静女公开课一等奖
古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版必修上册
古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版必修上册《静女》1课时教学目标：1、回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、品味诗歌细节描写的艺术效果。
教学重点：1、回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
教学难点：品味诗歌细节描写的艺术效果。
教学过程：导入新课，出示课题。
爱情是人类亘古不变的话题，很多文学作品里都有对爱情的歌颂，比如《致橡树》。
在古代社会，也有很多诗歌是描写爱情的，本节课就让我们走进《静女》去感受古代男女之间那纯真的爱情。
(板书课题)出示目标，明确任务。
回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
品味诗歌细节描写的艺术效果。
三、阅读教材，整体感知（2分钟）阅读课本P139朗读全诗，初步感知全诗子写了什么内容。
四、自学指导（一），紧扣教材（5分钟）1.根据课下注释借助工具书，掌握字音字义，通译课文，清除阅读障碍。
2.结合课下指导，再读全诗，体会诗歌表达的情感。
五、展示交流，精讲点拨一.姝( ) 俟( ) 见( ) 踟蹰（）娈（）贻（）彤（）管炜（）说（) 怿（）女（）归荑（）洵（）匪（)静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静：娴静，文雅。
爱：同“薆”，隐藏。
其：多么（形容词词头）。
见：同“现”出现。
姝：美丽。
搔：挠。
俟：等候。
踯躅：徘徊。
城隅：城上的角楼。
翻译：文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。
故意躲藏逗人找，惹我挠头徘徊。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
娈：美好。
贻：赠送。
彤管：红色的管状物。
有：形容词词头。
炜：鲜明有光。
说：yuè，同“悦”、喜爱。
怿：喜爱。
女：通“汝”、你，指”彤管”翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。
彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
归：通“馈”，赠送。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案【教学目标】1、通过《静女》的学习，掌握《诗经》重章叠句的艺术特色和双关的修辞手法。
（重点）2、分析人物形象，体会、感受男女主人公纯真热烈的爱情，引导学生树立正确的爱情观。
（难点）【教学过程】一、新课导入“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪’"。
这是孔子评价《诗经》的话——至情流溢,直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。
有人说,雎鸠是离爱情最近的鸟,蒹葭是离爱情最近的草。
三千多年后,蒹葭仍郁郁葱葱,雎鸠亦百啭千声。
《诗经》中的爱情是那样的毫无保留、朴实纯真,在经过时光的淘洗之后,仍然繾绻美好。
如果用一句话来形容《诗经》中的爱情,那就是“情之起,思无邪”。
无论是所爱之人可望而不可即,还是男女二人的约会情趣,抑或是夫妻之间的琐屑细语……《诗经》中描写的爱情, 是那样的不加修饰,明朗热烈。
二、文学常识1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。
2、《诗经》按其诗歌内容形式可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为三赋、比、兴类。
这六要素合称为《诗经》“六义"。
3、“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经"：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》三、诵读入诗静女《诗经·邶风》静女\其姝，俟我\于\城隅。
爱而\不见，搔首\踟蹰。
静女\其娈，贻我\彤管。
彤管\有炜，说怿\女美。
自牧\归荑，洵美\且异。
匪女\之\为美，美人\之贻。
【诵读提示】初读：读准字音，把握节奏再读：把握情感基调，确定语调语速范读：教师范读、名家范读四、整体感知1、本诗讲述了一个什么样的爱情故事？【明确】引导阅读“学习提示”这是一首古老的爱情诗。
开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。
接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见"，令男子独自徘徊，这样的场景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。
古诗词诵读《静女》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案教学目标1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。
2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。
重点难点诗歌细节描写的艺术效果。
教学过程诗词原文：静女①《诗经·邶(bèi)风》②静女其姝(shū)③，俟(s ì)④我于城隅(yú)⑤。
爱⑥而不见⑦，搔首踟(chí)蹰(chú)⑧。
静女其娈(luán)⑨，贻(yí)⑩我彤(tóng)管。
彤管有炜(wěi) ，说(yuè)怿(yì) 女(rǔ) 美。
自牧归(kuì)荑(tí) ，洵(xún) 美且异。
匪(f ēi)女(rǔ) 之为美，美人之贻。
注释译文注释①静女：文雅的姑娘。
②邶（bèi）：邶国(今河南汤阴境内)。
③其姝（shū）：姝,美丽。
其,形容词词头。
下面“静女其娈”的“其”用法相同。
④俟（sì）：等待，等候。
⑤城隅（yú）：城上的角楼。
一说是城边的角落。
⑥爱:通“薆(ài)”隐藏，遮掩。
⑦见：通“现”，出现。
一说是看见。
⑧踟蹰（chíchú）：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。
⑨娈（luán）：美好。
⑩贻（yí）：赠送。
彤（tóng）管：红色的管萧。
管，有人说是茅草。
炜（wěi）:鲜明有光的样子。
说怿（yuèyì）：喜爱。
说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。
女（rǔ）：通“汝”，你。
这里指代“彤管”。
牧：野外放牧的地方。
归荑（kuìtí）：赠送荑草。
归，通“馈”，赠送。
荑，初生的茅草。
洵（xún）：的确，确实。
匪（fēi）女（rǔ）：不是你（荑草）。
匪，通“非”。
语文卡片通假字：爱（薆）而不见（现）说（悦）怿女（汝）美自牧归（馈）荑匪（非）女（汝）之为译文美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。
