信息技术在小学数学教学中的应用与实践
信息技术在小学数学教学中的应用探究
信息技术在小学数学教学中的应用探究一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学数学教学中最普及，最直接的应用。
多媒体教学是指利用计算机技术、图形技术、音视频技术等技术手段为教学提供图像、声音、文字和动画等多种媒介进行信息传递和交互，以达到更好的教学效果。
多媒体教学可以将数学知识进行图像化、动画化，教师通过合理的组合，能够清晰、易懂地展现知识点，提高学生学习兴趣，促进学生动手实践。
例如，教师用电脑播放支离破碎的小球，通过动画表现所得到的教学效果要比板书好得多。
因此，多媒体教学让学生更加容易理解和掌握数学知识。
二、交互式教学交互式教学并不是简单地模拟教师的讲解，而是利用多媒体技术和互联网技术为基础，引导学生独立探索和解决问题，让学生参与进来，与教师或同学互动。
因此，交互式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
例如，现在有很多数学软件可以脱离教师来进行学习，这些软件能够与学生交互，自动生成有趣的数学题目，给学生提供足够的探索空间和思考时间。
在这个过程中，学生与计算机互动，通过探究，学生能够发现一些数学规律和思维模式。
三、网络教学网络教学是根据学生的不同需求，将学习资料和作业放到网络上，学生可以通过网络学习和交流。
比如学生可以通过网络平台查找数学知识和教材，学习过程中可以随时找到感兴趣的题目，自由地探讨自己的思路和感想，而且这些交流可以加深对知识点的理解并提升交流技能。
网络教学的另一个好处是时间和空间的可变性。
如果学生需要在家里学习数学，只需连接到网络，就可以获得完整的教材和作业。
而且，学生也可以自由地安排自己的学习时间，不被时间和人员限制。
四、虚拟实验教学虚拟实验教学是信息技术在小学数学教学中的比较新的应用。
虚拟实验教学是通过计算机技术和仿真技术来模拟实验的环境，并展示实验的结果和数据。
这种教学方法使学生能够在安全的环境下，随时随地进行实验学习，提高学生对实验的理解和掌握。
虚拟实验教学中的数学实验可以帮助学生更好地理解数学知识，加深对数学理论的理解。
信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
信息技术与小学数学课程整合的研究与实践随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的教育领域开始将信息技术与课程内容进行整合，以提高教学效果和培养学生的信息素养。
小学数学作为基础学科，在信息技术的辅助下，可以更加生动形象地向学生展示抽象的数学概念和理论，激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。
一、信息技术在小学数学教学中的应用信息技术可以通过多种方式在小学数学教学中进行应用。
利用多媒体技术展示数学问题和解题步骤，可以让学生更直观地理解数学概念和推理过程。
可以用动画的形式演示几何图形的构成过程，用三维模型展示数学物体的特征等。
利用计算机软件和互联网资源进行数学实验和探究，可以培养学生分析和解决问题的能力。
通过使用几何绘图软件，学生可以进行几何图形的变化和推理，加深对几何知识的理解。
还可以利用互联网资源进行线上数学游戏和课外拓展学习，增加对数学的兴趣和动力。
二、整合的研究与实践案例近年来，许多学者和教师进行了信息技术与小学数学课程整合的研究与实践，并取得了一定的成果。
某小学的数学教师利用互联网资源设计了一套针对小学生的数学游戏，通过游戏的方式让学生进行数学思维的训练和数学知识的巩固。
该游戏提供了多种数学题目和解法，学生可以根据自己的学习水平选择适合的难度和形式进行游戏。
经过一段时间的实践，该教师发现学生对数学的学习兴趣明显增加，解题能力和思维能力也有了很大的提高。
某小学的数学教研组开展了信息技术在数学课程中的教学创新实践。
教师们利用计算机和多媒体设备，将数学知识和问题与学生熟悉的实际情境进行联系，设计了一系列的数学探究活动。
在学习分数的概念和运算时，教师们设计了一个虚拟商店的情境，在虚拟商店中，学生可以进行购物和结账，并需要计算商品价格、找零等数学运算。
通过这样的实践，学生对分数的理解更加深入，同时也增加了学生对数学的兴趣。
三、前景和挑战信息技术与小学数学课程整合的研究与实践具有广阔的前景和一定的挑战。
随着信息技术的不断更新和发展，教师可以利用更多的工具和资源，创造更加丰富多样的教学环境和教学内容。
小学数学教学中如何有效利用信息技术
小学数学教学中如何有效利用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。
对于小学数学教学而言，有效利用信息技术不仅能够丰富教学资源、创新教学方式，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
那么，如何在小学数学教学中有效利用信息技术呢？一、利用信息技术丰富教学资源传统的小学数学教学资源往往局限于教材和教师的讲解，内容相对单一。
而信息技术的引入可以极大地丰富教学资源，为学生提供更多的学习素材。
1、网络资源互联网上有大量的数学学习网站、在线课程、教学视频等。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，筛选出合适的网络资源推荐给学生。
例如，在学习几何图形时，可以让学生观看相关的动画演示，直观地了解图形的特点和性质。
2、多媒体素材教师可以收集和制作各种多媒体素材，如图片、音频、视频等，用于辅助教学。
比如，在讲解乘法运算时，可以通过展示一组生动有趣的图片，让学生理解乘法的意义。
3、数学软件数学软件如几何画板、数学游戏软件等，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和解决复杂的数学问题。
通过操作这些软件，学生能够亲身体验数学知识的形成过程。
二、利用信息技术创新教学方式信息技术为小学数学教学方式的创新提供了更多的可能性。
1、多媒体教学教师可以运用多媒体课件进行教学，将文字、图像、声音、动画等多种元素融合在一起，使教学内容更加生动形象。
比如，在讲解分数的概念时，可以通过动画演示将一个蛋糕平均分成若干份，让学生直观地看到分数的产生过程。
2、在线教学平台利用在线教学平台，教师可以开展线上教学、布置作业、进行在线测试等。
学生可以根据自己的时间和进度进行学习，提高学习的自主性。
3、虚拟实验室对于一些需要实验探究的数学内容，如概率问题，可以通过虚拟实验室让学生进行模拟实验，获得直观的感受和数据。
