初中思想品德课导入[论文]
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。
而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。
在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。
通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。
这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。
二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。
通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。
通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。
三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。
在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。
通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。
故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。
四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。
可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。
初中思想品德课教学导入法论文
浅析初中思想品德课教学导入法有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。
思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。
一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。
在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。
一、时政导入，激发兴趣思想品德课教学本身带有很强的时政性，时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙地引入，引起孩子们讨论，这样既增强了初中思想政治课的时效性，拓展了政治课的外延，又激发了孩子们探求新知识的主动性，使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。
运用贴近孩子们生活的时政进行教学，引导孩子们自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。
在教学中，每遇重大国内国际时政要事，笔者都契机及时召开“新闻发布会”，让孩子们在上课的最初几分钟里，主动参与讨论并大胆表达自己的观点，培养独立思维的习惯。
在孩子们讨论时，教师要把握好尺度，及时调整讨论方向，不可使之偏离主题。
时政导入对教师提出了更高的要求，即要多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征，这都需要我们不断地学习、不断地充实自己。
二、生活导入，倍感亲切课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。
为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来，让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。
笔者曾在课堂上给孩子们带去过两个惊喜，一是给孩子们在课堂上展示了一个盛有漂亮金鱼的水缸，并把让其中一个孩子捧着水缸在教室里走了一圈，以便让更多的孩子近距离地欣赏，孩子们纯澈的眼神随着金鱼的游离而大放异彩。
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
初中思想品德课堂教学论文
浅谈初中思想品德的课堂教学夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。
”所以我在政治课堂教学上下功夫，把“政治课堂”与“生活”联系起来，增强了课堂教学的实效性。
在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。
笔者做了以下探索：一、创设情境，引导学生进行积极的自我体验俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。
“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。
到底采用何种形式，需根据内容而定。
比如：我在讲解《我们受法律的特殊保护》时，就采用漫画式导入；讲解《生活中的是非善恶》时，采用歌曲式导入（播放“雾里看花”）；讲到《生活处处有情趣》时，运用图片导入；讲到《生命属于我们只有一次》时，运用饶有趣味的游戏导入，精巧的导入能激情引趣，激发学生参与课堂的热情，为师生创设轻松愉快的学习氛围。
