部编人教版六年级语文下册第五单元 文言文二则【创新课件】
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人教部编版语文六年级下册教学PPT课件第5单元《文言文二则》课时2
朗读节奏
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如 盘盂，此不为/远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热而远者凉乎？”
孔子/不能决也。 两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？”
biàn
辩
注意中间是言 字旁哦！
笔顺
组词 造句
争辩 辩论赛 我们赢了周日的那场辩论赛。
指导朗读
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/ 远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/ 近者热而远者凉乎？”
提示：这两个句子的句式几乎一样，它们的停顿应该也是 类似的。
朗读节奏
两小儿辩日 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远 也。” 一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。”
观真 察理
断
解释下列词语 1.去： 距离。
2.知： 通“智”，智慧。
3.古今异义：
汤：
古义： 热水，开水。
今义： 用菜放到水里煮的汁水。
《论语》中有关学习态度的经典名句。
知之为知之，不知为不知，是知也。 学而不厌，诲人不倦。 敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎？ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
离人远
一小儿 理由
大如车盖
小如盘盂
此不为远者小而近者大乎？
借助表格从文中找出两小儿的观点和理由。
日初出
日中时
观点
离人远
离人近
另一 小儿
理由
沧沧凉凉
热如探汤
此不为近者热而远者凉乎？
通过上表，想一想：两小儿是怎样说明自己的观 点的？
六年级下册语文课件 文言文二则 人教部编版(共27张PPT)
12
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如： ①“久之，目似瞑，意暇 甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。 ②“填然鼓之。”在这里， “之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之” 的用法和意义也是不困难的。
18
二、学会理解
•要求：
对照注释，自主学习课文、 理解课文，并做好批注。
•孔子东游，见两小儿辩斗。（孔
子）问其故。
辩论、
缘故，原因
争论
19
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
认为
距离
中午
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者
大乎？”
到了
11
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如： ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为 功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。 ②“西蜀之去南海，不知几千 里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作 “的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错 。
6
学弈
这篇文言文通过写（ 弈秋教两个人学下围棋 ） 的事。 说明了（学习必须专心致志，绝不可三心 二意 ）的道理。
7
1.“之”字用作指示代词。如: ①“之二虫又 何知？”“之”表示“这”，意为“这两只 小动物又怎么知道？” ②“是吾师也，若之 何毁之？”“之”表示“这样”，意为 “（他）是我的老师，像这样（我）又怎么 （可以）诋毁他呢？ ③“请京，使居 之。”“之”代指处所，表示“那里”。 ④ “见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”， 此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如： ①“久之，目似瞑，意暇 甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。 ②“填然鼓之。”在这里， “之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之” 的用法和意义也是不困难的。
18
二、学会理解
•要求：
对照注释，自主学习课文、 理解课文，并做好批注。
•孔子东游，见两小儿辩斗。（孔
子）问其故。
辩论、
缘故，原因
争论
19
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
认为
距离
中午
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者
大乎？”
到了
11
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如： ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为 功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。 ②“西蜀之去南海，不知几千 里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作 “的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错 。
6
学弈
这篇文言文通过写（ 弈秋教两个人学下围棋 ） 的事。 说明了（学习必须专心致志，绝不可三心 二意 ）的道理。
7
1.“之”字用作指示代词。如: ①“之二虫又 何知？”“之”表示“这”，意为“这两只 小动物又怎么知道？” ②“是吾师也，若之 何毁之？”“之”表示“这样”，意为 “（他）是我的老师，像这样（我）又怎么 （可以）诋毁他呢？ ③“请京，使居 之。”“之”代指处所，表示“那里”。 ④ “见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”， 此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文第五单元《概览和文言文二则》教学课件
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六年级下册第五单元 概览和《文言文二则》
方法回顾： 1.读通课文,注意停顿； 2.借助注释,疏通文意； 3.用自己的话讲故事； 4.体会文章的观点……
jiǎo
缴费
wéi
.
wèi
.