三、利用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，信息技术能够以其独特的魅力吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、游戏化教学将数学知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习数学。
信息技术在小学数学中的应用
信息技术在小学数学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛。
小学数学作为学生学习的重要课程之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的引入不仅能够使数学知识更加生动和形象，还可以提高教学效率，培养学生的创新思维和解决问题能力。
本文就探讨信息技术在小学数学中的应用，以及对学生学习的影响。
1. 电子教学板的运用电子教学板是信息技术在小学数学教学中常见的应用工具之一。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、解题步骤、图形等内容，使得学生可以直观地看到数学知识的呈现。
教师还可以通过电子教学板演示一些有趣的数学实验和案例，激发学生对数学的兴趣，吸引他们积极参与课堂。
2. 数学软件的运用随着计算机软件的不断更新和发展，有很多专门针对小学数学教学的软件应运而生。
比如数学公式编辑软件可以帮助学生更加方便地编辑数学公式，绘制图形，做题目等。
还有一些数学游戏软件可以增加学生对数学知识的兴趣，让学生在娱乐中学习。
3. 互联网资源的利用互联网资源如今已经成为学生学习数学的重要辅助工具。
学生可以通过搜索引擎找到大量的数学学习网站、数学视频、数学习题等资源，获取到丰富的数学知识。
老师还可以通过互联网资源对数学知识进行展开讲解，分享各种数学应用背后的原理和应用。
二、信息技术对小学数学学习的影响1. 提高学习兴趣信息技术的引入使得小学数学变得更加生动有趣。
通过多媒体展示、数学游戏等形式，能够激发学生对数学的兴趣，使得他们更加愿意投入到数学学习当中。
互联网资源的丰富性也能够让学生在广泛接触数学知识的增加他们对数学的了解和认识。
2. 提高教学效率传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间在板书和书本上，然后向学生口头解释。
而信息技术的引入使得教学变得更加直观和高效。
通过电子教学板和数学软件，教师可以快速地展示数学知识和相关案例，高效地传授给学生。
这样不仅可以节约教师的时间，还能够提高学生的学习效率。
3. 培养创新思维信息技术的引入不仅仅是为了使得数学教学更加形象和生动，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在数学教学中，信息技术也能够提供更多的学习资源和工具，帮助学生更加轻松地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学信息技术提供了丰富多样的多媒体资源，如视频、音频、动画等，可以为小学数学课程增加更多的视听体验。
通过多媒体教学，学生可以更生动地感受到数学知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
在教学中使用动画展示几何图形的变换，可以使学生更直观地理解变换的概念，而不仅停留在书本上的抽象理论。
而利用视频教学，可以让学生更加直观地了解数学问题的解题过程，帮助他们更好地掌握解题方法。
二、网络资源信息技术使得学生可以通过互联网获取到更加丰富的数学学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找到相关的数学练习题、教学视频、数学游戏等，并进行自主学习。
老师也可以通过网络资源为学生提供更多的教学资料，如数学课件、课外拓展资料等，帮助学生更好地掌握数学知识。
利用网络资源，学生可以进行更加灵活自主的学习，帮助他们在数学学习中更快更好地提高。
三、互动教学工具信息技术还提供了各种各样的互动教学工具，如数学软件、数学应用程序等，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学知识。
利用数学软件，学生可以更加直观地探索数学中的各种规律和定理，通过动手操作，加深对数学概念的理解。
而利用数学应用程序，学生可以进行更加生动有趣的数学学习，比如通过数学游戏锻炼逻辑思维，提高解决问题的能力。
这些互动教学工具可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化学习信息技术还可以帮助实现数学教学的个性化。
利用信息技术，老师可以根据每个学生的学习情况和学习特点，为他们提供个性化的学习计划和教学内容。
通过电子学习平台，老师可以为不同水平的学生提供量身定制的数学学习资源，帮助他们更好地克服学习困难，提高学习成绩。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。
信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。
一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。
老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。
例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。
此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。
二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。
老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。
例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。
此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。
根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。
例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。
综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。
将信息技术融入小学数学教学中