2023高一语文《诗经邶风静女》公开课一等奖课件
体制
诗 (形式) 经 六 义 表现
手法
风（十五国风160篇） 风土之音（民间歌谣） 雅（大雅、小雅105篇） 朝廷之音（宫廷乐曲） 颂（周颂、鲁颂、商颂40篇） 宗庙之音（宗庙祭祀）
赋 “赋者，铺陈其事而直言之者也”（陈述铺叙） 比 “比者，以彼物比此物也”（比喻） 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
➢ “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
爱屋及乌，借助“彤管”“荑”抒 发情感。表面是对礼物的赞美，实际上 是借此来表达对姑娘的赞美喜爱之情。
叙事结构
赠荑草
青年
赴约会
不见 急切
静女
回忆 喜爱
美再 赞忆 赠彤管
爱之诚、爱之深
人物形象
男/女
《静女》是一首优美的爱情诗，以第一人称“我”的口吻， 直接叙述了“我”与静女的极富生活情趣的约会。 表现了他 们健康纯真的感情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、 幸福的爱情生活的追求与向往。
拓展提升
当今社会的爱情观是什么？爱 情是这样的纯真而朴实、甜蜜而美 好，通过学习本文，在爱情还没来 敲门之前，为了一生的甜蜜与幸福， 我们现在该修炼成怎样的一个自己？
致橡树 舒婷
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
我如果爱你——
作为树的形象和你站在一起。
绝不像攀援的凌霄花，
根，紧握在地下；
借你的高枝炫耀自己；
叶，相触在云里。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我如果爱你——
每一阵风过，
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
绝不学痴情的鸟儿，
我们都互相致意，
仿佛永远分离，
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册必修上册《静女》教学设计【素养目标】语言建构与运用：学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。
思维发展与提升：学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。
审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。
文化传承与理解：体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴"表现手法。
【教学重点】1.掌握《诗经》的文学常识。
2.掌握诗歌内容、重章叠句等艺术手法。
【教学难点】品味诗歌语言，准确把握诗中人物的形象特点，感受其真挚的感情。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：爱情是文学作品的重要主题。
以爱情为主题的作品数不胜数，有的是“有情人终成眷属”的甜蜜，有的是“始乱终弃"的哀伤，有的是“患难见真情”的感动，还有的是“隔河相望"的遗憾……从你所知道的经典文学作品中，你能举出一些典型的例子来么？教师点拨：《诗经》立的爱情：《关睢》:“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑……”男子对女子的热烈追求；《王风·采葛》:“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮……"男子对女子刻骨铭心的思念。
《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别样的风情。
二、走进《诗经》1. 视频了解《诗经》2. 诗经“六义”内容方面：风：十五国风。
大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐。
雅：大雅、小雅。
是宫廷宴享或朝会时的乐歌。
大部分为贵族的作品。
颂：朝廷和贵族宗庙祭祀的乐曲，內容多是歌颂祖先的功业的。
全部是贵族文人的作品。
有“周颂"、“鲁颂”、“商颂"。
手法方面：赋“赋者，敷陈其事而直言之也”。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案中职语文高教版基础模块上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案中职语文高教版基础模块上册《静女》教学设计及说明教学设计教学目标（一）知识与能力：1、掌握《诗经》的基本知识。
2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。
3、理解《静女》重章复唱的艺术手法。
（二）过程与形式：1、反复朗读，感知课文。
2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。
3、情感交流，分析主人公的性格特征。
教学方法教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。
教学步骤（一）导入：在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。
请大家回忆一下印象最深的爱情诗句。
例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。
今天，我们来学习《诗经》中的《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑"。
这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。
还学过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。
这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。
在学习之前，我们先回顾一下《诗经》的基础知识：《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。
作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。
作品篇目：共305篇，又称“诗三百"。
___编排体例：风、雅、颂。
____________ 表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。
主要体式：四言诗。
典型特点：重章叠句、反复咏唱。
诵读节奏：以二二节拍为主。
最多题材：婚恋诗。
____________ （二）诗歌解析：1、解题：这首诗选自《诗经·国风·邶风》。
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。
静女，文雅美丽的女子。
《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