的
它，指鸿鹄
他，指前一个人
他的，指弈秋的教导
惟：只有
俱：一起
三心二意
专心致志
同样是跟着弈秋学习， 两人的学习结果为什么 不一样呢？
《学弈》这则文言文 告诉我们什么道理呢？
学习、做事要专心致志，不可三 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二意。
边读边思考：这个 故事讲了什么？它告诉 我们一个怎样的道理？
人物
一儿 另一儿
观点
日始出时去人近
现象
日初出大如车盖
依据
近者大
人物
一儿 另一儿
观点
日始出时去人近 日中时近
现象
日初出大如车盖 及其日中如探汤
依据
近者大 近者热
《两小儿辩日》这则文言 文告诉我们什么道理呢？
只要善于观察、勤于思考，即使 是小孩子也能有独特的发现和独到的 思考。
读通课文，注意停顿； 借助注释，疏通文意； 体会观点，明白道理。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
部编版六年级语文下册《文言文二则》《学弈》课件
部编版六年级下册第五单元
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
4.开放型：写信劝说。文中第二个人什么也没有学 会，你会这么劝。平时我们班上有没有这样的同学 呢？如果当面不好劝，可以写一封信。
板书设计
学习态度 结果不同
一人——专心致志
成功
学弈
一人——三心二意
失败
学习要专心致志
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
解疑惑：同学们有没有不懂的字词，可以大胆提出来。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之之，一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之之。虽与之之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与与？曰：非然也。
弈是什么意思？
弈字最早之前是这样写的， “廾(gǒng)”表意，篆书形体像两只 手；“亦”表声，表示又的意思。表 示下棋是交替进行。及手执黑白，交 替落子，直至分出胜负。故有“下棋” 之意。
隶书
楷书
一、朗读文本，层层推进
初（读1）课读准文字音，读通句子
请同学们自由朗读课文，然后小组检查读，注意读准字音，读通句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，
虽与之俱学，弗若之矣。
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
4.开放型：写信劝说。文中第二个人什么也没有学 会，你会这么劝。平时我们班上有没有这样的同学 呢？如果当面不好劝，可以写一封信。
板书设计
学习态度 结果不同
一人——专心致志
成功
学弈
一人——三心二意
失败
学习要专心致志
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
解疑惑：同学们有没有不懂的字词，可以大胆提出来。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之之，一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之之。虽与之之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与与？曰：非然也。
弈是什么意思？
弈字最早之前是这样写的， “廾(gǒng)”表意，篆书形体像两只 手；“亦”表声，表示又的意思。表 示下棋是交替进行。及手执黑白，交 替落子，直至分出胜负。故有“下棋” 之意。
隶书
楷书
一、朗读文本，层层推进
初（读1）课读准文字音，读通句子
请同学们自由朗读课文，然后小组检查读，注意读准字音，读通句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，
虽与之俱学，弗若之矣。
部编版小学语文六年级下册第14课《文言文二则》优秀课件
日中时远也。”
·
正午
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：（另）一个小孩说：“我认为太阳刚出 来时离人远，而正午时离人近。”
到
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为·远者小而近者大乎？”
·
就
盛物的器皿
是
句意：（前）一个小孩说：“太阳刚出来 时大得像车上的篷盖，到正午时就像盘盂，这 不是远处的小而近处的大吗?”
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
拓展一关于学习态度的成语废寝忘食全神贯注一丝不苟孜孜不倦凿壁借光力学笃行不耻下问闻鸡起舞手不释卷囊萤映雪悬梁刺股勤学好问精益求精锲而不舍持之以恒如饥似渴举一反三实事求是返回你知道太阳什么时候离我们近吗
14 文言文二则
导入一
《六年级下册文言文二则》完美版课件2
孔子（公元前551―公元前 479），名丘，字仲尼，春 秋末期鲁国陬邑（今山东曲 阜）人，中国古代思想家、 教育家，儒家学派创始人。
列子（约公元前450—公元
部编六年前级下3册7教学5课）件 战国前期道家代表
人物。名寇，又名御寇 读完文言文，你认为孔子是一个怎样的人？
我方wàn shìjùbèi（
田（今河南省郑州市）人， 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
列子（约公元前450—公元前375）战国前期道家代表人物。
古帝王列山氏之后 。先秦天 读完文言文，你认为孔子是一个怎样的人？
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
孔子也不能判断是怎么回事。
名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族，周朝郑国莆田（今河南省郑州市）人，古帝王列山氏之后 。 孔子也不能判断是怎么回事。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
），但还缺少shè jiàn（
）用的武器，这可如何是好？”
（“列子”是后人对他的尊 周瑜zhēnɡ biàn（ ）道：“先生，cǐ yán chà yǐ（
1、知之为知之，不知为不知，是知也。
）！
称），华夏族，周朝郑国莆 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。
读了课文，你有怎样的感悟？
五百多年前，大圣人孔子游学途中遇到的一件事 1、知之为知之，不知为不知，是知也。
故事发生在两千五百多年前，大圣人孔子游学途中遇到的一件事情。 孔子（公元前551―公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人
统编人教部编版小学语文六年级下册语文《文言文二则》精品课件(共40PPT)
整体感知——作家作品
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子 三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三 年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该 书被奉为儒家经典。
深入探究——学奕
虽然 他，代指专心致志的那个人
4.虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？曰：非然也。 不如
因为
同“欤”， 句末语气词
这样
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者
好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
深入探究——学奕
你能根据前面所讲，疏通文意么？
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中 一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈 秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是 因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
拓展延伸——孔子语录
知之为知之，不知为不知。 学而时习之不亦说乎。 三人行必有我师焉。 学而不思则罔；思而不学则殆。 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
板书设计
起因：两小儿辩日
两
一儿：日始出时近 日中远
小 儿
观点：
善于观察
另一儿：日始出远 日中近
辩 日
一儿：近大远小 理由：
理由充分
另一儿：近热远凉
结果：孔子不能决——实事求是
深入探究
两个小孩的观点是怎样的？
“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
六年级语文下册第五单元《文言文两则》课件
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
14 文言文二则
