“图书馆”教学案例与反思
图情课教案图书馆文献查检初识
图书馆文献检索初识一、教学目标1. 让学生了解图书馆文献检索的基本概念和重要性。
2. 培养学生掌握图书馆文献检索的基本方法和技巧。
3. 提高学生利用图书馆文献资源进行学习和研究的意识。
二、教学内容1. 图书馆文献检索的概念与意义2. 图书馆文献检索的方法与技巧3. 常用图书馆文献检索工具的使用4. 网络资源与图书馆文献检索5. 检索实践与总结三、教学方法1. 讲授法：讲解图书馆文献检索的基本概念、方法和技巧。
2. 演示法：展示常用图书馆文献检索工具的使用。
3. 实践法：学生动手进行检索实践。
4. 讨论法：学生之间交流检索经验和心得。
四、教学准备1. 教室环境布置：确保教学环境安静、舒适。
2. 教学材料：教案、PPT、检索工具演示文稿。
3. 计算机及网络：用于展示和练习检索。
4. 参考文献资源：各类纸质和电子文献资源。
五、教学过程1. 导入：介绍图书馆文献检索的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆文献检索的方法与技巧，展示常用检索工具的使用。
3. 演示：演示常用图书馆文献检索工具的使用，让学生直观了解检索过程。
4. 实践：学生分组进行检索实践，教师巡回指导。
5. 讨论：学生之间交流检索经验和心得，分享学习成果。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图书馆文献检索的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学方法进行文献检索。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 检索实践：评估学生在实践环节中的操作准确性、速度和效率。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分享的经验和心得。
4. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍更多高级检索技巧，如布尔逻辑、短语搜索、引文搜索等。
2. 引导学生了解和利用电子数据库、电子期刊、电子图书等资源。
3. 教授学生如何评估检索结果的相关性和可靠性。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
关于大班社会图书的教案与反思
一、教案概述二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道整理图书的重要性，了解整理图书的基本方法。
2. 技能目标：培养幼儿独立整理图书的能力，学会与他人合作整理。
3. 情感目标：培养幼儿对图书的热爱，养成爱护公共财物的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握整理图书的方法，养成整理图书的良好习惯。
2. 教学难点：让幼儿在实践中学会与他人合作，提高整理图书的效率。
四、教学准备1. 物质准备：准备一定数量的图书，设置一个模拟图书馆的环境。
2. 经验准备：让幼儿提前了解图书馆的基本布局和整理图书的方法。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿参观模拟图书馆，引导幼儿观察图书馆的布局和图书的排列顺序，引发幼儿对整理图书的兴趣。
2. 讲解与示范：教师向幼儿讲解整理图书的重要性，示范整理图书的方法，让幼儿初步掌握整理图书的技巧。
3. 实践操作：幼儿在教师的指导下，分组进行整理图书的实践活动，培养幼儿的动手能力和合作意识。
4. 游戏互动：设计“图书管理员”游戏，让幼儿扮演图书管理员，模拟整理图书的场景，增强幼儿对整理图书的兴趣。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结整理图书的方法和经验，让幼儿认识到整理图书的重要性，培养幼儿的爱书情感。
1. 过程评价：观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对整理图书方法的掌握程度及合作意识。
2. 结果评价：通过模拟图书馆的场景，评估幼儿整理图书的效率和质量。
3. 情感评价：关注幼儿在活动中的态度和行为，评价幼儿对图书的热爱和爱护公共财物的意识。
七、教学拓展1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣和整理图书的能力。
2. 社区实践：组织幼儿参观图书馆，让幼儿亲身体验整理图书的实际操作，增强幼儿的社会实践能力。
八、教学反思1. 教师行为：反思教师在教学过程中的指导是否得当，是否充分调动了幼儿的积极性和主动性。
2. 幼儿表现：分析幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对整理图书的兴趣和掌握程度。
《数字图书馆》教案
《数字图书馆》教案一、教学目标1. 让学生了解数字图书馆的定义、特点和作用。
2. 培养学生利用数字图书馆进行自主学习的能力。
3. 引导学生正确使用数字图书馆资源，提高信息素养。
二、教学内容1. 数字图书馆的定义与特点2. 数字图书馆的作用与价值3. 数字图书馆的资源分类4. 数字图书馆的使用方法与技巧5. 数字图书馆的注意事项三、教学过程1. 导入：引导学生思考传统图书馆与数字图书馆的区别，激发学生对数字图书馆的兴趣。
2. 新课导入：介绍数字图书馆的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析数字图书馆的实际应用场景，让学生感受数字图书馆的魅力。
4. 操作演示：展示如何使用数字图书馆资源，引导学生掌握使用方法与技巧。
5. 练习与讨论：让学生分组练习使用数字图书馆，讨论遇到的问题和解决方法。
6. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，解答学生心中的疑问。
四、教学资源1. 数字图书馆平台2. 相关教材和参考资料3. 网络连接设备五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，了解学生对数字图书馆的兴趣。
2. 学生操作能力：检查学生使用数字图书馆的熟练程度，评估学生掌握使用方法与技巧的情况。
3. 学生作品：评估学生在练习中完成的项目，检验学生对数字图书馆资源的应用能力。
4. 学生反馈：收集学生对数字图书馆的教案意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生主动探索数字图书馆的使用方法。
2. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数字图书馆在实际中的应用。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学实施步骤1. 第一步：介绍数字图书馆的定义、特点和作用。
2. 第二步：分析数字图书馆的实际应用场景。
3. 第三步：展示如何使用数字图书馆资源。
4. 第四步：学生分组练习使用数字图书馆。
5. 第五步：总结与反馈。
八、教学注意事项1. 确保所有学生都能顺利登录数字图书馆平台。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的类型、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源的能力，为终身学习奠定基础。
二、教学内容1. 图书馆的类型及功能2. 图书馆的布局与结构3. 图书的分类与检索4. 图书馆的使用规则与注意事项5. 图书的借阅与归还三、教学方法1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 采用实践操作法，培养学生利用图书馆的能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 准备图书馆的相关资料，如图片、视频等。
2. 准备图书馆的模拟环境，如书架、检索机等。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 引入：介绍图书馆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的类型、功能、布局等基本知识。
3. 演示：展示图书馆的模拟环境，让学生直观了解图书馆的运作。
4. 实践：指导学生进行图书检索，培养学生利用图书馆的能力。
5. 讨论：分组讨论图书馆的使用规则与注意事项，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调图书馆的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对图书馆基本知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在模拟环境中检索图书的能力，评估其运用图书馆知识的情况。
3. 小组讨论：通过学生之间的交流，了解他们对于图书馆使用规则与注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，亲身体验图书馆的运作。
2. 开展图书馆主题的课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 邀请图书馆专业人士进行讲座，分享更多图书馆使用的技巧与心得。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本概念、功能和作用。
2. 培养学生热爱图书馆、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源、获取信息的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的定义、功能和作用2. 图书馆的种类和结构3. 图书馆的利用方法4. 图书检索技巧5. 信息素养的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解图书馆的基本概念、功能、作用及利用方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 互动讨论法：引导学生探讨如何更好地利用图书馆资源。
4. 实践操作法：让学生亲身体验图书馆的利用过程。
四、教学准备：1. 准备相关教材、资料和案例。
2. 安排图书馆实地参观和实践操作环节。
3. 设计互动讨论问题和作业。
五、教学过程：1. 引入：介绍图书馆的概念，引发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的功能、作用及利用方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解图书馆的实际应用。
4. 互动讨论：引导学生探讨如何更好地利用图书馆资源。
5. 实践操作：安排图书馆实地参观和实践操作环节。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动环节的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对图书馆利用方法的掌握程度。
3. 实地参观报告：评估学生在图书馆实地参观过程中的观察和思考。
七、教学拓展：1. 组织学生进行图书馆资源利用竞赛，提高他们的实践能力。
2. 邀请图书馆专业人士进行讲座，让学生更深入地了解图书馆资源。
3. 开展图书馆利用小组活动，促进学生之间的交流与合作。