2、教师范读，正字音，然后学生齐读：姝俟城隅爱踟蹰娈贻彤炜说怿女归荑洵匪3、字词疏通：“静女其姝，俟我於城隅。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版(2023-2024)基础模块上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版（2023-2024）基础模块上册古诗词诵读《静女》教学设计一、学习目标1、了解关于《诗经》的文学常识。
2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。
（重点）3、通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
（难点）二、教学过程（一）导入在《诗经》的开篇《关雎》中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
"《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
”这些都歌颂了什么？爱情自古以来就是被歌颂的对象，今天我们将学习《诗经》中的一首诗歌，同样也是歌颂着自由真挚的爱情，它继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息的轻快优美的情歌。
（二）了解《诗经》1.《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。
3.《诗经》共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百" 。
4.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。
原本只称《诗》，是儒家“五经”之首，因此又称《诗经》。
5. 《诗经》按其表现内容可分为“风"、“雅”、“颂"三部分。
“风”又称15国风，为民歌，共160篇，“风"绝大多数是十五国民间歌谣。
，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
（“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。
后来把“风"作为民歌的代表。
《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风"的成就是最大的，文学地位是最高的。
）“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂"分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
6.《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案(表格式)【中职专用】高教版20232024基础模块上册
2024-基础模块上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册
《静女》教案
课题静女课型
教学目标1.了解并识记《诗经》的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。2.有感情地朗读课文，体 会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。3.情感目标一一认识古代劳动人民对美好爱情 的追求和向往，建立健康的爱情观。
主旨探究这是一首优美的爱情诗，通过描写青年男女相爱、约会、赠送情物的情景，作者从静女到彤管，再从 美到静女，把人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情。总结归纳提升学生的归纳概括能力。
写作特色1.人、物、情结合。（托物抒怀）2.重章复唱、双声叠韵的运用。3.巧选细节，心理活动细腻传神，风 格朴实。归纳概括提升学生的归纳总结能力。
了解《诗经》《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周 初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗
六篇（《南咳》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》）。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考 证，传为尹吉甫采集、孔子编订，讲述了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至 天象、地貌、动物、植物等方方面面，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》就整体而言，是周王 朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴 饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。《诗经》共 305篇，其中主要分《风》《雅》《颂》三部分。了解《诗经》，掌握作品的主要内容。积累文学常识，提升文化 素养。
《静女》公开课一等奖PPT课件
时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表 面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个 语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上 说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。
.
12
• 3.自牧归荑，洵美且异。 • 匪女之为美，美人之贻。
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25
现代诗歌
•
心灵之约
• 高高的城墙掩映着角楼
掩映着我美丽姑娘的身影
飞扬的裙袂藏在哪
如花的笑容藏在哪
姑娘啊
你是否看到了
我焦急等待的狼狈模样
红红的彤管红红的相思
思念的笛声在我心底
当初的欢笑藏在哪
海誓山盟藏在哪
姑娘啊
我要用彤管为你吹奏一曲
悠长缠绵的相思
水灵灵的ห้องสมุดไป่ตู้草芽啊
就像姑娘水灵灵的大眼睛
你采来田野的灵气
.
3
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4
知识目标：
通过学习《静女》，掌握重章迭 句的形式特点及其赋和比的表现手 法。
情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情
的向往，陶冶高尚的情操。
.
5
注意以下字音、齐读三遍：
姝：shu 俟:sì 隅：yu 搔：sao 踟蹰: chíchu 娈：luan 贻: yí 彤：tong
炜: wei 怿：yì 荑：tí 洵:xun
憨厚
痴情
（忠厚淳朴、文质彬 彬。）
.
19
3表现了存在于青年男女之间的健康 的爱情。反映古代广大人民对自由 婚姻和美好、幸福的爱情生活的追 求与向往。
.
