瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
2、欧美进步主义教育 ---------以杜威的教育思想为例
杜威在教育的本质上提出他的
基本观点， “教育即生活”、“学
校即社会”、“教育即社会”和“教
育即经验的持续不断改造”。
在批判传统学校教育的基础上，
杜威提出“在做中学”的原则。所谓
的做中学，就是指以活动性、经验性
的主动作业取代传统的书本教材，比
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教育应以儿童为中心，应 从儿童的兴趣、需要及经 验出发。
瑞吉欧认为在“教”与 “学”两者之间，更应尊 重后者。
在儿童的探索活动中，教 师不能过多地介入。 “与其牵着儿童的手，倒 不如让他们靠自己的双脚 站立着。”
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记录
通过持续、细心地观 察、倾听幼儿，从不同的 角度对幼儿在不同主题的 探索活动进行原始材料收 集、记录。对幼儿使用多 种符号表征世界的方式等 等进行诠释与反省。
瑞吉欧学前教育模式
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瑞吉欧教育
一、简介 二、教育理论 三、方案和方案教学 四、教学案例
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一、什么是瑞吉欧？
瑞吉欧(Reggio)是意大利东北部 的一座城市，自二十世纪六十年 代以来，洛利斯·马拉古齐 （LorisMalaguzzi）和当地的幼教 工作者一起兴办并发展了该地的 学前教育。数十年的艰苦创业， 使意大利在举世闻名的蒙台梭利 之后，又形成了一套“独特与革 新的哲学和课程假设，学校组织 方法以及坏境设计的原则”。人 们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米 里亚教育体系”。
如园艺、烹饪、唱歌等。
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（二）意大利特有的文化和政治
市民们尊重他们
的文化传统和民主组
织，不同社会阶层常
通过政治活动或经济
合作解决问题，居民
瑞吉欧教育法(方案)
一个小男孩与大家分享了他的经验：有时候我们去 码头，我们走过一条很长、很窄的街道，叫羊肠街。 那里的商店一家接一家，到了晚上，到处都是人，挤 来挤去的，你不能看见任何东西，只看到一大堆人的 腿、手和头挤到一起。这是老师立刻抓住“人群”这 个词，并询问其他孩子对这个词的理解，就这样一段 有关此话题的学习探索开始了。
结构性教学
方案教学
用外在的奖励来增强儿童 依恋儿童自己的内在动机， 学习与活动的意愿 主动性强 教师选择教材、活动，指 儿童根据自己的兴趣去做 定教学的进度 选择，可简单可复杂 教师是专家，评估儿童的 儿童是学习上的专家，即 学习程度，再依次教学 使错了，也是一种经验 教师对儿童的读、写、算 儿童要与老师共同负责， 等基本技能负绝大部分责 培养儿童反省评估自己对 任， 方案的贡献 方案教学与
戏剧扮演
方案教学主题的由来
方案教学从设计上来看，主要是要协助儿童能全面 地、深入地理解他们周围环境及经验中值得注意的事 物与现象，使儿童通过方案主题的探索活动获得与周 围的人、事物的互动，从而自主建构、积累一些知识， 经验，学习掌握一些技能，发展儿童的主动探索、自 由创造、共享、对美的事物的敏感性等方面的情感与 态度品质，并使儿童学会解决问题，能自由地表达他 们对世界的认识方式。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者
3、学习者、研究者
（四）注重关系的建立
1、幼儿与教师平 2、学校与家长 等、对话的关 沟通、合作、 系。 共同管理学校 的关系。
“接住孩子抛过 来的球” 家长与教育 工作者共同承 担教育子女的 责任。 3、教师与教师 集体协作的关系。 专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
幼儿教育理念：瑞吉欧教育体系
幼儿教育理念：瑞吉欧教育体系“瑞吉欧”这个名字来自于意大利北部一个小城的名字——瑞吉欧.艾米里亚（Reggio Emilia）。
这个城市坐落在亚平宁半岛，拥有众多的艺术和建筑珍品、良好的城市公共生活传统和艺术人文的精神氛围。
上世纪60年代以来，瑞吉欧教育体系的创始人罗里斯·马À-古兹先生（Loris Malaguzzi 1902-1994）发起和带领专业的教师和教研人员，在市政府和社区民众的全力支持、合作、参与下，¾-过数十年的研究探索，终于继蒙台梭利之后，又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式（体系）。
瑞吉欧教育体系发源于意大利的本土文化，但它却有吸引不同社会文化背景下学前教育工作者的神奇力量，一¾-传播就在世界范围内引起了强烈的反响，被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一”。
“多元智能理论”之父加德纳教授在《一百种儿童的语言》一书的前言中，也对瑞吉欧教育体系做出了高度评价：“它是一系列的幼儿学校，在这些学校中，每个孩子的智力、情感、社会性和道德潜力都得到精心的培育和引导。
学校的主要教育手段和工具吸引着孩子们在一些诱人的长期方案中流连忘返。
这些方案都是在优美、健康和充满爱意的环境中进行的。
杜威写进步主义教育写了几十年，但是他的学校仅仅延续了四年。
与此形成鲜明对照的是，马À-古兹的主要成就是瑞吉欧社区，而不仅仅是其哲学或方法。
世界上还没有其他任何地方在学校进步主义哲学与其实践之间有如此紧密而又融洽的关系。
”因此，加德纳认为，瑞吉欧教育系统的创始人马À-古兹的名字“值得与他的同行名人福禄贝尔、蒙台梭利、杜威和皮亚杰相提并论”。
瑞吉欧教育模式下机构的组织与管理，资源的配置和利用，校内校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，教师的成长等等，都是很有特色的，其中最突出的特色，就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现。