弈秋的教导 一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题） 虽与之俱学，弗若之矣。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
Байду номын сангаас
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
让。 教导。
一心一意，集中精神。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 学生非常专心，只听弈秋的教导。
14 文言文二则
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
wéi
zhuó
之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，
wèi
yú
虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？
统编版六年级语文下册第5单元14《文言文二则》课时1 公开课PPT精品教学课件【精编】.pptx
孟子有如下一些言论和思想：
在人性方面，主张性善论。以为人生来就具备仁、义、礼、智四种品 德。
在社会政治观点方面，孟子突出仁政、王道的理论。
在价值观方面，他强调舍身取义，“生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。“
援射
左右 结构
射俱 援
我会写
俱 弗矣
上下 结构
上下 结构
弗
矣
sh
射è
笔顺 组词 射箭 造句: 他射箭的功夫了得。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
你认为是否是两人的智力不同从而导致的差异呢？ 如果不是的话，你认为是什么原因呢？跟小组一起 讨论一下吧!
通过讲述 弈秋教两个人学下围棋 的故事，说明了在 同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我 们 学习必须专心致志，不能三心二意 的道理。
让
教导
秋 之 为 听；
只听弈秋的教导
一人 虽 听 之， 虽然 弈秋的教导
一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，
拿起来拉
天鹅
思 援 弓 缴 而 射 之。
生丝，文中指缠着丝线的箭。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈秋： “秋”是人名，因为善于下棋， 所以称为“弈秋”。
通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。
鸿鹄
词语解释
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后
可以将箭收回。
弗若：
不如。
与：
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
然：
这样。
1.齐读课文。 2.听课文录音 3.再读课文。
朗读节奏
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋 /诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智 /弗若与？曰：非/然也。
六年级下册第五单元14 文言文二则ppt课件(最新完美版)
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
14 文言文二则
弈秋的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题）
虽与之俱学，弗若之矣。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
14 文言文二则
你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
14 文言文二则
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
14 文言文二则
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城 （今山东邹城）人。伟大的思 想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
最新部编本六年级下册《文言文二则》公开课课件
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
14 文言文二则
一人虽听之①，一心以为有
14 文言文二则
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人 饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮 酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右 手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺 其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
14 文言文二则
一人虽听之①，一心以为有
14 文言文二则
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人 饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮 酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右 手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺 其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
新部编人教版六年级语文下册《文言文二则》课件ppt
拓展延伸
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
鱼和熊掌不可得兼。
得道者多助，失道者寡助。
老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
课堂演练
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
二、说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( 弈秋的教导 ) 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 ) 3.虽与之俱学 (专心致志的那个人) 4.弗若之矣 (专心致志的那个人 ) 5.惟弈秋之为听（ ……的教导）
句意：孔子不能判断。
想一想：孔子为什么不能判断？
认识事物的角度 不同，判断标准不同， 导致结果不一致。
孔子：实 事求是
谁 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说。 反问
句意：两个小孩儿笑着说： “谁说 你知识渊博呢？”
连起来说说课文的内容。（课后第三题）
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩， 便问其原因。
近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。wèi
两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ”
（课后第一题）
wéi
①表示程度范围的 加深或扩大。
例句：惟/弈秋之为听 ②认为。
例句：一心以为有/ 鸿鹄/将至
多音字
为
wèi
①因为（表反问语气）
例句：
此不为/远者小/而近者大乎？ 此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
远者小而近者大
视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、 房屋及远山或地平线，在这样的比较下， 太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，太阳显得小。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文第五单元《概览和文言文二则》教学课件
《两小儿辩日》这则文言 文告诉我们什么道理呢？
只要善于观察、勤于思考，即使 是小孩子也能有独特的发现和独到的 思考。
读通课文，注意停顿； 借助注释，疏通文意； 体会观点，明白道理。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
《学弈》这则文言文 告诉我们什么道理呢？
学习、做事要专心致志，不可三 心二意。
边读边思考：这个 故事讲了什么？它告诉 我们一个怎样的道理？
人物
一儿 另一儿
观点
日始出时去人近
现象
日初出大如车盖
依据
近者大
日始出时去人近 日中时近
现象
日初出大如车盖 及其日中如探汤
依据
近者大 近者热
谢 谢 观 赏
再见！
六年级下册第五单元 概览和《文言文二则》
方法回顾： 1.读通课文,注意停顿； 2.借助注释,疏通文意； 3.用自己的话讲故事； 4.体会文章的观点……
jiǎo
缴费
wéi
.
