热爱和保护意识。
4. 社会责任感教育：通过实践活动，引导学生了解社会发展的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
组织学生参与社区义工活动，帮助社区老人打扫卫生、购买生活用品等，提高学生对社会的关注和参与意识。
1. 培养学生的社会责任感和公民意识。
通过实践活动，让学生真正参与到社会实践中，促使学生关注社会问题，树立正确的社会观念和价值观念。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践活动，让学生充分发挥自己的创造和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过团队合作的实践活动，学生能够学会与他人相互配合和相互尊重，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 提升学生的综合素质和综合能力。
通过综合实践课程中的德育内容，学生能够全面发展自己的身心健康、道德品质、文化素养等各个方面的素质和能力。
综合实践课程中的德育内容不仅在学生的日常生活中起到重要的作用，还对学生的未来发展具有重要的影响。
品德学科综合实践课
一、课程背景品德学科作为我国基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民素养。
随着我国社会经济的快速发展，品德教育的重要性日益凸显。
为了提高品德教育的实效性，创新教学模式，我国教育部门提出了品德学科综合实践课的教学理念。
本课程旨在通过实践活动，引导学生主动参与、积极探索，提高学生的道德素养和社会实践能力。
二、课程目标1. 培养学生的道德品质，使其具备良好的道德行为习惯。
2. 增强学生的社会责任感，使其关心国家大事、关注社会热点问题。
3. 提高学生的公民素养，使其具备法治观念、公平意识、合作精神等。
4. 培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际生活中运用所学知识。
5. 培养学生的团队协作能力，使其学会与他人共同完成任务。
三、课程内容1. 道德教育实践活动（1）感恩教育：通过开展“孝敬父母”、“关爱师长”等活动，引导学生学会感恩，珍惜亲情、友情。
（2）诚信教育：通过开展“诚信考试”、“诚信购物”等活动，引导学生树立诚信意识，做到言行一致。
（3）文明礼仪教育：通过开展“文明礼仪知识竞赛”、“文明礼仪演讲”等活动，引导学生养成良好的文明礼仪习惯。
2. 社会实践活动（1）参观爱国主义教育基地：组织学生参观博物馆、纪念馆、烈士陵园等，增强学生的爱国主义情感。
（2）志愿服务活动：开展社区服务、环保宣传、关爱留守儿童等志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（3）社会调查：组织学生开展社会调查，了解社会现状，提高学生的社会认知能力。
3. 公民素养实践活动（1）法治教育：通过开展“法律知识竞赛”、“模拟法庭”等活动，增强学生的法治观念。
（2）公平意识教育：通过开展“公平竞赛”、“公平交易”等活动，培养学生的公平意识。
（3）合作精神教育：通过开展“团队协作比赛”、“共同完成任务”等活动，培养学生的合作精神。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高道德素养。
2. 情景模拟法：通过模拟真实情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
综合实践活动总结 德育创新活动总结5篇
综合实践活动总结德育创新活动总结5篇篇1初中综合实践活动总结在德育创新活动领域，我们近期举办了一场别开生面的活动，旨在提升学生的综合素质和社会责任感。
该活动不仅丰富了学生的课余生活，还为德育教育注入了新的活力。
一、活动背景与目标随着教育改革的不断深入，德育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高中学生的德育素养，我们策划了这场以“责任与担当”为主题的德育创新活动。
该活动旨在通过实践活动，引导学生认识到自己的社会责任，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
二、活动内容与形式本次德育创新活动以“责任与担当”为主题，通过一系列丰富多彩的活动形式，如团队拓展、社会调研、志愿服务等，让学生在实践中感受到责任与担当的重要性。