为此，教师要转变教学概念，把知识教学和能力培养寓于学生参与的课堂活动之中，用生活化的课堂活动，引导学生的认知转变和德智发展。
如，我在教学《如何做到对自己的行为负责》这一课时，对于“读一读”的内容，不是限于“读”，而是组织学生来表演。
我让一名学生饰演专家，一名学生饰演护士；再让这两位同学负责挑选一位同学饰演病人；当饰演专家的同学左手握着多出的第十二块纱布，向全班同学宣布“她是我最合格的助手”时，教室里响起了热烈的掌声。
这一堂课给同学们留下了深刻的印象，并使他们认识到，每个人在社会生活中都扮演着多种不同的角色，承担着多种不同的责任。
又如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。
初中思想品德教学论文精选范文
初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。
在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。
这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。
例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。
根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。
这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。
二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。
新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。
参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。
在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。
例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。
初中思想品德新课堂论文
浅谈初中思想品德新课堂【摘要】新课程标准强调“以学生发展为本的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。
在教学中，要求教师转变教学观念，改革教学方法，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验以及能力的培养。
因此，本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、重视评价、关注学生情感体验、给学生以关爱等方面关注学生学习过程中的能力培养，实现思想品德的课程标准。
【关键词】思想品德;兴趣;自主合作探究 ;评价新课程标准强调的是“以学生发展为本”的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。
要求老师转变教学观念，改革教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验及能力的培养，这样才能更好地促进学生的全面健康发展，那么我们如何实现思想品德的这些课程标准呢？当然主要的还是要搞好思想品德教学课堂，摒弃传统教学模式，实施新课堂。
以下我就结合自己的教学实践谈谈如何实施新课堂：一、新课堂导入要激发学习兴趣老师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。
爱因思坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。
”有了兴趣，才会使学生学习获得实效，导入就是一堂课的开始，导入得好与否就直接关系到该堂课的质量，在教学中，我特别重视精心设计导入新课的不同方式，在设计《直面烦恼》的导入时，我列举了同学们爱看的电视剧《快乐星球》中的几位小主人公的烦恼。
胖哥面对胖的烦恼，莲容包总想去看乐乐的烦恼，乐乐不想让自己母亲看自己所写日记的烦恼等。
激起学生探究新课的兴趣，当然为使导入更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题：“怎样做到直面烦恼？以做到目标任务明确。
二、新课堂的教学过程应是自主、合作、探究式的过程教学过程是指教学活动的展开过程，是老师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
初中思想品德课导入方法[论文]
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初中思想品德课导入方法探析俗话说：“万事开头难”。
所以教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，运用精炼而贴切的语言，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，激起学生的好奇心、好学心，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会受到事半功倍的效果。
导入有法，导无定法，初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践就初中思想品德课教学中用到的一些导入法予以浅述。
