让我们的语言文采飞扬 教案教学设计
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
中考作文训练之让你的语言神采飞扬 教学设计及反思
中考作文训练之——让你的作文语言神采飞扬【教学目标】：1、在掌握运用增加描写和善用修辞为文章语言提靓的基础上，再次探讨掌握运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究。
3、培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
【教学重难点】：1、重点：掌握运用内涵丰富、富有理性思考的、隽永深刻的议论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、难点：通过仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生能够灵活运用议论性语言使语言表达更隽永深刻，更有思想内涵，让作文语言靓起来。
新课导入：同一个意思，两种表达。
请你写出生动的表达来。
1.A.她长得很瘦。
B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。
2.A.天黑了。
B.白日害羞地偎进山的怀抱。
3.A.开学第一天，我很高兴。
B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。
4.A.妈妈给了我一切。
B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
我们9班的学生很可爱我们9班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。
小结:语言平庸是作文的大敌，许多学生的作文都败在这里，从而无缘一类文。
这个结果不难理解——读一篇文章就如观一处景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同样，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。
语言是思维的物质外壳。
真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。
然而初中生的考场作文，失误较多，其中文章的语言空洞乏味，不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。
技巧：人物的细节描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
中考作文指导：让你的语言文采飞扬
让你的语言文采飞扬教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学重难点：掌握塑造语言美的方法。
教学方法：讲练结合，鉴赏品评课时安排：一课时教学过程：一、情景导入以《还珠格格》中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。
两只叫花鸡——在天愿作比翼鸟；菠菜——红嘴绿鹦哥；韭菜——燕草如碧丝；白菜——秦桑低绿枝；煎豆腐——漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋——荫荫夏日啭黄莺；烤鸭——凤凰台上凤凰游。
这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观众为其才情所折服。
这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。
”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。
只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。
今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们的作文文采飞扬。
二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。
1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。
当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。
观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。
“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
——中考满分作文《跳高》 2、一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。
草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都将你的军事才略展现得淋漓尽致。
你赏罚分明，刚正不阿。
只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。
你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治家的卓见中彰显了你的胆识。
只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜，何生亮”和那不甘屈服的遗憾……你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。
部编版九下语文作文《让作文的语言文采飞扬》教学设计
(放学回家的)路上，突然[从身后窜上来] 一位同学，[一下子用手搭在我的 肩膀]说：“雨真大， 咱两挤挤吧。”——风雨交加的景象和借伞者的恳 切诙谐情态跃然纸上。
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
小试牛刀：给下列句子增添修饰成分，使其变得生动。 平淡：花开了。 示例：在明眸焦急的等待中，本是含苞待放的花终于绽开了，顿时，
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
小试牛刀：
请用比喻的手法，以“青春是
“的句式写几句话。
[解析]使用比喻的修辞方法，能够增强文章的生动性、说服力，增强语言
气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。
如： 平淡：我望着这个女孩打蝴蝶结。这个句子语言直白无深意。 加上修饰成分后： 我，[坐在斜阳浅照的石阶上]，望着这个(眼睛清亮的)女孩[专心地]打 蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再 来……画面感强，人物情态毕现。