八、教学反馈：1. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求。
2. 根据学生反馈调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 定期与学生沟通，关注他们在图书馆利用方面的进展。
九、教学改进：1. 针对学生在图书馆利用过程中遇到的问题，提供针对性的指导。
2. 丰富教学手段，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育
中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育利用图书馆资源进行阅读教育随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教育工作者开始重视儿童阅读教育的重要性。
而图书馆作为一个重要的阅读资源中心，对于开展儿童阅读教育也有着很大的帮助和作用。
如何利用图书馆资源进行阅读教育成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育。
一、图书馆资源就是孩子的乐园图书馆是一个资源丰富的阅读宝库，有着各种适合不同年龄段孩子的图书、杂志、故事书等。
而且很多图书馆都会定期开展阅读活动、故事会、亲子阅读等活动，这些活动不仅可以使孩子们接触到更多的绘本、故事，而且还会增加孩子们的阅读乐趣和阅读兴趣。
因此，孩子们在图书馆里，可以得到丰富的阅读资源，丰富的阅读体验，能够不断地激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
此时，教育工作者需要充分挖掘图书馆的资源价值，制定相关的阅读教案，将孩子们带领进入美好的阅读世界。
例如，教育者可以选择适合中班孩子们的经典文学作品，针对故事情节、故事人物等不同方面进行阅读教育和讲解，并通过音频讲解、动态阅读、互动讨论等方式，配合图书馆联合举办的亲子阅读活动，为孩子们树立起良好的阅读榜样和阅读习惯。
二、营造良好的阅读氛围图书馆的环境对于孩子们的阅读也有着很大的影响，一个安静的、宽敞的、明亮的、整洁的、舒适的图书馆环境，能够让孩子们更好地投入阅读状态。
因此，在利用图书馆资源进行阅读教育的时候，教育工作者应该营造一个适合孩子们阅读的舒适环境。
教育工作者可以将孩子们带到图书馆中安静的一角，或者配合图书馆的工作人员，观察课程开始前的分钟，安排孩子们在图书馆中自由选择喜欢的书籍和阅读场所，以提高他们的自由选择与独立思考能力。
教育工作者可以通过排布艺术品、拉起窗帘等手段装扮教室，创造一个舒适、温馨的阅读氛围，增加宝宝阅读的热情和动力。
如在参观之前，教育工作者可以在图书的周边展示相关的艺术作品，让孩子们在阅读文化氛围中也领悟到艺术的魅力。
《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计
《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计发布者：黄海娥课题:小小图书馆活动目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义，进一步感知计算与生活的联系。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、能计算两位数减一位数的退位减法及学会减法竖式的写法，并经历与他人交流各自算法的））（显示：（在原来的统计表右增加一列对应显示：还剩？本）（评析：运用多媒体课件再现图书馆的陈设，使学生感受到生活中处处有数学；结合情境、利用统计表，培养了学生搜集信息、提出问题的能力，使学生的思维顿时活跃起来；此外，把学生提出的问题增加在原统计表的下面一栏，使统计表的内容逐渐丰富起来，既新颖、直观，又向学生渗透了审美教育。
）活动三：估一估求儿童画报还剩多少本，怎么列式呢？你说，你说，大家说。
那33-7等于多少呢，请小朋友们先估计一下？说一说你是怎么想的？（评析：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识和初步的估算技能是此次课程改革提出的要求。
设计这一环节，既为学生较好地理解两位数减一位数的退位减“个位不够、向十位借1”这一新知打下基础，而且逐步发展了学生的估算意识与估算策略。
）活动四：算一算刚才小朋友们是在估计，那33-7到底应该等于几呢？老师给每个小组都发有小棒、白纸、计数器，你想用什么方法来算都行，看谁最先算出来！（评析：由于学生生活背景和思考角度不同，在进行计算时所运用的方法必然是多样的。
算法多样化是《课标》中的一个重要思想。
教学时，教师能解放思想，提供各种学具，鼓励学生自主探索、合作交流，给学生创设了一个非常开阔的思维空间，只要是学生自己开动脑筋想出来的办法就是好办法。
这一点很好地体现了新课改大力提倡“以人为本”、“确立学生在数学学习中的主体地位”、“算法多样化”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。
整个过程，真正体现出教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思引言概述：图书馆是学校教育中不可或者缺的一部份，它不仅是学生获取知识的重要场所，也是教师进行教学反思的重要环境。
本文将从五个大点来阐述图书馆在教学反思中的重要作用。
正文内容：1. 图书馆提供丰富的资源1.1 图书馆收藏丰富的图书、期刊和报纸，为教师提供了广泛的参考资料。
教师可以通过阅读各种书籍和文献，了解不同的教学方法和理论，从而对自己的教学进行反思和改进。
1.2 图书馆还提供了电子资源和数据库，教师可以通过这些资源查找最新的研究成果和教学案例，从而深入了解教学的最新发展动态。
2. 图书馆提供肃静的学习环境2.1 图书馆是一个肃静的学习场所，教师可以在这里进行思量和反思。