20
《静女》表
现了健康纯真的
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《静女》教学设计教学目标：了解《诗经》的基本知识，掌握文中重点文言字词。
2.运用联想、想象的思维方式，培养学生的创新能力。
.一、导入新课有谁能解真爱之谜？设想：真爱仿若迷离的诗行，婉转中流露出深情；真爱似乎藏在岁月的烟雨中，难寻踪影……总结：真爱是一段神秘的旅程，需要敏锐的心灵去感悟，需要诗经中的智者来为我们解答。
在今日的课堂中，我们将共同踏入《静女》的诗境，挖掘其中的真爱密码，看看古代智者是否留下了可以解开真爱之谜的线索。
愿我们能在古典诗歌的芬芳中，找到关于真爱的启示。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：同学们，让我们来一起深入《静女》这首诗，尝试用自己的语言去理解它。
首先，我提出第一个问题：老师：诗中的“静女其娈，贻我彤管"这两句，你们能用自己的话翻译一下吗？学生1：这里说的是一个安静的女子，她送给我一支红色的管子。
老师：很好，你捕捉到了诗歌中的意境。
接下来，学生2，你对这两句有什么理解呢？学生2：我觉得“静女”可能是指一个温柔、安静的女子，而“其娈"可能是她的婉约之美。
然后，“贻我彤管”是她赠送给我的红色管子。
老师：不错，你深刻地理解了其中的婉约之美。
我们来看下一个问题：老师：为什么诗中会出现“彤管有炜，说怿女美"这样的描写呢？学生3：我觉得“彤管有炜”可能是指那根红色管子很明亮，而“说怿女美"是在赞美那位女子的美丽。
老师：很好，你抓住了诗歌中的色彩和美丽的描写。
现在，让我们一起探讨一下学习方法：老师：在理解古诗时，大家有什么方法或技巧可以分享一下吗？学生4：我觉得可以先读一遍诗，用自己的语言简单概括一下每句的意思，然后再仔细琢磨每个词的含义。
老师：很棒的方法，确实可以帮助更好地理解诗歌。
还有其他同学有什么建议吗？学生5：我常常会查一些古代的词典，了解一些古诗词中的特殊词汇，这样能更好地理解。
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册情不知所起，一往而深——《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读“爱情之美"【学习目标】抓住每首诗歌情感载体，体会诗句之下含蓄之美。
鉴赏诗句，借助书信的形式，帮助同学们抓住爱情的不同阶段的复杂情感，体会爱情的健康、美好。
抓住三首诗歌独特的写法（反复象征、对写法、对比）。
【学习课时】1课时【学习过程】汤显祖在《牡丹亭·题词》中写道：“情不知所起，一往而深。
生者可以死，死者可以生。
生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。
”自古人们对爱情的书写数不胜数，我们熟知的鲁迅、沈从文、王小波等都在爱情中大胆表达自己，你还能想起什么与爱情相关的诗句、名言吗？【预设】在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
《项脊轩志》让时间有了度量，让思念变得可数。
【牡丹亭还魂记故事梗概】女主人公杜丽娘长得天生丽质而又多情善感。
她到了豆蔻年华，正是情窦初开的怀春时节，却为家中的封建礼教所禁锢，不能得到自由和爱情。
忽一日，她那当太守的父亲杜宝聘请一位老儒陈最良来给她教学授课，这位迂腐的老先生第一次讲解《诗经》的“关关雎鸠"，即把杜丽娘心中的情丝触动了。
数日后。
杜丽娘到后花园踏春归来，困乏后倒头睡在了床上。
不一会见一书生拿着柳枝来请她作诗，接着又将她抱至牡丹亭成就了云雨之欢。
待她一觉醒来，方知是南柯一梦。
此后她又为寻梦到牡丹亭，却未见那书生，心中好不忧闷。
渐渐地这思恋成了心头病，最后药石不治竟然死去了。
其父这时升任淮扬安抚使，临行将女儿葬在后花园梅树下，并修成“梅花庵观”一座，嘱一老道姑看守。
而杜丽娘死后，游魂来到地府，判官问明她至死情由，查明婚姻簿上，有她和新科状元柳梦梅结亲之事，便准许放她回返人间。
《静女》市级优质一等奖课教案
男子：憨厚朴实 痴情 诚信
（三）演一演再现爱情纯真（5分钟）11:44
最后，让我们穿越时空、梦回春秋，在溶溶月色中去领略《静女》馨香的约会吧！请大家欣赏课本剧《静女》，有请——
剧本见附录
（四）议一议静待爱情花开（4分钟）11:48
爱情是这样的纯真而朴实、甜蜜而美好，通过学习本文，在爱情还没来敲门之前，为了一生的甜蜜与幸福，我们现在该修炼成怎样的一个自己？静静地想一想，3个发言机会）
D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
(4)、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（）
A．红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。
B．彤笛的姑娘更让我喜爱。
D．彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。
明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手。刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
(5)、下面对此诗赏析错误的二项是（）
A．此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。
B．全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。
C．第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。
D．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。
《静女》市级优质一等奖课教案
重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感。
难点：通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。
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师生活动
一、新课导入：（3分钟）11:18
有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。比如大家所熟知的一些经典的爱情故事有……（学生列举）这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶，《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！
5、“四书”指______、______、______、________。