一、设置情境导入法设置情境是指教师在教学中以情境的巧妙设置激发学生的学习兴趣，引导学生的学习。
这样既可以帮助学生学到知识，又能增进师生之间的情感交流、心灵对话，充分发挥学生的主观能动性，让课堂教学因丰富多样的情境导入而焕发活力。
1.运用谜语设置情境谜语是中国特有的一种文字联想游戏。
它可以启迪思维、陶冶情操、开发智力、增长知识，历来深受学生们喜欢。
在思想品德课中运用谜语创设情境导入，可以增加课堂的趣味性，提高学生学习的兴趣。
在讲《人民当家作主的法治国家》一课时，我以本课的一个重要内容：“党领导人民治理国家的基本方略”为突破口设计谜语情境导入：“美人靠衣装，水去了无痕。
滴滴润亭台，园内玉生香。
”这是一四字谜语，请同学们猜一猜。
学生们饶有兴趣地围绕谜语展开讨论，聪明地学生马上联系到将要讲授的新课。
有说“法治国家”的，有讲“有法可依”的，有同学猜到是“依法治国”四个字。
在这个情境导入设计中，老师紧扣本课的内容，运用谜语调动学生的积极性。
学生在解决问题的过程中，学会在独立思考的基础上，兼听他人的意见。
老师客观及时地评价学生身上的闪光点，让他们体验到成功的快乐。
2.运用生活中常见事例设置情境在学生的学习生活中有很多事情，只要你留意运用，它们就可以被作为设置情境的素材来进行课堂导入。
运用这些学生身边的事例导入贴近学生生活，亲切、自然，往往会起到意想不到的效果。
在给学生上《主动沟通健康成长》这课时，我在导入阶段做了如下设计：“请同学们把上节课布置的作业拿出来，我抽查一下。
初中思想品德高效课堂[论文]
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初中思想品德高效课堂探讨摘要：在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。
关键词：初中思想品德；高效课堂；兴趣；探讨中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-166-01初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。
我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的一孔之见一、精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。
也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。
所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。
下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。
1、利用学生的现实生活进行导入。
这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。
如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。
一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。
在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。
这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。
2、采用故事导入。
听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。
如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。
讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。
在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。
初中思想品德新课导入
浅谈初中思想品德新课导入新课导入是教师引导学生做好学习新课的知识准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方法以及产生参与教学活动期待感的一种教学行为。
一个巧妙的新课导入，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，可以激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习新课。
因此，教师要灵活运用各种导入方式将学生吸引到教学活动中。
简单总结了教师在思想品德教学中新课导入存在的一些常见问题，并简单分析成因以及对如何设计一个精彩导入提出一些看法。
初中思想品德新课导入教师应对策略一堂课的导入虽然只有短短几分钟，但它往往会影响整堂课的成败。
一个精彩的导入，能使学生在瞬间就呈现出生命活力，让他们的注意力迅速集中起来，激发出他们强烈的学习兴趣和求知欲望，拉近与老师、学习内容之间的距离，并能帮助他们明确思维方向和学习目标。
因此，课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术，如何很好地导入一节课也成为每一位教师需要慎重考虑的问题。