在肃静的环境中，教师可以更好地集中注意力，思量自己的教学过程中存在的问题和不足之处。
2.2 图书馆还提供了独立的研究空间，教师可以在这里进行深入的学术研究，对自己的教学进行更加系统和全面的反思。
3. 图书馆提供专业的辅导和指导3.1 图书馆的工作人员通常具有丰富的图书馆学和教育学知识，他们可以为教师提供专业的辅导和指导。
教师可以向他们咨询关于教学反思的方法和技巧，获得珍贵的建议和意见。
3.2 图书馆还时常举办各种教学研讨会和培训课程，教师可以参加这些活动，与其他教师交流经验，学习教学反思的最佳实践。
4. 图书馆提供合作和交流机会4.1 图书馆是一个集思广益的地方，教师可以与其他教师一起讨论和分享教学反思的心得体味。
通过与其他教师的交流，教师可以从不同的角度看待自己的教学，发现自己的不足之处，并找到改进的方法。
4.2 图书馆还提供了合作研究的机会，教师可以与其他学科的教师一起进行研究和教学实践，通过合作研究来反思和改进自己的教学方法。
5. 图书馆提供教学评估的支持5.1 图书馆可以为教师提供教学评估的支持，教师可以通过图书馆的资源和服务来评估自己的教学效果。
例如，教师可以通过查阅相关文献和研究成果来评估自己的教学方法是否符合最新的教育理论和研究成果。
大班社会《去图书馆》教案反思
此外，我还意识到，在今后的教学中，要注重培养孩子们的阅读兴趣和习惯，让他们真正热爱阅读，将图书馆作为一个获取知识的重要场所。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些关于阅读技巧和阅读推荐的环节，让孩子们在学习过程中不断提高自己的阅读能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图书馆的基本概念、环境布局、图书分类与检索以及借阅规则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图书馆的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的大班社会《去图书馆》教学活动中，我发现孩子们对图书馆这个场景充满了好奇和兴趣。在导入新课环节，通过提问让孩子们分享自己去图书馆的经历，有效吸引了他们的注意力，为后续的教学奠定了良好基础。
1.社会适应能力：通过参观图书馆，让幼儿学会在公共场合遵守规则，与人礼貌交往，培养良好的社会行为习惯。
2.信息素养：引导幼儿认识图书的分类和检索方法，提升幼儿搜集、整理、运用信息的能力。
3.合作与交流能力：在小组活动中，鼓励幼儿相互协作、分享观点，提高沟通表达能力，培养团队精神。
4.爱国主义情感：通过了解图书馆藏书，激发幼儿对国家文化底蕴的热爱，培养幼儿的爱国主义情怀。
5.终身学习意识：让幼儿体验阅读的乐趣，激发幼儿对知识的渴望，培养幼儿终身学习的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识图书馆的环境布局：教师需引导学生了解图书馆的各个功能区，如儿童阅览区、成人阅览区、借阅区等，以便于幼儿熟悉图书馆的基本结构。
幼儿园社会实践案例：参观图书馆 幼儿园实践
一、概述在幼儿园的教育实践中，社会实践是非常重要的一环。
通过参观不同的社会机构，幼儿可以接触并了解到社会生活的各个方面，从而培养他们的社会意识和实践能力。
其中，参观图书馆是一种常见且有益的社会实践活动，本文将以幼儿园参观图书馆为案例，探讨在这一活动中幼儿所获得的收获和经验。
二、背景介绍1. 幼儿园社会实践的意义在幼儿成长的过程中，社会实践是非常必要的环节。
通过参观各种社会机构，幼儿可以拓展他们的视野，了解社会的多样性，培养社会适应能力和实践能力，促进他们综合素质的提升。
2. 图书馆在幼儿教育中的重要性图书馆是一个重要的文化场所，也是幼儿了解书籍和知识的重要窗口。
通过参观图书馆，可以让幼儿感受阅读带来的乐趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也拓展了他们的知识面。
三、参观图书馆的实施1. 筹备工作参观图书馆前，幼儿园需要做好充分的筹备工作。
包括与图书馆方面的交流，活动安排、安全保障等方面的准备工作。
2. 实施过程在图书馆的参观过程中，教师应该引导幼儿仔细观察图书馆的布局、书籍的分类方式、借阅流程等，让幼儿有一个全面的了解。
教师应该结合实际情况，讲解一些图书馆的相关知识，引导幼儿提出问题并进行探究。
3. 活动总结活动结束后，教师可以组织幼儿进行回顾性的总结，让他们用自己的语言来总结这次图书馆参观的过程和收获，巩固所学知识。
四、幼儿园参观图书馆的收获和经验通过参观图书馆，幼儿可以获得很多积极的收获和经验。
1. 培养阅读兴趣图书馆是阅读的殿堂，通过参观可以让幼儿感受到阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣，从而培养他们良好的阅读习惯和自觉去阅读的能力。
2. 拓展知识面图书馆中有着丰富的书籍资源，可以拓宽幼儿的知识面，让他们了解到更多有趣的知识和信息，丰富他们的思想世界。
3. 培养社会适应能力通过参观图书馆，幼儿可以了解到社会机构的运作模式，如何借阅书籍等，同时也锻炼了他们在社会环境中的适应能力。
4. 提升综合素质参观图书馆可以培养幼儿的观察力、想象力、思维能力、语言表达能力等综合素质，对幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
《图书馆》教案示例
《图书馆》教案示例教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）[点评]：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？[点评]：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。