6、“五经”指_______、_______、______、________、________。
三、课文研读（22分钟）1（5分钟）11：27
在预习的基础上，先请一位同学用自己的声音带领大家走进这首诗歌，如果你有和他不同的地方，请悄悄记下来，之后请以自己的方式给大家朗读一遍。（正音、通假字）
教师范读，读出节奏与情感，带同学们走进这首诗所表达的意境，引导学生在再读（读准字音、读准节奏，读出意境）的基础上思考下列问题：
请各组合作探究，用自己的语言还原当时的情景，并探究诗歌的主题。（各组在各自理解的基础上共同讨论诗歌描写内容，然后推荐一位同学代表本小组展示分享一个场景。学生自由发挥，重在熟悉文中内容。共有三位同学分别是王富康曹玉峰毛苏春）讨论热烈
二、预习检查（4分钟）11:22
古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有个规划，成功的几率就更大了，学习也是如此。我们同学是否做好预习了呢？来，我们一起检查一下：
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（一）、解决字词读音
姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chíchú）
娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）
（二）、解题：静女：文雅的姑娘
（三）、课文讲解
第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
课题
静女
课型
新授
主备人
课时
1课时
教 学
目 标
1、理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵；了解《诗经》的文学常识。
2、理解双关和重章叠句手法在课文中的运用。
3、学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力。
教 学
重难点
教学重点：理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵
教学难点：学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力
教学
准备
诗经的相关知识
教学设计
教 学内容
师生活动
复备栏
一、新课导入：
在《诗经》的开篇《关雎》中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”男女双方自由恋爱的勇敢举动。《静女》继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息的轻快优美的情歌。
二、介绍《诗经》
《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，约五百多年间的诗歌305篇。
这表现了“我”对“静女”的爱恋。
第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。
1、疏通字词
归：同“馈”,赠送
洵：确实，的确
2、这一章主要描写什么？
这一章继续描写两人见面后的情景。
3、“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。
四、深入探讨，体会情感美
提示：照理说彤管比荑草更贵重，但男主人公对受赠的彤管只说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的荑草却大赞其“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而情深。看重的是礼物的情感寄托。
五、写作特点
1．运用“赋”的写法。全诗直陈约会的场景和经过，不刻意描写和渲染，抒情直白。
“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。
《诗经》的表现手法：一、大量运用了赋、比、兴的表现手法。二、《诗经》的表现手法之二：四言为主，章节复沓，反复咏叹。
1.疏通字词
俟：等待
爱：通“薆”，隐藏、遮掩；
见：通“现”，出现；
踟蹰（chíchú）：心理迟疑，要走不走的样子
2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？
男女恋人约会的场景
“静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）
3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？
少女天真活泼、调皮可爱的情态
“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
《诗经》中的诗当初都是配乐的。
“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。
第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。
1、疏通字词
娈：美丽
贻：赠送
彤管：红管。民间用“荑”制作的红色的土乐器。彤，红。
炜：指彤管光彩鲜明
说：同“悦”，喜悦
女：同“汝”
2、这一章主要描写什么？
这一章描写男女恋人见面后的情景。
3、“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。
2．戏剧性的情节和生动的细节描写。如“爱而不见”，写出“静女”的天真活泼和顽皮之状。“搔首踟蹰”将男青年的憨厚、纯朴和痴情表现得惟妙惟肖，活灵活现。
3．双关的修辞手法。如“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，表面指彤管和荑草美丽，实指女子美丽，起到言在此而意在彼的表达效果。
生：结合课前预习，回答相关文学常识。
师：补充，重点强调诗经六艺。
生：1、自由诵读2遍
2、学生范读
3、重点字词检查
师：教师领读，解决重点字词读音。
师：这首诗可以分为几个层次？
生：三层
第一章（前四句）：青年之急。
第二章（中间四句）：青年之恋。
第三章（最后四句）：青年之诚。
师：你能否用自己的话概该章的主要内容？
生：自由回答，并由其他学生挑出觉得最恰当的翻译。
恋人赠物（比）（心理描写）美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情
赞美恋人（兴）（心理描写）男子：憨厚、真诚、朴实
教学反思
师：你能否用自己的话概该章的主要内容？
生：自由回答，并由其他学生挑出觉得最恰当的翻译。
师：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？
生：这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。
板书设计
《静女》
期望约会（赋）（细节描写）形象分析