一、目前新课导入存在的问题新课导入环节在课堂教学中具有重要的价值，但是在实际的教学中，有些教师忽视它的重要功能，没把握住导入的要领，导致导课的失败。
常见的问题如下：（一）导入千篇一律，模式化主要表现为教师把课堂导入看成是一个模板，一个套路，平铺直叙。
如经常开门见山的引出课题：“同学们，今天我们讲第几课，这节课我们要学……主要掌握以下几点知识……”或“把书翻到第几页”等。
此种导入简单容易、中心突出，偶尔用之尚可，但由于过于刻板、笼统，所提出的问题对学生而言又是陌生的，如若长久以往，会使学生感到枯燥无味，注意力难以集中、兴趣难以激发。
我认为，产生这种现象原因主要有两个：一是教师对学生的心理缺乏明确的认识，青少年时期的学生正是好奇心重，渴望交流的年龄。
长期单一的课堂教学，包括课堂导入对学生的学习产生不良的影响。
二是教师教学态度出问题，没有用心对所教内容和学生进行研究，只图简单方便，懒于精心设计。
（二）导入时间安排不合理有的教师在导入上耗费太多的时间，夸夸其谈，占用大量时间，以致冲击了新课的讲述，造成课堂结构混乱，影响了整节课的进程。
初中思想品德课新课的导入
浅谈初中思想品德课新课的导入摘要：初中思想品德课的新课导入，是构建高效课堂的重要一环。
在教学中尝试运用故事导入、时政材料导入、问题导入、小品导入、现代化教学手段导入等多种形式，促进学生高效地参与到学习活动之中，为提高课堂效率打下坚实的基础。
关键词：新课导入；构建高效课堂；故事导入；小品导入初中思想品德课的新课导入，意在通过一定方式集中学生的注意力，调动学生的参与意识，为后面学习新知识提供积极的心理准备，它是优化课堂教学结构、构建高效课堂的重要一环。
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”下面谈谈本人在新课导入过程中的一些尝试。
一、用故事导入，引人入胜故事内容丰富，学生喜闻乐见，通过了解故事内容，愉悦地参与到学习中来。
如，在教学苏人版（以下涉及内容都是此版本）九年级第二课“融入民族文化”第三框题“做中华民族精神的弘扬者”时，讲述历史故事《苏武牧羊》。
公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴就派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。
汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节出使匈奴。
单于想劝苏武投降匈奴，用尽种种威逼利诱的手段，但都没有令苏武屈服。
单于见折磨他没用，就把他送到北海（今贝加尔湖）边去放羊。
苏武身边什么人都没有，唯一和他做伴的是那根代表朝廷的旌节。
匈奴不给口粮，他就掘野鼠洞里的草根充饥。
日子一久，旌节上的穗子全掉了。
经过了十余年，直到匈奴单于死后，匈奴发生内乱，汉朝才设法把他救了回去。
苏武身上体现出了强烈的爱国主义精神，当今我们仍然要弘扬这种伟大的民族精神。
二、用时政材料导入，拨动学生的心弦如，教学九年级第一课“成长在社会”第二框“关心社会发展”时，课堂首先出示时事材料：2011年8月30日，江苏省睢宁县召开2010年度“身边的好人大家评”表彰大会，睢宁县县委书记王军亲自将“睢宁人民好榜样”绶带、奖励证书、20万元奖金授予该年度“睢宁人民好榜样”——30多年来义务摆渡、免费修建跨省桥及自费修铺村庄两条1000多米沙石路的官山镇张集村83岁老人张广之。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法1. 引言1.1 引言在初中思想品德课堂上，如何引入课程内容是至关重要的。
良好的引入方法可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为后续的学习打下良好的基础。
在这篇文章中，我们将探讨浅谈初中思想品德课的导入方法，主要包括情景引入、案例分析、游戏互动以及讨论启发等多种方法，帮助老师们更好地引导学生进入思想品德课程的学习氛围中。
引言部分将对本文要讨论的导入方法进行简要介绍，以引起读者的兴趣。
在思想品德课程中，引入方法的选择直接影响了教学效果，因此我们有必要深入研究各种导入方法的优缺点，并结合实际情况选择最适合学生的方法。
通过本文的阐述，我们希望能够为广大初中思想品德课老师提供一些实用的导入方法，让课堂更加生动有趣，让学生更加主动参与，从而提高整体课程的教学效果。
【引言】完。
2. 正文2.1 背景介绍在现代社会，道德观念多元化，价值观念相对模糊，学生的道德行为容易受到外部环境和社会影响。
初中思想品德课的导入需要考虑学生的认知水平和思想特点，注重情感交流和心理引导，使学生能够深入理解道德概念，树立正确的道德观念，提升思想品德素养。
通过对初中思想品德课的导入方法的研究和总结，可以发现各种不同的教学策略和手段。
在接下来的正文中，将探讨几种常用的导入方法，如情景引入、案例分析、游戏互动和讨论启发，希望能够为思想品德课的教学实践提供一些参考和借鉴。
2.2 导入方法一：情景引入在初中思想品德课上，情景引入是一个非常有效的导入方法，通过营造生动的情境，引起学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解和接受课程内容。
教师可以通过展示一幅相关的图片或视频来营造情景。
在讨论诚实与诚信的话题时，可以播放一个小故事视频，让学生看到一个人因为撒谎而遭受到的不良后果，这样可以让学生亲身感受到诚实的重要性。