图书馆课课程设计
图书馆课课程设计一、教学目标本课程旨在通过图书馆课的学习，让学生掌握图书馆的基本知识与使用技巧，培养良好的信息检索和利用能力。
知识目标包括了解图书馆的历史、分类系统、图书检索方法等。
技能目标则侧重于培养学生独立查找资料、评估信息、正确引用信息的能力。
情感态度价值观目标则是希望学生在使用图书馆的过程中，能够养成尊重知识产权、爱护图书、维护图书馆秩序的良好习惯。
二、教学内容教学内容将围绕图书馆的基本知识展开，包括图书馆的历史、功能、分类系统、图书检索方法、资料利用等。
具体到教材的章节，预计将从第一章“图书馆概述”开始，逐章进行讲解，至第四章“资料利用”结束。
每一章节都会有详细的教学内容安排和进度计划。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法结合的方式进行教学。
包括讲授法，用于向学生传授图书馆的基本知识；讨论法，用于让学生在小组内交流使用图书馆的心得；案例分析法，用于分析具体的图书检索实例；实验法，让学生在图书馆实地进行资料检索练习。
四、教学资源教学资源的选择和准备将围绕教学内容进行。
教材自然是核心资源，此外还会准备参考书籍、多媒体资料等辅助教学。
实验设备方面，需要图书馆提供相应的检索设备，如电脑、检索软件等，以供学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度和表现，包括提问、讨论等。
作业部分包括练习题和项目报告，以检验学生对图书馆知识的掌握和应用能力。
考试则是对学生综合运用能力的评估，将包括选择题、填空题、简答题和案例分析题。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将覆盖一个学期，共计16周。
每周安排一次课，每次课时长为90分钟。
教学地点选在学校的图书馆教室，以便学生能够直接在图书馆环境中学习和实践。
教学进度将按照教学大纲进行，确保在有限的时间内完成所有教学任务。
七、差异化教学为了满足不同学生的学习需求，将根据学生的学习风格、兴趣和能力水平进行差异化教学。
《去图书馆》教学设计6篇
《去图书馆》教学设计6篇第1篇示例：教学设计：《去图书馆》一、教学目标：1、知识目标：通过本课教学，学生能够掌握关于图书馆的基本知识和规则，了解图书馆的重要性和功能。
2、能力目标：培养学生的阅读能力和信息获取能力，使其能够有效利用图书馆资源，提高自主学习能力。
3、情感目标：通过图书馆教学，培养学生的爱书、爱学习的情感，增强学生对图书馆的热爱和尊重。
二、教学重难点：1、教学重点：学生能正确理解和运用图书馆的基本规则和知识，积极利用图书馆资源。
2、教学难点：使学生养成良好的图书馆习惯，培养学生的爱书、爱学习的情感。
三、教学准备：1、教材准备：教师准备相关图书馆的书籍、图片、视频等教学资源。
2、教具准备：PPT、黑板、书籍、影音设备等。
3、教师准备：教师要对图书馆的相关知识有充分了解，对教材内容有深入的研究。
四、教学过程：1、引入导入：教师通过介绍图书馆的作用和重要性，引导学生对图书馆产生浓厚的兴趣。
2、学习操作：教师通过PPT、教学视频等形式，向学生介绍图书馆的基本知识，如图书馆的分类、借阅规则、开放时间等。
然后，教师组织学生一起前往图书馆，带领学生了解图书馆的布局、各类书籍的位置以及借阅的流程。
学生可以进行实地观察和体验，感受图书馆的氛围和魅力。
3、讨论交流：学生在图书馆内观察并记下感受，回到教室后，展开对图书馆的讨论，分享在图书馆各自的发现和感受。
教师引导学生进行思考和总结，鼓励他们就“为什么要去图书馆”展开讨论。
通过学生的分享和讨论，深化学生对图书馆的理解和认识。
4、达标评价：教师通过让学生撰写关于图书馆的心得体会、制定图书馆利用计划等方式进行学习评价，了解学生对图书馆的了解和认识，促进学生对图书馆的积极利用。
五、布置作业：要求学生根据自己对图书馆的了解和感受，写一篇关于图书馆的心得体会，并制定自己的图书馆利用计划。
鼓励学生积极参与图书馆的实际借阅、阅读活动，增强对图书馆的热爱和尊重。
六、教学反思：本课教学主要通过实地体验和讨论交流的方式，使学生深入了解和认识图书馆。
幼儿园图书馆服务案例分享 幼儿园图书馆
幼儿园图书馆服务案例共享一、背景介绍随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，对教育的重视程度也在逐渐提高。
幼儿园教育作为孩子人生中最重要的第一步，也备受关注。
越来越多的家庭开始关注幼儿园的教育环境和教育理念，为此，幼儿园图书馆的服务也逐渐成为家长们非常关心的一部分。
二、实施方案在这样的背景下，某某幼儿园决定开设图书馆，为孩子们提供更加丰富的阅读资源，以期能够更好地满足家长和学生的需求。
具体的实施方案如下：1. 完善图书馆设施：购置图书架、书桌、椅子、游戏角落等设施，以打造一个舒适、宽敞的阅读环境。
2. 优化图书采购：引进适合幼儿园的图书，包括益智游戏书籍、童话故事、启蒙教育书籍等。
3. 营造阅读氛围：组织各类阅读活动，例如“读书共享会”、“故事讲座”、“绘本绘画比赛”等，激发孩子们的阅读兴趣。
4. 提升员工素质：培训图书管理员和幼儿园老师，提升他们的阅读推广能力和服务意识。
5. 完善管理规范：制定图书借阅规则、图书馆卫生管理规范等，保障图书馆的正常运营。
三、服务成效经过一段时间的实施，某某幼儿园的图书馆服务取得了显著成效：1. 孩子们的阅读兴趣大大增强，积极参与各类阅读活动，并从中获得了快乐和成长。
2. 家长对幼儿园的图书馆服务非常满意，认为孩子在这里得到了良好的阅读氛围和资源支持。
3. 教师们的专业水平和服务意识得到了提升，图书馆成为了幼儿园教育的一个重要组成部分。
4. 图书馆的借阅率不断提高，借阅的图书种类丰富，得到了孩子和家长的一致好评。