活动中，我们特别注重学生的参与度和体验感，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
1. 团队拓展：通过设置具有挑战性的户外场地，让学生在完成任务的过程中相互协作、互相支持，培养他们的团队合作精神和责任感。
2. 社会调研：引导学生关注社会热点问题，通过实地调研和访谈，了解社会的复杂性和多元性，增强他们的社会责任感和公民意识。
3. 志愿服务：组织学生参与各类志愿服务活动，如社区清洁、敬老院服务、环保宣传等，让学生在奉献中感受到责任与担当的乐趣。
三、活动效果与反思通过本次德育创新活动，学生们在实践中学到了许多宝贵的品质和经验。
他们不仅提高了自己的综合素质，还增强了对社会的认识和责任感。
同时，活动也锻炼了他们的团队合作能力和创新思维，为未来的发展奠定了坚实的基础。
然而，在活动过程中，我们也发现了一些需要改进的地方。
例如，部分学生表示活动难度较大，需要更多的指导和支持；有些学生则反映活动内容与他们的兴趣不太相符，希望增加更多选择性和趣味性。
针对这些问题，我们将对未来的活动进行更加细致的规划和设计，力求满足更多学生的需求和兴趣。
总之，本次德育创新活动取得了显著的效果，不仅提升了学生的综合素质和社会责任感，还为德育教育注入了新的活力。
综合实践课程中的德育
综合实践课程中的德育综合实践课程旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
德育作为综合实践课程的重要组成部分，承担着培养学生良好道德品质和价值观的重要任务。
本文将探讨综合实践课程中的德育，包括德育的定义、目标以及实施策略。
德育是指通过一系列教育活动，培养学生的道德品质和价值观念，使他们能够做出正确的道德选择并成为有社会责任感和良好行为习惯的公民。
德育的目标是培养学生的道德情感、道德判断和道德行为能力，使他们能够明辨是非、遵守规则、尊重他人和承担责任。
在综合实践课程中，德育可以通过多种方式实施。
可以通过课堂教学来进行德育。
教师可以通过引导学生参与讨论、分析道德问题，使其形成正确的道德判断能力。
教师还可以引导学生进行角色扮演、小组合作等互动活动，培养学生的合作精神和团队意识。
德育还可以通过实践活动来进行。
学校可以组织学生参加公益活动、社区服务等实践项目，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
学校还可以开展一些文明礼仪教育活动，教导学生尊重他人、礼让他人，并在日常生活中形成良好的行为习惯。
除了课堂教学和实践活动，媒体教育也是德育的重要手段之一。
学校可以借助电视、网络等媒体资源，将优秀的道德模范和正能量故事呈现给学生，激发他们的学习兴趣和道德追求。
学校也应该引导学生正确使用媒体，培养他们批判性思维和媒体素养，避免媒体对道德的负面影响。
家庭教育也是综合实践课程中德育的重要组成部分。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母要起到良好的榜样作用，注重培养孩子的道德情感和行为习惯。
学校和家庭要加强沟通合作，形成共同育人的良好氛围，共同培养学生的德育意识和道德素养。
综合实践课程中的德育是学校教育的重要任务，要通过多种手段和环节来进行。
学校和家庭要共同合作，形成育人的合力，培养学生健康成长所需的道德品质和价值观念。
只有通过德育的引导和培养，学生才能成为有社会责任感和良好行为习惯的公民，为社会的发展做出积极贡献。
综合实践思想道德
随着社会经济的快速发展，我国教育改革不断深入，综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和道德品质。
综合实践思想道德教育，作为综合实践活动课程的核心内容，对于培养新时代全面发展的人才具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述综合实践思想道德教育的重要性及其实施策略。
一、综合实践思想道德教育的重要性1. 培养学生的道德品质综合实践思想道德教育通过引导学生参与各种实践活动，让学生在实践中体验道德、感悟道德、践行道德，从而培养学生的道德品质。
在实践活动中，学生能够学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、公正公平等道德规范，形成良好的道德习惯。