瑞吉欧教育模式的主要特点有：1．社会支持和父母参与意大利有个好传统，那就是全社会都很关心幼儿教育事业，这是意大利文化中“集体主义”的一种体现。
瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示-精品文档
瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示-精品文档瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示一、瑞吉欧方案教学概述瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯?马拉古奇和当地的幼教工作者一起致力兴办并发展了该地的学前教育事业。
数十年的艰苦创业，使得意大利在闻名遐迩的蒙台梭利之后，又形成了自己独特的瑞吉欧幼儿教育体系。
其中最著名的就是瑞吉欧方案教学。
瑞吉欧的方案教学可以分为三个阶段：活动的发起及准备阶段。
产生主题并制作主题网是这一阶段的主要任务。
教师根据幼儿的兴趣、讨论话题以及身边的资源确定主题。
活动的进行与发展阶段。
这一阶段的主要任务就是让幼儿在活动中愉悦地获得新的直接经验。
活动的高潮与评估阶段。
这一阶段的主要任务是对前期的工作进行整理、总结以及反思。
二、瑞吉欧方案教学的主要特点（一）生成性的课程瑞吉欧方案教学是一种弹性课程，具有很大的灵活性、动态性、开放性和创造性。
正如马拉古奇说的“我们确实没有什么计划和课程。
与幼儿在一起，三分之一是能够确定的，三分之二是不断变化着的不可预测的或新的事物。
”瑞吉欧方案教学没有具体规定的教学课程内容，更没有固定的所谓的“教材”或提前设计好了的“教学活动方案”，它是一种计划与随机相结合的生成性的课程，（二）以幼儿为中心，鼓励幼儿自主探索瑞吉欧方案教学的最终目的是促进幼儿的全面发展。
在瑞吉欧人看来，幼儿与成人一样，他们同样是这个社会的参与者与创造者。
所以在活动过程中，它以幼儿为中心，给予每个幼儿足够的自由时间和探索时间。
教师则主要观察幼儿的状态，激发他们主动学习的欲望与动机，鼓励幼儿自主探索。
（三）师幼共同构建课程瑞吉欧的方案课程就是将幼儿的积极主动的建构置于教学的课程设计中，明确了幼儿是课程构建的一分子。
所以说要树立幼儿也是课程开发者的观念，师生一道共同构建。
幼儿和教师是通力合作的关系，两者共同决议。
这种师幼共同构建课程的教育理念既考虑到了幼儿的兴趣和需要，也使教师被动的教变为孩子主动的学，不仅有利于幼儿的求知和操作需要，而且注重了教师的支持和指导。
瑞吉欧教育体系
瑞吉欧教育体系瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代，其发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米里亚的小城，由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导，在市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力和实践，被予为继蒙台梭利之后，又一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。
一、瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色（一）提倡幼儿教育是全社会的教育，需要社会支持和家长的参与１、瑞吉欧－艾米里亚的幼儿教育是全社会的事２、家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现研究式的教学（二）学校管理风格——民主与合作（三）方案教学——弹性课程与研究式的教学（四）儿童学习与表达的手段——百种语言（五）教师的成长——合作学习和反思实践（六）学校的第三位教师——开放的环境海伊斯科普课程代表课程模式：银行街模式课程的创建者：韦卡特它发端于1962年的密歇根州的佩里学前教育研究计划，以帮助贫苦的非裔美国学生在公立学校取得成功。
海伊斯科普教育基金会负责组织活动，提供资金，由美国儿童心理学家戴维.韦卡特创立的还意思科普教育研究机构研制，是美国“开端计划”中第一批通过帮助处境不利的学龄前儿童摆脱贫苦的学前教育方案，在全世界范围内被得以推广和运用。
课程内容主要围绕儿童认知发展应获得的49条经验展开，教师在幼儿园一日的各种活动中为幼儿创设环境，提供条件，帮助幼儿在活动中逐步获得这些经验，以促进他们良好的发展。
该课程认为，发展的结果是科学的思维，尽早以适合儿童年龄的方式，通过工作以形成儿童良好的心智。
它忽视社会的和情感的目标。
该课程对英国等国的幼儿教育有很大影响。
在海伊斯科普实际的幼儿园环境创设中,灵活的时间安排是支持幼儿产生主动学习行为的重要条件之一,有利于幼儿根据自己的兴趣需要开展活动。
幼儿是在对物体的操作过程中不断发现问题和解决问题的，HIGH/SCOPE对老师角色最贴切的描述是：儿童解决问题活动的积极鼓励者，他的主要作用在于提供材料，提出问题和建议，并明确要求儿童运用某种方式制定计划。
瑞吉欧的幼儿教育方案
瑞吉欧的幼儿教育方案在孩子的成长过程中，幼儿教育起着至关重要的作用。
瑞吉欧（Reggio）作为一种知名的幼儿教育方案，以其独特的理念和方法赢得了世界各地家长和教育工作者的青睐。
本文将就瑞吉欧的幼儿教育方案进行详细介绍和探讨。
一、瑞吉欧教育方案概述瑞吉欧教育方案源自意大利瑞吉欧艺术小学，是一种注重自主学习和探索的教育模式。
该方案主张每个孩子都是独特的个体，应该被充分尊重和理解。
它强调在教学中尊重孩子的思维方式和需要，鼓励他们通过亲身经历和合作互动来学习。
二、瑞吉欧教育方案的核心理念1. 学习环境的重要性瑞吉欧教育方案认为，孩子的学习环境应该是一个有秩序、富有激励的空间。
在这样的环境中，孩子可以自由地选择和操作各种教具和材料，激发他们的好奇心和创造力。
2. 基于课程的项目学习瑞吉欧教育方案采用了项目学习的方式。
项目学习是通过一个个的主题或任务，引导孩子进行深入的探索和研究。
在项目学习过程中，孩子有机会提出问题、提出猜想并进行实践，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
3. 教师和家长的角色在瑞吉欧教育方案中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是孩子学习的指导者和合作伙伴。