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
又如： 平淡：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱两挤挤
幽静的院中弥漫着一股沁人心脾的悠香。
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
2.技法(二)——妙用修辞，披华丽之彩。 修辞是“魔杖”，点到哪里，哪里的语言就亮丽。修辞用得好，可以
变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强语言的表现力、形象性。
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
如： 平淡一一生命的美丽，永远展现在她的进取之中，就像大树、雄塵和
自贡市蜀光绿盛实验学校九年级语文组
二、技法探究 探究让语言文采飞扬的常用技法。 1.技法(一)—— 巧于修饰，造丰盈之态
《让文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计郑碧娟【三维目标】1、引导学生了解何为“有文采”，掌握好作文语言有文采的要求；2、指导学生品味、仿写、扩写、创作有文采的文段；3、培养学生热爱生活、积极向上的美好情感。
【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。
【思路方法】先布置学生自主学习，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。
【教学过程】一、导语设计：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。
”因为这句话有诗意，有文采，能激发人们的联想，引发人们的同情。
二、考点解读：《考试说明》具体要求：发展等级深刻丰富用词贴切句式灵活有文采善于运用修辞手法文句有表现力有创新三、合作探究：师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”？古语云：“言之无文，行而不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能够彰显作者的文字功底和写作才气，增加文章的美感，从而赢得读者的喜爱。
要使文章文采飞扬，需要从词语、句式、修辞、意蕴等方面进行精雕细刻，增强语言的表现力。
（一）技法1:用词贴切:即要求文章用词恰当、精炼、形象（1）卷面整洁,书写工整, 尽量少出现错字、病句。
作文改卷对错字扣分很严厉。
“错一字，扣一分”。
写错字、病句的情况在考试中是经常出现的。
每次的月考作文，错别字比比皆是，如把“既”写成“即”、把“慰藉”中的“藉”写成“籍”，把“气概”的“概”写成“慨”等。
让语言文采飞扬（人教版高二必修）教案教学设计
让语言文采飞扬（人教版高二必修）教案教学设计教学设想：在话题作文发展的中，对文采的要求越来越突出。
文采自然源于一个人常年的文学素养，但也是可以依靠有效的课堂教学逐步提高,只要方法得当，简便易行，引导有利，文采可以成为每个学生的素质。
这节课主要是通过三个语言活动，让学生从自我表达--教师点评--典例借鉴--对比总结--模仿与创新表达--教师点评这样的过程中学习如何使语言更有文采。
让学生打开思维，畅所欲言，培养他们表达的兴趣和信心，并学会在对比中评价和自我评价，总结方法经验，在修改和运用中体会语言向文采飞升的愉悦，达到知识能力双丰收的良好效果。
学习目标：从语言典例中学会总结知识；从知识总结中尝试运用和表达。
重难点：在模仿中学会创新教具：利用多媒体扩大教学容量，适当板书记录课堂亮点教法和学法：以学生表达、讨论、评价为主，教师启发提问、引导、评价为辅课时安排：1课时教学过程：一、导入孔子云：“言之无文，行而不远。
”意思是说文章没有文采，就无法流传下来；杜甫更说自己是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”（出示幻灯片）意思是写不出好句子，誓不罢休。
可见，文采是多么地重要！今天我们一起试着把自已的语言也来一番淡妆浓抹，（出示幻灯片）让语言文采飞扬这节课我们主要是通过三个语言活动，借助自我表达、典例借鉴、评价总结、模仿创新这几个环节，从语言典例中学会总结知识；从知识总结中尝试运用和表达。
（出示幻灯片）二、语言活动(一)思维转换出示多媒体图画，把视觉感受用文字表达出来。
（语言是一种思维转换能力，是一种把眼中所见、心中所感转换成语言文字的能力。
）学生各抒己见对美的理解。
典例借鉴，教师展示自己的见解和文字表述（出示幻灯片：典例借鉴）。
师生齐读。
1、美是一种远离世俗的纯净，是山谷中悄然开放的一朵幽兰，任任岁月流逝，风来雨过，自有一种坦然自若，宠辱不惊的风骨。
素面朝天，零落成泥，在淡泊中抖落生命中的一切虚华。
2、美，不只是惊天动地的壮举，更是平凡的土地上的一粒种子。
让作文的语言文采飞扬
让你的作文语言“靓丽”起来公开课教案教学目标：体味语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在初中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、美文欣赏，读一读，评一评。
“天王”酷行记“侠圣”打饭史“侠圣”在四大天王中当属“武林至尊”，其“降龙十八打饭法”可谓威震武林。
一日，食堂内外挤满了猛咽口水的草民，连我这一代大侠“独孤求败”也无能为力。
猛然，背部一道暗力向后吸，我一惊：难道是失传百年的“吸星大法”重现江湖？一回头，哇噻，身后已倒下一片，那家伙正使出“飞雁神动”一跃而进，原来正是武林至尊“侠圣”。
众人皆退后三丈。
“侠圣”打好饭菜，一跃而出。
待众人回首怒目以视时，他们碗中的回锅肉早已不翼而飞,厉害！“济公”“罗汉”列传这两位风云人物当列巨星级。
他们特能睡，其本领已达出神入化地步。
一日课堂上，老师津津有味地授课，众生低音伴奏。
两人则酣然入睡，若入无人之境。
其鼾声成韵，绝不亚于中央交响乐团所奏的乐曲。
老师愤然令其与周公离别，二人则摇摇晃晃如南极之企鹅，老师令其面壁思过。
下课，老师训之，问而未答。
细察之，早已酣然入睡。
老师叹其无药可救，用手扳之，二人竟相继倒于老师怀中。
“歌神”演唱会“让我背也好，让我写也好，恨老师我都不会了；让我哭也好，让我闹也好，随题海飘飘脑子一团糟。
”好端端的《任逍遥》又被“歌神”盗版，且其一定可称得上“天王”级水准。
说真的，“歌神”的确不赖，只要有听众，他可连唱三日而不歇。
“歌神”位居四天王之末，与其余三大“天王”成“四足鼎立”之势，无论春夏秋冬，上课下课，皆唾沫飞溅，吼声不断。