四、总结与展望通过图书馆服务的实施，某某幼儿园提供了一个更加丰富和多样化的学习环境，培养了孩子们的阅读兴趣和习惯，为他们的成长奠定了良好的基础。
同时也赢得了家长和社会的一致认可，为幼儿园的品牌形象增添了亮色。
未来，某某幼儿园将进一步完善图书馆服务，不断提升服务品质，为孩子们提供更好的学习成长环境。
同时也希望其他幼儿园可以借鉴我们的经验，共同推动幼儿园图书馆服务的发展，为孩子们的未来做出更大的贡献。
幼儿园阅读天地：图书馆阅读课教案
幼儿园阅读天地：图书馆阅读课教案在幼儿园教育中，阅读是一个重要的环节，而图书馆阅读课更是让幼儿们在愉快的氛围中学习阅读的好机会。
图书馆阅读课教案则是这一环节的重要组成部分，它不仅要满足幼儿的阅读需求，更要培养他们的阅读习惯和阅读能力。
下面，我将深入探讨图书馆阅读课教案的设计和实施，以及它对幼儿阅读发展的影响。
1. 课程结构设计在设计图书馆阅读课教案时，首先要考虑课程的结构。
一节典型的图书馆阅读课可以分为三个环节：导入环节、阅读环节和总结环节。
在导入环节中，可以通过歌曲或故事的方式引入课程内容，吸引幼儿的注意力；在阅读环节中，要选择适合幼儿芳龄和兴趣的图书，让他们自由地阅读和欣赏；在总结环节中，可以通过故事复述或角色扮演的方式对书中的情节和故事进行总结，巩固幼儿的阅读理解能力。
2. 内容主题选择在选择图书馆阅读课的内容主题时，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好进行选择。
可以选择一些生活化、有趣味性的故事，比如动物、植物、家庭等主题，这样可以引起幼儿的共鸣，增加他们的阅读兴趣。
也可以选择一些富有启发性和教育意义的故事，比如友情、助人为乐、勇敢等主题，这样可以引导幼儿树立正确的价值观念和良好的品德修养。
3. 活动形式设置在图书馆阅读课教案中，活动形式的设置不容忽视。
可以通过歌曲、游戏、手工制作等形式来配合故事，让幼儿在参与活动的过程中加深对故事的理解和体验，并且增加他们的参与感和学习兴趣。
在活动形式的设置中，也要考虑幼儿的实际情况和动手能力，尽量选择简单易操作、易理解的活动形式，提高幼儿的操作和动手能力。
4. 个人观点与理解对于图书馆阅读课教案，我个人认为它是幼儿园阅读教育的重要环节，它不仅可以满足幼儿的阅读需求，更可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过精心设计的故事和活动，可以让幼儿在愉快的氛围中感受阅读的乐趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
图书馆阅读课教案的设计和实施对幼儿阅读发展起着重要的作用。
天大老图书馆案例分析
天大老图书馆案例分析天津大学图书馆的前身为北洋大学图书馆，于清光绪二十一年（1895）随学校同时成立，为全国大学图书馆之最先者。
经过一百二十余年的艰苦奋斗，天津大学图书馆已经发展成为资源丰富、环境优雅、服务优质、管理智能的现代化图书馆。
天津大学图书馆现有三座馆舍，包括北洋园校区郑东图书馆、卫津路校区图书馆（北馆）及科学图书馆（南馆），总建筑面积约7.6万平方米（含地下面积0.7万平方米）。
天津大学图书馆遵循以用户需求为导向的服务推进方向，依托馆舍空间改造、新技术支持、资源整合、规划布局、新业务引入等举措，重构多元化复合式空间服务，将图书馆打造成信息资源保障中心、学术支持服务中心、科技创新体验中心、自主研修学习空间和文化传播交流平台，支撑图书馆业务和读者服务可持续发展。
配合学校整体发展需求，天津大学图书馆积极推进全校文献信息资源保障体系的建立，为教学、科研和管理服务提供更为丰富的文献资源支持。
截至2019年底，天津大学图书馆纸质书刊总量310万余册，电子图书193万余种，全文电子期刊8.2万余种，电子数据库105个总库（203个子库）。
此外，藏有《闲情偶记》《御纂周易折中》《西湖志》等珍贵古籍、数百种线装书、名人手稿等。
天津大学图书馆始终坚守“读者第一，服务至上”的理念宗旨，实行开架阅览、借阅合一模式，并积极打造各类特色服务空间，为读者提供每周7*14小时的开馆服务，每周7天×24小时网络服务。
为满足不同层次读者的个性化需求，积极开展科技查新、查收查引、信息咨询、信息素养培训与教学等服务项目，开展面向学校、学院、学科等的多层次学科化服务，积极拓展情报服务、知识产权服务，致力于构建创新性知识服务体系。
同时，充分发挥自身文化阵地优势，打造“知学”育人品牌，开展形式多样、内容丰富的知识传播和文化育人工作。
天津大学图书馆是中国高等教育文献保障系统（CALIS）中心成员馆、卓越联盟高校成员图书馆、“中国高校数字图书馆联盟”发起单位及理事单位、天津高等教育文献信息中心（TALIS）成员馆、天津市高等教育工程文献中心，一直以来努力为校内外读者服务，积极促进图书馆资源与服务的共知、共建、共享。
图书馆阅读指导课教学设计
课件特点：图 文并茂，生动 形象，易于理
解
课件作用：帮 助学生更好地 了解图书馆资 源，提高阅读
兴趣和能力
课件使用：结 合课堂教学， 辅助教师讲解， 学生可自行下
载学习
图书馆阅读指导课教学视频
视频内容：介绍图书馆的基本知识、借阅流程和图书分类方法 视频目的：帮助学生了解图书馆的使用规则，提高阅读兴趣和能力 适用对象：中小学生和家长 视频时长：约10分钟
阅读材料：选择适合学生年龄和兴趣的优秀阅读材料，包括绘本、小说、科普读物等，提供 多元化的阅读体验
阅读环境：营造舒适、安静的阅读环境，提供足够的光线和舒适的座椅，让学生能够放松身 心，享受阅读的乐趣
增强学生信息素养
掌握图书馆资源的基本知识 学会利用图书馆资源进行学习和研究 提高学生的信息检索和利用能力 培养学生的信息素养和自主学习能力
图书馆阅读指导 课教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
课程实施
Part Two.
课程目标
Part Five.
课程评价
Part Three.
课程安排
Part Six.