教师鼓励孩子自主学习，及时给予肯定和鼓励。
家长则被视为孩子教育过程中不可或缺的一部分，与教师合作共同关注孩子的成长和发展。
三、瑞吉欧教育方案的具体实施1. 设计抓手在瑞吉欧教育方案中，设计抓手是指定制的激发孩子学习和思考的材料或活动。
例如，教师可以为孩子提供有关动植物的图书和实物，让孩子自主选择学习的内容和方式。
2. 学习小组和交流瑞吉欧教育方案鼓励孩子通过小组合作和交流来学习。
孩子们在小组中可以分享自己的经验、观察和发现，从而达到互相学习和促进的效果。
3. 学习档案在瑞吉欧教育方案中，学习档案被用作记录孩子的学习过程和成果的工具。
通过学习档案，教师可以更好地了解每个孩子的学习需求和兴趣，以便更好地个性化指导他们的学习。
四、瑞吉欧教育方案的优势和局限性1. 优势：- 鼓励孩子独立思考和主动学习，培养批判性思维和解决问题的能力。
瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示简答
瑞吉欧幼教体系的基本思路和启示简答瑞吉欧幼教体系是一种以儿童为中心，注重个性化发展的幼教理念和方法。
该体系的基本思路是以“三位一体”为核心，即“儿童、家长、教师”三者共同合作，形成一个有机的整体，促进儿童全面发展。
一、瑞吉欧幼教体系的基本思路1. 以儿童为中心瑞吉欧幼教体系强调以儿童为中心，尊重每个孩子的个性和差异性，注重培养孩子自主学习和探究能力，使其在愉悦的学习氛围中得到全面发展。
2. 培养综合素质该体系注重培养孩子的综合素质，包括语言、认知、情感、社会等方面。
通过多种形式的活动和游戏，让孩子在玩中学习，在学习中玩耍。
3. 三位一体瑞吉欧幼教体系强调“三位一体”，即儿童、家长、教师三者共同合作。
家长是孩子最亲近的人，也是孩子最重要的教育者，家长与教师的合作可以更好地促进孩子的全面发展。
4. 个性化教育该体系注重个性化教育，针对每个孩子的不同特点和需求，制定相应的教育方案和活动内容，让每个孩子都能得到适宜的关爱和教育。
5. 整合资源瑞吉欧幼教体系注重整合各种资源，包括人力、物力、知识等方面。
通过多种渠道获取资源，并将其整合运用到幼儿园教育中，提高教育质量和效果。
二、瑞吉欧幼教体系给我们的启示1. 以儿童为中心瑞吉欧幼教体系强调以儿童为中心，这给我们启示：在任何领域都应该以用户为中心。
无论是产品设计还是服务提供，都应该围绕用户需求进行。
只有深入了解用户需求，才能提供更好的产品和服务。
2. 培养综合素质瑞吉欧幼教体系注重培养孩子的综合素质，这给我们启示：在人才培养中，不仅要注重专业知识的学习，还要注重综合素质的培养。
只有具备了综合素质，才能更好地适应社会的发展和变化。
3. 三位一体瑞吉欧幼教体系强调“三位一体”，这给我们启示：在工作中，也需要团队合作。
只有各方面的资源共同协作，才能更好地完成工作任务。
4. 个性化教育瑞吉欧幼教体系注重个性化教育，这给我们启示：在工作中也需要注重个性化服务。
不同的用户有不同的需求和偏好，只有满足用户个性化需求，才能提高用户满意度。
瑞吉欧幼儿教育体系
瑞吉欧幼儿教育体系瑞吉欧幼儿教育体系是21世纪最受欢迎的一种幼儿教育体系，它是德国教育家弗雷德里希·威廉·奥格斯伯格首先提出的，被称为欧式幼儿教育体系的代表作之一。
通过多年的实践和不断的改进，瑞吉欧教育体系已经形成了一套完整的理论体系和教学方法，深得全球家长和教育工作者的信任和认可。
一、瑞吉欧教育理念瑞吉欧教育体系的核心理念是以幼儿全面发展为目标的。
瑞吉欧认为，幼儿发展具有全面性、多方面性和连续性，教育活动的本质是创造条件促进幼儿全方位发展，并积极引导幼儿合理化认知。
在教育活动中，瑞吉欧注重培养幼儿的综合能力、社交能力、审美能力和学习能力，通过诸如协作、探究、体验、游戏等方法，创造有利于幼儿感知、表达、思考、实践的环境，引导幼儿自主探究，发现问题，解决问题，从而全面提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力。
二、瑞吉欧教育特点1、注重物质条件的创设瑞吉欧教育注重用具和环境的设计，创造富有启示性、刺激性和挑战性的环境和材料，以满足幼儿的认知、探究、体验、感知、表达、思考等需要。
幼儿园的空间设计、色彩搭配、布置等方面，会注重细节和实用性，形成一个良好的、启示性的教育环境。
2、强调游戏的重要性瑞吉欧教育大力提倡游戏教育，认为游戏是幼儿认识世界和发展智力、情感、意志等多方面能力的最佳途径。
因此，在教育活动中，瑞吉欧教育注重设计游戏，在游戏中营造活动氛围，使幼儿自然地参与游戏，从而实现教育的目的。
3、强调自主性和协作性瑞吉欧教育提倡自主学习，培养幼儿主动学习的意识，学会自主决策和自我管理。
同时，瑞吉欧也强调协作性，认为每个幼儿都需要与他人进行交往，需要共享对知识的理解、分享学习的机会。
瑞吉欧幼儿教育体系注重培养幼儿合作精神和团队意识，鼓励幼儿主动与他人合作，在合作中学习。
4、注重多维度发展瑞吉欧教育注重培养幼儿的多方面能力，包括社交能力、认知能力、情感能力、创造力、想象力、审美能力、艺术技能等。
瑞吉欧幼儿教育体系
瑞吉欧精神
• 有的人把马拉古兹看成了能代表当 今学前教育时代精神的人物。拉古 兹继承和发展了教育先驱们的思想， 根据当今的社会发展和人们对儿童 的认识，对学前教育的理念和实践 作了极富创造性的发挥和提升。 • 可以说，瑞吉欧精神所具有的价值 远远超越了瑞吉欧教育系统中的一 些具体做法。
简评
瑞吉欧为世人创造了一个与众不同的教育 和课程构架，为世界的幼儿教育提供了一个最 佳的教育典范。90年代瑞吉欧学前教育系统被 评为世界十大最佳学校之一。 但是，“不管一个教育模式或体系如何理想， 它总是立足于当地的环境中。”所以，在中国， 我们不能照搬，我们需要的开放的心态和理性 的思维，不断学习，不断融入发展。
意大利人善于将现代技术和古代建筑设计 有机地结合起来，意大利人的生活方式中
包含着这一文化的价值和传统。去过瑞吉 欧的人都会被那里幽雅的物理环境所吸引， 这是意大利特有的，是瑞吉欧特有的。
• 许多著名的学者在评论瑞吉欧的学前教 育时都认为，这样一种理想的学前教育 系统出自意大利的瑞吉欧并不是偶然的， 瑞吉欧是属于意大利的。一种特定的文 化，一种独特的价值观念孕育了瑞吉欧 学前教育系统。因此，瑞吉欧能够吸引 和打动人的决不只是一种教育策略或者 方法。
生成课程在追 随儿童兴趣的 同时如何体现 教育的计划性 目的性、系统 性?