将信息技术融入小学数学教学中一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件的使用随着计算机技术的不断发展，现在有很多针对数学教学的软件可以帮助学生更好地理解数学知识。
Geogebra是一个专门用来绘制数学图形和计算几何问题的软件，学生可以通过这个软件直观地感受到数学的美妙之处。
还有一些针对小学数学教学的软件，如数学成绩分析软件、数学练习软件等，可以帮助老师更好地进行学情分析和教学设计。
2. 数学游戏的设计将信息技术融入小学数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。
设计一个数学题目闯关游戏，学生需要通过解答一系列数学题目来获得通关的机会，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中更好地掌握数学知识。
3. 多媒体教学信息技术的发展使得多媒体教学成为了一种常见的教学方式，老师可以通过PPT、视频等形式来进行数学教学，让抽象的数学概念变得更加生动形象，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
1. 提高教学效果将信息技术融入小学数学教学中，可以使得教学内容更加生动有趣，更加符合小学生的学习特点。
通过数字化技术，可以让抽象的数学概念变得更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 培养学生的信息技术素养信息技术已经成为21世纪必备的基本技能之一，将信息技术融入数学教学中，有助于培养学生的信息技术素养。
通过使用数学软件、设计数学游戏、接触多媒体教学等方式，可以让学生在学习数学的过程中学会使用计算机和其他数字化设备，提高他们的信息技术能力。
3. 激发学生的学习兴趣小学生往往对抽象的数学概念缺乏兴趣，将信息技术融入数学教学中，可以设计各种形式的有趣教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过与数字化设备的互动，学生可以更加主动地参与到数学教学中，提高他们的学习积极性。
1. 教师要进行专业化的培训教师在将信息技术融入数学教学中，首先需要掌握这方面的知识和技能。
现代信息技术在小学数学教学中的应用探究
现代信息技术在小学数学教学中的应用探究摘要：2022年版《义务教育数学课程标准》强调促进信息技术与数学课程融合，促进数学教学方法的变革。
新课标为小学数学教学指明了方向，教师需加强信息技术的有效应用，改善数学教学环境，拓宽学生视野，引发学生深入思考，促进学生信息素养和数学素养的共同提升。
关键词：信息技术；小学数学教学；应用一、信息技术在小学数学图形教学中的作用1.激发学生的学习兴趣信息技术在小学数学图形教学中有着重要的作用，它不仅可以丰富教学内容和方法，还能够激发学生的学习兴趣。
通过使用多媒体展示、计算机模拟实验和数学游戏等信息技术工具和资源，教师可以让学生通过图形动画演示、图形构造教学视频等形式感受数学图形之美，激发学生的视觉和思维的敏锐度，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
此外信息技术还可以为学生提供更加自主、多样化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中积极探究和思考，从而提高学生的自主学习能力和思维能力。
2.优化小学数学课堂信息技术可以为教师和学生提供更加灵活、多样化的教学方式和手段，通过采用多媒体展示、计算机模拟实验、数学游戏等信息技术工具和资源，老师可以更加生动、形象地呈现教学内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时信息技术还能够为学生提供更加自主、个性化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中探究和思考，提高学生的自主学习能力和思维能力，此外该技术可以为教师提供更加便捷、高效的教学管理工具，例如教学平台和在线评价系统等，从而提高教学效率和质量。
3.增强师生互动通过使用多媒体教学、在线答疑、互动讨论等信息技术工具和平台，教师能够更加生动、形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时学生可以通过在线平台随时提交作业、提问和反馈，而教师则可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
这样师生之间的互动不再局限于传统的课堂互动，而是可以在线上和线下随时随地进行，极大地促进了教学效果和质量的提升。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对教育产生巨大影响，并给社会带来巨大变革。
利用信息技术上好小学数学课是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
信息技术用于小学数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。
特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施并提高教学质量。
下面就信息技术上好小学数学课程的研究与实践，作一些初步的探讨。
一、信息技术可使小学数学学科课程实施得到革新信息技术与小学数学学科课程整合将带来课程实施的变革，信息技术与课程的有机整合将带来革新传统的教学策略和理念。
信息化环境中，教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现。
信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，革新传统的教育理念。
研究性学习、探究性学习等正在冲击着传统的课堂教学模式。
信息技术与小学数学学科课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，网络信息的大量泛滥，使人类的学习方式产生了深刻的变革。
学习者从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习，同时数字化学习也将成为学习者未来发展的方向。
二、信息技术可使小学数学学科内容丰富多彩华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。