教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验真实生活中的道德困境。
设置一个虚拟情境，让学生扮演不同的角色，然后讨论他们在面临道德选择时会作出什么样的决定，这样可以让学生更深入地思考自己的价值观和行为准则。
如何搞好初中思想品德课教学论文
如何搞好初中思想品德课教学之我见课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。
实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。
而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，我在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。
因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。
为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。
精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法随着社会的变化和发展，人们的精神世界也在发生着变化。
作为新一代的中学生，他们不仅需要具备扎实的学科基础，还需要具备良好的思想道德素质。
因此，思想品德课是中学生必修课程之一，其重要性不言而喻。
然而，如何在课堂中引导学生认真学习并吸收这门课程的知识，达到实际效果，是每一位思想品德老师需要面对的问题。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？本文就此进行一些简单的探讨和总结。
一、采用新颖、生动的方式来导入初中生的心智比较年轻，他们更注重视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官体验。
因此，思想品德课的导入可以尝试使用一些新颖、生动的方式，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
比如，可以利用照片、视频、音频等多媒体手段，通过展示一段好的文明行为或者反面教材，引起学生的共鸣，从而激发学生思考和讨论。
也可以通过分组活动、角色扮演、辩论赛等方式来导入，从而达到多样化的效果。
二、与学生的实际生活相结合学生的思想道德素质的培养必须与现实生活紧密联系，只有这样才能引起学生的关注。
因此，在思想品德课中，通过与学生的实际生活相结合，可以使学生更加直观地理解和接受这门课程的知识。
例如，可以从学生生活中的事例出发，让学生们深入了解什么是正确、什么是错误，从而引导他们培养更好的品德；也可以以一些实际的案例来探讨一些现实的问题，让学生们体会到思想品德课的实际意义。
三、以情感导入，激发学生的共鸣在思想品德课的导入中，以情感导入是一种经验较为成熟的方式。
通过引导学生感受课程所阐述的情感，让学生更好地理解和接受课程的内容。
具体来说，可以通过创造情感冲突或者引发情感共鸣的方式，激发学生的情感参与，从而达到更好的效果。
比如，可以通过故事情节或者真实案例来引发学生的共鸣情感，让学生们深入理解思想品德知识所体现的情感。
同时，也可以通过真实情感的展现，让学生们产生共鸣，从而更好地接受和吸收课程的内容。
总之，在初中思想品德课的导入中，教师需要注重多样化和活泼化的方式，使学生们更好地理解和领会课程的内容。
初中思想品德课程论文
初中思想品德课程论文摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程的基本要求。
政治教学在传统观念里属于“背诵”类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1课堂教学创新理念先行2课堂教学创新重在实践有了先进的教学理念，教师除了借鉴课改成功学校的先进经验，还要勇于实践，探索出属于自己的教学新路子。
新课程的教学理念很丰富，但是任何一种教学理念都不可能贯穿教学始终。
教师要根据教学内容特点、学生的学习习惯、课堂学习反馈、学习成绩情况等多种因素，及时调整课堂教学、改变学习方向，保证学生学习在目标的牵引下、在教师的指导下高效进行。
因此，教学实践是实现教学创新的途径。
教师应从以下几点进行教学实践探索。
2.1创设教学情境2.2教学策略多样教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。
教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。
初中思想品德课堂导入论文
浅谈初中思想品德的课堂导入【摘要】在教学界流传着这么一句话：课堂环节要有“凤首、猪肚、豹尾”。
这句话真是再形象不过了：课堂导入要像凤首一样精彩短小、提纲挈领、引人入胜；课堂主要环节要像猪肚一样包容量大，学生能最大程度地学到更多的知识；课堂结尾要像豹尾一样简短有力、神采飞扬、意犹未尽。
而本篇文章内容笔者是要讨论一下初中思想品德课的课堂导入。
【关键词】课堂导入导入类型误区探索新形势下初中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。
本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的初中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。