在瑞吉欧幼儿教育体系中我们可以看 到生成课程应该是一个具有弹性的、探索 性的活动的课程，既要把儿童放心中，也 要将社会要求纳入眼中。
下节内容 好雨知时节，当春乃发生。
课程内容
瑞吉欧没有明确规定好的课程内容， 更没有预先设计好的教育活动设计方 案。 课程的内容来自与周围的环境，来 自儿童生活中感兴趣的事物、现象和 问题，来自他们的各种活动。
瑞吉欧教育观对我国学前教育的启示
瑞吉欧教育观对我国学前教育的启示瑞吉欧教育观（Reggio Emilia Approach）是意大利瑞吉欧市独特的学前教育理念和方法。
这种教育观强调尊重儿童的天性、倡导合作学习和以课程发起者的角色为基础的教育方式。
瑞吉欧教育观在多个国家得到了广泛的认可和运用，对我国学前教育的发展也有着一定的启示。
以下是瑞吉欧教育观对我国学前教育的启示。
瑞吉欧教育观强调尊重儿童的天性和充分发挥他们的潜能。
瑞吉欧教育观认为每个儿童都是独特的个体，有着自己的兴趣、需求和能力。
教师应该以儿童为中心，了解他们的需求和兴趣，为他们提供适合的学习环境和资源。
在我国学前教育中，也需要将儿童的主体地位提升到更高的水平，注重关注他们的特点和需求，鼓励他们的创造力和探究精神。
瑞吉欧教育观倡导合作学习和以课程发起者的角色为基础的教育方式。
合作学习是指儿童在互动中共同探索和建构知识，通过和别人的合作来发展自己。
课程发起者是指教师以发起者的姿态，引导儿童主动的积极参与到学习中去。
在我国学前教育中，也需要强调合作学习和以儿童为中心的教育方式。
通过合作学习，可以促进儿童之间的相互交流和合作，提高他们的社交能力和团队合作精神。
瑞吉欧教育观注重环境对儿童学习的影响。
瑞吉欧教育观认为环境是儿童学习的第三位教育者，因此教育环境的设计和创造非常重要。
在瑞吉欧的学前教育环境中，教室通常不是简单的桌椅和黑板，而是有各种各样的学习角和资源，供儿童自由选择和探索。
我们可以借鉴这一思想，设计更具有启发性的学习环境，创造更多的学习机会和体验，提供更多的学习资源和素材。
瑞吉欧教育观对我国学前教育的启示是非常有价值的。
它强调尊重儿童、合作学习、环境的重要性以及教师的角色和能力。
我们可以借鉴瑞吉欧教育观的理念和做法，推动我国学前教育的发展，为孩子们提供更优秀的教育环境和机会。
瑞吉欧学前教育模式精选ppt
（一）理论来源
瑞吉欧
1、建构主义理论的影响
• 马拉古齐认为，皮亚杰理论对瑞吉欧教 育体系产生了最大的影响：“皮亚杰是第 一位基于长期对儿童进行观察，并和他们 交谈，通过对儿童的深入分析而赋予儿童 地位的学者。”
• 赞同维果茨基关于“最近发展区”的假 说：“在瑞吉欧，维果茨基的方法与我们 对待教与学这一两难问题的态度，以及个 体获取知识的生态学方法是一致的。
2、在幼儿的探究活动“轮子”中，教师给 孩子提供了三角形、正方形、星形、椭圆 形、圆形等各种形状让孩子尝试滚动，并 提供纸和笔让孩子将操作结果记录下来。 操作中，他们发现三角形不能滚动，就画 上三角形，并且在上面打个X。同样，他们 得出正方形、星形、椭圆形不能做轮子， 圆形可以做轮子。在教学过程中，教师通 过提供了适合幼儿进行探究的材料而构建 起与孩子沟通的桥梁，使孩子能通过操作 得出了教师预设的结果。
3、弹性课程与研究式教学 幼儿学校的课程主要解决儿童真实生活中的问题，教师
结成小群体进行长期深入的专题研究。他们没有固定的课 程计划，教学活动强调生动而富有实效的学习，要求自然 而流畅。 4、多种多样的教学手段
语言只是教师与幼儿彼此沟通的手段之一，瑞吉欧要求 教师多采用动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等多种 方式进行教学。
讨论
对我国学前教育的启示 对瑞吉欧教育体系的评价
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瑞吉欧认为在“教”与 “学”两者之间，更应尊 重后者。
在儿童的探索活动中，教 师不能过多地介入。 “与其牵着儿童的手，倒 不如让他们靠自己的双脚 站立着。”
记录
通过持续、细心地观 察、倾听幼儿，从不同的 角度对幼儿在不同主题的 探索活动进行原始材料收 集、记录。对幼儿使用多 种符号表征世界的方式等 等进行诠释与反省。
瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念瑞吉欧教育方案原理
瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念瑞吉欧教育方案原理一、摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中心、关系中心，构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。
瑞吉欧幼儿教育课程摈弃绝对的“教师中心说”和“儿童中心说”，他们明白“以儿童为中心’的真义，不是单纯的放任儿童，更不是极端的权威领导。
孩子必须有空间，在成人的引导下，发展自己的处事步调。
”这正如瑞吉欧幼儿教育的创始人马拉古奇所说“对幼儿的称赞，并非企图回到70年代的天真行为，尤其当我们发现幼儿在建构活动中采取主动的角色，加上幼儿与成人互动过程的双向结果导致对成人角色的贬低时，我们更不希望过度强调幼儿在互动过程中的主控能力”。