2. 提高学生的实践能力综合实践思想道德教育注重学生的实践能力培养，通过组织学生参与各种实践活动，让学生在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的实践操作能力和创新思维。
这对于学生今后步入社会、适应社会具有重要作用。
3. 促进学生的全面发展综合实践思想道德教育关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
在实践活动中，学生能够锻炼自己的身体素质、心理素质、智力素质和审美素质，实现德、智、体、美等方面的全面发展。
4. 增强学生的社会责任感综合实践思想道德教育通过引导学生关注社会热点问题、参与社会实践活动，让学生了解国家政策、关注民生福祉，增强学生的社会责任感。
这对于培养学生成为新时代有担当、有责任的人具有重要意义。
二、综合实践思想道德教育的实施策略1. 构建多元化的实践课程体系学校应根据学生的年龄特点、兴趣爱好、专业特长，构建多元化的实践课程体系。
如开展志愿服务、社区实践、社会实践、创新创业、文化艺术、体育竞技等活动，让学生在丰富多彩的实践活动中提升自己的思想道德素质。
2. 创设良好的实践环境学校要为学生提供良好的实践环境，包括物质环境和精神环境。
物质环境方面，要确保实践活动所需的场地、设备、资金等；精神环境方面，要营造积极向上、团结互助、公平竞争的实践氛围。
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综合实践活动优秀论文
在综合实践活动中培养学生的良好品德
省市仓区周原镇军辉中心小学伟华
目前，环境问题已成为人类共同面对的重大问题。
为了建立人与自然和谐相处的“绿色文明”，为市积极争创全国文明城市做贡献。
作为一个教育工作者，如何在平时教育教学活动中对学生进行环境教育，使他们成为未来环境保护者，显得尤为重要。
现谈谈自己在语文综合实践活动中培养学生实践创新能力的一些做法：
一、活动生疑，提出问题
创新能力是在个体生命的经历、经验、感悟和体验中不断培养成的，不是先验预设的，也不是任何外界灌输的。
因此，我在设计活动时，把学生的直接感知体验作为重要的教学资源和途径，让学生在活动中产生“心灵感应”，从而形成感悟和认知。
我校地处城乡结合部，周围的垃圾常见不鲜、塑料袋随风飞舞。
在一次义务大扫除活动后，同学们对清理街道两旁白色垃圾议论纷纷：是谁在乱扔垃圾？我们为什么要捡这些垃圾？垃圾对我们有哪些危害？我意识到这正是培养学生环境
意识的一个有利时机。
结合数学课课《简单的数据整理》的教学，我决定开展次“保护环境，人人有责”的综合实践活动。
二、自主探究，提高认识
新课程观倡导“自主、探究、合作”等新型的学习方式，我们的活动不是要把现成的知识、行为能力和道德规传授给学生，而是要引导研究的问题，创设探究的情境，为学生的学习活动创设一个开放的空间，帮助他们运用调查、访问等形式去感受、体验、领悟、表达，从而学会做人，学会生活，获得积极主动的发展。
活动伊始，我指导学生去搜集、查找什么是白色垃圾？什么是白色污染？白色污染有哪些危害？学生可通过上网查询、观看电视、收听广播、阅读有关书籍、报刊去了解白色垃圾及其危害性。
然后在班上交流时同学们被白色垃圾给人们带来的灾难所震惊。
交流中，平时爱看电视的恺同学说：“我在电视上看到，我国东北地区有几家牧民家里的羊不知什么原因在吃食物时误食了塑料袋，塑料袋在胃中难以消化，就被活活饿死。
”强说：“我在书上看到1999年省发生了一起特大沉船事故，原因是船行至河心，螺旋桨被弃于河中的塑料袋紧紧缠住，机器骤然停止。
轮船失效导致失控，船顺流急下，搅在江下施工的桥墩上，致使24人落水，13人死亡。
”强朋飞
接着说：“我在报纸上看到市某垃圾场附近发生痢疾流行，其原因是地下水被垃圾场渗透液污染，大肠杆菌超过饮用水标准770倍以上，含菌量超标2600倍……”。
通过交流，同学们被白色垃圾造成的一件件血淋淋的惨剧所震惊，纷纷指责白色垃圾制造者。
这一环节设计并不刻意追求学生获得知识的多少，而是激起他们探究的欲望，把活动延伸到学生的日常生活之中。
三、调查研究，寻找根源
为了让学生真正树立起保护环境从我做起的强烈意识，我把全班学生分为两大组，一组学生调查自己家里一天大约要用掉多少个塑料袋，并以组为单位绘制一个统计表，一个统计图。
另一组学生去调查附近的小吃城使用一次性筷子的情况，连续调查一周做好统计，制成条形统计图。
同学们非常高兴，表现出极大的兴趣。
可调查一次性筷子的这一组活动刚开始就遇到了麻烦。