一天，“歌神”又大开其喉：“英雄不怕学习太糟糕，学习不好倒数也骄傲，就为一个‘爱’字受不了，一天到晚睡不着……”恰班主任居于其后，怒问：“要不要安眠药啊？”全班哗然。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让你的语言文采飞扬
《让你的语言文采飞扬》教学设计随县厉山镇第三中学：何俊明学习目标：1.引导学生了解何为“有文采”，让学生明白作文语言有文采的需要。
2.让学生掌握让作文语言有文采的常用方法重点难点：师生合作探究：“如何让你的作文语言文采飞扬”。
教学时数：一课时教学过程：一．阅读下列短文，导入新课。
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话?为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍?（春天就要来了，可我不能看到它。
）同学们再看一组句子，看看哪一个句子用得好。
“我们六一班的学生很可爱。
”“我们六一班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
”二．让语言文采飞扬的五种方法（一）．锤炼词语，使语言形神兼备。
炼字炼词：品评：画横线的词语能否用括号的词语代替，为什么？（1）春风又绿（到）江南岸。
（2）鸟宿池边树，僧敲（推）月下门。
才艺比拼请修改句中红色的字,使句子更灵动。
1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
例：1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。
（二）．善用修辞，使语言形象可感。
示例：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
语文人教版九年级下册《让你的语言文采飞扬》
《让你的语言文采飞扬》教学设计湖北省鄂州市鄂城区杜山镇旭光中学吕仕芹一、教学目标：1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯，学会在自己的习作中灵活运用。
2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过已学的方法锤炼语言，使文章文采飞扬。
3、情感态度与价值观：通过学习如何锤炼语言，让文章有文采，提高写作兴趣。
4、重点难点：让学生学会如何把文章写得有文采。
二、教学策略和方法：1、利用范文对学生提出问题，让学生分析文章语言特点，掌握锤炼语言的方法。
再通过对学生自己的文章的评析加强学生对这些方法的运用。
在重难点的突破过程中，培养学生良好的语言习惯。
增强学生自信，写好文章。
2、教学方法：讲授法、讨论法、对比鉴赏法、例析法三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入，认识“文采”的意义1、出示中考阅卷老师及孔子的话，让学生了解文采的含义。
2、出示两段文字，让学生比较体会，认识到文采的重要意义。
（设计意图：创设情境，激发学生参与热情。
）（二）中考作文存在的问题展示：中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
初中生作文语言存在的主要问题是：1、语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
作文评分细则讲解：中考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
词语生动（1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。
（2）、平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。
句式灵活：（1）、整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。
（2）、陈述句、疑问句有不同的表达效果。
精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。
反问句，更有加强语气，引人深思的作用。
（3）、改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《让你的语言文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计【三维目标】1、引导学生了解何为“有文采”，掌握好作文语言有文采的要求；2、指导学生品味、仿写、扩写、创作有文采的文段；3、培养学生热爱生活、积极向上的美好情感。
【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。
【思路方法】先布置学生自主学习，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。
【教学过程】一、导语设计：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。
”因为这句话有诗意，有文采，能激发人们的联想，引发人们的同情。
二、考点解读：《考试说明》具体要求：发展等级深刻丰富用词贴切句式灵活有文采善于运用修辞手法文句有表现力有创新三、合作探究：师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”？古语云：“言之无文，行而不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能够彰显作者的文字功底和写作才气，增加文章的美感，从而赢得读者的喜爱。
要使文章文采飞扬，需要从词语、句式、修辞、意蕴等方面进行精雕细刻，增强语言的表现力。
（一）技法1:用词贴切:即要求文章用词恰当、精炼、形象（1）卷面整洁,书写工整, 尽量少出现错字、病句。
作文改卷对错字扣分很严厉。
“错一字，扣一分”。
写错字、病句的情况在考试中是经常出现的。
每次的月考作文，错别字比比皆是，如把“既”写成“即”、把“慰藉”中的“藉”写成“籍”，把“气概”的“概”写成“慨”等。
人教版初一语文下册让作文语言文采飞扬
让我们的作文语言文采飞扬1、学情分析:我任教初一，本班的学生全班共有73人,写作文时基本生能做到审题准确、立意新较、结构合理,但是绝大多数同学的在作文上的缺陷就是:语言缺乏文采,表现力不够。
这就使得使有学生原本深刻的立意或者精当的选材都默然失色,所以满分50分的作文,40分以上的同学寥寥无几。
每每留下作文,大部分同学望都发憷。
为此,我特意设计此堂课,力求教会学生一些常用的写作技巧,使其写作语言文采飞扬,提高学生作文水平。