利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可以拓展教师知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
三、信息技术可使小学数学学科教学形式多样化目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在学校集中上课，受教学时间的统一限制。
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何巧妙地将信息技术融入小学数学教学中，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是广大教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。
一、利用多媒体课件丰富教学内容多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，教师可以通过制作精美的多媒体课件，展示各种图形的特点、性质以及在生活中的应用。
比如，展示长方形的桌面、正方形的地砖、圆形的车轮等，让学生更加直观地感受不同图形的特征。
此外，多媒体课件还可以通过动画演示的方式，展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、借助网络资源拓展学习渠道互联网上拥有丰富的数学学习资源，教师可以引导学生合理利用这些资源，拓展学习的广度和深度。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如“小学数学网”“数学乐园”等，让学生在课后自主学习。
这些网站上通常有大量的数学练习题、教学视频、数学游戏等，能够满足不同层次学生的学习需求。
同时，教师还可以利用网络平台开展在线学习活动，如在线答疑、在线讨论等，增强师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性。
三、运用数学软件提升学习效率数学软件如“几何画板”“Mathematica”等，可以帮助学生更加直观地探索数学规律，解决数学问题。
例如，在学习“函数”这一概念时，教师可以引导学生使用“几何画板”绘制函数图像，通过改变函数的参数，观察图像的变化，从而深入理解函数的性质。
此外，数学软件还可以用于进行数学实验，让学生在实践中发现数学规律，培养学生的创新思维和实践能力。
四、利用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在小学数学课堂上，教师可以利用电子白板进行书写、批注、画图等操作，与学生进行实时互动。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也变得愈发广泛。
在小学数学教学中，信息技术更是发挥了积极的作用，为教师和学生提供了丰富的教学资源和新的教学手段。
本文将探讨信息技术在小学数学课堂的应用，并分析其对教学的积极影响。
信息技术在小学数学课堂的应用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学利用多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等多种形式的媒介，将抽象的数学知识具象化，使之更加直观、生动。
教师可以利用PPT展示数学题目的解题过程，让学生通过图像和文字的结合更好地理解数学概念和解题方法；还可以播放相关的数学视频，使学生在观看中学习，加深对数学知识的理解。
通过多媒体教学，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了提高。
二、互动教学信息技术为教师提供了更多的教学工具，如电子白板、智能教室等，可以让教师和学生之间进行更加直观、互动的教学。
在解决一个数学问题时，教师可以利用电子白板进行实时演示和解题，而学生可以通过智能教室的设备直接进行答题和互动。
这样一来，不仅加强了学生对知识的理解，还培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
三、网络资源利用借助网络资源，教师可以为学生提供更加丰富和多样化的数学学习资源。
可以利用网络平台提供的数学练习题和在线课程，让学生在课后进行更加充分和灵活的复习和巩固；还可以让学生进行网络搜索和查找相关数学知识，培养其独立学习和信息获取的能力。
通过网络资源的使用，教师还可以及时了解到学生的学习情况，为他们提供个性化的辅导和指导。
四、教学管理与评价信息技术还可以帮助教师进行教学管理和评价工作。
可以利用教学管理软件对学生的学习情况进行系统地记录和分析，为学生提供个性化的学习方案和指导；还可以利用电子化的评价工具，对学生的学习成绩和表现进行全面、客观地评价。
这样一来，教师在教学和评价工作上的效率大大提高，也为学生提供了更加公正、科学的评价。
信息技术在小学数学课堂的应用，为教师和学生的教学活动带来了诸多便利，并在教学效果上取得了显著的成效。
信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究
信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究一、引言二、信息技术对小学数学教学的促进作用信息技术在小学数学教学中的应用，可以提供多元化的学习资源和丰富的学习方式，使学生在学习中更容易体验到快乐和成功，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
信息技术可以帮助教师更好地开展教学，提高教学效率，使教学内容更加生动形象，增强学生的学习体验和学习效果。
具体来说，信息技术对小学数学教学的促进作用主要有以下几个方面：1. 提供多元化的学习资源：信息技术可以为小学数学教学提供丰富的数字化学习资源，包括图像、动画、声音等，来说明数学概念和定理，从而使学生更容易理解和掌握数学知识。
2. 丰富的学习方式：信息技术可以为学生提供多种学习方式，如数字化教学、网上学习、电子课本等，帮助学生根据自己的学习特点选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和主动性。
3. 提高教学效率：信息技术可以使教学过程更加生动形象，提高教学效率，使学生更容易理解和掌握数学知识。
4. 提高教学质量：信息技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地设计和实施教学，提高教学质量。
5. 培养创新思维：信息技术可以帮助学生进行网络资源的检索和利用，培养他们的信息获取能力和创新思维。