一、课堂导入的几种类型1.漫画引人法漫画以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性、活跃课堂气氛；还会使广大学生身临情境、倍感亲切。
教师在讲授新课时，并不要急于出示新课题，而是先展示一副与课文内容相关的日常生活漫画，并根据教材内容与漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地进行思考和学习课文。
例如，如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。
漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。
教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。
2.以旧引新法从旧知识中引入新知识，起着一个承上启下的作用。
新旧知识之间尤其是思想品德一个单元之间往往有较强的连贯性，对于此类课文，以旧引新往往是一个必备的环节。
例如：在导入《人民当家作主是本质要求》这一标题时，由于内容较为抽象，这时我们可以复习之前我们学过的知识“人民代表大会制度是最根本的政治制度”这一内容来引入本节课的新内容，这样既可以让学生复习巩固已学的知识，也有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。
浅谈初中思想品德课导入方法
２ ． 用歌谣歌 曲内容导人 歌谣歌 曲简括凝练 ， 琅琅上 口， 文意 自然 ， 读 后使人兴 趣 大增 。将歌谣歌 曲引人课 堂 ， 能使学生轻松愉快 的接受知识 ， 受到教育 ， 引起思想 的升华 。在教学“ 我 国的资源 问题 ” 时， 我 引用 了有关黄河水的一段 歌谣 “ 五十年代淘米洗菜 ， 六 十年代 洗 衣灌 溉 ， 七 十年代水质变坏 ， 八 十年代 鱼虾绝代 ， 九 十年 代
１ 危ｑ 设情境导人 创设情境就是把学生带入提前预设的一种氛 围，让学生 在这种 氛围中受到教育和熏陶 。 在教学 “ 我国的环境 问题” 时， 我根据 我国的环境现状 ，利用投影仪播放了这样的视频 ： “ 沙 尘暴天气遍及大半个 中国； 土地沙化 以每年 ２ ４ ６ ０平方公里 的 速度扩展。 ” 看了视频之后 ， 我提出了思考 问题 ： 上述材料反 映 了我国存在的哪方 面的严重问题？存在上述情况 的原 因是什 么？ 你认为我们 国家应采取什么方法解决这一问题？ 请 同学们 快速阅读课 文内容 ， 发表 自己的见解 。 在教学 “ 诚信做人 到永 远” 这一内容时 ， 可先借 助多媒体 教学手段让学生欣赏赵本 山的著名小品《 卖 拐》 。同学们在享 受艺术的同时受 到了教育 ， 我适时提出了这样几个问题 ： １ 、 诚 信 的重要性 、 危害有哪些？ ２ 、 诚信的基本要求是什 么？ 你准备 在实际生活中怎样践行这一要求？ 带着 问题快速看课本 ， 更会 激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题 “ 诚信” 的讨论 上
人畜受害 ……”通俗易懂 的歌谣让学生懂得 我国水资源污染 和破坏程度严重 ， 实施可持续发展 、 构建 资源节约型社会势在 必行 ， 树立同学们节 约资源和保护环境意识 。 在教学 “ 统一 的多 民族 国家 ” 的内容 时 ， 我采用多媒 体播 放 了宋祖英演 唱的《 爱我 中华 》 歌曲： 五十六个民族五 十六 支 花， 五 十六个 兄弟姐妹是一 家 ， 五 十六 种语言汇成一 句话 ： 爱 我 中华 。在优美音乐 的熏 陶中， 学生思想境界得到提升 。 各族
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初探初中思想品德课的导入
摘要：如何上好思想品德课，如何让学生对思想品德课感兴趣，这是所有老师都在探讨的一个问题。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半，”“万事开头难。
”都告诉我们好的开始对于成功的重要性。
本文就思想品德课课堂教学中最优导入因子做了一些初步的探究。
关键词：思想品德导入因子兴趣
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首要掌握导入新课的环节，一开始就吸引住学生。
”教学环节中最重要一环节就是课堂导入，是课堂教学的前序，如同电影“序幕”。
好的引导能吸引住学生的注意力，让学生的兴趣大门开启了，为课堂教学创造一个良好开端。
初中思想品德课的导入虽然只有短短的几分钟，但对整堂课的作用却很大，一个优秀的思想品德课教师一定会重视导入的短暂几分钟，根据多年的思想品德课的教学，我认为初中思想品德的最优导入要注意以下因子。
一、趣味性因子
1.用有趣味性的故事入题。
针对初中学生爱听故事的心理特点，老师搜集、编写有针对性的故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
这样，一方面，可以丰富想象能力帮助学生开扩思维，才能让学生主动地投入新知识的学习；另一方面，学生在认真安静的听讲故事的同时，用实例证明了要学习的内容的作用。
例如，在讲授《弘扬和培育民族精神》一课时，
我给同学们先讲“苏武牧羊”的故事，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章地进入课堂教学。