任苗在第二天刚到校就给我说：“老师，我们去木梁市小吃城调查时摊主不让我们调查，说我们打搅了他们的生意，闲得没事就在一边玩去。
”学生满脸委屈。
这项活动刚启动就遭遇了预先没有想到的情况——与人交往的困难。
我能以老师的身份前去小吃城协调吗？面对有相当一部分学生性格
向，不善言辞，对这一项活动没有信心，怎么办呢？我沉思片刻后组织全班学生进行反思、讨论，引导同学们反思摊主不理睬的原因：一是选择的时间上不合适，因为中午吃饭的顾客特别多，是摊主们生意最好的时候，这时去调查摊主当然嫌烦。
二是与摊主交流的方式有问题，方式有待改善。
于是，他们共同讨论出合理的解决办法。
在“金点子”会上，大家找到了解决问题的办法。
董玉亮说：“我们可以在下午放学后让王超领着大家去调查，因为王超的家长在小吃城卖豆花泡馍，与其他摊主都很熟悉，让他的家长介绍介绍，我们去调查就没有问题了。
”付雪苗说：“遇到困难我们不能退缩，要先给摊主说明情况，给他们耐心讲道理，用我们的礼貌去打动他们。
”王悦想得更好：“我们可以先在他们那儿买点小吃，慢慢儿吃，边吃边仔细观察，看他们的顾客人数，同时心里记下所用的筷子。
”屈娇补充道：“我们吃完后，主动帮助摊主收拾碗筷，一来可以赢得主人的欢迎，二来有利于我们调查。
”……同学们自己想办法解决了这些烦心事后，眉开眼笑。
他们把活动从家里扩展到了社会，学会了与人为善、与人相处，锻炼了学生遇到困难和挫折不气馁，积极反思，吸取教训，调整方案，战胜困难的良好品质。
收集一次性筷子的数据也顺利进行了，真让我始
料未及，感慨不已！
四、小组汇报，全班交流
一周后两大组在班上汇报交流调查情况时，我让学生根据收集到数据提出问题，进行有针对性的解答。
比如求出小组平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋，进而计算出我们学校508名学生家里一天、一月、一年用掉多少个塑料袋？就在学生一边提出问题，一边进行解答，随着数据的逐渐增大而惊叹不已时，付雪苗恍然大悟的说道：“怪不得我们周围有那么多的垃圾，这原来都是我们自己制造的。
”春感叹道：“这样下去我们的地球就成垃圾球了。
”在听完调查一次性筷子组的同学汇报后也发出了同样的呼喊，谷明岳说：“使用这么多的一次性筷子要砍伐多少棵大树呀！”震鹏说：“一棵树苗长成大树得十几年，多不容易呀！”王超说：“我们平时使用一次性筷子只觉得干净卫生，今天这么一算真是了不得。
我回家后要对父母说，卖豆花泡馍时不要再摆放一次性筷子。
”岳震飞说：“我们不仅自己不使用一次性筷子，而且还要劝告影响他人也不使用一次性筷子。
”此时我引导学生：面对这两方面的数字你们想到了什么？田枚说：“看到数字我很伤心，仿佛看到无知的人们正在破坏着自己的家园。
”欢说：“我仿佛看到巨大无比的
垃圾山正直逼我们人类的生活。
”董玉亮说：“我仿佛看到了有限的森林正在大片大片的消失，可爱的绿地正在逐渐的减少。
”强帅说：“我没有想到人们的环保意识太差了。
”感叹之后是理性的思考，他们纷纷表态决心以自己的微薄之力为保护环境出一份力。
实践证明，学生只有在活动中亲身经历，在生活中体验、感悟才能在心灵深处受到情感的启迪。
五、总结交流，拓展活动
在我的建议下，同学们又经过一周的精心准备，了解了许多环保知识，又多了一份厚重的责任感，都觉得有许多话要对别人说。
我便组织同学们召开了一次“保护环境，人人有责”活动汇报会，在会上同学们利用各种形式展示了自己精心准备的调查结果。
有的以手抄报的形式向大家宣传环保意识，描述人类对环境污染的情况；有的以照片的形式记录人们乱扔垃圾的不良习惯，市场门前散乱的垃圾，饭店门后的赃物，让人觉得惨不忍睹；有的带来了利用废品做成的小制作；有的宣读自己的环保日记；有的以科幻画的形式畅想地球的明天；有的以作文的形式，对破坏环境的行为进行指责。
会后同学们把自己调查的结果在校园橱窗、红领巾广播站向全校师生展出，进行环保宣传，并发出了倡议书。
最后同学们重的签上自己的名字，
号召全体师生：“关心环境保护是我们义不容辞的责任。
从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，管住自己的手，千万不要随手制造垃圾。
让地球妈妈青春永驻，让我们的家园永远美丽！”听着他们的发言，看着他们的成果，我感受到了同学们保护环境的热情和决心。
我也深刻的感受到同学们收获的不仅仅是环保知识，他们收获了质疑问难的习惯，收获了获取信息的渠道，收获了与人交流合作的能力，收获了面对困难，战胜困难的勇气。
这次数学实践活动对于他们的影响将是深远的。