2、教学目标：（1）：知识与能力：通过品味、修改、练习等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。
（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，提高学生语言表达能力。
（3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用语言文采飞扬的重要性。
3、教学重点、难点掌握三种让作文语言文采飞扬的方法。
4、教学课时：1课时5、环节安排：（1）：从学生习作出发，把学生引入写作的殿堂，进行写作语言技巧的点拨。
（2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、合理联想想象。
（3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。
6、教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。
教学过程：一、激情导入同学们，从上学以来我们写过很多作文了，感受写作文很辛苦啊！但是心更苦的是作文分不高，许多同学的作文分卡在三十七八这个瓶颈就很难提高。
最常见的原因是：语言不生动，缺乏文采。
先贤孔子说过：“言之无文，行而不远。
”怎样才能让自己的作文语言文采飞扬起来呢?这是今天我们要共同探讨的问题一一（屏幕显示）让我们的作文语言文采飞扬。
二、方法归纳（设计问题引出第一环节）：同学们们写过不少文章，有什么方法可以让语言变得生动形象吗? ……（学生各抒己见）……用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更生动形象。
（一）第一招：善用修辞，增生动，添形象修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
语文人教版六年级下册《让你的文章文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计小学六年级的学生已掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的语文学习的能力，所以对他们的听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
他们不仅要能通顺流利地表达自己的思想，会分段，会归纳文章的中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章更具文采。
而本班学生在习作中存在语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，目的是让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更丰富多彩。
一、教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
（重点）2、创造语言的文采之美。
（难点）教学重难点：通过精彩语段感悟语言的文采之美，创造语言的文采之美。
二、课时安排：1课时三、教学准备：课件四、教学过程（一）导入新课1、孔子曰:“言之无文，行而不远。
”文章要讲究文采，讲究美。
没有文采的文章，就难以传播。
2、出示故事一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
（请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
）3、出示作文语言存在的主要问题语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了少年学生的天性。
让语言文采飞扬
<<让语言文采飞扬>>教学设计廊坊十中王玉华一．教学设想：在话题作文发展的中，对文采的要求越来越高。
文采自然源于人常年的文学素养，但课堂教学,只要方法得当，简便易行，有利，文采可以提升每个学生的素质。
这节课主要是三个语言活动，典例借鉴、评价总结、模仿创新这几个环节。
从语言典例中学会总结知识；从知识总结中尝试运用和表达。
让学生从典例借鉴--对比总结--模仿与创新表达--教师点评的过程中学习如何使语言更有文采。
让学生打开思维，畅所欲言，培养表达的兴趣和信心，并学会在对比中评价和自我评价，总结方法经验，在修改和运用中体会语言向文采飞升的愉悦，知识能力双丰收。
二．教学目标： 1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2、创造语言的文采之美。
三．重难点：在模仿中学会创新四．教具：多媒体教学容量，板书记录课堂亮点五．教法和学法：讨论法，探究法，练习法，讲授法六、教学策略选择与设计以学生表达、评价为主，教师启发提问、评价为辅课时安排：1课时教学过程：一、导入鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》用准确的动词和形容词为我们描绘了一幅树木葱茏，五彩斑斓、昆虫鸣唱的百草园夏景图。
语言流畅优美。
我们也可以试着把自已的语言来一番淡妆浓抹，（出示幻灯片）让语言文采飞扬。
二、进入第一板块（一）佳作共赏请修改句中红色的字,使句子更灵动。
例 1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）改后：她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）例2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。
同一意思，两种表达。
你喜欢A句还是B句，为什么？进而归纳（二）亮点揭秘：锤炼词语展活力（三）才艺比拼①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。
《让你的语言文采飞扬》
《让你的语言文采飞扬》教学设计一、导语设计罗丹有一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”可是我想说的是，没了眼睛该怎么办呢？大屏幕展示：乞丐的故事一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
师导：“春天来了，我不能看到她”和“自幼失明”哪一个更好？好在哪里呢？（生答）那你们想不想学一学这种运用语言的方法呢？我们今天就来学一学如何“让你的语言文采飞扬”希望大家在本节课中能够有所收获。
师导：那么这节课我们都学点什么呢？二、展示学习目标（生读）1、学习锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度。
2、增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。