信息技术与小学数学教学的深度融合，不仅仅是简单地在教学中使用信息技术工具，更应该是将信息技术融入到教学的各个环节中，以促进学生的多方位发展。
具体来说，深度融合主要表现在以下几个方面：1. 教学内容设计：教师可以借助信息技术设计更加生动形象的教学内容，如利用动画、视频等形式帮助学生理解数学概念和定理。
4. 评价方式创新：信息技术可以为教师提供更加丰富的评价工具，如在线测验、数字化测试等，促进学生多角度的评价和反馈。
6. 学习环境改善：信息技术可以为学生提供更加舒适的学习环境，如数字化教室、网络学习平台等，提升学生学习体验。
通过以上深度融合，信息技术可以充分融入到小学数学教学的各个环节中，使教学更加科学、有效和有趣，促进学生全面发展。
小学数学信息化教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
信息化教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势，逐渐成为我国教育教学改革的重要方向。
小学数学作为基础学科，其教学效果直接关系到学生未来的学习与发展。
本文以小学数学为例，探讨信息化教学在实践中的应用。
二、信息化教学在小学数学教学中的优势1. 提高学生的学习兴趣信息化教学利用多媒体技术，将抽象的数学知识以图文、动画等形式展示出来，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种新颖的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 优化教学过程信息化教学可以实现教学资源的共享，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
同时，通过信息技术手段，教师可以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的创新思维信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、合作学习。
在小学数学教学中，教师可以利用网络平台，引导学生进行自主学习、探究学习，培养学生的创新思维。
4. 提高教学效果信息化教学能够提高教学效率，减少学生的学习负担。
通过信息技术手段，教师可以将复杂的问题简化，使学生更容易理解和掌握。
此外，信息化教学还可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
三、小学数学信息化教学实践案例分析1. 案例背景某小学三年级数学课上，教师运用信息化教学手段，开展“认识分数”这一课题的教学。
2. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师利用PPT展示分数的定义、意义以及分数的加减乘除运算。
同时，通过动画演示分数的分割过程，帮助学生理解分数的概念。
（3）练习教师设计一系列与分数相关的练习题，学生通过平板电脑完成练习。
系统自动批改作业，教师实时查看学生的答题情况，针对错误较多的题目进行讲解。
（4）总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数在生活中的应用。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用现状1. 电子教学板的应用随着数字化技术的发展，电子教学板已经逐渐成为小学数学课堂的常见工具。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、教学内容，利用其丰富的功能实现绘图、标注等操作，从而使得学生更加直观地理解数学概念和内容。
电子教学板还能够实现多媒体资源的播放，如视频、音频等，为教学内容的多样化呈现提供了可能。
2. 数学教学软件的应用随着软件技术的不断发展，越来越多的数学教学软件被开发出来并应用到小学数学课堂中，如数学绘图软件、计算工具软件、数学游戏软件等。
这些软件丰富了数学教学的形式和内容，能够让学生通过互动、娱乐的方式更好地学习数学知识。
3. 电子课本的应用随着数字出版技术的不断进步，电子课本已经成为小学教育中的一种新趋势。
与传统纸质课本相比，电子课本具有内容丰富、易于更新、便于携带等优势。
通过电子课本，教师和学生可以更加方便地获取数学教学资源，同时也能够借助电子课本中的互动功能进行学习和测试。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的优势1. 提高教学效率信息技术的应用可以使得教学内容更加直观、生动，并且能够辅助教师更好地展示、解释数学知识。
尤其是电子教学板和数学教学软件，能够使得教学内容更加形象化，激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高教学效率。
2. 个性化学习信息技术的应用可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过数学教学软件，学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的学习内容和方式，使得学习更加灵活和有针对性。
3. 开拓教学方式传统的数学教学主要以教师为中心，而信息技术的应用可以拓展教学方式，使得学生可以通过实验、互动、游戏等方式更好地学习数学知识，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
三、信息技术在小学数学课堂教学中的挑战1. 师资和技术支持不足目前，我国小学数学教师队伍中信息技术素养良莠不齐，一些教师对信息技术的应用理念和操作技能仍存在疑惑和困惑。
信息技术在小学数学教学中应用研究报告
信息技术在小学数学教学中应用研究报告目录一、内容描述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 国内外研究现状综述 (4)3. 研究内容与方法 (5)二、信息技术在小学数学教学中的理论基础 (7)1. 信息技术的发展及其教育应用概述 (8)2. 信息技术与小学数学教学的结合点分析 (9)3. 信息技术在小学数学教学中的作用机制探讨 (10)三、信息技术在小学数学教学中的实践应用案例分析 (12)1. 案例选择与描述 (13)2. 信息技术应用的具体方式与过程 (14)3. 应用效果评估与分析 (15)四、信息技术在小学数学教学中存在的问题及挑战 (17)1. 技术设施方面的问题 (18)2. 教师信息技术能力方面的问题 (19)3. 学生信息素养方面的问题 (21)4. 与其他学科教学融合方面的挑战 (22)五、提升信息技术在小学数学教学中应用水平的策略与建议 (23)1. 加强技术设施建设与应用推广 (24)2. 提升教师信息技术应用能力与培训模式创新 (25)3. 培养学生信息素养与创新思维能力 (27)4. 推动信息技术与其他学科教学的深度融合 (29)六、结论与展望 (30)1. 研究总结 (31)2. 研究不足与局限 (33)3. 对未来研究的展望 (33)一、内容描述随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，特别是在小学数学教学中，信息技术的运用已成为提升教学效果、培养学生综合素质的重要手段。