“孩子及其发展发展与学习的中心性，乃是自教师与孩子共享的中心性中脱颖而出”。
他们的教育体制是建立儿童、教师和家长的三主角中心，从过去的个体中心走向团体中心，从实体中心走向关系中心。
儿童成为中心意味着儿童的兴趣和需要在教育中得到了充分的关注和尊重，他们的主体性地位在教育中得到了真正的确立和发展；教师中心则赋予了教师在教育中不可抹杀的引导、组织、促进学生发展的重要作用，他们制定研究和观察计划，选择有利于儿童的教学内容和方式，建立教学模式；家长成为中心是把过去被排除在学校教育之外的重要教育资源重新纳入教育体系，使家长有支持和参与子女在学校的成长和发展过程。
瑞吉欧幼儿教育的有效开展正是立足与这三者中心地位的确保以及三者间所构成的融洽、参与、合作、研究的互动关系。
所以在瑞吉欧幼儿教育中不仅充分尊重孩子的个性、爱好，促进其自主、自由的认识、探索和发展，而且也鲜明体现教师、家长的引导和支持价值；不仅关注孩子的成长，而且力图使教育过程也成为教师、家长自身的学习和发展过程。
它是“一个由正在学习、行动和想象的人所组成的教育团体。
人人都致力于探索充满可能性的世界，都在建构新的经验。
不仅孩子和老师，就连家长和兴趣浓厚的参观者，都想出一份力，尽一份贡献，创造一种意义”。
瑞吉欧学前教育模式的主要理念
序在当今社会，越来越多的家长开始关注孩子的早期教育问题。
瑞吉欧学前教育模式作为一种备受关注的教育方式，其主要理念备受瞩目。
本文将深入探讨瑞吉欧学前教育模式的主要理念，帮助大家更好地理解这一教育方式的核心思想。
一、培养孩子的创造力和想象力在瑞吉欧学前教育模式中，培养孩子的创造力和想象力是其中一个重要的理念。
这一理念主张，对孩子进行创意启蒙和引导，帮助他们建立自信，勇于表达自己的想法，培养孩子们主动探索世界、发现问题并解决问题的能力。
在学前教育中，注重培养孩子的创造力和想象力，可以激发孩子对学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、注重孩子的全面发展瑞吉欧学前教育模式强调注重孩子的全面发展，不仅包括智力发展，还包括情感、社交、身体、语言等方面的发展。
这一理念认为，孩子的全面发展是学前教育的首要任务，只有全面发展才能使孩子健康成长，达到最佳的教育效果。
在瑞吉欧学前教育中，注重培养孩子的综合能力，注重培养孩子的情感和社交能力。
三、倡导个性化教育瑞吉欧学前教育模式倡导个性化教育，提倡因材施教，根据每个孩子的特点和需求制定相应的教育方案。
这一理念强调，每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的个性和特点，教育应该因材施教，因材施教才能真正满足孩子的成长需求，激发孩子的学习潜能。
四、鼓励家校合作瑞吉欧学前教育模式强调家校合作的重要性，认为家庭和学校是孩子成长教育的两大支柱，只有家校合作，才能真正达到教育的最佳效果。
这一理念倡导学校和家长之间建立良好的沟通和合作机制，密切关注孩子的成长和发展，共同关心、教育和培养孩子。
五、结语总体来说，瑞吉欧学前教育模式的主要理念是非常接近自然、注重培养孩子的综合能力、尊重和关爱每一个孩子。
希望今后在教育教学的过程中，能够更多地融入这些瑞吉欧学前教育模式的理念，使得孩子们能够在快乐、尊重、理解的氛围中成长，得到更好的教育。
以上就是本文对瑞吉欧学前教育模式的主要理念的深入探讨和分析，希望对大家有所帮助。
瑞吉欧学前教育机构社区管理模式的特色及其启示
体文 化 与个 人 发展 相 互影 响 的社 会文 化 观 点 。认 为 育 、家 庭 教 育 ，不 断改 造 、改 善 社 区 环 境 ，以 满 “ 儿 与 成 人 共 存 于充 满 文 化 意 义 和 重 要 性 的社 会 足 、适 应儿 童发 展 的需要 。 幼 环 境 中 。并 通 过 每 天 的 文 化 活 动 得 到 发 展 ”， ［ ３ ］ 对 学前 儿 童发 展产 生 影 响 的环 境不 应局 限于儿 童 自
瑞吉欧学前教育机构社区管理模式的特色及其启示口郑庆文0000摘要瑞吉欧学前教育机构社区管理模式秉承全社会参与学前教育事务的理念不同的管理主体在民主公正原则的规范下以沟通为手段以关系为合作平台推动了整个地区学前教育管理机制的有效运行促进了瑞吉欧学前教育质量的全面提升
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瑞 吉欧学前教育机构社 区 管理模 式的特色及 其启示
国学前教 育 的发 展 有 着重要 的借 鉴 意 义。
［ 键词 ］瑞 吉 欧 关 社 区管理 关 系 合 作
在 意 大 利北 部 小 镇 瑞 吉 欧 ・ 米 利 亚 ，当地 人 吉欧式 学前 教育 机构管 理模 式—— 社 区管理模 式 。 艾 … 经 过３ 多 年 的实践 与 探索 ，创造 性地 把 进 步主 义教 这 种 管 理 模 式 认 为 ，发 展 学 前 教 育不 仅 仅 是 “ ０ 学
育理论 、建构 主义 理论 同瑞 吉 欧地 区的政 治和 文 化 校 ”的 事 ，而是 社 区所有 人 的事 情 ，因此 强调 通过