师导：孔子曰：“言之无文，行而不远”用于考场作文，其实就是“言之无文，难得高分”，考场上那些语言平淡、索然无味、瘦的难看的文章，理所当然被打入“抵挡”而那些考场佳作总是文采飞扬、摇曳多姿，人见人爱。
下面我们来欣赏一下考场佳作的语言片段。
三、大屏幕展示满分作文语言示例1、青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；青春是夏季的一瓣红荷，绽放着活力；青春是末秋的一丝桂香，飘逸着智慧；青春是残冬的一片雪花，飞舞着纯洁。
2、李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远。
我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
3、我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——怎样让你的作文语言文采飞扬教课设计中考作文指导课——怎样让你的作文语言文采飞扬一、教课目的:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提高中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:认真斟酌，指引品尝，自主合作研究。
3、感情态度与价值观:培育学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情味，加强写作的信心。
二、教课要点:掌握提高中考作文语言的文采的方法。
三、教课难点:能够灵巧运用这几种方法。
四、教课过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深邃。
4、空洞无物。
而引出掌握提高中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:磨炼词语，使语言形神兼顾。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间议论并回答幸亏哪些方面,(1) 、她们的吃法很高雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，省得弄脏长袍 ;而后嘴很快地轻轻一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》、老头全身没多少肉，但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡须却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别光亮。
《芦花荡》(2)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上立刻停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神态独特地瞧着大家。
我等大吃一惊，盗汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露实情的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只能俯首称臣了，况且“能手”手下留情呢～——中考优异作文《长春市中考优异作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持造作，尊贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、光亮”等形容词可看出老头老当益壮与精壮。
3、片段写的是几个学习态度不正直、想谋利钻营的学生悔悟自新的经过。
笔调轻盈，风趣风趣。
学生概括:正确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字拥有音乐美。
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让我们的语言文采飞扬教案教学设计
让我们的语言文采飞扬
（一）运用含义丰富，绘形绘声绘色的词语
例1：火更大了，烟子弥漫着房间，通红的（1）
（2）着楼板了。
（1）A 火焰 B 火苗 C 火舌（2）A 烧 B 燃C 舐
练习：分析下列画线的词语在表达效果上的作用。
银色的月光透过窗棂洒在被风拂动的珠帘上，洒在我飘逸的长裙上，洒在那琴弦上滑动的琴弓上。
随着乐曲的翅膀，记忆的溪流淙淙地流淌，跳跃着无数朵记忆的浪花。
------广西考生《料得明年花更好》
练习：选择你认为最恰当的词语。
什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天最美丽。
我（翩然而至/来了），来到了（杏花春雨/美丽）的江南。
小桥上是谁家紫色的人儿（撑/打）一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿（凝望/看）着一波波的涟漪。
满树的梨花在雨中像一位（泪眼婆娑/眼泪汪汪）的少女，枫桥墩的钟声（响彻/敲响）着一个个江南的春梦。
-----湖南考生《蝴蝶的一生》
小结：汉语词语丰富多彩，我们要善于积累和运用鲜活、变，绘形、绘声、绘色的词语，才能提炼准确、凝练、富有表现力的语言。
就好比树枝上缀满绿叶，才有了灵动的色彩；花枝上着满鲜花，才显得美艳动人。
（二）选择灵活多变的句式
（1）从语气的角度，有陈述、反问、祈使、感叹之变；
（2）从强调角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变；
（3）从表达的角度，有长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、激越）之变；
（4）整句与散句的变换与结合，不仅富有对称美和音乐美，还有助于痛快淋漓的表达。
例3：请点评下列句子在句式上的特点及表达的效果：
(1)试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉！
-------上海考生《我看课外阅读》
（2）大千世界中，谁不会遇到困难和麻烦？大家都“走开”，那岂不寸步难行？进而想到社会，看到危害国家、民族的行为，你也听之任之，随便“走开”？那吾国吾族岂不危乎殆哉？
（3）（课堂上，“徐Sir的话换来了台下嘘声一片。
”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨夜又放风，单元测验就在本周中。
各种考试今犹在，只是名目改。
面临高考几多愁？数质教育全部付东流。
（三）善用修辞，组合成精彩的段落
例4：欣赏下面一段诗，思考作者运用了那些修辞？有什么好处？
思念（节选）
一副色彩缤纷但缺乏线条的挂画