wèi
.
的
它，指鸿鹄
他，指前一个人
他的，指弈秋的教导
惟：只有
俱：一起
三心二意
专心致志
同样是跟着弈秋学习， 两人的学习结果为什么 不一样呢？
【部编版六年级语文下册课件】第5单元《文言文二则》课时2
学习字词
词语解释 盘盂：
盛物的器皿。圆的为盘。 方的为盂。
沧沧凉凉： 寒凉。
探汤：
把手伸到热水里去。这 里指天气很热。
孰：
谁。
为：
同“谓”，说。
盘
汝：
你。
品读鉴赏
朗读节奏
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿辩斗，问其故。
一儿/曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中
时远也。”
一儿/曰：“我以日初出/远，而/日中时近也。”
一小儿说太阳早上离人远， 中午离人近。
结 果 不 同 孔子也
不能决
深 刻 道 理
断
随堂练习
解释下列词语 1.去： 距离。
2.知： 通“智”，智慧。
3.古今异义： 古义：
汤：
今义：
热水。开水。 用菜放到水里煮的汁水。
助学资料
列子，原名列御寇，中国战国时期郑国圃 田（今河南省郑州市）人。战国前期思想 家，是老子和庄子之外的又一位道家思想 代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清 静无为。著有《列子》。全书共载民间故 事、寓言、神话传说等134则，对后世哲 学、文学、科技、宗教影响深远。
助学资料
《列子》又名《冲虚经》《冲虚真 经》，是道家重要典籍，由郑人列御 寇所著，所著年代不详，大体是春秋 战国时代。
14.文言文二则
第2课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 (重点) 2.对照注释，理解文章的意思。 (重点) 3.从文章中领悟到知识无穷、学无止境的道理。(难点)
新课导入
你觉得早上和中午的太阳有差别吗？什 么时候的太阳离人远一些？什么时候的 太阳又离人近一些呢？ 我们这节课就要学一篇针对这个问题的 文言文，一起来探索其中奥秘吧！
部编版六年级语文下册 两小儿辩日 文言文二则新教学课件
我会写
辩
左右 结构
辩
biàn
辩
笔顺 组词 争辩 辩论赛
注意中间是“言 造句 我们赢了周日的那场辩论赛。
字旁”哦！
识字方法
比较识字： 辩——辨
词语解释
辩斗： 辩论，争论。 以： 认为。 日中： 正午。 车盖： 古时车上的圆形蓬盖，像
雨伞一样。 及： 到，到了。
车盖
词语解释 盘盂：
盛物的器皿。圆的为盘。 方的为盂。
一儿/曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，
此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿/笑曰：“孰为/汝多知乎？”
争论、辩论
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
原因、缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一天，孔子向东游历，看到两个小 孩在争辩，便问是什么原因。
以为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，
一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像 个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却 像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
两小儿为什么会有不同的看法呢？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不 一致。（视觉、感觉）
沧沧凉凉： 寒凉。
探汤：
把手伸到热水里去。这 里指天气很热。
孰：
谁。
为：
同“谓”，说。
盘
汝：
你。
朗读节奏
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿辩斗，问其故。
一儿/曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时
远也。”
一儿/曰：“我以日初出/远，而/日中时近也。”
一儿/曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，
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3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
清清凉凉
伸手 热水
此/不为近者热/而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 /汝 /多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
14 文言文二则
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。 孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太 阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个 小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上 的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而 近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清 凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这 不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能 判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事 情多呢?”