传 统 以及 社 会 实 际 需 求 有 机 地 结 合 起 来 ，进 行 吸 “ 系 ”把参 与学 前 教育发 展 事务 的各 方联 系起来 ， 关
收 、创 新 ，建 立 了一 个公 共 性质 的学前 儿 童教 育体 为学前 教 育 的发展 服务 。 系 ．即瑞 吉 欧学 前儿 童 教育 体 系 。强调 学 前教 育 机
瑞吉欧的幼儿教育方案
瑞吉欧的幼儿教育方案瑞吉欧（Reggio Emilia）是一种幼儿教育方案，起源于意大利瑞吉欧市，由教育学家罗里各·马利亚尼（Loris Malaguzzi）于20世纪40年代创立。
瑞吉欧幼儿教育方案在世界范围内得到广泛的认可和采用，其独特的理念和实践方法为孩子们提供了探索和学习的机会，帮助他们建立积极的自我形象和社会关系。
瑞吉欧教育方案强调孩子作为学习者的主动性和创造性。
它认为孩子是强大的意义构建者，通过与世界的互动和探索来建构自己的学习。
在瑞吉欧的教育环境中，教师被称为“研究员”，他们与孩子们共同探索并提供学习的机会和资源，鼓励他们从自己的兴趣和好奇心出发进行学习。
在瑞吉欧的幼儿教育方案中，教师的角色不是传统意义上的知识传授者，他们更像是学习的伴侣和引导者。
教师通过观察和记录孩子的兴趣和行为，为他们创造学习的机会和环境。
他们利用孩子们对物体、现象的好奇心和研究精神，引导他们进行探索、提出问题、解决问题。
在瑞吉欧幼儿教育方案中，教师还充当着孩子们的学习伴侣和引导者。
他们与孩子们共同探索世界，建立新的知识和理解。
教师鼓励孩子们使用不同的表达方式，如绘画、雕塑、音乐、戏剧等，帮助他们表达自己的想法和感受，通过多种媒体和形式进行学习和交流。
瑞吉欧幼儿教育方案还强调社区和家庭的参与。
学校与家庭、社区建立密切的合作关系，教师和家长之间保持沟通和合作。
教师鼓励家长参与孩子的学习和生活，共同创造更丰富的学习和成长环境。
通过与家庭和社区的合作，教师和家长一起为孩子提供支持，并帮助他们更好地学习和成长。
总的来说，瑞吉欧幼儿教育方案关注孩子的个体发展和学习，通过创造性和富有挑战性的学习环境，激发孩子们的好奇心和求知欲。
它鼓励孩子们通过探索、观察、提问和自主学习，在与教师、家长和社区的合作中建立积极的自我和社会关系。
瑞吉欧的教育方案为孩子们提供了一个丰富、有意义和有趣的学习经验，帮助他们在学习中成长和发展。
瑞吉欧幼儿教育体系
（四）儿童天生都是“艺术家”，能够广泛运用不
同的象征语言和媒介表达自己对世界的认识。
一个大个子男教师与几个男孩在户外滑梯前一起工作。滑梯
上方平台放置了一个大水桶，有个水嘴可以将水放流 到滑梯的滑道上，滑道上堆满黄沙，滑道下面是一个 大沙坑。水从桶里流出，冲到滑道的黄沙上，形成一 股水流，直往大沙坑里流。孩子们都拿着铁铲和其他 工具，一开始站立在滑道两旁，尝试用工具和自己的 手将水堵住，或用沙将水堵住，但他们的尝试失败了， 水还是往下流，而且越堵得多，水往下就越冲的厉害。 面对越来越多的水，孩子们改变了原来的策略，他们 不再到滑道的两旁去堵截水流，而是走到滑道下面的 大沙坑里，给从滑道上留下的水流开道，让水流有个 出路，还有个孩子在沙坑里挖了个大坑，将水引进坑 内……
形式： 1、家庭与幼儿园的合作 “家长不仅为自己的孩子服务，而且积极帮助 其他的儿童。家长为学校准备材料，和教 师一起准备方案，一起收拾教室。” 2、社区与幼儿园的合作 （1）每两年，家长、教育局、市民为每一所 托儿所和幼儿园选举1~2名咨询委员会代 表与市长、幼教主管、教研员一起负责幼 教事业的管理和发展。
瑞吉欧幼儿教育体系
其实有一百（马拉古齐） 孩子，是由一百组成的， 孩子有，一百种语言， 一百只手，一百个念头 一百种思考方式、游戏方式及说话方式； 还有一百种 …… 孩子有一百种语言，一百再一百， 但被偷去九十九种 ……
瑞吉欧经典案例《小鸟的乐园》
这个方案最初的构想来自校园里的一池清 水。在校园里放置一池清水，原意是给栖息的 小鸟解渴，孩子们认为如果小鸟会口渴，也一 定会肚子饿，如果它们又饿又渴的话，也许会 疲惫不堪的。于是，有的孩子建议在树上搭建 鸟巢，还有小鸟玩的秋千、老鸟搭乘的电梯。 也有的孩子建议安置一个音乐旋转木马；还有 的孩子建议给小鸟准备滑水用的小木片，让它 们滑水；更有的孩子提议做个喷泉，是又大又 真实的，能把水喷得高高的那一种喷泉。于是， 一个具有想象力同时也鼓舞人心的主题出现了： 为小鸟建造一座真正的乐园。
意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介
意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介《意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介》意大利瑞吉欧幼儿教育体系是一种独特而富有创意的教育模式，它强调儿童的自主性、创造性和社会参与，注重环境的教育作用，以及教师与儿童之间的互动和合作。
本文将对意大利瑞吉欧幼儿教育体系进行简要介绍。
一、瑞吉欧幼儿教育体系的历史背景瑞吉欧幼儿教育体系起源于意大利北部的瑞吉欧·艾米利亚市。
在二战后，该市的教育工作者开始探索一种新的教育模式，以满足儿童的发展需求和社会的变化。
他们受到了意大利教育家蒙台梭利和皮亚杰的影响，同时也借鉴了其他国家的教育经验。