2.用娱乐性游戏开头。
初中生虽已告别童年时期，但对游戏仍然喜爱，教师可根据这一特点。
采用游戏式导入，运用于场景性强的内容教学中，可收到很好的效果。
3.用漫画开启。
漫画具有幽默、形象和哲理性。
而思想品德概念和原理抽象，理论性和较强的逻辑性，学生学起来常感到吃力、枯燥。
因此教师在导入运用漫画，创造良好的课堂教学情境，既让学生学习既轻松又易懂，又能让教师教学自然、深入浅出。
4.用表演引入。
初中学生年龄相对较小，更注重思维能力的感性认识。
课前教师编制微型小品用到课本内容，教师或学生在课堂教学中表演，这一种导课方式是初中学生较喜闻乐见的，这种导课形式气氛热烈，新鲜活泼，活跃课堂气氛，培养学生思维能力有着很好的效果。
例如，在讲授《宪法是国家的根本大法》一课时，以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演民法、宪法、刑法等，然后再做出各自职责，让原本枯燥的内容形象生动化。
二、时代性因子
思想品德课较其他学科而言，其突出特征便是体现了鲜明的时代性。
这就要求教师在日常教学工作中，收集当今时代热点、焦点问题，将新的形势、政策、方针、时事等融入课堂导入。
笔者在讲述初一“当今时代的主题”这一课题时是这样导入的：“当前，巴基斯坦哈巴斯领导人登上政治舞台，以色列领导人沙龙疾病缠身，使
一度蒙胧上战争阴影的中东形势更扑朔迷离。
世界人民都渴望持久和平，渴望促进共同繁荣和共同发展，共创人类美好的未来。
那么，通过这一节课学习，我们便对当今世界有了进一步的认识。
”
三、引思性因子
要充分了解学生的实际，选择学生最关注、最感兴趣，但又是他们似懂非懂的问题，从而启发他们的思维。
在学生的学习过程中，除了直接参与认知过程的智能因素影响学生认知之外，还包括那些对认知过程起着启动、定向、维持、强化作用的非智力因素。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。
教师在导入中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。
例如，在讲授《人民当家作主的政治制度》这一框题时，我就向学生提出疑问：“我们都是国家的主人，那么你们是否感受到了自己是国家的主人呢？”以此抛出了人民代表大会制度。
可见，教师在上课始必须激发起学生的学习动机，使他们能够积极主动地投入学习，顺利地完成学习任务。
好的导入可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的灵活性和广阔性。
课堂教学成功的关键是积极思维活动，所以教师在教学活动运用启发性的教学，激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。
因此，我们在导入时，设计的导语必具有一定启发性，
能启发学生疑问、探究，激发学生的灵感、智慧、激情和创新性，让学生感悟出道理，并激发他们道德践行的欲望。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
四、指向性因子
初中思想品德要坚持指向性这一基本原则，要做到：(1)导入与课堂教学内容要有密切联系，思想品德的教学内容由课程标准作了明确的规定，这是我们老师和学生必须完成的教学任务，否则就达不到教学目标。
(2)情感投入要符合教学内容的基调，教学过程也是情感沟通的过程，只有符合课堂教学内容的情感基调，才能让教学过程达成情感共识，如我们在讲授九年级思想品德《功在当代，利在千秋》这一教学内容时，我课前布置学生一个任务，要求同学们通过走访、观察我们的校园、街道有哪些环境问题?导入新课时我请两个小组作介绍，我进行引导，同学们初步认识到我们身边存在着很多环境问题，环境问题对我们的生产和生活产生重要的影响，导入就直接指向了教学内容。
五、衔接性因子
新课导入，要依据学生的认知心理，注意前后知识的连贯性和衔接性。
教师不妨在已学知识的基础上引入新课，使学生产生前后知识的贯通感。
如笔者在一次市级公开课中讲解初三“建设中国特色社会主义的经济”课题时引入，“在上一节课中，我们讲述到新时期最鲜明的特点是改革开放。
党的十一届三中全会以后，我国进行
了改革开放，改革了社会主义社会生产关系中不适应生产力发展要求的部分和环节，逐步形成了中国特色的社会主义经济。
”这样，学生既巩固了原有知识，激发了探索新知的兴趣，又对教材知识体系、内容结构等有了进一步的认识。
六、乐感性因子
课堂上，往往会造成一种紧张而严肃的气氛。
在这种气氛中学生总是心情紧张，思想压抑。
这样，死气沉沉的课堂没气氛，很难开展教学的活动。
在导入中可播放与新授内容有关的歌曲，一能形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围，二能使教学配合得和谐默契，师生情感协调比较和谐，又能感悟新知识。
例如，在讲授《发展社会主义市场经济》这框内容时，我先播放了《走进新时代》这首歌曲，然后抓住歌词中的个别与课文内容有关的词进行分析，引出中国实行改革开放以及发展市场经济这一内容。
总之，初中思想品德课的课前导入是一种手段，也是一种艺术，教学有法，而教无定法，在初中思想品德教学过程中，导入是一个至关重要的环节，最重要的课前导入能创设优秀的教学情境，调动学生热情学习，成为思维的启迪、发展能力的“加强剂”和有效手法，从而激发学生学习的兴趣，保证完成教学任务，达到事半功倍的效果。