本研究报告旨在探讨信息技术在小学数学教学中的应用现状，并分析其带来的积极影响和存在的问题。
在当前的小学数学教学中，信息技术正逐步融入各个教学环节。
通过多媒体课件的使用，教师能够打破传统教学的局限，为学生呈现更加生动、形象的数学知识。
网络技术的普及使得学生可以随时随地访问丰富的学习资源，自主探究数学问题，培养了学生的自主学习能力和信息素养。
在实际应用过程中，信息技术在小学数学教学中的应用也存在一些问题和挑战。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术可以为数学概念的教学提供更加生动、直观的方式。
通过使用计算机软件或
互联网资源，教师可以展示动态的数学模型、图形和实验结果，使抽象的数学概念变得更
加具体和易于理解。
教师可以使用数学软件演示平行线的性质、三角形的角度关系等几何
概念，帮助学生更好地理解和记忆。
信息技术可以提供更多的练习和互动的机会。
传统的数学教学主要依靠教师的口头说
明和学生的填空作业，缺乏足够的个性化和反馈。
而通过信息技术，教师可以制作数学游戏、在线练习和测验，让学生在有趣的互动中巩固知识，发现问题，提高解决问题的能
力。
信息技术可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
通过使用信息技术工具，学生可
以进行数据的收集和分析，进行模拟实验，通过自主探索和发现来解决问题。
学生可以使
用电子表格软件来统计和分析某个城市的人口变化，运用图表和函数来预测未来的趋势。
这样的实践活动不仅培养了学生的数据分析能力，还提高了他们的创新思维和问题解决能力。
信息技术可以为数学教学提供更多的学习资源和学习环境。
通过互联网，学生可以获
取到各种各样的数学教学资源，如教学视频、在线题库、学习社区等，可以随时随地进行
学习。
学生还可以利用计算器和数学软件来进行数学计算和绘图，提高计算的准确性和效率。
信息技术在小学数学教学中具有丰富和多样的应用。
它不仅可以提供生动、直观的教
学方式，还可以增加学生的练习和互动机会，促进学生的自主学习和问题解决能力的培养。
在今后的数学教学中，应更加重视信息技术的应用，充分发挥其在数学教育中的优势。
信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究
信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究1. 信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，各种数字化工具和平台已经广泛应用到小学数学教学中，比如数学教学软件、数学游戏、数学模拟实验等。
这些工具不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
尽管信息技术在小学数学教学中得到了广泛应用，但是也存在一些问题。
部分教师对于信息技术的应用还不够灵活和熟练，缺乏有效的教学方法和策略。
部分教育资源和平台的品质参差不齐，缺乏有效的指导和监管，导致学生在学习过程中无法得到有效的指导和帮助。
一些学生对于信息技术的使用还存在应用能力和习惯上的问题，需要教师和家长的指导和引导。
1. 制定科学合理的教学方案在融合信息技术的小学数学教学中，教师需要制定科学合理的教学方案，明确教学目标和教学内容，根据学生的实际水平和学习需求，选择合适的信息技术工具和平台进行教学设计。
教师可以根据学生的学习兴趣和特点，设计一些有趣的数学游戏和实践活动，引导学生主动参与到数学学习中去。
2. 提供个性化的学习资源和环境信息技术为小学数学教学提供了更多样化的学习资源和环境，教师可以结合网络资源和数字化平台，为学生提供更加个性化的学习体验。
教师可以利用网络资源和数学软件，设计个性化的数学学习任务和作业，让学生在实践中更好地掌握数学知识和技能。
3. 引导学生主动参与信息技术的融合使得小学数学教学变得更加生动和有趣，教师可以利用多媒体教学资源，给学生展示一些直观生动的数学实验和案例，激发学生的好奇心和探究欲。
教师可以利用互动教学平台，鼓励学生在现实生活中主动应用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 加强信息技术教育在融合信息技术的小学数学教学中，教师需要加强学生的信息技术教育，培养他们的信息技术能力和应用能力。
教师可以结合数学知识和信息技术知识，设计一些跨学科的教学活动，引导学生主动学习和探究信息技术知识，提高他们的综合能力和创新能力。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术的应用为教学带来了许多便利和新的可能性，尤其是在数学教学中，信息技术的应用可以极大地提高教学效果和学生学习数学的兴趣。
本文将重点探讨信息技术在小学数学教学中的应用。
一、数字化教学工具数字化教学工具是信息技术在小学数学教学中最常见的应用方式。
通过数字化教学工具，教师可以利用电子白板、投影仪、电脑软件等工具展示数学问题、解题步骤和数学概念的图像和动画，使得抽象的数学概念变得直观可见，极大地提高了学生的学习效果。
在教授几何知识时，教师可以利用电子白板展示几何图形的构造和性质，通过动画的形式展示几何变换的过程，帮助学生更好地理解几何知识。
数字化教学工具还可以用于给学生提供更多的练习机会。
电脑软件可以生成大量的数学题目，帮助学生进行重复性的练习，加深对数学知识的理解。
这些软件还可以针对学生的学习情况，给出个性化的学习建议，帮助学生更好地掌握数学知识。
二、互联网资源互联网作为信息技术的重要组成部分，为小学数学教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，找到各种与数学教学相关的资源，如教学视频、数字化教材、数学竞赛试题等。
这些资源可以帮助教师更好地备课，丰富教学内容，使得数学教学更具有趣味性和多样性。
互联网资源还可以为学生提供更多的学习途径。