经过多年的实践和研究，瑞吉欧幼儿教育体系逐渐形成，并在全球范围内得到了广泛的关注和认可。
二、瑞吉欧幼儿教育体系的教育理念儿童是主动的学习者 瑞吉欧幼儿教育体系认为，儿童是有能力、有自信的学习者，他们具有内在的学习动机和好奇心。
教师应该尊重儿童的兴趣和需求，为他们提供丰富的学习机会和资源，让他们在自主探索和实践中学习和成长。
环境是第三位教师 瑞吉欧幼儿教育体系非常重视环境的教育作用，认为环境是第三位教师。
教师应该为儿童创造一个温馨、舒适、富有启发性的学习环境，让儿童在与环境的互动中学习和发展。
环境应该包括室内和室外的空间，以及各种材料和设备，以满足儿童的不同需求和兴趣。
项目式学习 瑞吉欧幼儿教育体系采用项目式学习的方法，让儿童在解决实际问题的过程中学习和成长。
教师会根据儿童的兴趣和需求，设计一个主题或项目，让儿童在小组中合作完成。
在项目式学习中，儿童不仅可以学习到知识和技能，还可以培养他们的团队合作能力、问题解决能力和创造力。
教师是儿童的伙伴和引导者 瑞吉欧幼儿教育体系认为，教师是儿童的伙伴和引导者，他们应该与儿童建立良好的关系，尊重儿童的意见和想法，为他们提供支持和帮助。
教师应该具备丰富的教育经验和专业知识，能够根据儿童的发展需求和兴趣，设计合适的教育活动和课程。
社区参与 瑞吉欧幼儿教育体系非常重视社区参与，认为社区是儿童成长的重要环境。
瑞吉欧幼教模式述评
瑞吉欧幼教模式述评瑞吉欧幼教模式是一种广受欢迎的幼儿教育理念，其创新性、实践效果及面临的挑战引起了教育界的广泛。
本文将从瑞吉欧幼教模式的创新点、实施效果、优缺点等方面进行梳理，为读者呈现一个全面的述评。
一、瑞吉欧幼教模式的创新点1、教育理念的创新。
瑞吉欧幼教模式强调尊重幼儿的主体性，认为幼儿具有独立思考、探索世界的能力，这一理念在幼儿教育界具有深远的影响。
2、教学方法的创新。
瑞吉欧幼教模式采用项目制学习的方式，鼓励幼儿通过合作、实践、反思等方式主动学习，这种教学方法有助于培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
3、课程设计的创新。
瑞吉欧幼教模式的课程设计注重整合性、关联性和跨学科性，将幼儿置于真实的情境中，引导幼儿在多样化的环境中探索和学习。
二、瑞吉欧幼教模式的实施效果1、提高了幼儿的学习兴趣。
在瑞吉欧幼教模式下，幼儿通过主动探索、合作学习的方式，对学习产生了更高的兴趣和热情。
2、促进了幼儿的全面发展。
瑞吉欧幼教模式幼儿在情感、社会、认知等方面的全面发展，有助于培养幼儿的综合素养。
3、提升了幼儿教师的专业素养。
瑞吉欧幼教模式对幼儿教师提出了更高的要求，需要教师具备敏锐的观察能力、灵活的教学策略和反思实践能力，从而在实践中不断提升专业素养。
三、瑞吉欧幼教模式的优缺点1、优点。
瑞吉欧幼教模式充分尊重幼儿的个性和需求，为每个幼儿提供充分展现和发展的空间；同时，项目制学习的方式有助于培养幼儿的创新思维和问题解决能力，增强幼儿的团队合作意识。
此外，瑞吉欧幼教模式的课程设计具有很强的实用性和可操作性，使得幼儿能够在真实的生活情境中学习和成长。
2、缺点。
瑞吉欧幼教模式对教师的要求较高，需要教师具备良好的专业素养和教育实践能力；同时，该模式需要学校具备一定的硬件设施和资源保障，以满足幼儿多样化的学习需求。
此外，瑞吉欧幼教模式的实施过程中也存在一些挑战和困难，如课程实施过程中需要教师具备较高的协调和组织能力，且在面对不同背景和文化下的幼儿时，需要教师具备更广泛的视野和包容心态。
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注重关系的建立
幼儿与教师平等、对话的关系 学校与家长沟通、合作、共同管理学校的
关系。 教师与教师集体协作的关系。
瑞吉欧学前教育模式
三、方案和方案教学
方案还可译为“项目”、“设计”、“计 划”。
方案是指一个或一群孩子针对某个主题所 做的探索活动。
方案教学、设计教学法（单元教学法）、 杜威、克伯屈。
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
（一）理论来源
瑞吉欧
瑞吉欧学前教育模式
1、建构主义理论的影响
• 马拉古齐认为，皮亚杰理论对瑞吉欧教 育体系产生了最大的影响：“皮亚杰是第 一位基于长期对儿童进行观察，并和他们 交谈，通过对儿童的深入分析而赋予儿童 地位的学者。”
• 赞同维果茨基关于“最近发展区”的假 说：“在瑞吉欧，维果茨基的方法与我们 对待教与学这一两难问题的态度，以及个 体获取知识的生态学方法是一致的。
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧的特色
瑞吉欧的特色
1、社会支持和父母参与 全社会关心幼儿教育素来时意大利的好传统。父母在学
校中所起的种种作用是实质性的。在全镇所有的幼儿学校 中，父母都有权利参与学校各个环节的事务，并自觉承担 起责任。 2 、学校的民主管理与合作
语言只是教师与幼儿彼此沟通的手段之一，瑞吉欧要求 教师多采用动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等多种 方式进行教学。
瑞吉欧学前教育模式
5、合作学习与反思实践