课程资源
Part One
添加章节标题
Part Two
课程目标
提高学生阅读能力
图书馆阅读指导课教学案例库
案例库的来源： 收集整理了各 类图书馆阅读 指导课的优秀
教学案例
案例库的分类： 按照不同的阅 读主题、年龄 段、阅读目的 等进行了分类 整理
案例库的使用： 教师可以根据 实际需要选择 合适的案例进 行参考或借鉴
案例库的更新： 定期更新和补 充新的优秀教 学案例，保持 案例库的时效 性和实用性
幼儿园小班图书馆教案：营造愉悦的阅读体验
幼儿园小班图书馆教案：营造愉悦的阅读体验阅读是一种非常重要的学习方式，不仅能够扩大知识面，还能够帮助人们提高阅读理解能力、增强语言表达能力等。
幼儿园小班是学龄前儿童的第一个学习场所，要在小班建立一个好的图书馆，为孩子们营造一个愉悦的阅读体验，对于幼儿们的认知能力和语言表达能力的提高至关重要。
本文将针对小班幼儿园图书馆教案的相关建议，供教师以及家长参考。
幼儿园小班的图书馆应该有一个愉悦的环境，这是最基本的要求。
孩子们在这个环境中沉浸在阅读当中，可以增强对阅读的兴趣和爱好。
图书馆必须保持整洁，建议将其与幼儿园的其他区域区分开来。
同时，墙上应该装饰一些与阅读相关的图案或图片，如大型字母和数字。
这样，孩子们看到这些图片会更容易的识别，相信对他们的认知水平会有很大的帮助。
为了让孩子们在阅读当中得到高效率的学习效果，教师需要注意选书。
小班的幼儿们阅读的书本不能过于复杂或深奥，应该选择一些简单的童话故事或插图丰富的故事书，以激发他们的好奇心和想象力。
在书本的选择上，既要真实反映孩子们生活中的情景，又要注意防止内容过于粗俗或将坏行为作为习惯。
除了书的选择，配套的阅读活动同样重要。
教师应该精确地根据班级学生的年龄层度，布置相关阅读活动。
例如，可以为孩子们制作一些由卡片堆成的故事树，每个卡片上都展示了故事的内容，孩子们可以顺序阅读，理解整个故事的情节并完成相应的绘画表现。
在这个整个过程中，教师可以辅导孩子们进行有关问题的讨论和概括等。
教师还可以组织“读书分享”活动，此活动可以让孩子们将对故事的理解分享出来，或把他们所看过的故事分享给大家。
此种阅读活动不仅有助于孩子的语言表达能力，还可以培养孩子的分享精神呢。
从家庭的角度来讲，学生的家长同样有责任将孩子们引导进入阅读世界。
为了让孩子们更好地沉浸在阅读当中，家长可以从孩子们的兴趣和爱好中寻找适合他们的书籍，例如，有的孩子喜欢画画，就可以选择插图丰富的故事书或儿童画册。
在在幼儿阅读的过程中，家长更应该注重孩子们的情感体验，与孩子们一起分享阅读内容，让孩子们感受到阅读的乐趣和惊喜。
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1、创设情境，提出数学问题。
这节课是关于两位数加一位数的进位加，学生在前面已经学过100以内的加减法（不进位加，不退位减），有一定的计算基础。这节课的知识与前面的加减法是有联系的，我通过有好消息要告诉学生但必须通过考验的方式，设计了复习巩固环节。学生通过了考验然后以羊村小学开书店引出课题，让学生通过观察在图书馆发现了什么，同桌交流寻找数学信息并提出数学问题，尝试解决问题。这个环节主要是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
师：说得真好！可是这个算式的结果是多少呢？又是怎样计算的？也请大家在小组里讨论讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想的方法又多又好。
（学生小组内讨论算法）
3.反馈计算方法。
师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？
生：我们组是有摆小棒的方法计算的，我们先摆好28根小棒，2捆10根的和单独8根的，然后再摆4根小本能感。
生4：因为8和4都在个位上，它们都表示几个有，所以要对齐。
师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？
生：我们从个位加起，先算8+4=12，把12里面的2写在横线下面的个位上；把1写在十位上，写在28十位上2的下面（小一些）表示还有1个“十”没算，然后再算十位上的2+1=3，把3、写在横线下面的十位上，结果就是32。
4、排队。（练一练第5题）
师：接下来我们动一动，一起玩个排队的游戏吧。
（1）随意让几个孩子排成一队，排好后任意指定一个孩子说说他的位置。即：我的前面有几人，我的后面有几人，然后让其他的孩子说说这一队一共有几人。
（说的时候，让孩子找到规律；要求一共多少人，应该把说话的人也要算进去）
（2）让孩子独立完成第5题。
生：《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？
师：这个问题该怎样列式呢？请同学们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。
（学生同桌间互动）
2.解决问题。
师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生：我们列的算式是28+4。
师：为什么这样列式呢？
生：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本，28+4就是求两种书共有多少本。
师：同学们，你们刚才所有的表现让机灵狗和酷乐猫大开眼界，现在它们也想考考你们，可以吗？
生：可以。
师：大家回答得很干脆，说明很有信心。既然这样，就请小朋友们翻开课本第49页，找到第1题。
1.圈一圈，算一算。（练一练第1题）
师：这道题是“圈一圈，算一算”，请大家把单独的小棒每10根据先圈起来，然后再算算一共有几根小棒。我们一起比一比，谁做得又快又正确。
《图书馆》教学案例与反思
教学内容：
北师大版一年级下册“两位数加一位数的进位加法”。
教学目标：
1、在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。
2、通过情境的创设，进一步培养学生的动手、动脑、动眼的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。