思考讨论
1.两个人同时在最好老师的指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
14 文言文二则
揠苗助长
来源于《孟子·公孙 丑上》：宋人有闵其苗 之，不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰： “今日病矣！予助苗长 矣！”其子趋而往视之， 苗则槁（ɡāo枯干）矣。
（比喻不顾事物发展的 规律，强求速成，结果 反而把事情弄糟）
刻舟求剑
来 源 于 《 吕 氏 春 秋 ·察 今》，楚人有涉江者，其 剑 自 舟 中 坠 于 水 ， 遽 （ jù 急 ） 契 （ qì 用 刀 雕 刻 ） 其 舟曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者 入水求之。
（用来讽刺固执而不知变 化的愚蠢可笑行为。
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
14 文言文二则
《两小儿辩日》
第二课时
14 文言文二则
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
14 文言文二则
14 文言文二则
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
也。
14 文言文二则
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈：学习下围棋。
14 文言文二则
作者简介
14 文言文二则
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。来自①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国 之善弈者也。
14 文言文二则
14 文言文二则
一 孔子路遇两小儿辩日 二 两小儿各抒已见
三 孔子不能定谁是谁非
14 文言文二则
初出
日中
1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
两小儿 { 辩日 2沧沧凉凉（凉—远）
} 孔子 如探汤（热—近） 不能决
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
14 文言文二则
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人 饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮 酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右 手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺 其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
14 文言文二则 孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”
认为
距离
正午
一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，
此/不为远者小/而近者大乎？” 到
一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
14 文言文二则
一人虽听之①，一心以为有
5.明道理
14 文言文二则
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/
诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以
为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援
弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱
(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/
其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然
14 文言文二则
两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
14 文言文二则
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：……的话 之②：鸿鹄
14 文言文二则
思援弓缴而射之
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听 （专心致志）
一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴
而射之
（三心二意）
14 文言文二则
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
14 文言文二则
语文14六年文级言文下二册则
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
14 文言文二则
《学弈》
第一课时
14 文言文二则
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
清清凉凉
伸手 热水
此/不为近者热/而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 /汝 /多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
14 文言文二则
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。 孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太 阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个 小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上 的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而 近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清 凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这 不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能 判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事 情多呢?”
思考讨论
1.两个人同时在最好老师的指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
14 文言文二则
揠苗助长
来源于《孟子·公孙 丑上》：宋人有闵其苗 之，不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰： “今日病矣！予助苗长 矣！”其子趋而往视之， 苗则槁（ɡāo枯干）矣。
（比喻不顾事物发展的 规律，强求速成，结果 反而把事情弄糟）
刻舟求剑
来 源 于 《 吕 氏 春 秋 ·察 今》，楚人有涉江者，其 剑 自 舟 中 坠 于 水 ， 遽 （ jù 急 ） 契 （ qì 用 刀 雕 刻 ） 其 舟曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者 入水求之。
（用来讽刺固执而不知变 化的愚蠢可笑行为。
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
14 文言文二则
《两小儿辩日》
第二课时
14 文言文二则
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
14 文言文二则
14 文言文二则
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
也。
14 文言文二则
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈：学习下围棋。
14 文言文二则
作者简介
14 文言文二则
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。来自①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国 之善弈者也。
14 文言文二则
14 文言文二则
一 孔子路遇两小儿辩日 二 两小儿各抒已见
三 孔子不能定谁是谁非
14 文言文二则
初出
日中
1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
两小儿 { 辩日 2沧沧凉凉（凉—远）
} 孔子 如探汤（热—近） 不能决
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
14 文言文二则
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人 饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮 酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右 手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺 其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
14 文言文二则 孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”
认为
距离
正午
一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，
此/不为远者小/而近者大乎？” 到
一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
14 文言文二则
一人虽听之①，一心以为有
5.明道理
14 文言文二则
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/
诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以
为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援
弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱
(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/
其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然
14 文言文二则
两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
14 文言文二则
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：……的话 之②：鸿鹄
14 文言文二则
思援弓缴而射之
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听 （专心致志）
一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴
而射之
（三心二意）
14 文言文二则
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
14 文言文二则
语文14六年文级言文下二册则
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
14 文言文二则
《学弈》
第一课时
14 文言文二则
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文