教师和孩子一样，都不是“训练”出来的，相反，教师 是在与孩子、与父母、与其他教师沟通的环境中学习的。 6、开放的教学环境
瑞吉欧教育体系特别重视学校环境的设计布置，他们把 学校的环境称之为“不说话的老师”。
瑞吉欧学前教育模式
教育应以儿童为中心，应 从儿童的兴趣、需要及经 验出发。
瑞吉欧认为在“教”与 “学”两者之间，更应尊 重后者。
在儿童的探索活动中，教 师不能过多地介入。 “与其牵着儿童的手，倒 不如让他们靠自己的双脚 站立着。”
瑞吉欧学前教育模式
记录
通过持续、细心地观 察、倾听幼儿，从不同的 角度对幼儿在不同主题的 探索活动进行原始材料收 集、记录。对幼儿使用多 种符号表征世界的方式等 等进行诠释与反省。
如园艺、烹饪、唱歌等。
瑞吉欧学前教育模式
（二）意大利特有的文化和政治
•
市民们尊重他们
的文化传统和民主组
织，不同社会阶层常
通过政治活动或经济
合作解决问题，居民
有强烈的民主参与和
公共社区观念。
•
意大利议会宝宝跟妈妈学投票
•
瑞吉欧学前教育模式
二、教育理论
瑞吉欧学前教育模式
儿童观
• 儿童是与成人一样， 是拥有独特权利的 个体。
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2、欧美进步主义教育
---------以杜威的教
育思想为例
•
•
杜威在教育的本质上提出他的
基本观点， “教育即生活”、“学
校即社会”、“教育即社会”和“教
育即经验的持续不断改造”。
•
在批判传统学校教育的基础上，
杜威提出“在做中学”的原则。所谓
的做中学，就是指以活动性、经验性
的主动作业取代传统的书本教材，比
方案教学的组织实施
瑞吉欧的课程与教学主要是以“方案” 的方式展开的，运用多种接近客观事物与主 客观经验的探究活动。每个方案讨论什么， 怎么讨论，怎么结束，都无事先规定，都完 全依赖于幼儿和教师的互动，沟通，交流。
瑞吉欧学前教育模式
方案教学强调让儿童主动参与自己的研 究方案。一般而言，方案教学包含以下几 个实施步骤： 1、选择主题 2、编制主题网络 3、方案活动
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧教学案例
1、在幼儿的探究活动“小朋友摔倒了”教 师扮演摔倒的小朋友，请个别小朋友来表 演，反应快小朋友把他扶起来，老师说： “谢谢”小朋友说：“不用谢”，通过师 生共同参与活动，教师少了些说教，孩子 多了些思考。教师是探究活动的参与者。
瑞吉欧学前教育模式
2、在幼儿的探究活动“轮子”中，教师给 孩子提供了三角形、正方形、星形、椭圆 形、圆形等各种形状让孩子尝试滚动，并 提供纸和笔让孩子将操作结果记录下来。 操作中，他们发现三角形不能滚动，就画 上三角形，并且在上面打个X。同样，他们 得出正方形、星形、椭圆形不能做轮子， 圆形可以做轮子。在教学过程中，教师通 过提供了适合幼儿进行探究的材料而构建 起与孩子沟通的桥梁，使孩子能通过操作 得出了教师预设的结果。
瑞吉欧学前教育系统以儿童为中心，在幼儿学校里，无 论是教师或儿童都能获得“家”一样的感觉。教师之间没 有任何层次等级，他们只是平等的共事者和合作者。也没 有我们在一般机构中所见的那些行政事务。
瑞吉欧学前教育模式
3、弹性课程与研究式教学 幼儿学校的课程主要解决儿童真实生活中的问题，教师
结成小群体进行长期深入的专题研究。他们没有固定的课 程计划，教学活动强调生动而富有实效的学习，要求自然 而流畅。 4、多种多样的教学手段
瑞吉欧学前教育模式
儿童的一百种语言
主张儿童的成长依靠所有的语言发 展，他们把文字、动作、图像、绘 画、建筑构造、雕像、皮影戏、戏 剧、音乐……等都作为儿童语言， 归纳为：表达语言、沟通语言、符 号语言、认知语言、道德语言、象 征语言、逻辑语言、想象语言和关 系语言等。
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
教师角色
教师是儿童倾听者、活 动的参与者和伙伴。
教师是儿童学习的指导 者、支持者、激励者。
教师是儿童学习的指导 者、支持者、激励者
瑞吉欧学前教育模式
工作坊
瑞吉欧的工作坊是一个类似于我们常说 的 活动室之类的空间环境,里面配备有丰富 多 样的资料、工具,同时又拥有专业能力 的人士 ——驻校艺术教师进行指导。
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧学前教育模式
瑞吉欧教育
瑞吉欧学前教育模式
一、什么是瑞吉欧？
• 瑞吉欧(Reggio)是意大利东北部 的一座城市，自二十世纪六十年 代以来，洛利斯·马拉古齐 （LorisMalaguzzi）和当地的幼教 工作者一起兴办并发展了该地的 学前教育。数十年的艰苦创业， 使意大利在举世闻名的蒙台梭利 之后，又形成了一套“独特与革 新的哲学和课程假设，学校组织 方法以及坏境设计的原则”。人 们称这个综合体为“瑞吉欧·艾 米里亚教育体系”。
• 儿童是主动的学能。
瑞吉欧学前教育模式
儿童是坚强的。 儿童天生都是艺术家。 教育工作者的角色就
是要组织儿童的各种 活动，以使他们自身 的潜能得以发挥。
瑞吉欧学前教育模式
教育观
教育的目标就是要创造 一个和谐的环境。
教育就是要为幼儿带来 更多的可能性去创新和 发现。