学生可以通过网络搜索学习资料，观看数学教学视频，参加线上数学竞赛等活动，拓展数学知识，提高数学素养。
三、电子教学平台随着信息技术的不断发展，电子教学平台正逐渐成为课堂教学和学习的重要工具。
教师可以通过电子教学平台建立网络课堂，进行在线教学和作业布置。
学生可以通过电子教学平台进行网络学习，参与课堂讨论和互动，提交作业和测验，进行学习进度的跟踪和评估。
这种方式不仅提高了教学效率，还为学生提供了更自主、灵活的学习方式，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和合作精神。
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信息技术在小学数学教学中的应用与实践安陆市陈店中心小学夏心才【摘要】文章通过研究信息技术在小学数学教学中的应用与实践，论述了信息技术在小学数学教学中应用的途径、作用、策略与方法，并阐述了在数学教学过程中应用信息技术需要注意的问题。
【关键词】激发兴趣发展思维应用与实践当前，信息技术的广泛应用在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。
新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。
如何利用信息化技术迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们中小学教师面前的重要问题。
因此，信息技术在小学数学教学中的应用与实践，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。
一、信息技术在小学数学教学中应用的途径信息技术在教学过程中能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。
它以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势,对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激,创设出生动活泼、形式多样的教学情境,为其创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。
在数学教学中运用信息技术是指利用电化媒体技术，如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等实施教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。
信息技术应用小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。
二、信息技术在小学数学教学中的作用（一）有利于激发了学生的学习兴趣，提高学习积极性和教学效率数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。
多媒体辅助教学能使形状、声音等发生变化，向学生展现出具体、形象的材料，充分调动学生的多种感官参与学习，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了数学课堂教学的效率。
比如一些立体图形、统计图表等画在黑板上也比较浪费时间，导致学生在教师操作的时候不注意听讲，从而降低课堂效率。
在信息技术辅助教学中，数学课件的使用可以在教师备课环节中完成画图等内容，这样节约了大量的课堂时间。
（二）有利于优化课堂教学，突破教学难点，发展学生思维信息技术的推广使数学课的教学形式更加丰富多彩，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系。
这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
如在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把重难点讲清楚。
而通过多媒体计算机可以方便地播放动画片演示。
学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
”这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又丰富了学生的学习资源，优化了教学过程，提高了教学质量。
（三）增强了学生的互动能力和协作精神多媒体教学的一个极大优势，就在于能围绕四要素服务，改变静态、被动的学习方式，为学生创造互动学习和交流合作的环境，以优势互补，相互促进，实现师与生、生与生之间的交流合作和互动学习。
在学生已获得大量感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，通过交流互相启发、分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，从而得出结论。
如教学低年级数学实践活动课《拼出美丽的图画》时，教师把学生分成几个合作小组，放手让每个学生大胆进行创造性地拼摆，再由每组学生代表在视屏展示台上展示，在活动过程中，学生的思维空前活跃，相互合作，互相启发，创新意识得到显著增强，最后居然有几十种拼法，有的像人，有的像变形金钢，有的像小山，有的像房子，有的像路标……学生在交流中获得了成就感，互动中增强了合作意识。
这种交流与合作在多媒体状态下得以呈现，彻底优化了教学结构与效果。
三、信息技术在小学数学教学中应用的策略与方法教育教学过程是传播教育信息的过程，是传导者（教师）借助一定的渠道（媒体）向学习者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为变化的过程。
在小学数学教学中，应根据小学数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到应用信息技术的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动思考。
（一）结合知识点应用信息技术在小学数学教学中，信息技术可切入的知识点甚多，教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的整合教学。
在教学《长方体、正方体的认识》一课时，该课知识点包括面、棱、顶点三方面，而将长方体、正方体制作成在电脑上可以进行拼凑、拆解的动态过关游戏，把游戏活动设置为“棱长”、“顶点”和“面”的认识三道关卡，每道关卡设置对应的认知操作，电脑会根据操作完成的情况判断是否过关。
在课堂上，采取小组合作分组竞赛，以小组全体成员过关获胜。