3.通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。
3．爷爷买东西。（练一练第4题）
师：我们班的夺☆能手可真多，接着我们就要接受第4题的挑战了。请大家找到第4题，认真观察题目，说说你从题目中获得哪些信息？
生1：我知道了爷爷有50元钱。
生2：爷爷买了一副眼镜和一个杯子。
生3：我从旁边的图中知道，一个杯子9元钱，一副眼镜25元钱。
﹍﹍
师：你们观察得很仔细。那么，“爷爷用去了多少钱”这个问题大家能用一个算式来表示吗？
教学重点：正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点：理解“满十进一”的算理。
教学关键：
从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
教学准备：多媒体课件
学具准备：小棒计数器
教学过程：
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢看课外书吗？
生：喜欢。
师：那么，平时大家喜欢看哪些课外书呢？（学生根据自己的情况交流。）
四．小结
师：今天大家的表现让老师很满意。小朋友们，你们能说说你学到了什么？
《图书馆》教学反思
《图书馆》是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反思整节课，感受颇深。
2、探索交流多样化算法，研究竖式计算
学生同桌交流列出算式，再以慢羊羊村长提问的方式引出如何解决这个问题，让学生先思考自己的解决方法，再四人小组交流彼此的方法。给学生大约3、4分钟的时间探索、交流。我在小组转着看有的学生用小棒来摆，有的学生拨计数器……。但是在小组合作的过程中我发现，大多数学生能想到方法但是却不会说，说明学生的语言表达能力还不够强，还要加强学生语言表达能力的练习。
（生独立完成，后反馈）
2．夺☆大赛。（练一练第2题、第3题）
师：接下来我们一起轻轻松，来一场夺☆大赛吧！请大家找到课本48页的第2题和第3题，比赛规则是这样的；第2题有Байду номын сангаас组题，如果全做对了，就可以获得3颗☆；第3题如果全做对了，就可以获得4颗☆。那就让我们比一比，谁会是今天的夺☆能手。
（学生独立完成，后反馈）
生4：我们组是用竖式来计算的。
师：能说说列竖式要注意什么吗？
生4：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：那你们是怎样列竖式的？
生4：先写28，然后在8的下面写上4，8和4要对齐，接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。
（教师在学生说的时候，进行板演）
师：为什么8和4要对齐呢？
师：那你们是怎样计算出结果的？
生1：我们从4根小棒中拿出2根小棒，把它们和8根小棒合起来，就变成10根小棒，也就是1捆，这样我们就有3捆小棒和2根小棒。1捆小棒表示10，3捆就是30，30+2=32。
（让学生到黑板前来板演分的过程，同时让学生明白算理。）
生2:我们组是借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
生3：我们组和他们的不一样，我们觉得摆小棒和拨计数器太慢了。28+4，我们把4分成2和2，先算28+2=30，再算30+2=32。
师：这也是个很好的方法，而且这一组的小朋友还学会将自己的想法与其他组进行比较，这可是个很大的进步！大家还有其他的想法吗？
生3：我们组是这样算的，先算8+4=12，再算20+12=32。
4.试一试。
师：刚才同学们的表现很不错，现在你们愿意自己试着去解决问题吗？
生：愿意。
师：《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？
（学生独立解答再集体交流。）
师：大家解决了酷乐猫提出的数学问题。我们小朋友能自己提个加法问题吗？
学生之间相互提问并解答。对于一些没有价值的问题，教师应给予一定的纠正指导。
三、巩固练习
师：今天，老师带同学们去咱们学校的图书馆瞧一瞧。
二、探索新知
1.图书馆。
师：（大屏幕出示主题图）同学们现在我们看到的是“儿童读物”这个专柜，说说从这幅图上你们知道了什么？
生1：我看到了4种不一样的图书。
生2：我知道每种书各有多少本。
……
师：大家说的都很好。根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(根据回答大屏幕出示………)
交流结束抽小组汇报自己的解决方法，并演示自己的过程。等学生说出几种方法后，根据前面计算列竖式的方法回顾列竖式注意的问题，再由学生一步一步的说，我在黑板板书过程。在多种方法依次出现后，我再让他们说说自己最喜欢哪种算法？在这些方法中哪些比较接近，引导学生通过比较各种方法，发现它们的共同之处。再让学生发现今天所学习的进位加与前面的加法有什么异同，从而更深的理解和巩固进位加。这样每个学生都积极参与，激活了学生头脑中原有知识，让学生在原知识的基础上，自我建构，在合作中，展示彼此的思考，使学生在自我认识的基础上，又加深了一层，达到优化认知结构的目的。
（教师在学生说的时候，进行板演）
师：你说得很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点：
⑴列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
⑵从个位加起，满十进一。这里的1是1个十。
⑶个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进的“一”不要漏加了。
师：咱们班的同学真聪明！这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己喜欢的方法进行计算。
生1：我的列式是9+25=34元
师：能说说你为什么这么列式吗？
生1：爷爷用去的钱买了一副眼镜和一个杯子。一个杯子9元钱，一副眼镜25元钱，合起来就是9+25=34元。
师：××同学说得真棒！可老师现在有个问题想问问大家，“爷爷有50元钱”这个信息有用吗？
生：没有。
师：是啊，这个信息没有用。所以大家以后获取信息时，要根据题目的要求去选择信息，这样才能正确地解决问题。