一题清纯而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨撸
分析：比喻+排比能将抽象的事物具体形象化。
如：乡愁、宽容感动、理解等。
练习：运用比喻+排比的手法，仿照下列句子，同样以“语文” 为话题，写一段话。
例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，
是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
--------《冷香飞上语文》
例5：我要移植杜甫的记忆,这位“诗中圣哲”,以一杆笔记载了历史的兴衰,朝代的覆灭,有了他的记忆,我会感受他的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈胸襟；品味他的“星垂平野阔,月涌大江流”,欣赏他的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
假如记忆可以移植，请把毛泽东的记忆移植给我吧!我要体味“到中流击水,浪遏飞舟”的豪情；我要领悟“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”的豪迈；去指挥那四渡赤水河，去领导那巧渡金沙江；去道出那“数风流人物,还看今朝”的壮语；去实现那新中国成立时的“中国人民站起来了”的喜悦。
分析：引用+排比把融贯古今的诗句镶嵌在清丽脱俗的境界中，剪辑为一幅幅画面来表达对自己对人生的思辨，从而显示丰厚的文底蕴，浸透浓郁的书卷气息。
练习：仿照下列句式，运用引用+排比的手法，以“思念”为话题写一段话。
如果有人问：“春天是怎样的？”有人会说是草；草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出山花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地蒌芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”
例6：下面是一段描写春的文字，想想在修辞上有什么特点。
春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首斯斯然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥------软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。
一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。
反正，春天就是这样的不讲理、不逻辑，而仍可以让人心平气和。
分析：拟人+排比使语言生动形象，富有感情色彩，引人入胜。
练习：仿照上文句式，运用拟人+排比的手法，以“秋天”为话题写一段话。
例7:有一朵诚信的花，它诚信于爱情。
这朵花里，充盈了孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶双双。
这朵诚信花，凝聚了李清照的寻寻觅觅，柳永的“执手相看泪眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。
这朵诚信的花啊，凄美,哀婉。
有一棵诚信的树，它诚信于友情。
这棵树里，长满了伯牙子期的高山流水；元稹白居易的共看夕阳；欧阳修范仲淹的互勉互励。
这棵诚信的树里，深藏着王勃的“无为在岐路，儿女共沾巾”，韦应物的“相送情无限，沾襟比散丝”。
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
这棵诚信的树啊，浓郁，隽秀。
有这样一方诚信的土，它诚信于人民，这方土中，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公，这一方诚信的热土，洗涤出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟。
这一方诚信的土啊，深厚，凝重。
分析：综合运用多种修辞手法使语言生动活泼，表达意趣盎然，使文章色彩斑斓。
（四）综合运用记叙、议论、抒情、描写等表达方式，给文句以感情“着色”，使之具有凝练的表意内涵和较强的艺术感染力。
例8：那一只骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见踪影。
美仑美奂的皇家庭院，潜得住一代帝王包举宇内、并吞八方的雄心了，却容不下那一个不朽的灵魂。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”诗魂的履印遍布五湖四海，携回的却是一代代人津津乐道的诗篇。
“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下七分化作诗篇，绣口一吐就半个盛唐。
”那个灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的熏扰，一路流浪，一路捡拾山的雄浑，捡拾江河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。
例9：塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。
直到有一天，长安来的路上，远远地出现了一群人，簇拥着一位南来的少女，少女携带着一枝橄榄绿，走进匈奴人的营帐。
从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。
无数个家庭，结束了不眠之夜。
少女以其温和美丽，点染了那一方空灵。
远在千里之遥的长安，汉元帝至今失落。
汉朝惟一的一缕馨香，怎么就落到了一群蛮子的手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的太平。
只有雁群明白一缕缕青丝是如何熬成白发，幽幽胡笳中，蕴涵着多少乡思，最后化成了那一片青冢，三春尤晖。
例10：荒凉的北海，羊群咩咩地叫者着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着丹青。
南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。
汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。
匈奴的可汗惧怕了：怎么还有这么固执的人？他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲。
练习：请用饱含深情的文字，从下列人物中任选两个，进行描述，使之意蕴深刻。
孔子屈原司马迁曹操陶渊明杜甫
苏轼李清照曹雪芹鲁迅。