这样让学生亲历了动手操作的实践过程，使学生对长方体、正方体有了深入的认识。
这样利用知识点切入进行网络环境下的信息整合教学，既节约教学时间，又突出教学重点、难点，取得良好的教学效果。
（二）通过互动营造激励氛围通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境积极动脑筋思考，设想解决问题的办法，并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学生学习动机，使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。
如在教学《圆的认识》时，通过多媒体演示，先让学生观看生活中自行车、汽车、火车、飞机等的轮子，然后将它们的轮子依次换成三角形、正方形、长方形、正六边形等形状，同时提问“为什么这些轮子是圆形，其它的形状可不可以呢？”在教师的启发下，激发起学生主动参与学习的动机，学生在积极的状态下，对圆特征的认识就变得水到渠成了。
这种借助具体的生活原型，搭建脚手架，创设问题情境的过程，其实就是整合数学课程资源的过程。
它不但能触发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维；还能帮助学生进行有效的探索，解决遇到的生活问题，培养学生的实践能力。
可见教师在教学中通过现代教育信息技术整合课程资源，为学生构筑情境型学习平台是非常有效的整合思路。
（三）利用信息技术构建实践平台由于受到时间、空间的限制，课本中有些要求实践的教学内容不能实现，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学，在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。
如在教学《年、月、日》一课时，认识“年”、“月”、“日”及“闰年”的产生和形成对小学生是一个极其抽象的认知过程，假如不充分利用多媒体演示，单凭教师的说教是很难启发学生思维而让学生明白其中的奥秘；又如教学《圆的面积计算》时，如果不用多媒体演示将圆转化成长方形的过程，靠学生动手剪、拼、组合或凭空想像是难以完成圆面积计算公式的推导过程的。
很多教学事实证明，借助多媒体不但能让学生知道老师的“人”、老师的“面”，还能知道老师的“心”；数学课程资源中的抽象性、逻辑性思维也就被简洁而又准确展现出来了，在数学思维的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
正是多媒体技术整合数学课程资源特有的优势，才为学生构筑了智慧型的学习平台。
（四）创造生动的教学效果在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是出示卡片、模型、挂图或实物等，即以静态形象为主，难以再现事物的客观属性。
而通过信息技术与学科课程整合，采用化静为动策略，既能活现教材内容，又能再现知识发生发展的过程，即把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。
如教学行程问题的解决问题：一列火车长180米，若以每秒25米的速度通过一座1620米长的大桥，要用多少分钟？教学时，教师利用多媒体呈现铁路、大桥以及背景的画面，引导学生进入情境。
接着有一列火车开来，在车头到桥头时及车尾刚过大桥时，让学生观察用不同颜色闪烁的火车和大桥的线段图，分析火车通过大桥的距离和大桥长度的关系。
学生通过观察火车过桥的动态演示，与直观的线段图构成对应的整体，可以根据需要，重复演示火车通过大桥的情景，使题目中提供的信息、问题以及数量关系动态地呈现出来。
让学生在观察中感知，在感知中加深对信息的理解和认识，逐步得出结论，使之转化为解决问题的能力。
（五）营造良好的学习环境信息技术与小学数学教学相结合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式，呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式传送到学生的桌面。
学生接受学习任务以后，在教师的指导下，利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。
该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重新整合、加工和再应用。
最后，师生一起进行学习评价、反馈。
如教学《角的度量》时，利用摄像机对每个合作小组度量角的过程进行再现，学生通过现成的资源自主探究角的度量方法，从而掌握度量角的正确方法，同时找到了造成度量误差的原因。
四、在数学教学过程中应用信息技术需要注意的几个问题第一，现代信息技术辅助教学的确为数学课堂提供了很多服务，但是不是所有的教学内容都适用信息技术。
教师要具有学科课程整合的教学理念，培养信息技术与教育创新的能力，找出信息技术与学科教学的最佳切入点，达到最佳的教学效果。
第二，信息技术辅助教学只是作为教学的一种手段，不可盲目夸大其作用。
它是不能替代教师讲授的，师生互动交流是最有效的教学途径。
教师要根据教材内容选择合适的教学方法。
不能过于依赖现代信息技术，忽视了其他教学方式和教学方法。
第三，教师在利用信息技术教学时，要给学生正确地引导，使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受，实现教师与学生的双方协作，双向整合。
只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能形成生动活泼的教学氛围，才能使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。
总之，现代信息技术辅助教学在小学数学课堂上应用广泛，在激发学生学习兴趣，加快教学节奏，提高课堂效率，拓宽学生知识面等方面起着重要的作用。
我们要运用信息技术为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，引导学生运用信息技术主动探究、获取知识。
但教师要认真备教材，让教材内容和信息技术有效的结合，不能因为使用现代信息技术而盲目地把教学内容与信息技术草率拼凑，模糊教学目标，忽视教学重点、难点。
[参考文献][1]赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[2]牛世宝.浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[3]魏彩萍.多媒体教学现状与改进的思考[4]冯文忠.信息技术与小学数学教学整合的策略。